COLEGIO SANTO DOMINGO DE GUZMÁN – FUNDACIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO

2º ESO - 24/03/2020

Música no bilingüe

Los alumnos deben practicar con la flauta la partitura “Moon River”.

Música bilingüe

The students should practise with the flute the score “Moon River”.

Francés

Página 51: ejercicio 1.

El libro de texto nos plantea 2 dibujos casi iguales para que encontremos 7 diferencias. Debéis hacer 7 oraciones
para cada dibujo utilizando preposiciones de lugar.

Religión

Si aún no has hecho o terminado la tarea de la semana pasada, sobre el “efecto mariposa”, recuerda que debes
guardar orden en lo que redactes y ser limpio en el trabajo, mostrar un contenido ajustado a lo que se pide y
justificar bien tus opiniones.

Cultura Clásica

La actividad consiste en ver un documental sobre Roma y contestar, de forma breve, a una serie de preguntas. Es
un vídeo pensado como repaso a los contenidos que hemos ido trabajando a lo largo de esta segunda evaluación.

Hay que tener en cuenta los siguientes errores en el video, (posiblemente por problemas en la traducción):

En el minuto 3’50’’ dice: los soldados, no estaban involucrados en la construcción de sus cuarteles y debería decir
no SOLO estaban involucrados...

En el minuto 4’57’’ dice: a 300 metros de altura y tendría que decir de distancia.

Documental

Cómo los romanos cambiaron el mundo [720p]

https://www.youtube.com/watch?v=VNFiOOBC7xE

Manuel Llaneza 22, 33600 – Mieres - ( 985 464 211 - 7 985 468 857 - www.mieres.fesd.es - mieres@fesd.es
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1- ¿Qué extensión máxima tuvo el imperio romano?

2- ¿Cuántas soldados había durante la época imperial? (incluyendo a todo tipo de soldados)
3- Además de construir sus campamentos. ¿Qué otras tareas tenían los legionarios romanos?
4- ¿Cuál era el problema principal cuando una legión iba a la guerra?
5- ¿Cuál era la distancia habitual que andaban los legionarios en un día?
6- ¿Cuál es el origen de la ciudad de Colonia?
7- ¿En qué tipo de sitios vivían la mayoría de los romanos?
8- ¿Qué parte de Roma se dedicaba a espacio público?
9- ¿Cuánta gente cabía en el Coliseo?
10- ¿Dónde se celebraban los juicios públicos?
11- ¿Qué cuatro clases sociales encontramos en Roma?
12- ¿Quiénes eran los encargados de hacer funcionar los baños?
13- ¿Cuántos litros de agua llegaban cada día a Roma?
14- ¿Qué significa “sanum per acuam”?
15- ¿Desde dónde llegaba, principalmente, a Roma el hierro y el grano?
16- ¿De qué está formado el monte “Testaccio”?
17- ¿Quiénes construían generalmente las rutas de transporte (calzadas)?
18- ¿Cuántas veces luchaba al año un gladiador famoso?
19- ¿Quiénes disfrutaban de derechos civiles romanos?
20- ¿Quién fue el más famoso orador y abogado romano?
21- ¿Qué significa “in dubio pro reo?
22- ¿Tenían las mujeres derechos civiles? ¿Y derecho a comerciar?
23- ¿En qué país actual vivían los pictos?
24- ¿Qué hizo Arminio?
25- ¿quiénes vivían a la derecha del Rhin, los romanos o los germanos?
26- ¿Qué pueblos entran en el imperio a partir del siglo IV d. C.?

Geografía e Historia no bilingüe

TEMA 4. LA PENÍNSULA IBÉRICA ENTRE LOS SIGLOS VIII Y XII

ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN (SAVIA)
1. Completa el eje cronológico sobre la evolución de al-Ándalus y contesta las preguntas.
Siglo VIII Siglo IX Siglo X Siglo XI Siglo XII

Manuel Llaneza 22, 33600 – Mieres - ( 985 464 211 - 7 985 468 857 - www.mieres.fesd.es - mieres@fesd.es
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a) Explica las causas de la invasión de los musulmanes.

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b) ¿Cuál es la diferencia entre el emirato dependiente y el califato? ¿Cuándo se produjo el cambio?
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2. Describe los hechos más importantes de los siguientes personajes históricos.

Abderramán I Abderramán III Almanzor

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3. Observa el mapa y contesta las preguntas.

a) ¿Por qué aparecen tantas divisiones en al-Ándalus?
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b) ¿Qué momento histórico representa el mapa? Explica
las características principales de este período.
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4.Observa el mapa y contesta las preguntas.

a) ¿Qué momento histórico representa el mapa?
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b) Cita los núcleos cristianos que aparecen.
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c) ¿Cuál es el momento de la evolución de al-Ándalus que ves reflejado en el mapa?

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5.Completa la siguiente tabla con los acontecimientos más destacados de cada núcleo cristiano en los
primeros siglos de la Reconquista entre los siglos VIII y IX.

Reino de Condado de Reino de Condado de Marca

Asturias Castilla Navarra Aragón Hispánica

Geografía e Historia bilingüe

THE IBERIAN PENINSULA BETWEEN THE 8TH AND 12TH CENTURIES

UNIT 4: CONSOLIDATION ACTIVITY (SAVIA)
1. Complete the timeline on the evolution of Al-Andalus. Then, answer the questions.

8th century 9th century 10th century 11th century 12th century

a) Explain the causes of the Muslim invasion.

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b) What is the difference between the emirate and the caliphate? When did the change take place?
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2. Describe the most significant events that took place in the lives of the following historical figures.

Abderramán I Abderramán III Almanzor

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3. Study the map and answer the questions.

a) Why did Al-Ándalus become so divided?

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b) What historical moment does the map represent?

Explain the main characteristics of this period.
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4-Study the map and do the activities.

1. Which historical period does the map represent?
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2. Name the Christian settlements that appear on
the map.
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3. Which period in the evolution of Al-Andalus does
the map represent?
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5. Complete the table below with the most significant events from each Christian settlement in the first centuries
of the Reconquista (between the 8th and 9th centuries).

Kingdom of Kingdom of Kingdom of Kingdom of Spanish March

Asturias Castilla Navarra Aragón

Matemáticas

Esta semana trabajaremos los tantos por ciento. Recordad que todos los problemas de porcentajes se pueden
resolver con una proporción o regla de tres directa.

Copiamos los enunciados en la libreta y resolvemos:

1) En un equipo de baloncesto son 15 fichas pero están ocupadas el 80%. ¿Cuántas fichas están ocupadas?
(respuesta: 12 fichas)
2) En una carrera popular 5 kilómetros es el 80% de la prueba. ¿Cuántos kilómetros tenía toda la carrera?
(respuesta: 6,25 km)
3) En un instituto de 300 alumnos se van de excursión el alumnado de segundo que son 81 alumnos. ¿Qué
tanto por cien de alumnado se fue de excursión? (respuesta: 27 alumnos)
4) Unas zapatillas deportivas cuestan 45 euros. Si tienen un descuento del 18%. ¿Cuánto costarán las
zapatillas? (respuesta: 36,90€)
5) Un cine ha vendido 1400 entradas en la semana del estreno de una película. El gerente estima que en la
segunda semana venderá un 20% menos. ¿Cuántas entradas espera vender en la segunda semana?
(respuesta: 1120 entradas)
6) Una camiseta cuesta 12 euros. Ya rebajada un 30%. ¿Cuánto costaba la camiseta antes de la rebaja?
(respuesta: 17,14 €)
7) Un agricultor recogió́ en la campaña pasada 180 toneladas de tomates, pero este año espera un 25% más.
¿Cuántas toneladas espera cosechar este año? (respuesta: 225 T)
8) Una caja de 12 cartones de leche cuesta 9,50 euros con el 20% de impuestos incluido. ¿Cuánto costaba la
caja de leche antes del incremento? (respuesta: 7,91€)

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Física y Química

1. Pon dos ejemplos de cada una de las distintas formas de energía.

2. Pon dos ejemplos de situaciones en las que la energía se transfiera de un cuerpo a otro.
3. Pon dos ejemplos de situaciones en las que la energía se transforme de un tipo a otro.
4. ¿Puede destruirse la energía? ¿Por qué entonces, si le damos un toque a un balón, rueda hasta detenerse?
¿Qué ha pasado con su energía?
5. Escribe el Principio de Conservación de la Energía.
6. ¿En qué unidad se mide la energía en el Sistema Internacional? ¿Y en los alimentos? Encuentra la
equivalencia entre ambos.
7. Identifica dos electrodomésticos de tu casa que transformen una forma de energía en otra y explica dicha
transformación.
8. Te aconsejo que para repasar, veas el vídeo “La Energía y sus transformaciones” que podrás encontrar en
YouTube.

Tecnología

Este es un proyecto para ir haciendo durante estos días en casa. Se trata de utilizar los palos de papel que os
enseñé a hacer y utilizarlos para construir vuestra propia casa, inspirada en la que podéis encontrar en este vídeo
(https://www.youtube.com/watch?v=d0fkhKcaUEI)

Una vez que la hayáis acabado tenéis que tomar sus medidas y hacer un plano con alzado, planta y perfil en un
papel cuadriculado donde cada cuadrito equivale a 2 cm.

Para saber más sobre el alzado, planta y perfil puedes ver este vídeo:
(https://www.youtube.com/watch?v=Q9wi9E_OC1c)

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Lengua

Los alumnos deben realizar el análisis métrico de los siguientes poemas.

Tu madre a mí no me quieres
porque no tengo carrera.
En mi casa tengo un galgo,
para correr lo que quieras.
(Emilio Prados)

Cerrar podrá mis ojos la postrera

sombra que me llevare el blanco día,
y podrá desatar esta alma mía
hora a su afán ansioso lisonjera;
mas no, desotra parte, en la ribera,
dejará la memoria, en donde ardía:
nadar sabe mi llama el agua fría,
y perder el respeto a ley severa.
Alma a quien todo un dios prisión ha sido,
venas que humor a tanto fuego han dado,
médulas que han gloriosamente ardido,
su cuerpo dejarán, no su cuidado;
serán ceniza, más tendrán sentido,
polvo serán, más polvo enamorado.
(Francisco de Quevedo)

En la hermosa tela se veían

entretejidas las silvestres diosas
salir de la espesura, y que venían
todas a la ribera presurosas,
en el semblante tristes, y traían
cestillos blancos de purpúreas rosas,
las cuales esparciendo derramaban
sobre una Ninfa muerta, que lloraban.
(Garcilaso de la Vega)

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