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El IES Pedro de Luna desarrolla el proyecto STARS desde el año 2017 siendo parte de la Red
STARS impulsada por la U.E.el apoyo de D.G.T. , D.G.A y Ayto de Zaragoza . Y este curso 2019-
20 se considera programa de INNOVACIÓN por segundo año.
Más de treinta docentes de departamentos diversos trabajamos los objetivos del programa:
movilidad activa, desarrollo de la autonomía personal, vivencia y transformación del
entorno cercano.
Si bien la situación de confinamiento ha abierto una ventana a otras formas de trabajar y puede
dar una mayor visibilidad en redes de algunas actividades de nuestro proyecto STARS,
entendemos que la esencia del proyecto tiene una importante carga de educación en emociones
que está muy ligada a las dinámica presenciales.
Programa STARS
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DEBILIDADES
El importante tamaño del centro hace más difícil realizar una acción global que llegue a todo el
alumnado, el grupo motor (embajador STARS) se hace depender de la tutoría del profesor
coordinador con lo cual la elección es arbitraria y no sujeta a los intereses del alumnado.
Falta de recursos propios destinados a este proyecto, principalmente disponibilidad horaria,
recursos económicos.
La sobrecarga de temario dificulta el encontrar los espacios y tiempo para tratar con
detenimiento los temas de fondo que propone el programa STARS.
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Programa STARS
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ACTIVIDADES
La asesoría del proyecto STARS propuso en el primer trimestre una excursión en bici con el
alumnado de los Grupos Embajadores del proyecto STARS
Durante los días previos a la excursión, hubo reuniones de las asesoras con estos Grupos
Embajadores para darles la bienvenida y poner en común los objetivos, expectativas y deseos
que teníamos para este nuevo curso, con el reto de ser portavoces de la bici en cada centro
educativo.
Finalmenterealizaron una salida con 80 estudiantes. La excursión recorría parte del Camino
Natural de La Alfranca, junto al río Ebro.Y llegaba a La Cartuja Baja para pasar un rato
divertido haciendo un juego de pruebas, carreras y acertijos. Un día de convivencia y bicicleta
estupendo.
Además, a lo largo del curso Sesión con dinámicas activas conducido por las monitoras del
grupo Ágora para fomentar la movilidad sostenible entre el grupo embajador de 1º D.
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Programa STARS
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-Carta grupo embajador Solicitando repoblación arbolado urbano en el entorno del IES Pedro de
Luna.
Estimada consejera,
somos la clase de 1º D, la clase embajadora del proyecto STARS en el IES Pedro de Luna. Nos
gustaría proponer plantar árboles en la C/ Universidad en los huecos que quedan vacíos. Algunas
de las razones de nuestra idea son reducir el CO2, y a la vez dar vida y alegrar la calle.
Gracias por su atención, a la espera de su respuesta pronto.
Atentamente
1º D
-Entrevista consejera movilidad Natalia Chueca - enero 2020
-Reconocimiento Oficial en Delegación de Gobierno DGT al Proyecto STARS 2018-19
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Actividad PIEE NOVIEMBRE 2020 Día de No Comprar Nada (BND Buy Nothing Day)
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RASTRILLO SOLIDARIO
-PMAR- Rastrillo solidario -Feb 2020
El rastrillo solidario conducido por alumnado del PMAR recorre el barrio informando a los
comercios locales de esta iniciativa. Con las donaciones recogidas más las aportadas por la
comunidad educativa se realiza un mercadillo cuyos beneficios irán al proyecto de una ONG
elegida en un concurso organizado por este mismo grupo.
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PASAPORTE CULTURAL
-1 ESO Actividad Día de la Bici y día del Medio Ambiente. (3-5 Junio)
El alumnado de 1º ESO trabajó unos vídeos sobre bici y Medio ambiente para celebrar estos dos
días dentro. Luego debían crear un dibujo sobre ello y darle una explicación, relatando también
sus vivencias y experiencias en torno a ello durante el confinamiento.
https://www.youtube.com/watch?v=rPqd20tdncg
https://www.youtube.com/watch?v=d_LO1x0yeGs
La actividad completa está en este documento:
https://docs.google.com/document/d/1VtgM0iGWxdGdfLwal19ZOboMWiEICoP2CxS_uPXbHDs/ed
it
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Cultura científica:
https://docs.google.com/document/d/1AO2I9IT_C2QlbbGdwzr_3hLQBBof8tm3Q96hSium3no/edi
t
Artículos:
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En 1º ESO, habitualmente desarrollamos parte del tercer trimestre estudiando el temario sobre
animales, plantas y ecosistemas saliendo al entorno natural cercano y conociendo el arbolado
urbano. En esta ocasión, dada la situación de confinamiento se comenzó un proyecto de
investigación sobre aves y árboles de la ciudad que con la posibilidad se fue extendiendo con
retos de búsqueda y conocimiento de estos árboles y aves en el entorno del instituto o de cada
barrio del alumno/a.
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a través de una actividad del Ayto de Zaragoza realizada por la empresa PRAMES.
La participación fue de aproximadamente el 70% del total del alumnado de 3º de la ESO
(aproximadamente 105 alumnos). El otro 30 % realizó un documento relacionado con los
contenidos tratados .
Tras una presentación de los contenidos de la misma en el aula, nos desplazamos al Parque Bruil
donde realizamos varias actividades de orientación por parejas y cronometradas.
Para acabar y terminar de afianzar aspectos espaciales, realizamos una serie de juegos en los
que los alumnos debían guiarse con referencias que iban disminuyendo progresivamente
aumentando de esta manera la dificultad de orientarse en el espacio. Esperamos haya sido de
vuestro agrado.
Evolución presente y futura de la movilidad urbana. Trabajado con 2 grupos de 3º ESO (39
personas)
A través de 3 sesiones, analizamos el origen, algunos aspectos de la situación actual y
tendencias de futuro de las formas de transporte público en las ciudades.
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Sesión 1 : https://drive.google.com/open?id=1IS_JbMN-
bXyHeoeorK5jkIXtkFxrYmndEsz4hk0rBPg
Sesión 2:
https://drive.google.com/open?id=14wJGEniSYnlSSbd8yk_yzhfZ8ZjnZBU8T7KY8G6DlVc
Sesión 3:
https://drive.google.com/open?id=1Ukn7q8nEubW5gzP1CXgvy6N1AKftxSJtVarb0LVzO1U
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https://docs.google.com/document/d/1aejtCIObIihrk8i31N5PrKPMlOo5FJEtTZtUx4z6Mpk/edit?us
p=sharing
y en el blog de la profesora Montse López: https://montselbfrances.es/programa-de-estudios-
covid-19-2a-parte/
1) El texto expositivo: debían elegir los alumnos un objeto de la vida cotidiana, y con el
esquema que se les propuso, realizaron una exposición oral en clase, apoyándose con algún
elemento visual como un Power Point..
Este objeto debía ser de interés y que preferentemente ayudará a mantener hábitos saludables.
Debían describir cómo era el objeto, su origen y evolución histórica y su uso actual.
Ejemplo de resultado:
https://drive.google.com/file/d/15yGv0P_YlRfTZ8WPJkztr8otj05yk45a/view?usp=sharing
UN VIAJE DIFERENTE
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CONOCEMOS LA MAGDALENA
Conocemos nuestro barrio. Investigación y relación con experiencias personales.
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alumnos/as aprendieron mucho, conocieron calles por las que nunca habían pasado y a
personajes de los que no habían oído hablar.
Como los doce alumnos de 2º de PMAR tienen en la programación del Ámbito Lingüístico y
Social el tema de los problemas medioambientales de las ciudades y el desarrollo
sostenible, habíamos colocado en las paredes del aula con papel continuo y cartulinas
temas alusivos a los problemas de:
1) Contaminación atmosférica: tres cartulinas con los temas del calentamiento global, la
destrucción de la capa de ozono y el efecto invernadero. También las soluciones: sustituir las
energías fósiles por energías renovables en vehículos y casas con el uso de las bicis, coches
eléctricos, tranvía, patinetes, placas solares.
2) Para evitar la contaminación de los suelos y reducir las basuras urbanas, adoptar la regla
de las tres <r>: reducir-reciclar-reutilizar ( papel contínuo con el símbolo del reciclaje y
explicación de las tres erres). Además, en la clase habíamos diseñado y colocado cajas para
reciclar: una de envases (amarilla) y otro de papel (azul) que vaciábamos en sus
correspondientes contenedores y por turnos.
En la tercera evaluación, teníamos pensado:
1) Encargarnos de llevar a los contenedores de la calle Universidad el contenido de las cajas de
reciclaje del edificio B.
2) Pegar cartulinas en los pasillos sobre el tema medioambiental para concienciar al resto del
alumnado.
Se trabajó desde Física y Química en inglés con unos 160 alumnxs en 2º ESO: Análisis de huella
de carbono producida en un desplazamiento mediante diferentes medios de transporte y
propuestas de mejora para la reducción de la huella de carbono de aplicación a nuestra ciudad/
Análisis de las etiquetas energéticas de los electrodomésticos
MÚSICA EN BICICLETA
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Enlace al documento elaborado para esta actividad que contiene la presentación de la actividad,
los enlaces y el cuestionario.
https://docs.google.com/document/d/12L5qLeYVngtF5HB1SObImLwxEqNCz-
pVYX6pAkGhBL4/edit?usp=sharing
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