Especialización Superior en Enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela secundaria

Ciencia Tecnología y Sociedad

Clase 05

. La madre tierra y la madre naturaleza.

La cosmovisión de los indígenas se fundamenta en su
relación con la madre tierra y la madre naturaleza.
En cambio, la mayoría de la población mundial vive sin
preocupaciones, sin saber cuál es su fuente de vida, olvida a
sus generaciones del futuro.
Más bien, vive contaminando y vive tratando de lesionar
más y más a la tierra.
Algún día esa tierra va a reclamar a la humanidad ese
desprecio y esa destrucción. Cuando esto ocurra nos
daremos cuenta de que la tierra es brava, enérgica y
vengadora .

Dra. Rigoberta Menchú Tum

Premio Nobel de la Paz 1992.
Indígena k´iche. Guatemala.

Bienvenidos a la quinta semana de clase. El objetivo principal

de este encuentro es problematizar el tema de la energía,
visibilizarlo como controversia CTS+V+A (Ambiente),
motivando el debate y generando la necesidad de conocer para
valorar, decidir y participar, en el marco de una Educación para
la sostenibilidad.

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Una secuencia de imágenes que condensa la transformación de nuestro planeta

de los últimos 60 años en 15 segundos a la que, de modo cromático, hace
referencia el título de la clase. Intenta introducirnos en el problema de la
controvertida emergencia planetaria existente, a fin de que, conociendo sus
alcances, se puedan implementar acciones concretas para el logro de un desarrollo
sostenible. Es un video de la NASA que corresponde a un informe que da cuenta
del calentamiento global.

¿Qué percepción se tiene acerca del problema?

La percepción general del común de la gente es que el clima cambia y que hace más calor pero,
en definitiva, todo sigue más o menos igual que siempre. El conocimiento basado en opiniones
ha creado dudas acerca de la verdadera dimensión del problema, pero hoy existen un número
considerable de pruebas científicas, entre ellas el presente video, como testimonio que suma
elementos para valorar la relativa gravedad del tema.
Hay registros muy rigurosos que afirman que la idea acerca del aumento de la temperatura es
algo más que una sensación basada en la doxa, sino que los informes concluyen que, en este
milenio, hemos tenido los 10 años más calurosos de los últimos 134 años, y se han registrado
desde el año 2000.
Pero este no es el único problema con el que convivimos

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Las alertas emanadas por el planeta resuenan sin descanso en pos de acciones tendientes a
revertir la cultura de destrucción instalada: la que se basa, desde hace siglos, en una ingeniería
del aprovechamiento exhaustivo de todos los recursos naturales, con la máxima eficiencia que la
racionalidad alcanza a través de la ciencia y la tecnología, pero en la que los valores humanos
básicos, como el derecho a la vida y su subsistencia, son poco menos que declaraciones vacías.
Sin embargo, de la autoconciencia del lugar que al hombre le corresponde en el cosmos
provienen las ideas del cambio de cosmovisión, precisamente desde una necesidad de
preservación humana que responde a las alertas, y se propone rediseñar un nuevo proyecto de
mundo sostenible.
El aprendizaje de esa cosmovisión nos exige una mirada retrospectiva hacia los pueblos
originarios quienes constituían con la naturaleza una sólida cadena de encuentros productivos en
pos de la conservación de los recursos ofrecidos para la vida.

¿Qué es el desarrollo sostenible?

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Es el desarrollo que satisface las necesidades de la

Art 41 de la Constitución
generación presente sin comprometer la capacidad de las
Nacional
generaciones futuras para satisfacer sus propias
necesidades. Todos los habitantes gozan del
derecho a un ambiente sano,
El concepto de sostenibilidad parece que subyace en la
equilibrado, apto para el
supervivencia de los pueblos a lo largo de la historia de la
desarrollo humano y para que
humanidad. Hay un enorme legado, en ese sentido, que
las actividades productivas
fortalece la idea de que la corta vida humana se prolonga
satisfagan las necesidades
en aquellos que vendrán, como un consuelo infinito a la
presentes sin comprometer las
falta de eternidad. Sin embargo, ese legado hoy cobra un
de las generaciones futuras; y
contenido diferente. Los entendidos afirman que asistimos a
tienen el deber de preservarlo.
un momento en que ese concepto, a partir de la
El daño ambiental generará
interpretación de los datos tecnocientíficos, surge por vía
prioritariamente la obligación de
negativa, es decir, es producto del inminente colapso
recomponer, según lo establezca
planetario al que nos dirigimos si lo insostenible a corto
la ley.
plazo no se troca ensostenible. Esta realidad es
totalmente nueva.

¿En qué sentido la sostenibilidad, que parece tan enraizada desde

antiguo, hoy se afirma como una idea reciente?
Esto obedece a las grandes transformaciones que ha sufrido el planeta.
En primer término, un dato demográfico relevante a analizar, aportado por DEPweb -grupo del
Banco Mundial- es que existe un crecimiento de 200.000 personas por día, de manera tal que en
los próximos 35 años se agregarán 2.500 millones de personas a la población actual, que es de
más de 7.200 millones. Además, el 48% de esa población se concentrará en los centros urbanos.
Paralelo al crecimiento de la población hay un aumento de necesidades alimentarias, de
vivienda, tierra, agua, energía, atención de salud, educación, trabajo, etc. Requerimientos poco
resueltos en el mundo global, en gran parte, como causa de la mala distribución de los recursos.
No obstante, ya no se trata solo de cooperar estratégicamente para disminuir la pobreza, y que
los recursos lleguen en forma equitativa con un sentido de justicia social, tan escaso hasta
ahora; sino que, a esto, se suma una real imposibilidad física del planeta, de cubrir esas
necesidades, al menos que se implementen con un compromiso mundial serio, las soluciones
de sostenibilidad posibles. En ese sentido la sostenibilidad actual está cargada de un sentido
totalmente nuevo.
La Comisión Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo (CMMAD,1998), en un informe titulado
“Nuestro futuro común”, menciona a Victoria Chitepo, Ministra de Recursos Naturales y Turismo
de Zimbawe, quien expresa una muy esclarecedora afirmación: “Se creía que el cielo es tan
inmenso y claro, que nada podría cambiar su color, nuestros ríos tan grandes y sus aguas tan
caudalosas, que ninguna actividad humana podría cambiar su calidad, y que había tal
abundancia de árboles y de bosques naturales que nunca terminaríamos con ellos. Después
todos vuelven a crecer.” (Chitepo, 1998)

La desertificación habla con elocuencia del maltrato planetario

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Imágenes de la desertificación, uno de los problemas

ambientales acuciantes, ejemplifican y ayudan a
comprender por qué se habla de un real agotamiento
físico del planeta, se podría decir de un “estrés
planetario”.
El ritmo alarmante con el que se está despojando la
superficie de la tierra indica que, muy pronto, ya no
tendremos árboles que talar para el desenvolvimiento
humano, tal como se desarrolla hasta el momento
.

Región Puna

Si se cree que el problema está en otras partes del

mundo, que Argentina es un paraíso que se
encuentra aislado y no es afectado por la agresión a
sus ecosistemas, basta leer algunos datos
proporcionados por nuestra Secretaría de Ambiente
y Desarrollo Sustentable para tomar conciencia de la
magnitud de la cuestión que también nos afecta.
Según la información del Instituto Forestal Nacional
(IFONA), los bosques nativos en 1914 ocupaban el
39% de la superficie del territorio nacional y en 1987
solo el 14%.
Viene efectuándose un desmonte a una tasa de
El 80% del desmonte indiscriminado del país se
30.000 Ha/año.
ubica en cuatro provincias del norte. El primer
lugar lo ocupa Santiago del Estero con 623.848
hectáreas, siguiendo Salta con 449.338
hectáreas. Después se ubican Formosa con
221.756 hectáreas y Chaco con 218.034
hectáreas.

Desde 1935 a 2000 la superficie total de bosques y

montes naturales se ha reducido de 1.072.600
Km2 a 331.904 Km2. El mapa ilustra
significativamente la disminución progresiva de la
superficie forestada, realidad que incluye la
extinción de determinadas especies naturales. Cabe
mencionar, además, que algunas zonas coinciden
con los campos destinados a la siembra de soja.

Millones de hectáreas de soja achican el “pulmón

del mundo” (el amazonas de Brasil

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Fuente: http://www.ambiente.gov.ar/archivos/web/DCSyLD/File/11_bos_y_montes1935_2000_
60.jpg
El mapa de Desertificación completa al anterior, a modo de causa y consecuencia, permitiendo
visualizar la relevancia del problema, aunque claramente se sabe que la temática controvertida
responde a una multiplicidad de factores.

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Fuente: http://www.ambiente.gov.ar/archivos/web/DCSyLD/File/1_Desertificacion_1000.jpg
Las causas de la desertificación en el mundo están asociadas al modelo de producción y consumo
global. En esta repartición de funciones, los países centrales han generado una especialización
de las producciones por grandes regiones, donde los países periféricos se encargan,
fundamentalmente, de sobreexplotar sus recursos naturales proveyendo de materias primas a
los países industrializados. Es oportuno recordar, en este punto, la generalización de la
producción de soja transgénica, en nuestro país, como cultivo preponderante de los pool de
siembra que han arrasado formaciones de flora y fauna naturales, sin el menor respeto por la
sostenibilidad del medioambiente.

Hacia una revolución cultural

Las evidencias son contundentes. La problemática descripta constituye solo un ejemplo, de todos
los que están produciendo el estrés planetario: no puede retrasarse más la transición a la
sostenibilidad.
Es el tiempo de lograr sociedades sostenibles que sean capaces de satisfacer las necesidades
vitales de la humanidad, guardando el delicado equilibrio con el medioambiente que ya ha fijado
el límite de tensión máxima que es capaz de resistir.

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La empresa no es simple. Se precisan revoluciones, cambios radicales, que impliquen nuevas

maneras de pensar problemáticas esenciales tales como la provisión energética, el uso del agua,
el consumo, la distribución de la riqueza, la relación entre desarrollo y crecimiento, entre otros.
Se habla de la necesidad de una profunda revolución cultural. Este concepto involucra, no solo a
la política, la economía, la educación, sino a la ciudadanía toda, interpelándola a la participación
y potenciando la capacidad de generar transformaciones sociales claves.

El Presidente Evo Morales de la República Plurinacional de Bolivia, en la Cumbre sobre

el Cambio Climático Lima COP20 (Conferencia de las Partes, por sus siglas en inglés),
formula declaraciones que deberían ser compartidas en forma global para el logro de
una gobernanza ambiental a escala mundial que garantice el derecho básico al buen
vivir.
Recomendamos ver el siguiente video a partir del minuto 5.

"

El concepto de gobernanza supone el reconocimiento de la necesidad de asociar la idea

de desarrollo a medidas políticas y de gobierno con el objetivo de lograr un futuro sostenible.

La necesidad de la intervención ciudadana en materia de decisiones tecnocientíficas, que impone

una alfabetización en ese sentido, es evidente. Pero nuestra escuela apenas incluye temáticas al
respecto y, cuando lo hace, es en forma atomizada y descontextualizada, lo que no contribuye a
generar la conciencia ciudadana necesaria para poder torcer los rumbos hacia un desarrollo
sostenible.
Un pueblo preparado y consciente de los riesgos y las incertidumbres de ciertos “avances”
científico-tecnológicos puede intervenir y producir transformaciones. Un ejemplo contundente lo
constituye el pueblo italiano que, mediante Referéndum (2011), logró frenar el desarrollo de
centrales nucleares y la privatización del agua, entre otros temas, acción que debería replicarse
en cada país, en cuanto problema afecte la vida humana y su medioambiente.

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Declaración Nº 6 Grupo RELiPe

Educar en la construcción ciudadana.
Se suele partir de una hipótesis o tesis, según
la ciencia: que el saber escolar de algunas
disciplinas solo es intrínseco a ellas; esto es
un ERROR.
Los saberes científicos nos permiten actuar en
sociedad de forma responsable.
El desarrollo plurifasético del hombre indica
que la ciudadanía plena se ejerce sabiendo
más y apropiándonos de esos saberes desde
el lugar de sujetos epistémicos.
Con lo cual todo conocimiento incide en
nuestras conductas sociales:
saber teorías, leyes, procesos históricos,
conflictos sociales, que universalizan nuestros
conocimientos y generan categorías de
análisis para dar opiniones fundadas con
evidencias que permiten a ese sujeto tomar y
fijar posición.

La sostenibilidad se compone de un complejo de temáticas interrelacionadas, cuya efectividad

depende de la puesta en práctica de acciones que contemplen el tratamiento conjunto de las
mismas. Cuestiones tan vitales como el cambio climático, la biodiversidad, una nueva cultura del
agua, desarrollo y crecimiento, consumo, derechos humanos, la transición energética, son
solo algunas temáticas que permiten tomar conciencia de la dimensión de la problemática y la
necesidad de un abordaje holístico de las mismas.
Se corre el riesgo de quedar perplejos ante una empresa que parece imposible. Sin embargo, la
educación tiene un rol reflexivo ejecutivo de singular importancia en este momento crucial de
la humanidad. Y puede ser el punto de partida ordenador del caos.
El conocimiento y la desmitificación de algunos conceptos impuestos por los grupos de poder
mundiales hacen posible plantearse un planeta diferente y comenzar a desandar el camino que
tanto daño ha provocado.

La transición energética
Hasta aquí desarrollamos los fundamentos que reflejan la mirada desde la cual se abordará la
problemática de la Energía Sostenible, a fin de derribar algunos mitos ampliamente difundidos
al respecto, que promueven el “status quo” en la población, en referencia a las acciones que,
con carácter de urgencia, se deberían implementar en materia energética. Sin la intervención de
la ciudadanía formada y consciente es claro que se favorece la voracidad insaciable impuesta por
la lógica de un capitalismo deshumanizado.
Es importante destacar que la verdadera raíz del problema es de carácter ético, de lo que se
impone desentrañar los verdaderos intereses que están en juego y quiénes son los actores que
los encarnan; solo así se podrá ver con claridad las salidas que desde un replanteamiento global
deben adoptarse, involucrando los campos políticos, educativos, tecnocientíficos y la sociedad

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toda, ya que hasta la especie humana está en riesgo.

Energía y Sostenibilidad
Partimos de la afirmación de que hay un
agotamiento de los recursos energéticos fósiles
que tradicionalmente han proporcionado energía.
Datos aportados por BP Statistical Review of
World Energy -una de las “biblias” para
determinar el escenario energético global, junto
a los informes anuales de OPEP- afirman que el
planeta contaba con unas reservas probadas de
petróleo de casi 1,67 billones de barriles a
finales de 2012, lo que representa un volumen
suficiente para cubrir la producción mundial
durante 53 años si se mantuvieran los ritmos
actuales. Se podría decir en base a esos
informes que, aproximadamente, en medio siglo
la humanidad asistiría al agotamiento de estos
Una masa de humo cubre el polo petroquímico de recursos.
Dock Sud
El análisis de las consecuencias de un mundo de
baja energía (Ballenilla, 2005) ha provocado la
aparición, en 2009, de la Agencia Internacional de Energías Renovables, con el fin de asesorar a
los países que están tomando conciencia del cenit de la producción petrolera “peak oil”.Es el
saber tecnocientífico el que sale al paso para generar propuestas de transición desde los
empobrecidos recursos energéticos no renovables y contaminantes, responsables, en gran parte,
de la degradación ambiental hacia la energía limpia y sostenible.

Conozcamos algunos de los criterios con los cuales se clasifican las

energías
La matriz energética se refiere a una representación
cuantitativa de toda la energía disponible en un determinado
territorio, región, país, o continente para ser utilizada en los
diversos procesos productivos. Estas son decisiones
fuertemente atravesadas por la dimensión política, donde
todos los actores de la sociedad (estado, ciudadanos,
empresarios, científicos, instituciones como la escuela, entre
otros) debemos intervenir en función del logro de una
transición energética sostenible.

Clasificación de energías

Fuentes de
Criterios Clasificación Características
Energía

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Solar
Fuentes de energías Eólica
abundantes en la naturaleza
Disponibilidad Renovables e inagotables. Hidráulica
Biogas
Olas

Pueden ser abundantes en la

naturaleza pero se agotan al Petróleo
No renovables utilizarlas y no se renuevan Carbón
a corto plazo, dado que
necesitan millones de años Uranio
para recuperarse; son las de Gas
uso más frecuente.

Son las basadas en Petróleo

Posibilidades de matriz Convencionales combustibles fósiles.
Gas natural
energética
Carbón

No Eólica
Son fuentes alternativas de
convencionales energía que están Solar
empezando su desarrollo.
Olas

Solar
Producen un impacto
No
ambiental mínimo; no Eólica
Impacto ambiental contaminantes
generan residuos peligrosos.
Geotérmica
Olas

Petróleo y
Fuentes que generan efectos sus
Contaminantes
negativos al medioambiente. derivados
Nuclear

Finalmente, debemos preguntarnos, en decisiones tan cruciales: ¿no es acaso insustituible e

indelegable la participación ciudadana? Sobre esta cuestión trabajaremos la próxima clase: la
comprensión de la dimensión de la problemática del cambio climático y la necesidad de una
transición hacia una nueva matriz energética, orientada a mitigar el impacto del stress planetario
para un mundo sostenible; trabajaremos la próxima clase.

 ¿Sabías que… la Etiqueta de Eficiencia Energética informa al consumidor sobre la

eficiencia energética de un electrodoméstico? Se dividen en dos partes: la primera hace
referencia a la marca y clase de eficiencia del electrodoméstico y, la segunda depende de la

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funcionalidad de cada aparato y varía dependiendo del electrodoméstico. Pueden observarse

siete clases de eficiencia, las cuales se categorizan por medio de letras y
colores, asignándose el color verde y la clase A a los equipos más eficientes, el punto de
óptima eficiencia, y el color rojo y la clase G, a los equipos menos eficientes. Estos últimos,
pueden llegar a consumir el triple de energía que los equipos de clase A. La implementación
de la etiqueta energética resulta muy útil para lograr una reducción del consumo de energía.
Los siguientes electrodomésticos tienen la obligación de portar la etiqueta: lavarropas
eléctricos,lámparas fluorescentes de iluminación general con simple y doble
casquillo,acondicionadores de aire, refrigeradores y congeladores.
 ¿Sabías que… durante el 28 y 29 de enero de 2015 se celebró, en Costa Rica, la Tercera
Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y
Caribeños, (CELAC)? Una de las motivaciones que llevó a esta Cumbre fue consolidar una
estrategia a mediano y largo plazo con el objetivo fundamental de contribuir a la seguridad
energética, al desarrollo socioeconómico y a la integración de los países latinoamericanos y
caribeños, mediante el empleo soberano de los recursos energéticos y la unión de las
capacidades científicas y tecnológicas de la región.
 ¿Sabías que… hacia finales del año 2010 la UNASUR crea el COSECCTI, Consejo
Suramericano de Educación, Cultura, Ciencia, Tecnología e Innovación, el cual se define como
una instancia política de carácter intergubernamental para la integración, destinada a definir,
concertar y promover políticas y proyectos comunes con el objetivo de coadyuvar, desde
estas áreas del conocimiento, a la región? Se trataron y delinearon políticas y temas
considerados fundamentales para América del Sur, como el tema de los recursos naturales y
la soberanía que debe tener la zona sobre esos recursos. Componen la UNASUR: Bolivia,
Chile, Argentina, Brasil, Colombia, Ecuador, Guyana, Paraguay, Perú, Venezuela, Uruguay y
Surinam.
 ¿Sabías que… la energía eólica hace referencia a aquellas tecnologías y aplicaciones en
que se aprovecha la energía cinética del viento, convirtiéndola en energía eléctrica o
mecánica? Como parte de los esfuerzos para promover este amplio recurso se realizará el
evento “Viento & Energía – Expo Argentina 2015″, feria internacional dedicada al sector
de la energía eólica, destinada a desarrollar el mercado de la electricidad generada por el
viento. El encuentro tendrá lugar en la ciudad argentina de La Plata, en las instalaciones del
Estadio Único de la misma ciudad, los días 8 y 9 de abril de 2015.

Obligatoria
 Pautas para la elaboración del Trabajo Final
 VILCHES, A., GIL PÉREZ, D., TOSCANO, J.C. y MACÍAS, O. (2015). «La
sostenibilidad o sustentabilidad como [r]evolución cultural, tecnocientífica y política»
[artículo en línea]. OEI. ISBN 978-84-7666-213-7 [Fecha de consulta:
dd/mm/aa]. http://www.oei.es/decada/accion.php?accion=000
 S/A (2009) “Buscando energías renovables”, Página 12. Sociedad. Recuperado
dehttp://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-128569-2009-07-21.html
 Tutorial Glogster: https://www.youtube.com/watch?v=jgCUC8K6BDI

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Complementaria
 AA.VV, Manual sobre Desertificación. Dirección de Conservación del Suelo y Lucha
contra la Desertificación. Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable. Recuperado
dehttp://www.ambiente.gov.ar/archivos/web/PCA/File/desertificacion.pdf
 Bravo, Víctor, (2012) “La Matriz Energética Argentina y la Política Energética”,Bariloche
semanal. Recuperado dehttp://www.barilochesemanal.com.ar/noticias/la-matriz-
energetica-argentina-y-la-politica-energetica-_67
 Instituto Sueco (SI), (2013) Energía para un futuro sostenible Recuperado
dehttps://sweden.se/other-languages/spanish/Energy-Spanish-high-resolution.pdf
 Vilches, A., Gil Pérez, D., y Macías, O. (2014) La Transición a la sostenibilidad: un
desafío urgente para la ciencia, la educación y la acción ciudadana. Temas de reflexión
y acción, Andalucía, Iberciencia, Nº1 2014. Recuperado
dehttp://www.ibercienciaoei.org/documentoiberciencia1.pdf
 Secretaría de Energía http://www.energia.gov.ar/

Como citar este texto:

Instituto Nacional de Formación Docente (2015). Clase 5: La revolución energética y la
sostenibilidad: en el nombre del planeta azul. (Parte I). Ciencia, Tecnología y Sociedad
Especialización docente de Nivel Superior en Enseñanza de las Ciencias Naturales en la
Escuela Secundaria. Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deportes. Presidencia de la
Nación.

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