Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de

Investigación - VIACI
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente

Curso: Diseño experimental

Código: 300004
Guía para desarrollo de la Prueba Objetiva Abierta (POA)

Fase 5 - Aplicar conocimientos de la Unidad 1 y 2

Información del director del curso:

Nombre: Jessica Braga
Perfil: Estadística, Msc.
Correo electrónico: jessica.almeida@unad.edu.co

Pasos para el desarrollo de la actividad COLABORATIVA

1. Resolver el estudio de caso 1;

2. Resolver el estudio de caso 2;
3. Resolver el estudio de caso 3.
4. Entregar toda la actividad en un documento Word en el Entorno de
Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje.

Realizar la lectura de los contenidos en el Entorno de conocimiento correspondiente a las

Unidades 1 y 2 y/o de fuentes confiables en internet.
El enlace de la primera y segunda Webconferencia está disponible en Noticias del
curso.
Desarrollar las actividades abajo.

Aplicación del conocimiento:

1. Se cuantifico las medias de linfocitos de células de ratones (1000(mm3) y fueron

comparadas después de usar dos medicamentos o fármacos y un placebo (control).
Camadas de ratones del mismo sexo se utilizaron para formar bloques homogéneos
de 3 ratos cada uno. Dentro de cada bloque, tres tratamientos fueron distribuidos de
forma aleatoria. ¿Parece razonable suponer que los efectos de los tres tratamientos
deben ser relativamente constante para varios genotipos de ratones para diferentes
camadas?

BLOQUES
Tratamiento I II III IV V VI VII
s
Control 5,4 4,0 7,0 5,8 3,5 7,6 5,5

Fármaco 1 6,0 4,8 6,9 6,4 5,5 9,0 6,8

Fármaco 2 5,1 3,9 6,5 5,6 3,9 7,0 5,4

a. ¿Cuáles son las ventajas de usar un diseño de bloques completos al azar?

Justifique su respuesta
Es de gran utilidad, principalmente en experimentación de campo, cuando no es posible
asegurar suficiente homogeneidad en las unidades experimentales.
Este diseño es más eficiente que el DCA, debido a que existe una fuente más de variación
constituida por los bloques, siempre y cuando existan diferencias reales entre estos.
Los valores de las unidades experimentales perdidas por cualquier factor ajeno al
experimento, pueden ser estimados mediante covarianza.
Existe ortogonalidad entre bloques y tratamientos, debido a que cada tratamiento aparece
una vez en cada bloque, y a que cada uno de los bloques contiene todos los tratamientos.
Por lo anterior, el análisis estadístico es sencillo de ejecutar, aún con pérdida de unidades
experimentales.

b. ¿Cuál es el modelo matemático? Para cada ítem en el ejercicio planteado

indique a que corresponde cada término del modelo
El modelo estadístico correspondiente al diseño en bloques completos al azar está dado por:

Y ij =µ+ β i+ τ j + eij
Donde,
i = 1, 2,…, r Con r como el número de repeticiones o bloques.
j = 1, 2,…, t Con t como el número de tratamientos.
Yij: Variable aleatoria observada en la j-ésima repetición del i-ésimo
tratamiento.
µ: Media general.
β i: Efecto del i-ésimo bloque.
TJ: Efecto del J-ésimo tratamiento.
eij: Efecto del error experimental ̴N(0,σ2 )
c. ¿Estipule claramente las hipótesis que interesa contrastar con el análisis de
varianza de este experimento?

Hipótesis nula: No hay diferencia significativa en la media de linfocitos por el tipo de

Fármaco que se utiliza.
Hipótesis alternativa: Hay diferencia significativa en la media de linfocitos por el tipo de
Fármaco que se utiliza.
Adicional a ello hay que establecer las hipótesis para el bloque
d. Realice el análisis de varianza en Excel o con el software R.

Análisis de Varianza para Media linfocitos - Suma de Cuadrados Tipo III

Fuente Suma de Gl Cuadrado Razón- Valor-P
Cuadrados Medio F
EFECTOS
PRINCIPALES
A:Tratamientos 5.21524 2 2.60762 17.93 0.0002 (1)
B:Bloques 30.2781 6 5.04635 0,7595
INTERACCIONES >0.05
AB 1.74476 12 0.145397
RESIDUOS 0 0
TOTAL 37.2381 20
(CORREGIDO)
Las Razones-F se basan en los siguientes cuadrados medios:
(0) Residuo
(1) AB

Gráfico de Interacciones

9.4 Tratamientos
Control
Farmaco 1
8.4
Farmaco 2

7.4
Media linfocitos

6.4

5.4

4.4

3.4
1 2 3 4 5 6 7
Bloques

e. ¿Según el análisis de varianza hay diferencias significativas? ¿Por qué?

La tabla ANOVA descompone la variabilidad de Media linfocitos en contribuciones

debidas a varios factores. Puesto que se ha escogido la suma de cuadrados Tipo III (por
omisión), la contribución de cada factor se mide eliminando los efectos de los demás
factores. Los valores-P prueban la significancia estadística de cada uno de los factores.
Puesto que un valor-P es menor que 0.05, este factor tiene un efecto estadísticamente
significativo sobre Media linfocitos con un 95.0% de nivel de confianza.
 f. Si encuentra diferencias estadísticas significativas, realice la prueba de Tukey
en Excel relacionando las operaciones.

Medias y 95.0% de Tukey HSD

6.8

6.5

6.2
Media linfocitos

5.9

5.6

5.3

5
Control Farmaco 1 Farmaco 2
Tratamientos

g. Discuta ampliamente los resultados, desde la perspectiva biológica.

De acuerdo con los resultados Hay diferencia significativa en la media de linfocitos
por el tipo de Fármaco que se utiliza.

2. En una fábrica de juntas de caucho, se evaluaron 6 tipos de máquinas para la

producción de juntas. Las maquinas se compraron con respecto a la resistencia de
las juntas producidas por cada máquina. Se emplea una muestra aleatoria de 4 juntas
de caucho procedentes de cada una de las 6 máquinas, para determinar si la
resistencia media a la tensión varía de una maquina a otra. Las siguientes son las
mediciones de esa resistencia en kilogramos por centímetro cuadrado x 10-1.

Juntas Máquina
(muestra) 1 2 3 4 5 6
1 17,5 16,4 20,3 14,6 17,5 18,3
2 16,9 19,2 15,7 16,7 19,2 16,2
3 15,8 17,7 17,8 20,8 16,5 17,5
4 18,6 15,4 18,9 18,9 20,5 20,1

a. Determine qué tipo de diseño experimental empleado.

Se observa que las unidades objeto de estudio (experimentales) son bastantes homogéneas,
es así como se puede determinar que este diseño es completamente aleatorio con efecto
fijos (diseños unifactorial de efectos fijos).
 b. Plantee las hipótesis que interesa contrastar en el análisis de varianza de este
experimento.
Analizando las 24 unidades experimentales, y lo que se quiere estudiar es el efecto de
resistencia de las 6 máquinas en 4 juntas diferentes, es decir contrastar el efecto de un solo
factor con los 4 niveles.
Si realizamos el siguiente contraste de hipótesis:
H_0≡μ_1=μ_2=μ_3=μ_4=μ vs H_1≡μ_i≠μ_j para algún i≠j
Podemos identificar si las resistencias medias son iguales a las 4 juntas.

c. ¿Cuál es la unidad experimental?

La resistencia de cada una de las 6 máquinas.
d. ¿Son las unidades experimentales homogéneas?
Si, la prueba se aplica para comparar la variabilidad
e. Los supuestos del modelo se cumplen
Se toma el enfoque grafico por medio de una curva de regresión lineal y los promedios de
las mediciones de las juntas producidas por cada máquina, los supuestos son: si los errores
son independientes, si hay homogeneidad de varianza y si los errores están normalmente
distribuidos.

Curva de regresión lineal

19

18.5

f(x) = 0.21 x + 17.05

18 R² = 0.59

17.5

17

16.5
0 1 2 3 4 5 6 7
El R^2 debe estar cercano a 100. Lo que indica que el modelo no se cumple, lo ratifica el R
cuadrado = 0,59
f. ¿Cuál es la unidad de observación?
Son cada una de las muestras de junta a las que se les mide la resistencia.
g. ¿Cuáles son y cuántos tratamientos se desea comparar?
Son 6 tratamientos correspondientes a cada una de las máquinas y se van a comparar su
desempeño de producción con respecto a las juntas de caucho.
h. Realice en Excel el análisis de varianza utilizando la herramienta de análisis de
datos de Excel o en programa estadístico.
Tabla ANOVA para Resistencia por Maquinas
Fuente Suma de Gl Cuadrado Razón-F Valor-P
Cuadrados Medio
Entre 5.33833 5 1.06767 0.31 0.9024
grupos
Intra 62.64 18 3.48
grupos
Total 67.9783 23
(Corr.)

i. Aplique a las medias la prueba de comparación múltiple de Tukey si

corresponde.

Medias y 95.0% de Tukey HSD

21

20

19
Resistencia

18

17

16

15
1 2 3 4 5 6
Maquinas

j. Concluya de acuerdo a los resultados obtenidos.

No hay diferencia en la resistencia por usar un tipo de máquina diferente

3.Un agrónomo realizó un experimento para determinar los efectos combinados de un

herbicida y un insecticida en el crecimiento y desarrollo de plantas de algodón (delta de
hoja suave). El insecticida y el herbicida se incorporaron al suelo usado en los contenedores
de cultivo dentro del invernadero; se usaron cuatro contenedores cada uno con cinco
plantas de algodón, para cada combinación de tratamiento. Se usaron cinco niveles (lb/acre)
tanto de insecticida como herbicida para obtener 25 combinaciones. Los datos que siguen
son las medias de celdas para el peso de las raíces secas (gramos/planta) cuando las plantas
tenían tres semanas.

Insecticid Herbicida
a 0 0.5 1.0 1.5 2.0
0 122,0 72,5 52,0 36,3 29,3
20 82,8 84,8 71,5 80,5 72,0
40 65,8 68,8 79,5 65,8 82,5
60 68,0 70,0 68,8 77,3 68,3
80 57,5 60,8 63,0 69,3 73,3
Fuente: Dr. K. Hamilton, Department of Plant Science, University of Arizona.

a. Escriba el modelo del experimento y explique los términos.

El modelo estadístico correspondiente al diseño en bloques completos al azar, con arreglo
factorial (dos factores), está dado por la siguiente expresión:
Y ijk =μ+ Ri + A J + B k +( A∗B) jk +e ijk

Donde, i = 1, 2,…, r Con r como el número de repeticiones o bloques.

j = 1, 2,…, a Con a, como el número de niveles o modalidades del factor A.
k = 1, 2,…, b Con b, como el número de niveles o modalidades del factor B.
Yijk : Variable aleatoria observada.
µ : Media general.
Ri : Efecto del i-ésimo bloque o repetición.
Aj : Efecto del j-ésimo nivel o modalidad del factor A.
Bk : Efecto de k-ésimo nivel o modalidad del factor B.
(A*B)jk : Efecto de la interacción de los factores A y B.
eijk : Efecto del error experimental ̴ N(0,σ2) independiente
b. ¿Cuáles son las hipótesis analizadas?
Las hipótesis de interés tienen que ver con el efecto de cada uno de los factores individuales
y la respectiva interacción
Hipótesis para el factor insecticida
Hipótesis nula: No hay diferencia significativa en el peso de raíces secas por la dosificación
de insecticida que se utiliza.
Hipótesis alternativa: Hay diferencia significativa en el peso de raíces secas por la
dosificación de insecticida que se utiliza.
Hipótesis para el factor herbicida
Hipótesis nula: No hay diferencia significativa en el peso de raíces secas por la dosificación
de herbicida que se utiliza.
Hipótesis alternativa: Hay diferencia significativa en el peso de raíces secas por la
dosificación de herbicida que se utiliza.
Hipótesis para la interacción de los factores.
Hipótesis nula: No hay diferencia significativa en el peso de raíces secas por la interacción
de las dosificaciones de herbicida e insecticida que se utiliza.
Hipótesis alternativa: Hay diferencia significativa en el peso de raíces secas por la
interacción de las dosificaciones de herbicida e insecticida que se utiliza.
c. Calcule el análisis de varianza.
Análisis de Varianza para peso raices secas (g/p) - Suma de Cuadrados Tipo III
Fuente Suma de Gl Cuadrado Razón- Valor-P
Cuadrados Medio F
EFECTOS
PRINCIPALES
A:Insecticidas 4929.26 4 1232.31 7.12 0.0017 (1)
B:Herbicidas 733.65 4 183.412 1.06 0.4081 (1)
INTERACCIONES
AB 2768.59 16 173.037 1.00 0.5000 (1)
RESIDUOS 0 0
TOTAL 8431.5 24
(CORREGIDO)
Las Razones-F se basan en los siguientes cuadrados medios:
 (0) Residuo
(1) AB

d. Interprete los resultados.

Puesto que se ha escogido la suma de cuadrados Tipo III (por omisión), la contribución de
cada factor se mide eliminando los efectos de los demás factores. Los valores-P prueban la
significancia estadística de cada uno de los factores. Puesto que un valor-P es menor que
0.05, este factor tiene un efecto estadísticamente significativo sobre peso raíces secas (g/p)
con un 95.0% de nivel de confianza.
Guía Bibliográfica disponible en el entorno de
Paso
conocimiento

Balzarini, M., Tablada, M., & González, L. (2009). Introducción a

la bioestadística: aplicaciones con infostat en agronomía.
1. Para desarrollo del p. 291-305. Recuperado de
Cuestionario. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538

Si alguna definición no se reporta en el texto

recomendado lo pueden buscar en un texto de una
fuente confiable en internet.

Nota: Se pueden apoyar de toda la bibliografía citada en la unidad I y II del curso,

igualmente puede consultar otras fuentes de internet, pero deben tener como base las
registradas en el entorno de conocimiento.
Cualquier duda e inquietud regístrela de manera oportuna en el foro de trabajo colaborativo
de la Fase 5 para que su docente de apoyo lo pueda asesorar.
Deben entregar en un solo documento en formato Word o PDF en el entorno de
evaluación y seguimiento.
Éxitos en su trabajo.
Atentamente,
Jessica Almeida
Directora de curso