Evaluación formativa para el

aprendizaje
Implementación de la evaluación formativa en el
marco del D67/2018

 Cambios propuestos por el decreto.

 Proceso, progreso y producto en el aprendizaje y la evaluación.

Requisitos para la promoción.

Evaluación en aula
• Acciones lideradas por los y las docentes para que, junto a sus
estudiantes, puedan obtener evidencias sobre el aprendizaje e
interpretarlas para tomar decisiones que permitan promover el
progreso Cambios propuestos
del mismo y mejorar los procesospor el decreto
de enseñanza.
Cambios propuestos por el Decreto
Evaluación
Art.4
La evaluación
tiene dos usos

No excluyentes
entre sí

Uso formativo Uso sumativo

 Cambios propuestos por el Decreto
Eximición
Art.5

Se deben implementar las

Ningún estudiante se puede adecuaciones curriculares
eximir de ninguna asignatura. necesarias para quien lo
necesite.
 Cambios propuestos por el Decreto
Cantidad de calificaciones

Art.9

Las calificaciones pueden tener Se pueden realizar

El número de calificaciones ponderaciones diferentes. modificaciones informadas
debe ser coherente con la Ninguna puede tener una oportunamente a los
planificación. ponderación superior al 30% estudiantes y en diálogo con
anual. UTP.
Cambios propuestos por el Decreto
Promoción y repitencia
Art. 11

Debe analizarse la situación de los La decisión final deberá tener

estudiantes que no cumplan con los fundamento en un informe Decisiones:
requisitos de promoción. elaborado por profesor jefe y UTP.

Debe contener
evidencias de: Repitencia con
acompañamiento.

El avance del
aprendizaje del
estudiante. Promoción con
acompañamiento.
La brecha entre sus
aprendizajes y los de
su curso.

Consideraciones
socioemocionales.
¿Cómo cambia la práctica de aula a partir de
la implementación del decreto?

• Desde la apropiación curricular: foco en habilidades generales.

• Desde el diseño didáctico: foco en experiencias de aprendizaje.
• Desde la implementación en aula: foco en el monitoreo.
• Desde la comunidad: foco en claridad y transparencia de información.
El propósito primordial del D67/2018 es darle el
mayor uso pedagógico posible a la evaluación.

Por eso se apunta a fortalecer las instancias de

evaluación formativa.
 Proceso en el aprendizaje y la evaluación
• Proceso: cómo van aprendiendo mis estudiantes.

Participación en clase.
Entregas a tiempo.
Cumple con materiales.
Disposición al trabajo.
 Progreso en el aprendizaje y la evaluación

• Progreso: cuánto han avanzado mis estudiantes en camino al logro de

los OA.

Evaluaciones intermedias de avances.

Evaluaciones de preguntas cerradas o abiertas con rúbrica.
 Producto en el aprendizaje y la evaluación

• Producto: qué logran saber o saber hacer al término del proceso.

Evaluación usualmente sumativa.

Incorporar auto y coevaluación con ponderación.
Próxima charla…

Evaluación auténtica, concepto y

ejemplos.

Escenarios de
Diseño didáctico para la construcción
evaluación en el
de escenarios de evaluación.
marco de la nueva
normativa vigente.
Instrumentos a aplicar en el marco de
la evaluación auténtica.
 Bibliografía
• MINEDUC (2020) Orientaciones para la implementación del decreto
67/2018 de evaluación, calificación y promoción escolar.
• MINEDUC (2018) Decreto 67 “Aprueba normas mínimas nacionales
sobre evaluación, califcación y promoción”
• Guskey, T. R., & Bailey, J. M. (2001). Developing grading and reporting
systems for student learning. Corwin Press.