Guia de Actividades Abril-Mayo Region Costa

ÍNDICE
Contenido
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................3
Semana del 04 al 08 de mayo de 2020......................................................................................4
a. Contención emocional......................................................................................................4
b. Pedagogía y didáctica.......................................................................................................5
c. Formación y reforzamiento de capacidades......................................................................6
d. Acompañamiento a familia y gestión de la comunicación entre docentes, estudiantes y
padres de familia..................................................................................................................6
e. Actividades de coordinación con directivos de las IE.........................................................6
Semana del 11 al 15 de mayo de 2020..................................................................................7
Semana del 18 al 22 de mayo de 2020..................................................................................9
Semana del 25 al 29 de mayo de 2020................................................................................11
Semana del 27 de abril al 01 de mayo de 2020...................................................................13
Semana del 27 de abril al 01 de mayo de 2020...................................................................27
Pág.
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INTRODUCCIÓN
La presente guía tiene como objetivo proveer hitos diarios para el cumplimiento del ejercicio
docente del Régimen Costa desde el 27 de abril hasta el 30 de mayo de 2020. Se contempla el
trabajo de preparación en modelo pedagógico, herramientas tecnológicas y acompañamiento y
contención emocional que se espera de los docentes del Magisterio Fiscal. Se encuentran
incluidos docentes de las diferentes ofertas educativas ordinarias y extraordinarias.
A través de esta guía se busca cubrir los cuatro ejes de la labor docente en el marco de la
emergencia sanitaria para el Régimen Costa:
1. Contención emocional. - Es el espacio propuesto para dotar de herramientas a los
docentes a fin de que pueda cumplir un rol efectivo en la contención emocional.
2. Pedagogía y didáctica. - Es el espacio propuesto para que los docentes desarrollen sus
capacidades pedagógicas y produzcan material didáctico en miras del inicio de clases
bajo la modalidad Educación desde casa.
3. Formación continua y reforzamiento de capacidades. - Es el espacio propuesto para que
los docentes refuercen sus habilidades requeridas para implementar la modalidad de
Educación desde Casa. Se propone el desarrollo de cursos de formación continua que
contribuyen a un itinerario formativo en habilidades digitales.
4. Acompañamiento a la familia y gestión de la comunicación entre docentes, estudiantes
y padres de familia. - Es el tiempo propuesto para que el docente ejecute el
acompañamiento y organice los mecanismos de comunicación con estudiantes y padres
de familia por los diferentes medios propuestos: Microsft Teams, Whatsapp, Llamada
telefónica, entre otros.
5. Coordinación con directivos de las instituciones educativas. - Es el tiempo propuesto
para que los directivos de las instituciones educativas realicen actividades de
coordinación con los docentes de las instituciones educativas.
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DOCENTES DE FORMACIÓN ORDINARIA
Semana del 04 al 08 de mayo de 2020
Durante la presente semana los docentes de las diferentes ofertas educativas ordinarias que no
cuenten con una planificación específica (ver el índice detallado), deberán realizar las siguientes
actividades semanales dentro de los siguientes ejes:
a. Contención emocional
El docente realizará las siguientes actividades planificadas, dedicando para ello un tiempo de 1
hora diaria:
FECHA ACTIVIDAD TIEMPO
Del 04 al 08 de Taller de Primeros Auxilios Psicológicos para docentes: 2 horas en la
mayo Habilidades básicas de escucha activa y actitud empática. semana
(Organización por grupos con profesionales DECE
Institucionales, Distritales)
Docentes que requieran atención personalizada, tienen a disposición
las Brigadas de Contención Emocional Zonales.
O solicitar ayuda a: apoyo.psicologico@educacion.gob.ec

• Zona 1: Esmeraldas, Carchi, Imbabura, Sucumbíos
https://www.facebook.com/contencionemocionalZ1
• Zona 2: Pichincha (excepto Quito), Napo, Orellana
• Zona 3: Cotopaxi, Chimborazo, Tungurahua, Pastaza
• Zona 4: Manabí, Santo Domingo de los Tsáchilas
• Zona 5: Bolívar, Guayas (excepto Guayaquil, Durán y

Samborondón), Los Ríos, Santa Elena y Galápagos
• Zona 6: Azuay, Morona Santiago, Cañar
• Zona 7: El Oro, Loja, Zamora Chinchipe
• Zona 8: Guayaquil, Durán, Samborondón
• Zona 9: Distrito Metropolitano de Quito
4
b. Pedagogía y didáctica
El docente deberá realizar las actividades planificadas dedicando para ello un tiempo de dos (2)
horas diarias. A continuación el detalle:
FECHA ACTIVIDAD
04 de mayo Revisar el currículo de su área y grado o curso que le corresponde, especialmente las
destrezas que debe desarrollar, los indicadores de evaluación y los contenidos, en el
siguiente enlace: https://educacion.gob. ec/currículo/
Esto le permitirá anticipar y reforzar sus propios conocimientos sobre el tema, la

profundidad con la que debe tratarlos y seleccionar la metodología más apropiada para
desarrollar los aprendizajes.
Realice un resumen (mapa conceptual, párrafo, punteo de ideas, lluvia de ideas, etc.) que
le permita identificar las ideas centrales.
Lea la siguiente presentación sobre las definiciones de pedagogía y didáctica dentro del
campo educativo: https://prezi.com/mf6glodymuhp/ diferencia-entre-pedagogía-y-
didáctica/
Elaborar un cuadro comparativo entre ambas disciplinas identificando semejanzas y

diferencias.
05 de mayo Revisar el documento de “Proyectos escolares” que le permitirá reforzar sus
conocimientos sobre la metodología de aprendizaje basados en proyectos con un
enfoque interdisciplinario, en el siguiente enlace: https://educacion.
gob.ec/metodología-de-pe/
Realice un resumen (mapa conceptual, párrafo, punteo de ideas, lluvia de ideas, etc.) que
le permita identificar las ideas centrales.
Revisión de la Revista digital “Pasa la Voz”, del mes de abril

Seleccione tres estrategias didácticas de la siguiente web y explicar brevemente en qué
consisten: https://observatorio.tec.mx/edu-news/ glosario-de-innovación-educativa
Ejemplificar una de estas estrategias para una hora de clase.

Preparar material didáctico apropiado para el año escolar a su cargo.
06 de mayo Observe el siguiente cuadro donde se sintetizan las principales teorías del aprendizaje
desde un enfoque psicológico: https://i0.wp.com/ www.imageneseducativas.com/wp-
content/uploads/2016/09/Cuadrocomparativo-de-las-teor%C3%ADas-de-
aprendizaje.jpg?ssl=1
Selecciona una teoría y explica cómo se puede aplicar dentro del aula de clases.
07 de mayo Observe el siguiente video de Edgar Morín para la Unesco: https://www.
youtube.com/watch?v=z0VrEitRdr8
Responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué entiende Morín por conocimiento ciego?
b) ¿Quién es Edgar Morín?
c) ¿Cuál es la importancia de este filósofo en la educación?
d) ¿Qué entendemos por interdisciplinariedad?
5
Para responder a las preguntas puedes ayudar con el libro “Los siete saberes para la
educación del futuro” https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/ pf0000117740_spa
Revise las fichas pedagógicas de su asignatura y del grado o curso anterior al que le
corresponda, de tal manera que pueda utilizarlas para diagnosticar los aprendizajes
alcanzados por sus estudiantes en el año anterior. Enlace:
https://recursos2.educacion.gob.ec/elem-fichas/
Prepare un plan de diagnóstico de los aprendizajes de sus estudiantes, basado en

actividades lúdicas, interesantes y creativas. Puede hacerlo a través de la metodología
ABP, de tal forma que pueda identificar los aprendizajes logrados por sus estudiantes en
todas las asignaturas a la vez
08 de mayo Lea el siguiente texto: https://es.unesco.org/themes/liderar-ods-
4educacion-2030
Respondemos a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué son los objetivos del desarrollo sostenible?
b) ¿Qué plantea el objetivo 4?
c) ¿Qué podemos entender por educación inclusiva, equitativa y de calidad?
d) ¿Usted, como maestro, cómo puede colaborar para que se logre alcanzar el
objetivo 4?
c. Formación y reforzamiento de capacidades

Los docentes deberán realizar dos (2) horas diarias de formación continua en habilidades
digitales con el fin de reforzar sus conocimientos y/o adquirir nuevas destrezas.
El Ministerio de Educación convoca de manera permanente a los docentes a ser parte de los cursos
ofertados, los cuales se encuentran descritos en el Anexo 1 del presente documento.
En caso de tener inquietudes o no recibir convocatoria alguna usted puede ponerse en contacto
a través del correo electrónico formacion.docente@educacion.gob.ec
padres de familia
El docente de las diferentes ofertas educativas ordinarias deberá elaborar una lista de sus
estudiantes con número telefónico, correo electrónico, etc, que le permita crear grupos de
estudio y de comunicación directa con los estudiantes, para lo cual tiene que dedicarle un
tiempo de una (1) hora diaria.
e. Actividades de coordinación con directivos de las IE
Este proceso colaborativo se podrá realizar mediante videoconferencias en Microsoft Teams,
Zoom u otra plataforma, de llamadas telefónicas, mensajes texto, mensajes de whats app o
correos electrónicos y se le debe dedicar un tiempo de dos (2) horas semanales.
Los docentes en coordinación con la autoridad deberán revisar la planificación semanal
elaborada, informar sobre situaciones que afecten el normal desarrollo de las actividades y
construir de manera colaborativa compromisos y medidas de solución a los conflictos, entre
otras.
6
hora diaria:
11 de mayo Charla TED: https://www.youtube.com/watch?v=yx2_ApbyHVE Mi misión 1 HORA
como docente, reflexión en tiempo de crisis Ficha de trabajo docente.
(Envío en semana específica)
12 de mayo FODA Personal para misión docente Ficha de 1 HORA
trabajo docente.
13 de mayo Docentes, héroes en tiempo de crisis. 2 HORAS
Ficha de trabajo docente.

14 de mayo Taller Programa Educando en Familia: Organización y autoridad para 2 HORAS
convivencia armónica
horas diarias. A continuación, el detalle:
FECHA ACTIVIDAD
11de mayo Observe la siguiente entrevista de Howard Gardner y las inteligencias múltiples:
https://youtu.be/xJkPGSJLuAU
Con la información del video responda las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál fue el nombre y en qué universidad se creó el proyecto que dirigió Gardner?
2. ¿Qué entiende Gardner por inteligencia?
3. ¿Cuáles son las conclusiones de Gardner entorno a la genialidad?
12de mayo Lea de la página uno a la cinco del siguiente texto:

“La teoría de las inteligencias múltiples en la educación”, este documento lo
trabajaremos también los días miércoles y jueves ingresando al siguiente enlace web:
https://bit.ly/3atzJ5w
Elabore un organizador gráfico con las ideas que le llamaron la atención sobre la teoría de
las inteligencias.
13de mayo Lea de la página seis a la ocho del texto revisado el martes.
Analice la descripción de la Inteligencia Musical, Inteligencia Corporal- cenestésica,
Inteligencia Lingüística, Inteligencia Lógico-matemática, Inteligencia Espacial,
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Inteligencia Interpersonal, Inteligencia Lingüística, Inteligencia Naturalista.
Una vez que ha comprendido las diferencias entre inteligencias, responda las siguientes
preguntas: ¿Qué inteligencias están fortalecidas en mi persona? ¿Por qué creo que se
fortalecieron esas inteligencias y no otras?
14 de mayo Lea de la página nueve a la catorce del texto revisado el martes. El tema abordado será
“Las inteligencias múltiples en las aulas de clase”
Una vez realizada la lectura responda las siguientes preguntas: ¿Cómo incorporaría las
inteligencias múltiples en el aula de clase?, ¿Por qué es importante para un docente ser
activo y creativo?, ¿El aprendizaje de mis estudiantes será fortalecido con la
incorporación de las inteligencias múltiples, justifique su respuesta?
Para responder a las preguntas puedes ayudar con el libro “Los siete saberes para la
educación del futuro” https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/ pf0000117740_spa
15 de mayo Prepare la planificación de una clase utilizando inteligencias múltiples.
Resalte e identifique la inteligencia que se utiliza para mediar el conocimiento o que se
está desarrollando en los estudiantes.

padres de familia
El docente de las diferentes ofertas educativas ordinarias deberá crear grupos de comunicación
con sus estudiantes, utilizando para ellos las herramientas tecnológicas que se encuentren a su
alcance y al alcance de sus estudiantes.
Adicionalmente, deberá socializar el manual creado para el uso adecuado del grupo de
comunicación. El tiempo establecido para esta actividad es una (1) hora diaria.
otras.
hora diaria:
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18 de mayo Duelo: fases y pautas de acompañamiento. 1 HORA

19 de mayo Duelo en niñas y niños 1 HORA

20 de mayo Duelo en adolescentes 1 HORAS

21 de mayo Duelo en adultos 1 HORAS

22 de mayo Café Virtual: 2 HORAS
Compartir aprendizajes con equipo docente.

FECHA ACTIVIDAD
18 de mayo Seleccione la destreza con criterios de desempeño que trabajará en esta semana y
responda a las siguientes preguntas: ¿Cómo aprenderán esta destreza?, ¿Qué acciones
puede realizar todo el grupo de estudiantes?, ¿Qué productos deben lograr los
estudiantes? y Qué serán capaces de hacer?
Por ejemplo: La DCD seleccionada para esta semana es: EG.5.3.1. Proponer y definir
productos o servicios determinados por las necesidades de su entorno.
19 de mayo Usted irá respondiendo a las preguntas que se planteó el lunes.

Este primer día es muy importante que usted concientice acerca de la última pregunta:
1. ¿Qué serán capaces de hacer?
Para que sus estudiantes logren ser capaces de tomar decisiones, o ejecutar acciones. Usted
deberá desarrollar varias actividades que los lleven a eso.
Por ejemplo: si mi DCD es: DCD EG.5.3.1. Proponer y definir productos o servicios
determinados por las necesidades de su entorno.
Los estudiantes deben: conocer que son los productos o servicios, sus diferencias, ¿por
qué existen? quién los necesita? ellos tienen necesidades? diferencia entre necesidades y
deseos, ¿las empresas producen objetos para quién? para qué?, finalmente los
estudiantes hacer propuestas de productos y servicios que de manera responsable no
afecten a la sociedad y al ambiente.
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20 de mayo Hoy, usted responderá a la primera pregunta: ¿Cómo aprenderán esta destreza?
Si la destreza es: DCD EG.5.3.1. Proponer y definir productos o servicios determinados por
las necesidades de su entorno.
Entonces: usted podrá incorporar material concreto o publicidad de bienes y de servicios.

Con esto podrá conocer si los estudiantes conocen la diferencia entre los dos. Es bueno
que permita a los estudiantes observar sus pertenencias para que mencionen su necesidad
de tenerlas, cómo las obtuvieron y qué servicios intervinieron en los procesos de compra.
Tras estas intervenciones o al siguiente día usted les presentará a los estudiantes los
aspectos teóricos de la DCD. mi persona? ¿Por qué creo que se fortalecieron esas
inteligencias y no otras?
21 de mayo Hoy resolverá la pregunta: ¿Qué acciones puede realizar todo el grupo de estudiantes?
En relación con la DCD seleccionada, usted podrá incorporar un buzón de quejas para que
los estudiantes tengan la opción de expresar sus sentimientos frente a bienes y servicios
defectuosos, al comportamiento de las personas que los comercializan, a la actitud de la
empresa que los promueve.
Otra idea es: dramatizar el servicio que brindan diferentes tipos de empresas (las escuelas
públicas, las privadas, los micro mercados, las farmacias, los taxis, entre otros.)
22 de mayo Finalmente, resolverá la pregunta: ¿Qué productos deben lograr los estudiantes?
La resolución de esta pregunta dependerá del indicador de logro. ¿Qué es lo que usted debe
conseguir que aprendan a hacer sus estudiantes?
2. Que aprendan las diferencias,
3. Que aprendan a analizar el alcance de ese conocimiento nuevo,
4. Que comprendan sus responsabilidades frente a ese conocimiento nuevo,
5. Que tomen decisiones, entre otros.
De este modo, usted podrá favorecer el juego de roles, el desarrollo y diseño de objetos
(prototipos), la modelación de escenarios, presentación de informes o exposiciones
relacionadas al tema.
Revisión individual de la sección “Jugando a Trabajar” de la Revista digital “Pasa la Voz” del
mes de mayo.

padres de familia
El docente de las diferentes ofertas educativas ordinarias deberá elaborar una lista de los
representantes legales de sus estudiantes con número telefónico, correo electrónico, etc., que
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le permita crear grupos de estudio y de comunicación directa. El tiempo establecido para esta
actividad es una (1) hora diaria.
otras.
hora diaria:

25 de mayo Feriado 1 HORA
26 de mayo Derechos humanos y educación 1 HORA
27 de mayo Derechos humanos, niñez y adolescencia 1 HORAS
28 de mayo Derechos y movilidad humana 1 HORAS
Ejercicio de Derechos Humanos como docente

horas diarias. A continuación, el detalle
FECHA ACTIVIDAD
25 de mayo FERIADO
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26 de mayo Revise el currículo compactado obtenido en el marco de la educación en emergencia para
reconocer las destrezas con criterios de desempeño priorizadas de las asignaturas bajo su
responsabilidad y analice cuáles son las estrategias más idóneas para desarrollar las
destrezas y fortalecer el trabajo autónomo.
Amplié sus conocimientos con respecto al trabajo autónomo en los estudiantes. Entre las
fuentes que puede considerar se encuentra en los siguientes enlaces: https://bit.ly/2VuijS5,
https://bit.ly/3cCL18Q
Consolide la información recabada en un organizador gráfico de su preferencia para tenerlo

en cuenta al momento de ajustar las actividades de las fichas pedagógicas remitidas a los
estudiantes.
27 de mayo Revise información acerca de la importancia de las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC), como aquella presentada en la página oficial de la UNESCO:
https://es.unesco.org/themes/tic-educacion
Analice sus fortalezas y debilidades en cuanto al uso de las TIC en la planificación de las
estrategias pedagógicas que se remiten a los estudiantes para su trabajo en casa. Escríbalas.
Proponga una serie de acciones personales que le permitan fortalecer sus habilidades digitales.
Seleccione un recurso digital, a través del cual, le gustaría guiar el aprendizaje del estudiante
desde casa. Investigue su forma de construcción y elabórela.
28 de mayo Escriba en el centro de un papel el siguiente título: Aprendizajes significativos, y a su alrededor

escriba las ideas relacionadas con este tema.
Intercambie puntos de vista del significado de aprendizajes significativos con otros docentes y
consolide todos los puntos de vista.
Tenga presente el documento consolidado de las ideas más importantes sobre el aprendizaje
significativo para responder las siguientes preguntas:
1. ¿En qué consiste el aprendizaje significativo?
2. ¿Cómo se produce el aprendizaje significativo?
3. ¿Cuáles son las acciones que promuevo como docente para fortalecer el aprendizaje
significativo?
Profundice la información de este tema en el siguiente enlace: https://bit. ly/2xCmdPH
Elabore un producto visual (collage, afiche, folleto) que contenga las principales acciones que
realizará para impulsar el aprendizaje significativo en los estudiantes.
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29 de mayo Hoy resolverá la pregunta: ¿Qué acciones puede realizar todo el grupo de estudiantes?
En relación con la DCD seleccionada, usted podrá incorporar un buzón de quejas para que los
estudiantes tengan la opción de expresar sus sentimientos frente a bienes y servicios
defectuosos, al comportamiento de las personas que los comercializan, a la actitud de la
empresa que los promueve.
Otra idea es: dramatizar el servicio que brindan diferentes tipos de empresas (las escuelas
públicas, las privadas, los micro mercados, las farmacias, los taxis, entre otros.)
Lea la “Guía metodológica para desarrollar el gusto por la lectura”, donde encontrará
sugerencias de actividades enriquecedoras para desarrollar la imaginación, la creatividad y el
gusto por leer por subnivel de EGB y nivel de BGU, en el enlace:
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/ downloads/2019/11/guia-metodologica-
para-desarrollar-el-gusto-por-lalectura.pdf
Realice un resumen (mapa conceptual, párrafo, punteo de ideas, lluvia de ideas, etc.) que le
permita identificar las ideas centrales.

Los docentes deberán realizar dos (2) horas diarias de formación continua en habilidades digitales
con el fin de reforzar sus conocimientos y/o adquirir nuevas destrezas.
En caso de tener inquietudes o no recibir convocatoria alguna usted puede ponerse en contacto a
través del correo electrónico formacion.docente@educacion.gob.ec
padres de familia
El docente de las diferentes ofertas educativas ordinarias deberá crear grupos de comunicación con
los representantes legales de sus estudiantes, utilizando para ellos las herramientas tecnológicas
que se encuentren a su alcance.
Adicionalmente, deberá socializar el manual creado para el uso adecuado del grupo de
comunicación. El tiempo establecido para esta actividad es una (1) hora diaria.
Este proceso colaborativo se podrá realizar mediante videoconferencias en Microsoft Teams, Zoom u
otra plataforma, de llamadas telefónicas, mensajes texto, mensajes de whats app o correos
electrónicos y se le debe dedicar un tiempo de dos (2) horas semanales.
Los docentes en coordinación con la autoridad deberán revisar la planificación semanal elaborada,
informar sobre situaciones que afecten el normal desarrollo de las actividades y construir de manera
colaborativa compromisos y medidas de solución a los conflictos, entre otras.
DOCENTES EDUCACION INICIAL Y PREPARATORIA ORDINARIA
Semana del 27 de abril al 01 de mayo de 2020
Durante la presente semana los docentes de educación inicial y preparatoria ordinaria deberán
realizar las siguientes actividades semanales dentro de los siguientes ejes:
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a. Pedagogía y didáctica
FECHA ACTIVIDAD
27 de abril Revisar individualmente “Estrategias y recursos tecnológicos para docentes de ámbitos
educativos inclusivos” que están en la Revista Digital Pasa la Voz del mes de abril 2020.
Indagar el uso de herramienta digital “podcast”.

28 de abril Realizar una reunión virtual entre los docentes de la institución educativa y desarrollar
propuestas en base a la “Revista Digital Pasa La Voz”, mes de abril.
Indagar el uso de herramienta digital “podcast”.

29 de abril Revisar individualmente la “Guía para estudiantes y sus familias o acompañantes
Régimen Costa”.
Crear un video “podcast” de presentación a los niños/as y sus familias, el primer día de
clases
30 de abril Crear un video de presentación a los niños/as y sus familias para el dia de la
inauguración del ciclo escolar
Enviar a la Autoridad de la Institución Educativa, y a la Analista Distrital, el video creado

por cada docente a través de la herramienta digital “podcast”.
1 de mayo FERIADO
b. Formación y reforzamiento de capacidades

c. Acompañamiento a familia y gestión de la comunicación entre docentes, estudiantes y
padres de familia
El docente de las diferentes ofertas educativas ordinarias deberá elaborar un manual para el uso
e implementación adecuado de los grupos de comunicación creados entre docentes,
estudiantes y padres de familia, para lo cual tiene que dedicarle una (1) hora diaria a la
construcción de este documento.
d. Actividades de coordinación con directivos de las IE
El docente deberá mantener reuniones virtuales con los Analistas Distritales, Analistas Zonales,
Coordinadores de Redes de Aprendizaje y Autoridades de Instituciones Educativas según
cronograma establecido por los funcionarios, para dar seguimiento acompañamiento y
monitoreo a las actividades de los docentes de Educación Inicial de la Oferta Ordinaria
Institucionalizada.
14
Del 04 al 08 de Taller de Primeros Auxilios Psicológicos para docentes: 2 horas en la
mayo Habilidades básicas de escucha activa y actitud empática. semana
(Organización por grupos con profesionales DECE
Institucionales, Distritales)
Docentes que requieran atención personalizada, tienen a disposición las
Brigadas de Contención Emocional Zonales.
FECHA ACTIVIDAD
15
04 de mayo Revisar los “Lineamientos para la Comunidad Educativa del Nivel de Educación Inicial y
Preparatoria durante el período de suspensión de las actividades escolares presenciales
en régimen costa por el COVID -19”.
Realice un resumen (mapa conceptual, párrafo, punteo de ideas, lluvia de ideas, etc.) que le
permita identificar las ideas centrales.
05 de mayo Conformar grupos de estudio e investigar la didáctica y metodología para aplicar las
actividades propuestas en las planificaciones enfocada al plan educativo COVID-19
Régimen Costa
Revisar individualmente el portal educativo que brinda servicios educativos virtuales,

orientados a estudiantes, docentes y padres de familia, a través del enlace:
https://recursos2.educacion.gob.ec/encasa-inicial/.
Investigar estrategias metodológicas en línea.
Indagar el uso de herramienta digitales aplicables para educación inicial.

06 de mayo Desarrollar las planificaciones por experiencias de aprendizaje, para el período de
adaptación, para el grupo de edad que tiene a su cargo, enfocada al plan educativo
COVID-19 Régimen Costa y aplicar con los recursos tecnológicos en base a su realidad.
(primera semana).
(segunda semana).
(tercera semana).

padres de familia
El docente deberá elaborar de una lista de sus estudiantes con número telefónico, correo
electrónico, etc. que le permita crear grupos de estudio y de comunicación directa con los
estudiantes, para lo cual tiene que dedicarle una (1) hora diaria a la construcción de este
documento.
Coordinadores de Redes de Aprendizaje y Autoridades de Instituciones Educativas según
16
cronograma establecido por los funcionarios, para dar seguimiento acompañamiento y
Institucionalizada.
11 de mayo Charla TED: https://www.youtube.com/watch?v=yx2_ ApbyHVE 1 HORA
Mi misión como docente, reflexión en tiempo de crisis

12 de mayo FODA Personal para misión docente 1 HORA


13 de mayo Docentes, héroes en tiempo de crisis. 2 HORAS


FECHA ACTIVIDAD
11 de mayo Elaborar la planificación microcurricular para el periodo de adaptación de acuerdo a la

ficha de aprendizaje: ¡¡Listos para aprender!! “de acuerdo con el grupo de edad a su cargo.
12 de mayo Elaborar la planificación microcurricular para el periodo de adaptación de acuerdo a la ficha

de aprendizaje: ¡¡Listos para aprender!! “de acuerdo al grupo de edad a su cargo.
13 de mayo Realizar una reunión virtual con las docentes de su institución y que pertenecen a mismo
grupo de edad para revisar las actividades planteadas en la planificación microcurricular.
14 de mayo Realizar una reunión virtual con las docentes de las Redes de Aprendizaje, para definir los
temas que se tratarán durante este período de emergencia. Revisar el siguiente enlace:
17
https://educacionec-my.sharepoint.com/:b:/g/
personal/nancy_carrillo_educacion_gob_ec/EXeja5Wi5cJNqG8e3_
XKIQkBMFmT2VlzeXzBmlqq74aKtQ?e=vmCyjN
15 de mayo Registro de Actividades en plataforma de Teletrabajo
padres de familia
El docente deberá socializar con sus estudiantes el manual creado para el adecuado uso de los
grupos de trabajo creados a través de las diferentes herramientas tecnológicas, para lo cual
deberá una (1) hora diaria a la construcción de este documento.
a. Actividades de coordinación con directivos de las IE
Coordinadores de Redes de Aprendizaje y Autoridades de Instituciones Educativas, según
cronograma establecido por los funcionarios, para recibir seguimiento acompañamiento y
Institucionalizada.
Zoom u otra plataforma, de llamadas telefónicas, mensajes texto, mensajes de whatsapp o



18

Compartir aprendizajes con equipo docente.
FECHA ACTIVIDAD
18 de mayo Elaborar la planificación microcurricular utilizando las fichas de aprendizaje en el orden
que se encuentra en la Guía para estudiantes y familias, de acuerdo al grupo de edad
que está a su cargo.
19 de mayo Elaborar la planificación microcurricular utilizando las fichas de aprendizaje en el orden

que se encuentra en la Guía para estudiantes y familias, de acuerdo al grupo de edad
que está a su cargo
20 de mayo Revisar individualmente las fichas de aprendizaje que se encuentran en el enlace:
https://recursos2.educacion.gob.ec/encasa-inicial/
21 de mayo Realizar una reunión virtual con las docentes de las Redes de
Aprendizaje, para definir los temas que se trataran durante este periodo de emergencia.
Revisar el siguiente enlace: https://educacionec-my.
sharepoint.com/:b:/g/personal/nancy_carrillo_educacion_gob_ec/
EXeja5Wi5cJNqG8e3_XKIQkBMFmT2VlzeXzBmlqq74aKtQ?e=vmCyjN
Revisión individual de la sección “Jugando a Trabajar” de la Revista digital “Pasa la Voz”
del mes de mayo.
padres de familia
El docente deberá elaborar de una lista de los representantes legales de sus estudiantes con
número telefónico, correo electrónico, etc. que le permita crear grupos de estudio y de
comunicación directa para lo cual tiene que dedicarle una (1) hora diaria a la construcción de
este documento.
19
Institucionalizada.
25 de mayo Feriado

Ejercicio de Derechos Humanos como docente
FECHA ACTIVIDAD
25 de mayo FERIADO NACIONAL
26 de mayo Continuar con la revisión individual de las fichas de aprendizaje que se encuentran en el
enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec/encasainicial/
27 de mayo Elaborar la planificación microcurricular utilizando las fichas de aprendizaje en el

orden que se encuentra en la Guía para estudiantes y familias, de acuerdo al grupo de
edad que está a su cargo. Encuentra en el siguiente enlace:
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/ uploads/2020/04/Gui%CC%81a-
para-estudiantes-y-familias-de-E.-InicialRC.pdf
20
28 de mayo Elaborar la planificación microcurricular utilizando las fichas de aprendizaje en el
orden que se encuentra en la Guía para estudiantes y familias, de acuerdo al grupo de
edad que está a su cargo. Encuentra en el siguiente enlace:
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/ uploads/2020/04/Gui%CC%81a-
para-estudiantes-y-familias-de-E.-InicialRC.pdf

padres de familia
El docente deberá socializar con los representantes legales de sus estudiantes el manual del
adecuado uso de los grupos de trabajo creados a través de las diferentes herramientas
tecnológicas, para lo cual tiene que dedicarle una (1) hora diaria a la construcción de este
documento.
Institucionalizada.
DEPARTAMENTOS DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL
Durante la presente semana el personal de los departamentos de consejería estudiantil deberá
a. Acompañamiento a casos
Identificación y seguimiento de casos de estudiantes que necesiten acompañamiento prioritario
o que se encuentren en situación de riesgo psicosocial (violencia intrafamiliar, violencia sexual,
violencia cibernética, consumo de sustancias, enfermedad, abandono, orfandad, etc.) 1 hora
diaria
Elaboración de Planes de Acompañamiento y Restitución de estudiantes que han sido víctimas
de violencia sexual. 1 hora diaria
b. Programa Educando en Familia:
No se desarrollarán actividades durante esta semana
c. Capacitación:
21
Continuar y finalizar el curso de Primeros Auxilios Psicológicos de Universidad Autónoma de
Barcelona. Coursera. 1 hora diaria.
d. Comunicación y articulación:
Los profesionales DECE, deberá mantener comunicación constante con su Autoridad
Institucional/Distrital o Zonal, mediante videoconferencias en Microsoft Teams, Zoom u otra
plataforma, de llamadas telefónicas, mensajes texto, mensajes de WhatsApp o correos
electrónicos. Así también, articulará con otras instancias del Sistema Nacional de Protección
Integral de Niñez y Adolescencia cuando sea necesario.
a. Prevención de Riesgos Psicosociales/Contención Emocional
El personal deberá realizar las actividades descritas, debiendo dedicarles a las actividades el
tiempo establecido en la matriz.
22
Del 04 al 08 de Taller de Primeros Auxilios Psicológicos para docentes: Habilidades 2 horas en la
mayo básicas de escucha activa y actitud empática. semana
(Organización por grupos de hasta 20 docentes para ofrecer PAP en

talleres de hasta 2 horas semanales. DECES que requieran atención
personalizada, tienen a disposición las Brigadas de Contención
Emocional Zonales.

b. Acompañamiento a casos
violencia cibernética, consumo de sustancias, enfermedad, abandono, orfandad, etc.) 2 horas
diarias
de violencia sexual. 1 hora diaria.
c. Programa Educando en Familia:
No se desarrollarán actividades durante esta semana
d. Capacitación:
23
Continuar y finalizar el curso de Primeros Auxilios Psicológicos de Universidad Autónoma de
Barcelona. Coursera. 1 hora diaria.
e. Comunicación y articulación:
Integral de Niñez y Adolescencia cuando sea necesario. 2 horas diarias
11 de Revisión del módulo de organización y autoridad para convivencia armónica 1 HORA
mayo
12 de Revisión del módulo de organización y autoridad para convivencia armónica 1 HORA
mayo
13 de Preparación Taller para docentes en Módulo de organización y autoridad 2 HORAS

mayo para convivencia armónica
14 de Taller para docentes en Módulo de organización y autoridad para 2 HORAS

mayo convivencia armónica
15 de Taller para docentes en Módulo de organización y autoridad para 2 HORAS

mayo convivencia armónica
diarias
de violencia sexual. 2 horas diarias
Programa Educando en Familia:
Revisión, planificación y ejecución de Taller para docentes en módulo: de organización y
autoridad para convivencia armónica
Capacitación
Capacitación en Tercera Edición de Rutas y Protocolos de actuación frente a situaciones de
violencia (Por Distritos)
c. Comunicación y articulación:
24

Ficha de trabajo.
Ficha de trabajo.

Ficha de trabajo.
Ficha de trabajo.
Compartir aprendizajes con equipo DECE
diarias
de violencia sexual. 2 horas diarias Programa Educando en Familia:
Durante esta semana no se desarrollarán actividades del Programa Educando en
Familia
25
c. Capacitación
d. Comunicación y articulación:
25 de mayo Feriado 1 HORA
Ficha de trabajo.

Ficha de trabajo.

Ficha de trabajo.
Ejercicio de Derechos Humanos en DECE
diarias
de violencia sexual. 2 horas diarias
c. Programa Educando en Familia:
Durante esta semana no se desarrollarán actividades del Programa Educando en
Familia
26
d. Capacitación
e. Comunicación y articulación:
DOCENTES DE BACHILLERATO TÉCNICO
En el caso de los docentes de bachillerato técnico, además de las actividades específicas
planificadas en cada una de las secciones correspondientes, deberán realizar las siguientes
actividades dentro del eje de pedagogía y didáctica.
Debiendo dedicarle tres horas por día
Semana del 27 de abril al 01 de mayo de 2020
• Plan de contingencia áreas productivas BT: Elaboración de planes.
• Recursos y actividades educativas para refuerzo de contenidos de la oferta de BGU:
Elaboración de recursos y actividades prácticas.
• Trabajo colaborativo docente: Reuniones con autoridades IE, reuniones entre docentes y
reuniones de la red de educación técnica (distrital y zonal).
• Proyectos interdisciplinarios con base de la enseñanza para la comprensión: Elaboración de
proyectos interdisciplinarios con la participación de docentes de toda la unidad educativa.
• Plan de contingencia áreas productivas BT: Revisiones de planes con docentes técnicos de
apoyo y con responsables distritales
• -Recursos y actividades educativas para refuerzo de contenidos de la oferta de BGU: Envío y
Revisión con Responsables zonales de la DNB de recursos y actividades prácticas.
• Proyectos interdisciplinarios con base de la enseñanza para la comprensión: Revisión con
Responsables Zonales de la DNB de proyectos interdisciplinarios que aplican para FIP de BT.
• Plan de contingencia áreas productivas BT: Revisión e implementación de planes en
coordinación con docentes técnicos de apoyo y con responsables distritales.
• Recursos y actividades educativas para refuerzo de contenidos de la oferta de BGU: Envío y
Revisión con Responsables Zonales de la DNB de recursos y actividades prácticas.
27
• Plan de contingencia áreas productivas BT: Implementación de planes
• Recursos y actividades educativas para refuerzo de contenidos de la oferta de BGU:
Elaboración de recursos y actividades prácticas.
• Proyecto interdisciplinario con base de la enseñanza para la comprensión: Elaboración de
proyectos interdisciplinarios con la participación de docentes de toda la unidad educativa.
• Plan de contingencia áreas productivas BT: Implementación y presentación de informes a la
DNB, sobre planes ejecutados y resultados obtenidos.
• Recursos y actividades educativas para refuerzo de contenidos de la oferta de Envío y
Revisión con Responsables Zonales de la DNB de recursos y actividades prácticas.
28
29

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ÍNDICE

O solicitar ayuda a: apoyo.psicologico@educacion.gob.ec

• Zona 2: Pichincha (excepto Quito), Napo, Orellana

• Zona 3: Cotopaxi, Chimborazo, Tungurahua, Pastaza

• Zona 4: Manabí, Santo Domingo de los Tsáchilas

• Zona 5: Bolívar, Guayas (excepto Guayaquil, Durán y

• Zona 6: Azuay, Morona Santiago, Cañar

• Zona 7: El Oro, Loja, Zamora Chinchipe

• Zona 8: Guayaquil, Durán, Samborondón

• Zona 9: Distrito Metropolitano de Quito

Esto le permitirá anticipar y reforzar sus propios conocimientos sobre el tema, la

Elaborar un cuadro comparativo entre ambas disciplinas identificando semejanzas y

Revisión de la Revista digital “Pasa la Voz”, del mes de abril

Ejemplificar una de estas estrategias para una hora de clase.

Responde a las siguientes preguntas:

Prepare un plan de diagnóstico de los aprendizajes de sus estudiantes, basado en

c. Formación y reforzamiento de capacidades

13 de mayo Docentes, héroes en tiempo de crisis. 2 HORAS

Ficha de trabajo docente.

Con la información del video responda las siguientes preguntas:

2. ¿Qué entiende Gardner por inteligencia?

3. ¿Cuáles son las conclusiones de Gardner entorno a la genialidad?

12de mayo Lea de la página uno a la cinco del siguiente texto:

c. Formación y reforzamiento de capacidades

Ficha de trabajo docente.

Ficha de trabajo docente.

(Envío en semana específica)

Ficha de trabajo docente.

(Envío en semana específica)

Compartir aprendizajes con equipo docente.

19 de mayo Usted irá respondiendo a las preguntas que se planteó el lunes.

Entonces: usted podrá incorporar material concreto o publicidad de bienes y de servicios.

3. Que aprendan a analizar el alcance de ese conocimiento nuevo,

4. Que comprendan sus responsabilidades frente a ese conocimiento nuevo,

5. Que tomen decisiones, entre otros.

c. Formación y reforzamiento de capacidades

FECHA ACTIVIDAD TIEMPO

Ejercicio de Derechos Humanos como docente

Consolide la información recabada en un organizador gráfico de su preferencia para tenerlo

28 de mayo Escriba en el centro de un papel el siguiente título: Aprendizajes significativos, y a su alrededor

1. ¿En qué consiste el aprendizaje significativo?

2. ¿Cómo se produce el aprendizaje significativo?

c. Formación y reforzamiento de capacidades

Indagar el uso de herramienta digital “podcast”.

Indagar el uso de herramienta digital “podcast”.

Enviar a la Autoridad de la Institución Educativa, y a la Analista Distrital, el video creado

b. Formación y reforzamiento de capacidades

Revisar individualmente el portal educativo que brinda servicios educativos virtuales,

Investigar estrategias metodológicas en línea.

Indagar el uso de herramienta digitales aplicables para educación inicial.

c. Formación y reforzamiento de capacidades

Mi misión como docente, reflexión en tiempo de crisis

(Envío en semana específica)

12 de mayo FODA Personal para misión docente 1 HORA

(Envío en semana específica)

Ficha de trabajo docente.

15 de mayo Taller Programa Educando en Familia: Organización y autoridad para 2 HORAS

11 de mayo Elaborar la planificación microcurricular para el periodo de adaptación de acuerdo a la

12 de mayo Elaborar la planificación microcurricular para el periodo de adaptación de acuerdo a la ficha

(Envío en semana específica)

(Envío en semana específica)

(Envío en semana específica)