PLANIFICACIÓN Y

DOSIFICACIÓN DEL NIVEL

PREPRIMARIO
DISTRITO 16-01-01
__________________________ ___________________________ _________________________ _________________________

(f): Docente (f): Bo.Vo. Director (f): Comisión de Evaluación (f): Prof. Otto Jolomná
 DOSIFICACIÓN

ETAPA 6 AÑOS
 E OS
Q U N
LO D O
I B E N
CI
N O Enero, Febrero, Marzo

C O
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE BLOQUE I ETAPAS

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO Actividades

Clasifica diferentes Percepción PERCEPCIÓN HAPTICA, GUSTATIVA Y OLFATIVA Agrupación de diferentes figuras
estímulos visuales, geométricas
Establece relaciones entre las Diferenciación de objetos con formas geométricas por medio
auditivos (fonemas y
sensaciones que perciben con objetos del tacto
grafemas) y apticos,
según sus rasgos o imágenes del ambiente que le rodea.
Descripción de las cualidades de objetos que dan sensaciones Presentación de imágenes con
distintivos. opuestas: frio, caliente, húmedo, seco, rugoso, liso, entre distintas sensaciones.
otras.

Descripción de la textura de objetos sin verlos (áspero, liso, Hoja de trabajo con imágenes
suave, rugoso,) entre otras. que sean liso.

Discriminación de diferentes sensaciones que producen Descripción del clima

sustancias frías, templadas y calientes.

Traducción de percepciones visuales en kinestésicos (al ver Clasifica objetos que produce
imágenes que representen escenas de ambientes fríos o sensaciones iguales
calurosos, enumerar objetos del ambiente inmediato que
produzcan las mismas sensaciones).

Reconoce la configuración dada por
líneas curvas y rectas (horizontales,
verticales y oblicuas) y palabras como
un todo.
Identificación de la figura que por un detalle diferencia de las Recorte de figuras
demás en un grupo de figuras
Identificación de la figura que se diferencia de otras figuras en Dibuja imágenes con líneas
un grupo, por su direccionalidad o por su oposición. curvas

Focaliza la mirada en objetos estáticos MEMORIA VISUAL Señala los objetos cercanos
en letras y en palabras y los reconoce
a primera vista. Descripción del objeto que se ha suprimido de una serie de
hasta cinco objetos previamente analizada.

Organización de figuras en el mismo orden que aparecen en Clasifican los objetos de acuerdo

Identifica la posición de dos o más
objetos con relación a sí mismo o
misma así como con relación a los
mismos objetos.
Diferencia sonidos semejantes a/o
diferentes de un sonido determinado.
Coordina MOTRICIDAD
movimientos de ojos,
manos y dedos al Demuestra precisión en la coordinación
realizar movimientos de movimientos de ojos, manos y
un modelo dado, después de haber observado el modelo su color y tamaño
durante cinco segundos.
Identificación de una figura dada como modelo de entre un Ordena los objetos de acuerdo su
grupo de figuras semejantes. color
Identificación de un objeto según su tamaño real sin importar Dibuja una imagen mediana.
los factores que aparentemente lo cambian.
Descripción de la relación de uno o más objetos con el Señala en la hoja de trabajo los
observador y entre sí (adelante, atrás, a la derecha, a la objetos que van hacia la derecha.
izquierda, alrededor de, entre, allá, allí, aquí, entre otras.
Identificación de las partes que hacen falta para ensamblar un Unifica objetos incompletos
todo.
PERCEPCIÓN AUDITIVA Diferencia sonidos de silabas y
sonidos de las manos.
CONCIENCIA AUDITIVA
Identificación auditiva de la sílaba acentuada en palabras del
vocabulario básico.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Expresa lo que siente al escuchar
varios sonidos.
Seguimiento de instrucciones de hasta cinco eventos, en el mismo
orden que las escuchó.
EFICIENCIA MOTRIZ
TECNICAS NO GRÁFICAS Uso adecuado de las tijeras
específicos de dedos. Exactitud en el manejo de tijeras para recortar figuras o líneas
preparación para la curvas, onduladas, quebradas y mixtas.
escritura.
Agilidad para efectuar una trenza utilizando tiras de papel. Elaboración de una trenza con
periódico

Utilización de pinzas para trasladar semillas, hojas, papeles de Ejercitación en las manos con
colores de un lugar a otro. plastilina

Refleja distención motriz y fluidez del TECNICAS GRAFICAS Repasa con su crayón los
movimiento al realizar dibujos libres y diferentes arabescos
trabajos de preparación para la Utilización de lápices de punta gruesa y de colores para hacer
escritura. arabescos.

Infiere juicios lógicos PENSAMIENTO EXPRESIÓN VERBAL DE UN JUICIO LOGICO Dibuja imágenes que relacionan a
y los expresa en su entorno o contexto.
forma verbal, gráfica Utiliza con propiedad las negaciones, Descripción de datos recolectados que se relacionan con su
y simbólica conjunciones y disyunciones en sus entorno social y culturas.
relacionando las expresiones verbales cotidianas.
Reconocimiento de falso y verdadero con respecto a sí un Encierra en un círculo las
partes con el todo. objeto tiene o no propiedades. imágenes que son útiles

Identificación de los elementos comunes a dos objetos que Hoja de trabajo que contengan el
forman un par. par y marcarlo con una x

Comparaciones entre objetos que constituyen un par. Presentación de objetos que

contengan el par

Identificación de cantidades sin que sea necesario precisarlas Pinta los objetos que tienen
(algunos, ninguno, todos, pocos, muchos, entre otros). menor cantidad.

Emisión de juicios con respecto a una situación que requiere el Señala en la hoja de trabajo las
uso de cuantificadores: más grande, más pequeño, menos imágenes que son pequeños
numerosos, entre otros.

Seguimiento de instrucciones que impliquen comprensión de Participación de un juego

 las expresiones utilizadas a partir del uso de cuantificadores (Tienda)
(coloca las monedas más pequeñas sobre la mesa y las más
grandes dentro de la caja).

Emite juicios lógicos usando EXPRESIÓN SIMBÓLICA DE UN JUICIO LÓGICO Recorte de varias ilustraciones
expresiones simbólicas.
Identificación de absurdos en ilustraciones.

Identificación de eventos posibles e imposibles en su entorno Álbum de ilustraciones que se

cultural. encuentran dentro de su
contexto.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE BLOQUE I 6 AÑOS

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO Actividades
Responde con estos, ACTITUDES COMUNICATIVAS Ejecución de instrucciones escuchadas. Explicación de una imagen
movimientos y ilustrada
Realiza juegos rítmicos y rimas según
oralmente a las indicaciones que se le dan.
mensajes
escuchados en
poemas, cuentos y
textos diversos de su
cultura y otras Demuestra respeto ante las ideas y
culturas. sugerencias de sus compañeros (as).
ESTRUCTURACIÓN LINGÜÍSTICA
Asocia los movimientos articulatorios
de los diferentes órganos del aparato
fonador con la emisión precisa de los
sonidos del habla.
Utiliza correctamente los tiempos
Realización de acciones usando como base lo que escucha. Participación en clase
Creación del final de un cuento que escucha. Descripción de un cuento
escuchado
Demostración de respeto ante las ideas y sugerencias que Descripción personal y de los
expresan sus compañeros y compañeras…escucha atenta. demás.
Espera turno para hablar. Aplica normas dentro de su
entorno.
Utilización de vocabulario adecuado a su edad y situación. Utiliza vocabulario adecuado
Demostración de respeto hacia gestos y prácticas Respeta opiniones de los demás.
comunicativas que utilizan las personas de otras culturas.
SISTEMA FONOLÓGICO Trazo de las vocales en arena, en
la pizarra, en hojas etc.
Ejecución de movimientos necesarios para la emisión de
diferentes fonemas en la L1.
Labios: oprimiéndolos uno contra el otro fuertemente. Pronunciación de la primeras
vocales
Colocándolos para la producción de fonemas específicos. Practica el trazo de las vocales
Mejillas: inflándolas alternadamente sin reposo y a diferentes Movimiento de mejillas
velocidades.
Lengua: colocándola para la producción de fonemas Movimiento de lengua de acuerdo
específicos. la explicación del profesor
Lengua: enrollándola hacia atrás colocando la punta detrás de
los dientes superiores.
ASPECTO SINTÁCTICO Explica cuáles son los
verbales y los pronombres personales Expresión oral en forma lógica y ordenada, utilizando pronombres y que momento las
en su expresión oral. pronombres personales. va a utilizar

Interpreta el significado de elementos y ASPECTO SEMANTICO Expresa el sonido de imágenes

mensajes gráficos y orales del entorno de un cuento escuchado.
inmediato. Expresión en el idioma materno usando entonaciones
adecuadas al significado de las palabras.

Utilización del tiempo presente, pasado y futuro al hablar. Elabora un cartel con el tiempo
presente

Utiliza correctamente los tiempos ASPECTO SINTÁCTICO Redacta oraciones en forma oral
verbales y los pronombres personales
en su expresión oral. Formulación oral de oraciones que reflejan concordancia de
género y de número.

Identificación del sujeto y predicado en oraciones durante la Expresa cual es el sujeto y el

participación en actividades lúdicas y cantos. predicado

Percepción auditiva de sílabas en las palabras del vocabulario Pronuncia silabas de dos.
básico.

Expresión oral en forma lógica y ordenada, utilizando Pronuncia los pronombres de

pronombres personales. acuerdo la explicación del
profesor

Interpreta el significado de elementos y ASPECTO SEMANTICO

mensajes gráficos y orales del entorno
inmediato. Expresión en el idioma materno usando entonaciones Dibuja imágenes con palabras
adecuadas al significado de las palabras. nuevas del profesor

Utilización del tiempo presente, pasado y futuro al hablar. Señala en el cartel la imagen en
tiempo presente

Participa en conversaciones con Iniciación y desarrollo de conversaciones dentro y fuera del

compañeros (as) y con adultos (as). aula.
 Dialoga con los demás docentes
perdiendo el miedo

Formulación de preguntas para solicitar información con Realiza preguntas a base de la

respecto a mensajes escuchados. narración del cuento

Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes Opina con los demás de acuerdo
escuchados. el mensaje escuchado

MEDIO SOCIAL Y NATURAL BLOQUE I 6 AÑOS

COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDO Actividades
LOGRO
Emisión de opiniones ADAPTACION LAESCUELA Identificación (Ubicación Dibuja su escuelita
personales con respecto a y funciones) de las dependencias del
mensajes escuchados. Descripción de las ambiente educativo.
dependencias de la
Aplicación de las normas de conducta Conocer las normas de la escuela

Agrupa elementos
inanimados de la naturaleza
y de los seres vivos,
participando en actividades
de rescate y conservación.
escuela, su ubicación dentro de la escuela.
física y sus funciones.
Descripción del recorrido de su casa Señala los sanitarios
hacia la escuela.
Identifica las Identificación de funciones del Dibuja al personal docente de su escuelita
actividades del personal docente administrativo y
personal docente, deservicio de la escuela.
administrativo y de
servicio de la escuela.
ENTORNO NATURALEZA INANIMADA Dibuja la naturaleza
NATURAL Descripción de la variedad de
materiales de los elementos que
Identifica elementos integran el entorno natural: metálicos,
del entorno natural y piedra, plástico, cartón, vidrio y otros.
los beneficios que le
proporcionan al ser Identificación de los recursos Describir las fuentes de contaminación
humano. renovables, no renovables y fuentes
de contaminación de su comunidad.
Identificación del planeta tierra: forma, Elabora el planeta tierra con un pelota
movimientos, mar, tierra y cielo.
Identificación de eventos o sucesos Describir el cuidado de la naturaleza
que ocurren por los fenómenos
físicos: electricidad, magnetismo,
gravedad, luz y sombra.
Describe semejanzas SERES VIVOS - EL SER HUMANO Dibujar tres imágenes de: animal, persona y planta
y diferencias entre
seres vivos: animales, Diferenciación de semejantes entre
plantas y el ser animales, plantas y el ser humano.
humano. Descripción de medidas de seguridad Practicar hábitos de higiene
para prevenir enfermedades:

Manifiesta aceptación de sí
mismo y de sí misma.
Identificándose con su
cultura.
0Realiza cooperativamente
con independencia y
cortesía las actividades que
son asignadas en su familia,
escuela y comunidad.
vacunas, medicina natural y medicina
química.
Identificación de los órganos sexuales Dibuja tu cuerpo
masculino y femenino.
Descripción de cómo cambia su Describir la personalidad
cuerpo.
ENTORNO SOCIO- Demostración de toma de conciencia Respetar a los demás y de sí mismo
CULTURAL de la propia identidad.
Demuestra actitudes Descripción de sí mismo y sí misma Valor la autonomía personal
de aceptación, con relación a las y los demás.
tolerancia y respeto
Descripción de su propia historia Aceptar a los demás compañeros sin discriminación
hacia su cultura y la
personal, aceptando sus capacidades
de las y los demás.
y limitaciones.
Descripción de sus necesidades Dibuja algunas de las necesidades personales
individuales o personales.
Práctica hábitos de DESARROLLO DE LA AUTONOMIA Aseo personal diario
higiene, aseo PERSONAL
personal, alimenticios
y de vestuario, Utilización adecuada del jabón, agua,
demostrando toalla y secado después del lavado o
desarrollo de su baño.
autonomía personal. Utilización de los espacios para aseo Limpieza dentro del aula
dejándolos limpios al finalizar.
Utilización correcta de papeleros y Elaboración de un basurero
recipientes de basura.
Demostración de autonomía cuando Comparar un zapato sucio con un limpio
 se viste y calza, con ropa y zapatos
que elige según su gusto
combinándolos apropiadamente.

Cuida la ropa, Colaboración en el arreglo del cabello Demostrar con sus compañeros el peinado adecuado dentro del aula.
zapatos y otras y limpieza de calzado.
prendas que utiliza.
Demostración de actitudes de cuidado Respetar las cosa de los demás
y conservación del vestido propio y
ajeno.

Muestra preferencia Identificación de alimentos de su Buscar en la prensa los alimentos propios de la comunidad
por los alimentos entorno con nutrientes como:
nutritivos que se proteínas, vitaminas, minerales y
producen en su carbohidratos en una dieta
comunidad. balanceada.

Colaboración al pedir o aceptar la Colaborar diariamente en el momento de la refacción.

cantidad de alimentos que va a
consumir.

Demostración de cuidado al pelar Dibujar los utensilios que sirven para pelar frutas
frutas que no requieren cuchillo,
depositando la basura en su lugar.

Cooperación al poner y quitar la mesa Colaborar en el momento de servir los alimentos

o arreglar el espacio para tomar los
alimentos rutinarios o en una ocasión
especial.
 EXPRESION ARTISTICAS BLOQUE I 6 AÑOS
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO Actividades

Demuestra conciencia de su cuerpo, de su SENSOPERCEPCION CONCIENCIA SONORA Aplausos fuertes,

movimiento y de sus capacidades perceptivas lentos y moderados.
Discrimina características y cualidades Identificación de sonido, silencio y ruido.
del sonido.

Identificación del ambiente de su casa, aula y escuela. Dibujan el recorrido

de su casa hacia la
escuela

Identificación de la intensidad del sonido: fuerte, medio Describen los

fuerte y suave, forte, mezzoforte y piano (crescendo y instrumentos de
decrescendo). sonido fuerte y
suave.
 Identificación de timbres y nombres de útiles sonoros Presentación de
e instrumentos del aula. instrumentos
musicales.

Marca el pulso y el acento de la música CONCIENCIA RITMICA Aplauden marcando

con su cuerpo o con diversos objetos. el paso.
Reproducción de estructuras rítmicas marcando el
Distingue la altura y movimiento del pulso, acento, tiempo débil y ritmo de la melodía.
sonido.

Pone en práctica medidas que previenen ECOLOGIA ACUSTICA Describen el ruido

la contaminación auditiva. de los carros
Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y
contaminado. El humo de los
vehículos.

Identificación del contraste entre sonido y silencio. Practica de

reposo(silencio)

Participación en actividades para proteger el oído de Presentar

sonidos, objetos y aparatos dañinos. instrumentos con
sonidos suaves

Control de la intensidad de voz al hablar dentro del Conversaciones con

aula y en espacios cerrados. voz baja

Utilización adecuada del volumen (intensidad) de la Presentar un radio y

música y otras audiciones. exponer como
deben escucharlo.

Comenta las sensaciones y emociones SENSOPERCEPCION KINETICA Ejercicios de las

que producen en su cuerpo la ejecución manos pies, cuello y
de movimientos. Experiencias y ejercicios sensoriales aplicados a los cintura
diferentes temas del movimiento.
 Exploración del movimiento de todo el cuerpo y de sus
partes grandes, medianas y pequeñas en aislamiento,
guiando y siguiendo.

Toma de conciencia del espacio gestual. Demuestra algunos

gestos conocidos.

Toma de conciencia de la energía y el tiempo con que Visita en algunas

se mueve el cuerpo. viviendas

MEMORIA KINESTESICA Y SENSORIAL Movimientos de los

pies, manos, cuellos,
Participación en ejercicios y experiencias para el rodillas brazos, etc
calentamiento del cuerpo y desarrollo de fuerza,
flexibilidad y resistencia.

CONCIENCIA CORPORAL Dibujan a niños

saltando cuerdas
Práctica de patrones de coordinación: movimientos
homólogos, homolaterales y colaterales.

Práctica de ejercicios de respiración y relajación. Correr dos vueltas

en el mismo lugar y
distancia

Práctica de posturas con el cuerpo: cerrada, abierta y Abrir y cerrar los

erguida. brazos

Práctica de hábitos de cuidado y limpieza del cuerpo. Higiene personal

CONCIENCIA DEL ENTORNO FISICO Y HUMANO Respeto al juego

según las
Aplicación de las reglas en el juego de movimiento instrucciones
creativo, tomando en cuenta la relación entre las escuchadas
personas y el espacio.

Explora estímulos que le permiten TEATRO – ARTE DRAMATICO Manipulan objetos

 percibir una variedad de sensaciones. que causan
sensación de los
Relación de los sentidos con el medio ambiente: vista, sentidos
tacto, olfato, oído y gusto.

Exploración de sonidos vocales, corporales y Presentación de un

onomatopéyicos. canto las vocales

Explora y analiza los elementos y ARTES PLASTICAS Marcan huellas en

situaciones de su entorno, identificando los arabescos con
sus características plásticas relevantes. LENGUAJE GRAFICO, PLASTICO Y ACTIVIDAD tempera
MOTRIZ

Ejercitación de la coordinación mano-ojo realizando

diversos trazos, utilizando distintos materiales e
instrumentos.

Identificación de elementos del lenguaje plástico: Elabora dibujos con

colores cálidos y fríos, el color y sus relaciones; líneas inclinadas y
formas y fondos de su entorno; línea inclinada, la línea las pintan de colores
y sus funciones; proporción de los diferentes primarios.
elementos del rostro y de las diferentes
representaciones de objetos; área: figura fondo,
figuras geométricas tridimensionales, segundo plano,
cuadrícula como medio para medir y copiar modelos;
volumen; textura; claroscuro.

Establece COMUNICACIÓN EDUCACIÓN MUSICAL

relaciones entre
los diversos Establece la relación entre postura corporal y respiración para una PRACTICA VOCAL
lenguajes artísticos mejor emisión de la voz.
Entonación de canciones diversas: recreativas, con
al comunicar sus movimiento, nacionales, tradicionales, en distintos
sentimientos, ideas idiomas, entre otras.
y emociones.
Técnicas respiratorias para la emisión de la voz y la Practica de
 relajación corporal: inspiración, retención y espiración. respiración

Participación en juegos y ejercicios de vocalización. Rondas

Entonación de la primera estrofa del Himno Nacional Grupal cantan la

(2 cuartetos y un coro). primera estrofa del
Himno Nacional

Participa en juegos propios de su comunidad o de otras CORRELACIONES Y JUEGOS Presentan cinco

comunidades vecinas. adivinanzas
Participación en juegos rítmicos: ecos simples, ecos ilustradas
corporales y manuales, juegos de palmadas, rondas
tradicionales, rimas, pregones y adivinanzas
ritmizadas.

Participa en producciones PRACTICA INSTRUMENTAL Canto de Como

sonoras utilizando su voz, están mis amigos
cuerpo y objetos de su Participación en la producción de sonidos para recrear un ambiente (ambientaciones sonoras).
entorno. Realización de orquestaciones aplicando cuatro modos rítmicos: ritmo de la melodía, acento Aplausos con
pulso, tiempo débil. melodillas suave.

Lee y escribe sonidos LEXTURA Y ESCRITURA MUSICAL Marca con una x el

con códigos inventados y instrumento que es
signos convencionales. Ejercitación de la percepción y graficación de sonidos, silencios y pulsos. de sonido débil.

Expresa su creatividad en PROCESO DE INTERNALIZACION Y JUEGO SONORO LIBRE Juego de la Sandia

actividades de juego
sonoro libre. Ejercitación de la memoria auditiva.

Variación de un elemento de manera libre de un motivo o canción original. Dinámica

Participación en diálogos cantados, improvisados sobre cualquier tema. Cantos religiosos de

su iglesia.

Invención de secuencias sonoras, cantadas o tocadas, que él o ella mismos pueden repetir Por medio de la
después de crearlas. música se tocan los
 pies, manos,
cabeza, hombros.etc

Participa en juegos de pregunta y respuesta libre Cantos variados

Utiliza su cuerpo como DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO Presentación de una

instrumento y el danza
movimiento como medio Elementos y principios del movimiento.
al expresar ideas y EL CUERPO Movimiento de cintura a la derecha, izquierda,
emociones. adelante y atrás.
Ejercitación del movimiento de las partes
del cuerpo una a una.

Participación en acciones locomotoras y El juego del tren

no locomotoras.

Realización de formas con su cuerpo: Forman círculo grande entre compañeros.

rectas, con picos, redondas, retorcidas.

Aplicación de distintos soportes del Acostarse en el suelo

cuerpo (acostados, sentados, parados).

EL ESPACIO Trabajar el brazo de distancia

Utilización adecuada del espacio

personal y compartido.

Seguimiento de dirección en relación al Lanzar el bolón al frente

cuerpo: adelante, atrás, lado y lado.

Participación en desplazamientos en Salto largo

niveles altos, medio y bajo.

Ejecución de movimientos Con los brazos mostrar los tamaños

representando tamaños con el cuerpo:
 grande y pequeño.

LA ENERGIA Y ELTIEMPO Ejercicios de talones y puntas de los dedos de los

pies.
Ejecución de movimientos en tensión y
relajación.

Ejecución de movimientos siguiendo el Música y coordinación

pulso y velocidad de la música.

LAS RELACIONES En una imagen observaran la distancia de dos

pajaritos y posición en la que se encuentren
Relación entre partes del cuerpo en
movimiento y con su entorno: sobre,
bajo, dentro, fuera, lejos, cerca.

Improvisa movimientos EXPLORACION DELLENGUAJE NO Canto los animalitos de la creación

motivado (a) por diversos VERBAL
estímulos visuales y
auditivos. USO DELINSTRUMENTO

Participación en actividades de
expresión gestual.

COMPOSICIÓN Poemario

Composición, memorización y repetición

de frases de movimiento.

IMPROVIZACIONES Y JUEGOS Juego del capirucho

Improvisación de movimientos y juegos

utilizando materiales escritos, elementos
del entorno, piezas musicales,
fotografías.
Desarrolla formas de TEATRO – ARTE DRAMATICO Teléfono descompuesto
expresión para
comunicarse. Reacción espontánea ante sonidos,
palabras, imágenes.

Descripción, de lugares, objetos, Dibuja su comunidad

animales, situaciones, historias, etc.

Ejercitación de la proyección de la voz, Presentación de un canto

mediante frases, poemas, canciones,
trabalenguas.

Participación en juegos con intención Canto de la rata planchadora

dramática: juego de roles, creación de
personajes, juegos domésticos, de
ocupaciones, pantomimas, mimos,
dramatizaciones, uso de títeres.

Improvisación de expresiones vocales y Baile de la gallina

corporales usando sonidos, música,
canciones, bailes, tema.

Combina los ARTES PLASTICAS Con las huellas de los dedos marque sobre los dibujos
componentes de las artes utilizando diferentes colores.
plásticas y distintos Utilización de los componentes: color,
materiales del entorno en forma, línea, proporción, volumen,
sus creaciones artísticas textura, claroscuro en actividades para el
desarrollo de la expresión grafico-
plástica.

Participación en la elaboración de Elaboración de capiruchos, Animales con bellotas de

juguetes propios de su comunidad, pino, tropos, etc.
utilizando materiales de, su entorno,
según sus capacidades.
Demuestra respeto APRECIACIÓN EDUCACION MUSICAL Respeto al canto del Himno Nacional de Guatemala.
hacia la expresión
artística de su Participación en Audición de música asociada a la
comunidad en sus actividades artísticas expresión corporal y gráfica.
diferentes escolares que involucren
Identificación de motivos musicales, Presentación de un teatro
manifestaciones. el movimiento la
asociados al cine o teatro.
expresión gestual y
gráfica, y la audición Participación en la sonorización de Narración de Cuentos inventados
musical. cuentos produciendo efectos con su
cuerpo y objetos de su entorno.

Identificación de las voces de distintos Dibujan a los personajes del cuento según su
personales y motivos musicales imaginación
escuchados en un cuento.

Audición de cuentos interesantes acerca Álbum de cuentos cortos de acuerdo su edad

de compositores adecuados a la edad de
niños y niñas.

DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO

Participación de danzas sociales, Presentación de una danza folclórica

tradicionales y teatrales, tomando en
cuenta sus habilidades y limitaciones.

Respuesta personal ante diversos Realización de mascas

eventos artísticos por medio de
diferentes modalidades de expresión.

TEATRO – ARTE DRAMATICO Presentación de mimos, baile con marimba, estampas

folclóricas.
Participación de actividades escénicas
de su escuela y comunidad.
Escenificación de vivencias según las Convivencia cultural
tradiciones de la comunidad.

ARTES PLASTICAS Elaboración de un claroscuro utilizando el carbón

como material didáctico.
Descripción de elementos como color,
forma, línea proporción, textura,
volumen, área, claroscuro presentes en
su entorno inmediato.

Demostración de seguridad en el manejo Uso adecuado de los materiales

de elementos gráfico, plásticos de su
entorno.

Elaboración de diseños que reflejan Elaboración de basureros con envases desechables

elementos de la comunidad en la bien decorados.
decoración de utensilios.
Elaboración de artesanías con barro.
 EDUCACION FISICA BLOQUE I 6 AÑOS
COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDO ACTIVIDADES
LOGRO
Manifiesta conciencia de la postura corporal indispensable para la MOTRIZ CONTROL Y COORDINACION Identificar movimientos de aire,
realización del movimiento. arboles, corrientes de agua y
Asume posiciones Práctica de movimientos animales.
segmentarias en la corporales segmentarios a nivel
ejecución de diversos de extremidades superiores.
movimientos y
Práctica de movimientos Movimiento de pies, pierna y
desplazamientos.
corporales segmentarios a nivel muslos.
de extremidades inferiores.

Aplicación de la funcionalidad Movimientos superiores:

segmentaria en la realización de cintura, hombros, codos,
actividades cotidianas. manos y dedos.

Participación en actividades Formación de un cuadrado

motrices que fortalecen las
funciones segmentarias.

Coordinación global y control del Aplauso al ritmo de la música.

cuerpo al ejecutar tareas de la
vida cotidiana.

Aplica la funcionalidad EQUILIBRIO Salto combinando Salto de conos y ula ula

segmentaria en el movimiento de segmentos de
 actividades cotidianas. las extremidades inferiores y
extremidades superiores.

Organiza sus ORIENTACION Y Movimientos inferiores: cintura,

movimientos en ESTRUCTURACION TEMPORAL cadera, rodillas y pies.
respuesta a estímulos
auditivos (ritmo) Ejecución de movimientos en
forma coordinada al seguir ritmos
variados.

Desplazamiento en el espacio El juego de los pajaritos a

atendiendo a un ritmo volar
determinado.

Selección de los segmentos Baile de acuerdo la música

corporales adecuados en la
reproducción de estructuras y
secuencias rítmicas.

Marcación de tiempos fuertes y Movimientos de manos, pies,

débiles mediante cambios de cintura y cuello.
movimientos.

Ejecución de cambios rítmicos Levantar las manos y pies al

esperados e inesperados. mismo tiempo

Variación de movimientos rítmicos Juego dl gato y el ratón

al realizar desplazamientos.

Demuestra AFECTIVO – ORGANIZACIÓN DEL Correr una o dos veces una misma distancia.
habilidad para SOCIAL MOVIMIENTO
diferenciar
experiencias Organiza las Identificación de las relaciones
visuales, relaciones que se entre cuerpo y espacio en
establece entre los diferentes direcciones: arriba-
auditivas, objetos en el entorno abajo, cerca-lejos, a la
tácticas y inmediato según el izquierda-a la derecha, entre
kinestésicas espacio en que se otras.
que el medio le ubica.
brinda.
Participación de juegos La Ronda Lironda
tradicionales que requieren el
desarrollo de la percepción de Pajaritos a volar
posición en el espacio: gallinita Salta mi conejito. Etc.
ciega, el ratón y el gato, ponerle
la cola al burro, entre otros.

Elaboración de juguetes que Elaboración de capiruchos con botellas desechables

desarrollan la percepción y pequeñas
coordinación viso-motora:
capirucho, yoyos, barriletes,
entre otros.

Manifestación de seguridad al Presentar ropa adecuada, tenis, materiales. Etc.

realizar las actividades que
realizan mayores esfuerzos.

Identifica relaciones SITUACIÓN EN QUE SE Marca con una x las imágenes que lanzan la bola.
de orden y posición REALIZA LA TAREA
de objetos y figuras
con los que Identifica la figura dominante en
interactúan. un entorno determinado.

Identifica relaciones INFLUENCIA DEL MEDIO Salto dentro de las ulas ulas a la derecha, izquierda,
de orden y posición adelante y atrás sin moverlas.
de elementos en un Participación en actividades que
plano tridimensional. desarrollan el sentido de
orientación en itinerarios
 definidos.

Demuestra ESQUEMA RELACION Y FUNCION DE Presentación de un canto los Instrumentos Musicales.

coordinación y CORPORAL LAS DISTINTAS PARTES DEL
control de su CUERPO
cuerpo al Conserva el sentido
ejecutar tareas de dirección al Demuestra coordinación de sus
de la vida diaria. desplazarse con movimientos considerando
velocidad. diversos ritmos, en acciones
motrices.

Ejecuta movimientos FUNCION GLOBAL DEL Presentación de un baile con diferentes movimientos.
simultáneos CUERPO
controlando las
diferentes partes del Ejecución de posiciones
cuerpo. corporales que observa en otras
personas o en ilustraciones.

Imitación de desplazamientos Dibujan los animales que se desplazan

observados en ilustraciones.

Descripción de las funciones de Exposición de la utilidad de las partes del cuerpo.

las diferentes partes del cuerpo.

Utilización del vocabulario

pertinente al referirse a las
distintas partes del cuerpo. Vocabulario adecuado.
 II BLOQUE
TEJIENDO RELACIONES

Abril, mayo
 DESTREZAS DE APRENDIZAJES BLOQUE II 6 AÑOS
Competencia Logro Contenido Actividades
1Clasifica diferentes 1.1.1. Diferenciación de objetos con formas geométricas por medio del tacto. Palpar objetos de diferentes formas.
estímulos visuales, 1.1. Establece 1.1.2. Descripción de las cualidades de objetos que dan sensaciones opuestas: frío – caliente, Tocar la textura de la pared, el piso y las
auditivos (fonemas y relaciones entre las húmedo – seco, rugoso – liso, entre otras. mesas del salón de clases.
grafemas) y apticos, sensaciones que 1.1.3. Descripción de la textura de objetos, sin verlos (áspero, liso, suave, rugoso, entre otras). Hacer una dinámica con los ojos vendados.
según sus rasgos perciben con 1.1.4. Discriminación de diferentes sensaciones que producen sustancias frías, templadas y Separar objetos que puedan ser peligrosos.
distintivos. objetos o imágenes calientes. Presentarles carteles de diferentes
del ambiente que 1.1.5. Traducción de percepciones visuales en kinestésicas (Al ver imágenes que representen texturas.
lo rodea escenas de ambientes fríos o calurosos, enumerar objetos del ambiente inmediato que produzcan
las mismas sensaciones).
1.2. Reconoce la Percepción visual
configuración dada 1.2.1. Asociación de letras y números con sus correspondientes esquemas o configuraciones. Representar los números dígitos con sus
por líneas curvas y respectivas figuras.
rectas
(horizontales,
verticales y
oblicuas) y
palabras como un
todo.
1.2.5. Identificación de la figura que se diferencia de otras figuras en un grupo, por su Clasificación de figuras de acuerdo a su
direccionalidad o por su a posición. tamaño y formas.
1.3. Focaliza la Memoria visual
mirada en objetos 1.3.1. Descripción del objeto que se ha suprimido de una serie de hasta cinco objetos Formar rompecabezas de números.
estáticos, en letras previamente analizada
y en palabras y los 1.3.2. Organización de figuras en el mismo orden que aparecen en un modelo dado, después de Formar rompecabezas de formas
reconoce “a haber observado el modelo durante cinco segundos. geométricas.
primera vista
1.3.5. Identificación de una figura dada como modelo de entre un grupo de figuras semejantes. Clasificar objetos de acuerdo a su forma.

Vocabulario visual básico

1.3.6. Identificación instantánea de palabras que nombran objetos del entorno inmediato. Mencionar palabras e identificar las figuras.
 1.3.7. Identificación instantánea de las palabras que nombran miembros de la familia. Demostrar figuras del miembro de la
familia.
1.3.9. Identificación de palabras determinadas (utilizadas como modelo) cuando éstas se Presentar varias palabras, después de
encuentran en oraciones y párrafos. escuchar una oración.
1.3.10. Agrupación de palabras conocidas visualmente según categorías (personas, frutas, Colorear los nombres de objetos.
vegetales, animales entre otras

1.4. Identifica la 1.4.2. Identificación de un objeto sin importar la cantidad de luz que refleje. Hacer dinámica con los ojos vendados,
posición de dos o
más objetos con
relación a sí mismo 1.4.3. Identificación del color de un objeto sin importar el fondo o la luz que lo rodea. Utilizando crayones decorar objetos de
o así misma así acuerdo a su color.
como con relación 1.4.4. Descripción de la relación de uno o más objetos con el observador y entre sí (adelante, Contar objetos de acuerdo a su ubicación.
a los mismos atrás, a la derecha, a la izquierda, alrededor de, entre, allá, allí, aquí, entre otras.)
objetos
1.4.5. Identificación de las partes que hacen falta para ensamblar un todo. Formar rompecabezas.
1.4.7. Ubicación de un punto en un mapa con relación a otros puntos considerados importantes Colorea la ubicación de la escuela en un
croquis.
1.5. Diferencia Percepción auditiva Contar por silabas algunas palabras.
sonidos Conciencia auditiva
semejantes a/ o 1.5.1. Identificación auditiva de la sílaba acentuada en palabras del vocabulario básico
diferentes de un
sonido
determinado
1.5.2. Pronunciación de los nombres de sus compañeros (as) o de objetos comunes letra por letra Mencionar los nombres de los compañeros
o sílaba por sílaba indicando el número de sonidos. y contar las silabas.
Discriminación auditiva
1.5.5. Seguimiento de instrucciones, de hasta cinco eventos, .en el mismo orden en el que las Ordenar los números del uno al cinco.
escuchó.
1.5.7. Identificación del objeto o ilustración, de entre un grupo, cuyo nombre inicia con sonido
diferente de las demás.
1.5.10. Clasificación de objetos y figuras según su nombre lleve una, dos, tres o más sílabas. Separar de dos en dos los nombres de los
objetos.
 1.5.11. Clasificación de palabras según el número de sílabas. Contar las silabas en el nombre de objetos.
2. Coordina Motricidad Eficiencia Motriz Técnicas no gráficas.
movimientos de ojos, 2.1. Demuestra 2.1.1. Exactitud en el manejo de tijeras para recortar figuras o líneas curvas, onduladas, Recortar figuras utilizando tijeras.
manos y dedos al precisión en la quebradas y mixtas
realizar movimientos coordinación de
específicos de movimientos de
preparación para la ojos, manos y
escritura dedos.
2.1.2. Agilidad para efectuar una trenza utilizando tiras de papel Elaborar unas trenzas con papel reciclable
o periódico.
2.1.5. Identificación de los detalles que hacen falta para completar rostros, cuerpos de personas y Ordenar rompecabezas.
de animales con diferentes materiales (palitos, botones de diferentes tamaños y colores, fideos o
semillas (mosaicos).
2.1.7. Utilización de pinzas para trasladar semillas, hojas, papeles de colores de un lugar a otro. Clasificar semillas de diferentes formas.

2.2. Refleja 2.2.2. Desarrollo de la progresión de izquierda a derecha como preparación para la escritura, en el Hacer trazos horizontales de izquierda a
distensión motriz y pizarrón, en papel grande y en papel normal con lápiz de punta gruesa (líneas – verticales, derecha.
fluidez del horizontales, oblicuas, arabescos
movimiento al
realizar dibujos
libres y trabajos de
preparación para la
escritura
2.2.3. Postura adecuada para realizar ejercicios de pre escritura: dorso apoyado en el respaldo de Practicar la forma correcta al sentarse.
la silla, pies apoyados en el suelo, antebrazo descansando sobre la mesa, lápiz sostenido entre el
dedo pulgar e índice y descansando sobre el dedo medio, los otros dos dedos guían la mano sobre
el papel
2.2.4. Secuenciación de trazos para el aprestamiento para la escritura: líneas rectas (horizontales, En hoja en blanco realizar diferentes trazos
verticales y oblicuas) círculos y semicírculos, combinación de ejercicio, desarrollo de las letras y de líneas rectas oblicuos,
los numerales, entre otros.
Realizar trazos en el contorno de gráficas.

3. Infiere juicios Pensamiento 3.1.4. Identificación de cantidades sin que sea necesario precisarlas (algunos, ninguno, todos, Reconocer y decorar las figuras de acuerdo
lógicos y los expresa 3.1. Utiliza con pocos, muchos, entre otros). a las instrucciones dadas.
en forma verbal, propiedad las
gráfica y simbólica negaciones,
relacionando las conjunciones y
partes con el todo disyunciones en
sus expresiones
verbales cotidianas
3.1.5. Emisión de juicios con respecto a una situación que requiere el uso de cuantificadores (más Colorear las figuras de acuerdo a su
grande, más pequeño, menos numeroso, entre otros. tamaño y cantidades.
3.1.6. Seguimiento de instrucciones que impliquen comprensión de las expresiones utilizadas a Clasificar objetos de acuerdo a su tamaño.
partir del uso de cuantificadores (“coloca las monedas más pequeñas sobre la mesa y las más
grandes dentro de la caja.”

3.2. Emite juicios Expresión simbólica de un juicio lógico

lógicos usando 3.2.1. Emisión de juicios lógicos utilizando símbolos convenidos para indicar si lo que se le Clasificar símbolos para identificar sus
expresiones presenta es falso o verdadero (F y V). juicios.
simbólicas
3.2.2. Utilización del signo de negación (–) en expresiones simbólicas de un juicio lógico. Reconocer el signo de negación.
3.3. Emite juicios Noción de Conservación
con respecto al 3.3.1. Uso de marcas o signos que pueden ser fácilmente manipuladas para establecer la Realizar una caminata en el patio mientras
cambio externo de correspondencia término a término en mediciones de cantidad. se cuenta cuantos pasos se ubica del salón.
un objeto
determinado
Noción de seriación
3.4.1. Utilización de la noción lógica de transitividad al establecer la relación entre grupos de Clasificar objetos de acuerdo a su cantidad.
objetos (ordenación de mayor a menor y viceversa
3.6. Establece la Concepto de número
relación entre el 3.6.1. Clasificación de conjuntos por el número de elementos que los integran Colorear los objetos de acuerdo a su
número de cantidad
elementos en un
conjunto y el
numeral que los
representa.

COMUNICACIÓN YLENGUAJE BLOQUE II 6 AÑOS

 Competencia Logro Contenido Actividades
1. Responde con gestos, movimientos y oralmente a mensajes escuchados en 1.1 Realiza juegos rítmicos y rimas según las 1.1.2. Realización de acciones 1. Responde con
poemas, cuentos y textos diversos de su cultura y otras culturas. indicaciones que se le dan. usando como base lo que escucha. gestos, movimientos
1.1.3. Creación del final de un y oralmente a
cuento que escucha. mensajes
1.1.4. Representación de mensajes escuchados en
literarios con base en la literatura de poemas, cuentos y
su entorno cultural. textos diversos de su
1.1.5. Descripción del significado de cultura y otras
palabras nuevas o desconocidas que culturas.
escucha en su vida cotidiana.

1.2 Demuestra respeto ante las ideas y 1.2.1. Demostración de respeto ante Hacer diálogos de
sugerencias de sus compañeros (as) las ideas y sugerencias que expresan diferentes temas,
sus compañeros y compañeras. … escuchando las
escucha atenta. opiniones.
…espera de turno para hablar.
1.2.2. Demostración de respeto Practicar algunos
hacia gestos y prácticas gestos para
comunicativas que utilizan las comunicarse.
personas de otras culturas.
1.3 Produce, en forma oral y gestual, cuentos, 1.3.1. Construcción de mensajes Hacer que participen
poemas, diálogos, dramatizaciones, entre otros. literarios utilizando el lenguaje oral y en una conversación.
gestual al comunicarse con los (as)
demás. Enseñar una estrofa
de una poesía.
1.3.2. Producción y representación
de cuentos y recitación de poesías
individuales y grupales.

2. Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas 2.1 Asocia los movimientos articulatorios de los 2.1.1. Ejecución de movimientos Hacer movimientos
diferentes órganos del aparato fonador con la necesarios para la emisión de de labios, lenguas y
emisión precisa de los sonidos del habla. diferentes fonemas en la L l mejillas.
. . . labios:
Repetir varias veces,
Oprimiéndolos uno contra el otro usando sonidos
fuertemente. onomatopéyicos.

. . . colocándolos para la Hacer movimientos

producción de fonemas de labios por grupo.
específicos

. . . mejillas: inflándolas Movimientos de

alternadamente sin reposo y a labios por pareja.
diferentes velocidades
Movimientos de
. . . lengua, moviéndola dentro y labios de forma
fuera de la boca en diferentes individual.
direcciones y a diferentes
velocidades

. . . lengua: colocándola para la

producción de fonemas específicos

. . . lengua: enrollándola hacia

atrás colocando la punta detrás de
los dientes superiores.

. . . lengua: enrollándola hacia

atrás colocando la punta detrás de
los dientes inferiores.
2.1.2. Ejecución de movimientos Soplar globos u otro
articulatorios para soplar diferentes objetos como
objetos para moverlos en diferentes juguetes que emite
direcciones y controlando la sonidos.
expulsión del aire.
 2.2 Utiliza, correctamente,
los tiempos verbales y los
pronombres personales en
su expresión oral.
2.3. Interpreta el
significado de elementos y
mensajes gráficos y orales
del entorno inmediato.
3. Utiliza diferentes 3.2 Participa en
estrategias para conversaciones con
comunicarse compañeros (as) y con
oralmente. adultos (as).
2.2.1 Formulación, oral, de oraciones que reflejen concordancia de género y de número. Practicar oraciones
cortas.
2.2.2 Identificación del sujeto y del predicado en oraciones durante la participación en actividades lúdicas y Practicar cantos infantiles
cantos. en los dos idiomas.
2.2.3 Percepción auditiva de sílabas en las palabras del vocabulario básico. Contar por separada las
palabras que emite.
2.2.6 Expresión oral, en forma lógica y ordenada, utilizando pronombres personales.
Hacer una dramatización
de las actividades
realizadas dentro de la
comunidad.
2.3.1. Expresión en el idioma materno usando entonaciones adecuadas al significado de las palabras. Entablar una
conversación con temas
2.3.2. Utilización del tiempo presente, pasado y futuro al hablar. de su entorno.
Listar las palabras dentro
de una conversación, de
acuerdo al tiempo.
3.2.1 Iniciación y desarrollo de conversaciones, dentro y fuera del aula. Hacer un recorrido fuera
del aula, y comentar lo
que se observa.
3.2.2 Formulación de preguntas para solicitar información con respecto a mensajes escuchados. Comentario acerca de
determinadas
conversaciones.
3.2.3. Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes escuchados. Respetar las opiniones de
los demás.

Competencia
2. Agrupa elementos
inanimados de la naturaleza
y de los seres vivos,
participando en actividades
de rescate conservación y
4. Realiza,
cooperativamente, con
independencia y cortesía las
actividades que le son
asignadas en su familia,
escuela y comunidad.
MEDIO SOCIAL Y NATURAL BLOQUE II 6 AÑOS
Logro
2.2. Describe semejanzas y
diferencias entre seres vivos:
animales, plantas y el ser
humano.
4.1. Practica hábitos de higiene,
aseo personal, alimenticios y de
vestuario, demostrando
desarrollo de su autonomía
personal.
Contenido Actividades
Seres vivos - Los animales
2.2.1. Descripción de las características de los animales y el proceso de vida: nacen, crecen, se Formar rompecabezas con la
reproducen y mueren. ayuda del cuaderno de
trabajo.
2.2.2. Clasificación de animales por los beneficios que le proporcionan en su vida. Decorar figuras de animales,
según su especie.
Las plantas Realizar un recorrido en el
2.2.3. Descripción de las características de las partes externas de la planta: tamaño y forma contorno del
establecimiento.
2.2.4. Descripción del hábitat de las plantas: aéreas, acuáticas y terrestres. Elaboración de hábitat de los
animales.
2.2.5. Clasificación de plantas de su entorno por el beneficio que le proporcionan en su vida. Colección de diferentes
plantas, ornamentales,
medicinales y alimenticias,
4.1.2. Utilización adecuada del jabón, agua, toalla y secado después del lavado o baño. Lavar las manos, antes y
después de refeccionar y de
utilizar los baños.
4.1.3. Utilización de los espacios para aseo dejándolos limpios al finalizar Hacer comisiones de
limpieza.
4.1.4. Utilización correcta de papeleros y recipientes de basura. Depositar la basura en su
lugar.

4.2. Cuida la ropa, zapatos y
otras prendas que utiliza.
4.3. Muestra preferencias por
los alimentos nutritivos que se
producen en su comunidad
4.4. Manifiesta aceptación,
tolerancia y respeto hacia las
personas con las que se
relaciona
4.1.5. Demostración de autonomía cuando se viste y calza, con ropa y zapatos que elige según Desatar y amarrar las correa
su gusto combinándolos apropiadamente de los zapatos, y otras
vestimentas.
4.2.1. Colaboración en el arreglo del cabello y limpieza de calzado. Practicar diferentes
trenzados de cabello y
amarrar la correa de los
zapatos.
4.2.2. Demostración de actitudes de cuidado y conservación del vestido propio y ajeno Respetar y cuidar las prendas
de los demás.
4.3.1. Identificación de alimentos de su entorno con nutrientes como: proteínas, vitaminas, Colorear los diferentes
minerales y carbohidratos en una dieta balanceada. alimentos de acuerdo a su
imaginación.
4.3.3. Demostración de cuidado al pelar frutas que no requieren cuchillo, depositando la basura Llevar frutas para una
en su lugar. demostración, adecuada.
4.3.4. Cooperación al poner y quitar la mesa o arreglar el espacio para tomar los alimentos Ordenar los materiales de
rutinarios o en una ocasión especial. trabajo, antes de refaccionar.
Cortesía y trato social Ayudar a los demás cuando
4.4.1. Demostración de atención a los y las compañeras que lo necesiten. sea necesario. Ancianos,
adultos y compañeros.
4.4.2. Demostración de sinceridad ante los conflictos. Practicar los valores, dentro
del salón de clases y
comunidad.
5.3. Describe las ocupaciones o
las labores que se realizan en el
campo y la ciudad y los centros
turísticos, históricos y culturales
de su comunidad
. 5.3.2. Ubicación en el espacio geográfico propio y otros cercanos: barrio, paraje, ciudad,
5.5. Utiliza medios de
comunicación, de transporte y
educación vial, en su comunidad
5.5. Utiliza medios de
comunicación, de transporte y
educación vial, en su comunidad
La comunidad - El campo y la ciudad
5.3.1. Descripción de las labores que se realizan en el campo y en la ciudad y la interrelación
entre ambos. Elaborar recortes de
diferentes oficios.
Colorear los diferentes tipos
caserío, pueblo, aldea y otros de viviendas existentes.
5.3.4. Descripción de lugares históricos y culturales de su comunidad, departamento y país. Realizar una caminata
alrededor de una
construcción antigua, como
iglesia católica y otros.
Medios de Comunicación Realizar la dinámica del
5.5.3. Descripción de medios de comunicación: la carta, el correo, correo electrónico, teléfono teléfono descompuesto,
domiciliar y celular colorear gráficas.
5.5.4. Utilización de medios de comunicación de su comunidad Escuchar alguna
programación favorita de la
radio y comentarlos
Medios de Transporte Realizar simulacros con la
5.5.5. Descripción del lugar de salida y llegada: estación y terminal de buses, estación de trenes, ayuda de los juguetes
aeropuerto, parqueo y otros. favoritos.
Medios de Comunicación
5.5.3. Descripción de medios de comunicación: la carta, el correo, correo electrónico, teléfono Colorear los medios de
domiciliar y celular comunicación.
5.5.4. Utilización de medios de comunicación de su comunidad Practicar como hacer una
llamada telefónica.
Medios de Transporte
5.5.5. Descripción del lugar de salida y llegada: estación y terminal de buses, estación de trenes, Practicar como ubicar un bus
aeropuerto, parqueo y otros. hacia su destino.
Educación vial Realizar una dramatización
5.5.6. Utilización correcta de autobuses, automóviles, señalización de su comunidad de tráfico en la ciudad
5.5.7. Cruce de calle sin semáforo, carreteras, ríos, puentes y otros Realizar una caminata dentro
de la comunidad.
5.5.8. Conducción correcta al caminar o cruzar la calle. Elaborar una carretera con
masking tape.
5.5.9. Utilización adecuada de las señales de tránsito al conducirse por la calle Elaboración de señales de
tránsito.
 EXPRESION ARTISTICA BLOQUE II 6 AÑOS
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO
Demuestra conciencia de su SENSOPERCEPCION
cuerpo, de su movimiento y
de sus capacidades Discrimina características y
perceptivas cualidades del sonido.
Marca el pulso y el acento de la
música con su cuerpo o con diversos
objetos.
Distingue la altura y movimiento del
sonido.
Pone en práctica medidas que
previenen la contaminación auditiva.
CONTENIDO Actividades
CONCIENCIA SONORA Hacer sonar un silbato y realizar un grito.
Identificación de sonido, silencio y ruido.
Identificación del ambiente de su casa, aula y Realizar un recorrido alrededor de la
escuela. escuela.
Identificación de la intensidad del sonido: fuerte, Escuchar sonido de campana, timbre
medio fuerte y suave, forte, mezzoforte y piano reproductor de audio.
(crescendo y decrescendo).
Identificación timbres y nombres de útiles Comparar sonidos de instrumentos
sonoros e instrumentos del aula. musicales.
CONCIENCIA RITMICA
Reproducción de estructuras rítmicas marcando Escuchar canciones infantiles.
el pulso, acento, tiempo débil y ritmo de la
melodía.
ECOLOGIA ACUSTICA
Descubrimiento y contraste entre el ambiente Hacer un recorrido en el contorno del aula.
natural y contaminado.
Identificación del contraste entre sonido y Realizar dinámicas entre sonidos y silencio.
silencio.
Participación en actividades para proteger el oído Escuchar sonidos con limites de sonidos.
de sonidos, objetos y aparatos dañinos.
 Control de la intensidad de voz al hablar dentro Hacer conversaciones entre los
del aula y en espacios cerrados. compañeros.

Utilización adecuada del volumen (intensidad) de Comparación entre sonido y música.

la música y otras audiciones.

Comenta las sensaciones y SENSOPERCEPCION KINETICA

emociones que producen en su
cuerpo la ejecución de movimientos. Experiencias y ejercicios sensoriales aplicados a Realizar preguntas y respuestas.
los diferentes temas del movimiento.

Exploración del movimiento de todo el cuerpo y Entonación de un canto, periquito u otro que
de sus partes grandes, medianas y pequeñas en requiere movimientos.
aislamiento, guiando y siguiendo.

Toma de conciencia del espacio gestual. Hacer gestos al momento de recitar

poemas.

Toma de conciencia de la energía y el tiempo con Realizar movimientos, de manos y cuerpos.

que se mueve el cuerpo.

MEMORIA KINESTESICA Y SENSORIAL

Participación en ejercicios y experiencias para el Realizar un canto, acompañados de

calentamiento del cuerpo y desarrollo de fuerza, mímica.
flexibilidad y resistencia.

CONCIENCIA CORPORAL

Práctica de patrones de coordinación: Realizar movimientos de de brazos y pies.

movimientos homólogos, homolaterales y
colaterales.

Práctica de ejercicios de respiración y relajación. Hacer ejercicios de respiración.

Práctica de posturas con el cuerpo: cerrada, Realizar movimientos, acompañados de

abierta y erguida. música o cantos.

Establece relaciones entre
los diversos lenguajes
artísticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones.
COMUNICACIÓN
Establece la relación entre postura
corporal y respiración para una mejor
emisión de la voz.
Participa en juegos propios de su
comunidad o de otras comunidades
vecinas.
Participa en producciones sonoras
utilizando su voz, cuerpo y objetos de
su entorno.
Lee y escribe sonidos con códigos
inventados y signos convencionales.
como medio para medir y copiar modelos;
volumen; textura; claroscuro.
EDUCACIÓN MUSICAL
PRACTICA VOCAL
Entonación de canciones diversas: recreativas, Entonar cantos infantiles, en idioma qꜞeqchiꜞ
con movimiento, nacionales, tradicionales, en y español.
distintos idiomas, entre otras.
Técnicas respiratorias para la emisión de la voz y Hacer respiraciones profundas, con la
la relajación corporal: inspiración, retención y ayuda del docente.
espiración.
Participación en juegos y ejercicios de Realizar prácticas de respiraciones.
vocalización.
Entonación de la primera estrofa del Himno Gesticular correctamente las palabras.
Nacional (2 cuartetos y un coro).
CORRELACIONES Y JUEGOS
Participación en juegos rítmicos: ecos simples, Realizar rondas infantiles, rimas o
ecos corporales y manuales, juegos de adivinanzas.
palmadas, rondas tradicionales, rimas, pregones
y adivinanzas ritmizadas.
PRACTICA INSTRUMENTAL
Realización de orquestaciones aplicando cuatro Practicar diversos cantos por grupos.
modos rítmicos: ritmo de la melodía, acento
pulso, tiempo débil.
LEXTURA Y ESCRITURA MUSICAL

Expresa su creatividad en
actividades de juego sonoro libre.
Utiliza su cuerpo como instrumento y
el movimiento como medio al
expresar ideas y emociones.
Ejercitación de la percepción y graficación de Escuchar diferentes sonidos.
sonidos, silencios y pulsos.
PROCESO DE INTERNALIZACION Y JUEGO
SONORO LIBRE
Ejercitación de la memoria auditiva.
Repetir un canto escuchado.
Variación de un elemento de manera libre de un Entonar una canción escuchada.
motivo o canción original.
Participación en diálogos cantados, improvisados Inventar algún canto de vivencias.
sobre cualquier tema.
Invención de secuencias sonoras, cantadas o Inventar ritmo de algún canto.
tocadas, que el o ella mismos pueden repetir
después de crearlas.
Participa en juegos de pregunta y respuesta libre
DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO
Elementos y principios del movimiento. Practicar movimientos para una danza.
EL CUERPO
Ejercitación del movimiento de las partes del Hacer movimientos de manos, brazos,
cuerpo una a una. cintura, cadera al ritmo de silbato.
Participación en acciones locomotoras y no Simular viajes en medios de transportes.
locomotoras.
Realización de formas con su cuerpo: rectas, con Con los dedos de las manos, formar figuras
picos, redondas, retorcidas. geométricas.
Aplicación de distintos soportes del cuerpo Hacer tres series de diez movimientos.
 (acostados, sentados, parados).

EL ESPACIO

Utilización adecuada del espacio personal y Hacer primeros pasos al ritmo de música,
compartido. de la región, como sones y otros.

Seguimiento de dirección en relación al cuerpo: Cantar al ritmo del movimiento de las partes
adelante, atrás, lado y lado. del cuerpo.

Participación en desplazamientos en niveles Realizar movimientos de los pies y manos

altos, medio y bajo. al ritmo de una música o silbato.

Ejecución de movimientos representando Demostrar con las manos, los diferentes

tamaños con el cuerpo: grande y pequeño. tamaños.

LA ENERGIA Y ELTIEMPO

Ejecución de movimientos en tensión y Hacer movimientos de cuerpo al ritmo del

relajación. ruido de la naturaleza, como lluvias y el aire

Ejecución de movimientos siguiendo el pulso y Realizar saltos al ritmo de aplausos, silbato

velocidad de la música. y una música.

LAS RELACIONES

Relación entre partes del cuerpo en movimiento y Hacer saltos con la ayuda de hula, hula.
con su entorno: sobre, bajo, dentro, fuera, lejos,
cerca.

Improvisa movimientos motivado (a) EXPLORACION DELLENGUAJE NO VERBAL

por diversos estímulos visuales y
auditivos. USO DELINSTRUMENTO

Participación en actividades de expresión Impulsar la declamación o canto, utilizando

gestual. gestos.
 COMPOSICIÓN Realizar concursos de dramatizaciones,
declamaciones y cantos.
Composición, memorización y repetición de
frases de movimiento.

IMPROVIZACIONES Y JUEGOS

Improvisación de movimientos y juegos utilizando Elaborar un juego de memorias o loterías.

materiales escritos, elementos del entorno,
piezas musicales, fotografías.

Desarrolla formas de expresión para TEATRO – ARTE DRAMATICO

comunicarse.
Reacción espontanea ante sonidos, palabras, Inventar cuentos acerca de una grafica o
imágenes. imágenes.

Descripción, de lugares, objetos, animales, Hacer un comentario de lugares

situaciones, historias, etc. importantes de la comunidad.

Ejercitación de la proyección de la voz, mediante Hacer un festival de poemas cantos.

frases, poemas, canciones, trabalenguas.

Participación en juegos con intención dramática: Elaboración de memoria de ocupaciones,

juego de roles, creación de personajes, juegos utensilios domésticos y otros.
domésticos, de ocupaciones, pantomimas,
mimos, dramatizaciones, uso de títeres.

Improvisación de expresiones vocales y Festival de cantos, bailes con la ayuda de

corporales usando sonidos, música, canciones, diferentes sonidos, rítmicas y suaves.
bailes, tema.

Combina los componentes de las ARTES PLASTICAS


Demuestra respeto hacia la
expresión artística de su
comunidad en sus diferentes
manifestaciones.
artes plásticas y distintos materiales
del entorno en sus creaciones
artísticas
APRECIACIÓN
Participación en actividades artísticas
escolares que involucren el
movimiento la expresión gestual y
gráfica, y la audición musical.
Utilización de los componentes: color, forma,
línea, proporción, volumen, textura, claroscuro en
actividades para el desarrollo de la expresión
grafico-plástica.
Participación en la elaboración de juguetes
propios de su comunidad, utilizando materiales
de, su entorno, según sus capacidades.
EDUCACION MUSICAL
Audición de música asociada a la expresión
corporal y gráfica.
Identificación de motivos musicales, asociados al
cine o teatro.
Participación en la sonorización de cuentos
produciendo efectos con su cuerpo y objetos de
su entorno.
Identificación de las voces de distintos
personales y motivos musicales escuchados en
un cuento.
Audición de cuentos interesantes acerca de
compositores adecuados a la edad de niños y
niñas.
Decorar las figuras de para la elaboración
de materiales, como memoria de
ocupaciones, utensilios domésticos,
animales domésticos, y otros.
Con materiales reciclables, elaborar
chinchines, capiruchos, medios de
transportes y otros.
Practicar algunos pasos para el baile de un
son, o al compas de una música.
Comparar algunas clases de música y
cuando usarlas.
Escuchar cuentos, leyendas y fabulas
pausadas e inventar los sonidos según las
narraciones.
Clasificar las distintas voces de los
personajes en una narración.
Narrar o leer alguna literatura infantil.
DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO

Participación de danzas sociales, tradicionales y Participación en bailes tradicionales de la

teatrales, tomando en cuenta sus habilidades y región como eventos culturales.
limitaciones.

Respuesta personal ante diversos eventos Realizar festival de cantos, poesías y bailes.
artísticos por medio de diferentes modalidades
de expresión.

TEATRO – ARTE DRAMATICO

Participación de actividades escénicas de su Realizar alguna presentación cultural, como

escuela y comunidad. la siembra de maíz en la comunidad y
otros.

Escenificación de vivencias según las tradiciones Dramatizar algunas costumbres y

de la comunidad. tradiciones.

ARTES PLASTICAS

Descripción de elementos como color, forma, Presentar alguna grafica en un cartel, e

línea proporción, textura, volumen, área, inventar algún cuento, leyenda o fabulas.
claroscuro presentes en su entorno inmediato.

Demostración de seguridad en el manejo de Elaboración de dibujos de cuentos, fabulas

elementos gráfico, plásticos de su entorno. o leyendas escuchadas.

Elaboración de diseños que reflejan elementos Decorar las figura que representan los
de la comunidad en la decoración de utensilios. utensilios domésticos e instrumentos de
trabajo dentro de la comunidad.
 EDUCACION FISICA BLOQUE II 6 AÑOS
Competencia Logro Contenido Actividades
1. Manifiesta conciencia Motriz 1.1.5. Se desplaza a la mayor velocidad sin pérdida Realizar saltos en línea recta.
de la postura corporal 1.1. Asume posiciones del sentido y dirección de su trayectoria.
indispensable para la segmentarias en la 1.1.12. Coordinación global y control del cuerpo al Hacer saltos con la ayuda de hula, hula.
realización del ejecución de diversos ejecutar tareas de la vida cotidiana
movimiento movimientos y
desplazamientos
1.2. Aplica la funcionalidad 1.2.2. Salto combinando el movimiento de segmentos Realizar saltos, aplaudiendo.
segmentaria en actividades de las extremidades inferiores y de las superiores
cotidianas.
1.3. Organiza sus Orientación y Estructuración Temporal
movimientos en respuesta a 1.3.1. Ejecución de movimientos en forma coordinada Hacer movimientos de manos y pies.
estímulos auditivos (ritmo). al seguir ritmos variados.
1.3.2. Desplazamiento en el espacio atendiendo a un Correr en el patio, en busca de un
ritmo determinado objeto.
1.3.3. Selección de los segmentos corporales Realizar saltos y aplaudiendo.
adecuados en la reproducción de estructuras y
secuencias rítmicas.
1.3.4. Marcación de tiempos fuertes y débiles Cambiar de direccionalidad, al escuchar
mediante cambios de movimientos un silbato.
1.3.5. Ejecución de cambios rítmicos esperados e Saltar, caminar o correr al escuchar un
inesperados silbato.
1.3.6. Ejecución de movimientos segmentarios Saltar, correr, al ritmo de aplausos.
combinados de acuerdo a un ritmo musical

1.3.7. Variación de movimientos rítmicos al realizar Saltar de izquierda a derecha, al ritmo

desplazamientos. de un silbato.
1.3.8. Asociación de las actividades que realiza con Listar las actividades cotidianas.
los conceptos de día, semana y mes en un
calendario.
2. Demuestra habilidad Afectivo - Social Organización del Movimiento
para diferenciar 2.1. Organiza las relaciones 2.1.1. Estructura las relaciones espaciales en función Recolectar los objetos y ubicarlos en un
experiencias visuales, que se establecen entre los de los objetos que se encuentran en el entorno. lugar.
auditivas, táctiles y objetos del entorno
kinestésicas que el inmediato según el espacio
medio le brinda. en el que se ubican
2.1.2. Identificación de las relaciones entre cuerpo y Hacer movimientos de brazos, en
espacio en diferentes direcciones: arriba – abajo, diferentes direccionalidades.
 cerca – lejos, a la izquierda – a la derecha, entre
otras.
2.1.4. Participación en juegos tradicionales que Formarse en círculos en el patio.
requieren el desarrollo de la percepción de posición
en el espacio: gallinita ciega, el ratón y el gato,
ponerle la cola al burro, entre otros.
2.1.5. Elaboración de juguetes que desarrollan la Colección de materiales de la
percepción y coordinación viso – motora: capiruchos, comunidad.
yo –yo´s, barriletes, entre otros.
2.1.6. Manifestación de seguridad al realizar las Coordinación al realizar cada una de las
actividades que requieren mayor esfuerzo actividades.
2.2. Identifica relaciones de Situación en la que se realiza la Tarea
orden y posición de los 2.2.1. Identifica la figura dominante en un entorno Agrupar figuaras de acuerdo a su
objetos y figuras con los determinado forma.
que interactúa
2.2.2. Establece relaciones espaciales Formarse en forma de estatura y por
interdependientes entre objetos y personas para distancias.
formar un todo.
2.2.3. Participación en actividades que permiten la Formar grupos para realizar diferentes
actividad motriz en ambientes abiertos y que actividades dentro del aula.
favorecen la salud mental, la creatividad e impulsan el
aprendizaje significativo
2.2.4. Utilización, voluntaria, del vestuario adecuado Utilizar trajes deportivos para las
que permita la comodidad y seguridad corporal en las actividades.
actividades motrices.
2.2.5. Valoración de la práctica de hábitos higiénicos Lavar las manos con agua y jabón,
después de actividades motrices. después de cada actividad.

2.3. Identifica relaciones de Influencia del Medio

orden y posición de 2.3.1. Ubicación, en una hoja de papel, de trazos con Realizar trazos con crayones,
elementos en un plano orientación de derecha a izquierda, del centro de la escuchando instrucciones.
bidimensional. hoja hacia la izquierda y del centro de la hoja hacia la
derecha.
 2.3.3. Participación en actividades que desarrollan el
sentido de orientación en itinerarios definidos.
2.3.4. Participación en juegos tradicionales que le
permiten identificar la orientación izquierda – derecha
sobre otra persona
Esquema Corporal Relación y función de las distintas partes del cuerpo
3.1. Conserva el sentido de 3.1.1. Demuestra coordinación de sus movimientos
dirección al desplazarse considerando diferentes ritmos, en acciones motrices
con velocidad.
3.1.2. Interpretación de la acción o del ademán del o
de la docente antes de realizar los movimientos
indicados
3. Demuestra Esquema Corporal 3.1.3. Elaboración de códigos que indiquen la
coordinación y control de 3.1. Conserva el sentido de dirección en la que se debe efectuar el movimiento
su cuerpo al ejecutar dirección al desplazarse
tareas de la vida diaria con velocidad
3.2. Se ubica o ubica Organización y orientación espacial
objetos en un plano según 3.2.1. Determinación de distancias entre diversos
orientaciones orales objetos
recibidas
3.2.2. Elaboración de formas diversas siguiendo
instrucciones recibidas en forma oral.
3.2.3. Identificación del orden de colocación de los
objetos en un espacio determinado
3.2.4. Identificación de la posición de objetos y otros
personajes en relación con él o ella mismo(a).
3.2.5. Cálculo de distancias para determinar la
relación objeto-objeto.
3.2.6. Participación en acciones de elaboración de
formas con objetos diversos.
3.2.7. Participación en acciones que permitan
identificar modificaciones espaciales en objetos y
personas
Listar las diferentes actividades
cotidianas.
Realizar movimientos dirigidos, con la
ayuda de un monitor.
Aplaudir al ritmo de un silbato.
Formarse en círculo y demostrar
diferentes ademanes, mientras lo leen
Seguir la dirección de los puntos
cardinales.
Realizar una caminata en el contorno
del establecimiento.
Formarse en círculo, en triangulo, en
rectángulos y otros.
Realizar movimientos en forma de
círculos, triángulos y otros.
Movilizarse en en dirección de los
cuatro puntos cardinales.
Contar saltos, entre diferentes objetos.
Formar hula hula de diferentes
posiciones y saltarlas.
Correr en el contorno y dentro del
campo.
 III BLOQUE
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA
 Junio, Julio

DESTREZAS DE APRENDIZAJE BLOQUE III 6 AÑOS

COMPETENCIAS
1. Clasifica diferentes estímulos
visuales, auditivos (fonemas y
grafemas) y apticos, según sus
rasgos distintivos.
INDICADORES DE LOGRO
Percepción
1.1. Establece relaciones entre las
sensaciones que perciben con
objetos o imágenes del ambiente
que lo rodea.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Percepción aptica, gustativa y olfativa Percepción aptica, gustativa y olfativa
1.1.7. Descripción de formas complejas por medio de la Exploración táctil- Actividades:
kinestésicas metódica (el niño o niña se forma una imagen visual de la figura). 1. Pídales que miren y toquen las cualidades de
diversos objetos, para identificar su textura,
temperatura y peso.

1.2.Reconoce la configuración dada
por líneas curvas y rectas
(horizontales, verticales y oblicuas) y
palabras como un todo
1.3. Focaliza la mirada en objetos
estáticos, en letras y en Palabras y
los reconoce “a primera vista”.
1.4. Identifica la posición de dos o
más objetos con relación a sí mismo
o a sí misma así como con relación a
los mismos objetos.
1.5. Diferencia sonidos semejantes
a/o diferentes de un sonido
determinado.
2. Solicíteles que, de varios objetos, reconozcan
objetos familiares.
3. Motívelos a que exploren objetos y formas
familiares que se encuentran ocultas en el
Percepción visual ambiente.
Percepción visual
1.2.2. Asociación de palabras con su correspondiente esquema o configuración.
Actividades:
1.2.3. Identificación de la figura que es diferente a las demás según forma, color y
1. Presénteles una lámina grande con diferentes
tamaño.
colores para que los lean de izquierda a
1.2.6. Identificación de la letra que se repite varias veces en un grupo de letras
derecha. Por ejemplo: rojo, amarillo, azul,
similares. verde, etc.
1.2.7. Identificación de la palabra que se repite varias veces en un grupo de palabras 2. Dibuje esquemas de objetos punteados y pida
similares. a los niños y niñas que unan los puntos con
Memoria visual trazos continuos y seguros, sin levantar el lápiz
1.3.3. Reproducción de secuencias de hasta cinco figuras después de haber visto o crayón.
cada secuencia durante cinco segundos. 3. Solicíteles que elaboren formas repetitivas de
1.3.4. Reproducción de secuencias de hasta cinco letras, después de haber visto objetos, para formar patrones: círculo, círculo,
cada secuencia durante cinco segundos. círculo; triángulo, triángulo, triángulo,
1.3.6. Identificación instantánea de palabras que nombran objetos del entorno Memoria visual
inmediato. Enumeración de series de dos a cinco objetos al no
estar presentes.
1.3.7. Identificación instantánea de las palabras que nombran miembros de la familia.
Descripción de escenas y objetos observado
Vocabulario visual básico
1.3.11. Ejecución de acciones según lo indique la palabra mostrada en forma Reproducción de modelos observados.
Reproducción de figuras ´
escrita.
Reproducción de series progresivas
1.4.6. Descripción de la posición de ciertos elementos que integran una figura: el
círculo en b, d, p, q...
1.4.8. Trazo del camino más corto para llegar de uno a otro punto en un mapa.
1.4.9. Organización de la secuencia de eventos que constituyen una historia (nomás
de cinco eventos).
Percepción auditiva Conciencia auditiva Vocabulario visual básico
1.5.3. Reconocimiento de similitudes y diferencias en sonidos iniciales de los Identificación visual de palabras conocidas.
nombres de sus compañeros (as) y de objetos comunes. Pareamiento de palabras con su correspondiente
1.5.4. Identificación de rimas en poesías cortas, adivinanzas, juegos de dibujo Identificación de palabras, entre varias en un
palabras, entre otros. párrafo.
Clasificación de palabras conocidas visualmente por
categorías.
Discriminación auditiva Ejecución de acciones según indique la palabra
1.5.8. Identificación de la correspondencia entre sonidos y los símbolos impresos mostrada.
(letras). Actividades:
1.5.12. Identificación de palabras que inician con el mismo sonido en oraciones o 1. Promueva actividades donde realicen

2. Coordina movimientos de ojos,
manos y dedos al realizar
movimientos específicos de
preparación para la escuela.
3. Infiere juicios lógicos y los
expresa en forma verbal, gráfica y
simbólica relacionando las partes
con el todo.
Motricidad
2.1. Demuestra precisión en la
coordinación de movimientos de ojos,
manos y dedos
3.3. Emite juicios con respecto al
cambio externo de un objeto
determinado
párrafos cortos. acciones que designen la palabra mostrada.
Ejemplo: saltar, correr y otros.
Eficiencia Motriz Técnicas no gráficas
2.1.3. Elaboración de figuras de papel: flechas, barcos u otras Percepción auditiva
Conciencia auditiva
2.1.4. Elaboración de figuras en cartulina, perforado del contorno y bordado con Pronunciación de los nombres de sus compañeros
lanas de colores. Reconocimiento de rimas y ritmos usando una gran
variedad de poesías, fábulas, anuncios radiales y
2.1.6. Identificación de los detalles que hacen falta para completar la figura humana. de televisión. Valerse de buenas antologías de
versos infantiles.
Discriminación auditiva
1. Realice actividades en las cuales imiten
sonidos.
2. Solicíteles que identifiquen sonidos reales
y de grabaciones.
Noción de conservación
3. Pídales que comparen sonidos y ruidos.
3.3.2. Uso de elementos (lápices, palitos, clips, pies, entre otros) que pueden ser
4. Pídales que establezcan las semejanzas
utilizados como una unidad de medida para emitir juicios con respecto a situaciones y diferencias en los sonidos de
que requieran la conservación de longitud. consonantes iniciales.
3.4.2. Utilización de la noción lógica de transitividad al establecer la relación de color
y tamaño entre los objetos de un grupo (ordenación de menor a mayor teniendo en Eficiencia Motriz Técnicas no gráficas
cuenta la intensidad del color. 1. Recortar, empleando tijera o manos, tiras
de papel, figuras dibujadas o láminas de
revistas.
Noción de clase
2. Juegos de naipes: aplicar las técnicas
3.5.1. Clasificación de objetos o figuras teniendo en cuenta una propiedad: clase comunes, como barajar, para abrir los
o cualidades (forma, tamaño, color). naipes en abanico, etc. Esto desarrolla la
3.5.2. Selección del elemento común en grupos de objetos estructurados sobre la flexibilidad y la soltura de los movimientos
base de diferentes criterios (vaca, caballo, cerdo=animales; manzana, pan, y la coordinación de las dos manos.
helado= alimentos, entre otros). 3. Hacer estampados con sellos de papa,
zanahoria y otros.
3.5.3. Selección de objetos de uso común que poseen, simultáneamente, dos 4. Modelar con plasticina, arcilla, masa u
propiedades (objetos de madera que se usan para cocinar, objetos de metal que se otras pastas.
usan para cocinar. 5. Ensartar perlas o semillas, enrollar hilo,
enhebrar, abrochar, abotonar.
6. Sacar pernos y tuercas, atornillar, tapar y
destapar corchos.
Concepto de número
3.6.2. Asociación del número de objetos o ilustraciones con el numeral Noción de conservación
correspondiente. .Solicite a los niños y niñas que construyan, con
3.6.3. Escritura de numerales del 25 al 50 en el sistema decimal. cubos, dos torres de igual altura. Una de las torres
 3.6.4. Utiliza los números de 0 a 9 en el Sistema Decimal y 0 a 10 en el Sistema se coloca sobre una silla y la otra permanece
Maya en situaciones de la vida cotidiana. sobre la mesa, se pregunta:
3.6.5. Práctica de la adición de objetos con totales no mayores que 9 y la sustracción ¿Cuál de las dos torres es más alta?
con minuendos iguales a 0 menores que 9. • Motívelos a construir —con palitos o
3.5. Clasifica objetos o imágenes fósforos del mismo largo— dos trayectos: uno en
sobre la base de dos o más forma quebrada y otro en forma espaciada.
propiedades estableciendo la relación
entre el todo y sus partes.

Noción de clase
Pídales que rodeen con lana o cordón los objetos
parecidos.
• Invítelos a denominar caja conjunto, por ejemplo:
el conjunto de los botones pequeños.
• Motívelos a identificar las cualidades: redondos,
grandes, de plástico, rojos, que caracterizan a todos
los elementos que integran el conjunto.
• Solicíteles que seleccionen un elemento del
conjunto y pregunte al niño o a la niña ¿por qué
pertenece a él?
• Motívelos a tomar un objeto que no pertenezca al
3.6. Establece la relación entre el conjunto y pídales que justifiquen su no inclusión.
número de elementos en un conjunto • Pídales que clasifiquen todos los elementos, con
base en otro criterio
y el numeral que los representa
(forma, color, tamaños)

Concepto de número
El niño y la niña asocian la idea de cantidad con lo
que miran y tocan.
Uno a uno, se le mostrará el numeral (símbolo del
número que ha contado), de manera que capte
simultáneamente el concepto “número, numeral y
cantidad”.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE BLOQUE III 6 AÑOS

Competencia Logro Contenido Actividades

1 1.2 1.2.2 demostración de respeto hacia gestos y practicas comunicativas  Colorear una historia de respeto en
Y que utilizan las personas de otras culturas. donde conlleva las palabras por
favor, gracias.
 Dramatización sobre los saludos
ancestrales. Como por ejemplo
 como saludan los ancianos.
 Dibujar en cartel las formas de
respeto en grupo.
1.2.3 1.2.3Utilización de diferentes tipos de gestos como aprobación del contenido de  Practica de gestos por medio de
mensajes escuchados mimos la forma de utilización de
gestos.
 Colorea las imágenes de
demostración de gestos que
encuentra dentro de una serie de
imágenes
 Practica de ademanes en canto y
practicando los valores.
1.2.4 1.2.4 practica de normas de cortesía en conversaciones y diálogos.  Identifica imágenes de niños y
niñas que están cumpliendo las
normas en casa o en la escuela.
 Estimulación de los niños a darlos
los buenos días, gracias, y con
permiso etc
 Recortes en periódico y crear un
álbum de normas de cortesía.
2 2.1 2.1.2 producción y representación de cuentos y recitación de poesías individuales y  Presentación de imágenes
grupales. instruyendo en niños que crean un
cuento siendo graficado.
 Elaboración de cuento con la ayuda
de su padre.
 Ilustración de una poesía de
acuerdo a su creatividad con la
ayuda del docente. Siendo propia
de su comunidad.
2.1.3 dramatización de textos y obras escolares.  Elaboración de traje a dramatizar.
 Practicar y escoger la obra a
dramatizar con ellos.
 Creación de cuento por ellos y al
 mismo dramatizarlo
2.1.4 identificación de propósitos y moralejas en historietas cuentos y anécdotas  Presentación de moralejas
narrados y leídos. graficados y dramatizados.
 Crear moralejas ilustrado en forma
grupal.
 Narrar moralejas cortos.
2.1.5 narración de experiencias propias de otros (as)  Intercambio de cuentos a otros.
 Invitar a un padre de familia para
que cuente narraciones de la
comunidad.
 Ejercita pequeñas oraciones cortas
de un cuento.
 Descripción de significado de un
cuento en una hoja
2.2 Sistema fonológico  Ejercicios fonológicos
2.2.1 lengua: enrollándola hacia otras colocando la punta detrás de los dientes
superiores.

2.1.1 Lengua: enrollándola hacia otras colocándolas la punta detrás de los dientes  Ejercicios físicos de la lengua
inferiores.

2.2.2 Ejecución de movimientos articulatorios para soplar diferentes objetos para  Soplar tubos.
moverlos en diferente direcciones y controlando la expulsión del aire.  Soplar pompas de jabón
 Pintar con soplos soplando con
pajillas

2.2.3 Emision de fonemas sin cerrar los labios y colocando la lengua detrás de los  Elaboración de carteles con
dientes. N, d ,t,r,s,ch. imágenes relacionando con las
letras dadas en el contenido.
(elaborado por el docente)
 Ejercitación del sonido presentados
2.2.4 Emision de fonemas desde otras de la lengua sin cerrar la boca  Elaboración de carteles con
 imágenes relacionando con las
letras dadas en el contenido.
(elaborado por el docente)
 Ejercitación del sonido
presentados
 Elaboración de recortes de
imágenes de los sonidos y
ejercicios vistos.
2.2.5 Ejecución de movimientos articulatorios para soplar velas alejándolas y  Elaboración de trenzas
creándolas.  Práctica soplar las trenzas
hasta que lo apaguen de una
distancia definida también
acercándola y alejándola.
 Dinámica de soplo de bolitas de
papel
 Soplo de globos en el aire.
2.3 2.3.1 Aspecto Sintáctico  Elaboración de oraciones cortas
Formulación, oral, de oraciones que refleje concordancia de género y de número. con graficas
 Colorear dibujos con
consonantes que ya hayan
visto.
 Formación de adivinanzas
2.3.2 Identificación del sujeto y del predicado en oraciones durante la participación en  Elaboración de oraciones con
actividades lúdicas y cantos. imágenes como por ejemplo.
( Li kaxlan na molb’ek)
preguntarles quien pone el
huevo y después preguntarles
que pone la gallina.
 Practica de cantos en su idioma
 Dibujar oraciones que hay
escuchado y como se les fue
instruido.
2.3.3 Recepción auditiva de silabas en las palabras del vocabulario básico.  Organización de figuras según
 el número de silabas que tiene
cada palabra y pronunciarlo.
 Pronunciación de silabas e
identificándolo con golpes de la
mano y de la voz.

2.3.4 Separación de palabras en silabas  Dividir palabras que ya

conozcan en silabas en forma
oral e ilustrada
 Jugar rompecabezas y
pronunciando el nombre de la
imagen. Nota: cortando la
imagen depende cuantas
silabas que tenga.
2.3.5 Organización de ideas al reproducir narraciones, cuentos, leyendas entre otros.  Organizar dramatizaciones en
las que los niños y las niñas
desempeñen diferentes roles.
 Presentación de
dramatizaciones de mimos.
2.3.7 Formación oral de palabras nuevas uniendo palabras conocidas.  Realizar tarjetas con palabras
cortas que ya conozcan y las
nuevas que van a aprender.
 Elaboración de memoria con
palabras que conocen.
2.4.3 identificación, oral, de palabras que nombran.  Hacer paleógrafo con las palabras
vistas
 Entorchar papeles sobre letras
 Identifican palabras trazadas en la
tierra.
2.4.4 Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras preciosas y la  Colorear imágenes relacionado a
entonación adecuada. los estados de ánimos.
 Juegos que representen los
estados de ánimos que ellos
 conocen.
2.4.5 Descripción de características de los personajes incluidos en las historias que  Presentación de personajes de un
escucha. cuento conocidos
 Comentan como es el traje de cada
personaje de un cuento
 Identifican que traje se ha de
utilizar en una dramatización.
2.4.6 Descripción de significados de signos y símbolos de uso frecuente en entorno  Describen como es las
inmediato. características de cada elemento
de un cuento. Como por ejemplo.
El machete como que forma tiene,
que trabajos hace y quienes los
usan.
 Dibujar cada elemento de un
cuento mencionado y describirlo.
3 3.1 3.1.1 significados de las palabras según su entonación.  Ordenar palabras en forma grupal y
orden.
 Presentación de dibujos según su
entonación escuchadas y que lo
ordenen.
 MEDIO SOCIAL Y NATURAL BLOQUE III 6 AÑOS

Competencia Logro Contenido Actividades

4 Medidas de protección  Enseñar en un cartel los objetos o
Ejecuta acciones 4.5.1. Identificación de los objetos o personas que le pueden causar daño. lugares que causan daños como:
para prevenir siguanes, derrumbes, cuchillo,
accidentes. incendios hachas, terremotos,
animales salvajes truenos y
personas enojado con efectos de
droga.
4.6.1. 4.6.1. Responsabilidad en el desempeño de roles y tareas.  Elaboro un álbum de recortes de
Responsabilidad 4.6.2. Cumplimiento de tareas en el tiempo marcado, de manera individual y en higiene personal.
en el desempeño equipo.  Dramatizar en clase la práctica de
de roles y tareas. cepillar los dientes para conocer
que la responsabilidad es valiosa.
 Álbum de recortes donde
identificara el trabajo en equipo.
5 5.1. Describe La familia y la vivienda  En una hoja de trabajo describe
normas, 5.1.1. Descripción de la familia extendida: bisabuelos, cuñados quienes integran su familia
costumbres y  En una hoja dibuje los miembros de
actividades que su su familia.
familia realiza y  Elaboración del árbol ge neológico
que le ayudan a de la familia
convivir mejor con
las y los demás.
5.1.2. Descripción de las obligaciones y derechos de los miembros de la familia  Dibujar los miembros de la familia.
 En un cartel describe los derechos
que tienen cada miembro de la
familia como: educación, salud y
alimentación.
 En una hoja dibujar un papá como
ama un hijo pequeño.
 A través de álbum de recortes el
niño identificara los derechos y
obligaciones.
 A través de una hoja de trabajo
5.1.5. Descripción de su historia y de la de su familia. dibujaran los miembros de su
familia.
 Colorear los miembros de su
familia.
5.2. Explica 5.2.1. Descripción de los beneficios de la lactancia materna y de los alimentos que  Dibujar la mamá dando de mamar
formas de lograr conforman la vida familiar. a su hermanito.
mejores  Elaboran un álbum de recortes de
condiciones de otros alimentos que se consumen
vida en su familia: diariamente en la familia.
alimentación,
vivienda y
recreación
5.2.2. Utilización del diálogo para la interacción familiar, social y cultural expresando  Presentar en un cartel una pareja
con libertad y coherencia sus ideas, pensamientos y sentimientos dialogando de sus ventas en el
mercado.
  Hacer parejas de niños y niñas que
hagan el ejercicio de dialogo” tema
el mercado”.
5.2.3. Identificación de los materiales que se usan para construir las viviendas:  Con la ayuda del maestro elabora
adobe, block, madera, ladrillo, paja, bajareque, otros una casita de paja.
 En cartel presentar los tipos de
materiales que usan para construir
las viviendas.
 En un cartel diferenciar los tipos de
casas que hay en la comunidad
como en el pueblo.
 Dibujar los tipos de casas que hay
en la comunidad.
 Elaboran una cacita con materiales
de la comunidad.
 Elabora un álbum de recortes con
distintos tipos de casas.
3 3.1 3.1.1 significados de las palabras según su entonación.  Ordenar palabras en forma grupal y
orden.
 Presentación de dibujos según su
entonación escuchadas y que lo
ordenen.
 EXPRESION ARTISTICA BLOQUE III 6 AÑOS

Competencia Indicador de logros Contenidos Actividades

 Sensopersepcion Conciencia Sonora
1. Demuestra 1.1.1 Identificación de la dirección de donde proviene el sonido (direccionalidad). Escuchar sonidos de timbres
conciencia de su 1.1. Demuestra 1.1.5. Identificación de la distancia en la que se produce un sonido con relación a sí mismo y sí
cuerpo, y de su características misma (cerca - lejos). Sonidos de campana
movimiento y de y cualidades 1.1.6. Identificación de sonidos producidos simultáneamente.
sus capacidades del sonido 1.1.7. Identificación de timbres y nombres de útiles sonoros e instrumentos del aula.
perceptivas Escuchar música
Conciencia rítmica Aplausos
1.2. Marca el pulso 1.2.1. Reproducción de estructuras rítmicas marcando el pulso, acento, tiempo débil y ritmo de la Sonido de la lluvia
y el acento de la melodía.
música con su
cuerpo o con Conciencia melódica
diversos objetos 1.3.2. Identificación de la altura del sonido: agudo - grave Realizar de una caminata escuchando los
1.3.3. Identificación del movimiento Sonoro: ascenso - descenso. sonidos del lugar.
1.3. Distingue la
Altura, movimiento Ecología Acústica
del sonido. 1.4.1. Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y contaminado.
1.4.2. Identificación del contraste entre sonido y silencio. Clasificar los objetos que hacen ruidos
1.4.3. Participación en actividades para proteger el oído de sonidos, objetos y aparatos dañinos. dañinos por medio de dibujos.
1.4.4. Control de la intensidad de voz al hablar dentro del aula y en espacios cerrados.
1.4. Pone en 1.4.5. Utilización adecuada del “volumen” (intensidad) de la música y otras audiciones Imitar sonidos: moto, carros, molino,
práctica medidas . Motosierra y otros
que previenen la
contaminación
auditiva. Sensopercepción Kinética Atreves de un canto el marinero
Donde el niño hace diferentes movimientos
1.5.1. Exploración del movimiento de todo el cuerpo y de sus partes grandes, medianas y
1.5. Comenta las pequeñas, en aislamiento, guiando y siguiendo.
sensaciones y A través de una dinámica respiración
emociones que 1.5.2. Toma de conciencia del espacio gestual. exhalación.
producen en su
1.5.3. Toma de conciencia de la energía y el tiempo con que se mueve el cuerpo.
cuerpo la ejecución Trotar, caminar, hacia adelante y atras
de movimientos

Memoria kinestésica y sensorial La explicación sobre la importancia del aseo

personal.
1.5.4. Participación en ejercicios y experiencias para el calentamiento del cuerpo y
desarrollo de fuerza, flexibilidad y resistencia. Álbum de recorte de los 5 sentidos

Imitación de los sonidos de los animales

 Conciencia corporal
La práctica de cepillarse los dientes todos los
1.5.5. Práctica de patrones de coordinación: movimientos homólogos, homolaterales y días.
croslaterales.
1.5.6. Práctica de ejercicios de respiración y relajación.

1.5.7. Práctica de posturas con el cuerpo: cerrada, abierta, erguida.

Realizar trazos con lápiz después repasar
1.5.8. Práctica de hábitos de cuidado y limpieza del cuerpo. con crayones.

1.6. Explora
estímulos que le Conciencia del entorno físico y humano.
permiten percibir
una variedad de 1.5.9. Aplicación de las reglas en el juego de movimiento creativo, tomando en cuenta la relación
sensaciones. entre las personas y el espacio. A través de un canto la maquinita

TEATRO – ARTE DRAMÁTICO Soplar globos

1.7. Explora y Soplar algún objeto
analiza los 1.6.1. Relación de los sentidos con el medio ambiente: vista, tacto, olfato, oído, gusto.
elementos y Aprender el himno Nacional
situaciones de su 1.6.2. Exploración de sonidos vocales, corporales, onomatopéyicos.
entorno,
identificando sus Jugos de aplausos con puntitos
características
plásticas Adivinanzas
relevantes. ARTES PLÁSTICAS Rimas
Lenguaje gráfico plástico y actividad motriz Canto de Cobán
1.7.1. Ejercitación de la coordinación mano-ojo realizando diversos trazos utilizando distintos
La san juanerita y otros
materiales e instrumentos.
Comunicación 1.7.2. Identificación de elementos del lenguaje plástico: colores cálidos y fríos, el color y sus Aprender Consonaste
2. Establece relaciones relaciones; formas y fondos de su entorno; línea inclinada, la línea y sus funciones; proporción de Por medio de aplausos.
entre los diversos 2.1. Establece la los diferentes elementos del rostro y de las diferentes representaciones de objetos; Área: figura
lenguajes artísticos al relación entre fondo, figuras geométricas tridimensionales, segundo plano, cuadrícula como medio para medir y
comunicar sus postura corporal y copiar modelos; volumen; textura; claroscuro.
sentimientos ideas y respiración para
emociones. una mejor emisión
de la voz. Aprender algún canto
2.2. Participa en
juegos propios de EDUCACION MUSICAL
su comunidad o de
otras comunidades Práctica vocal
vecinas.
2.1.1. Entonación de canciones diversas: recreativas, con movimiento, nacionales, tradicionales,
en distintos idiomas, entre otras.
2.3. Participa en
producciones Canto nombrando las partes del cuerpo
sonoras utilizando 2.1.2. Técnicas respiratorias para la emisión de la voz y la relajación corporal: inspiración,
su voz, su cuerpo y retención y espiración.
objetos de su
entorno. 2.1.3. Participación en juegos y ejercicios de vocalización.

2.4. Lee y escribe 2.1.4. Entonación de la primera estrofa del Himno Nacional (2 cuartetos y un coro).
sonidos con Canto del periquito
códigos inventados Correlaciones y juegos
y signos Canto de la gallinita
convencionales. 2.2.1. Participación en juegos rítmicos: ecos simples, ecos corporales y manuales, juegos de
palmadas, rondas tradicionales, rimas, pregones y adivinanzas ritmizadas.
2.5. Expresa su
creatividad en Ejercicios de imaginación cerrando los ojos
actividades de
juego sonoro libre. Práctica instrumental

2.3.1. Participación en la producción de sonidos para recrear un ambiente (ambientaciones

sonoras). Cuenta cuentos
Poesías
2.3.2. Realización de orquestaciones aplicando cuatro modos rítmicos: ritmo de la melodía,
Cantos
acento, pulso, tempo débil.
Adivinanzas

Lectura y escritura musical

2.6. Utiliza su
cuerpo como 2.4.1. Ejercitación de la percepción y graficación de: sonidos, silencios y pulsos.
instrumento y el Narración de cuentos, adivinanzas
movimiento como Proceso de internalización y juego sonoro libre
medio al expresar
ideas y emociones. 2.5.1. Ejercitación de la memoria auditiva.
Juego de dado luego respondiendo las
 2.5.2. Variación de un elemento de manera libre de un motivo o canción original. preguntas

2.5.3. Participación en diálogos cantados, improvisados sobre cualquier tema.

2.5.4. Invención de secuencias sonoras, cantadas o tocadas, que el o ella mismos pueden repetir
después de crearlas.

2.5.5. Participa en juegos de pregunta y respuesta libre.

Dramatizar los oficios y ocupaciones de la
familia.

2.7. Improvisa
movimientos
motivado(a) por
diversos estímulos
visuales y
auditivos. DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO

Elementos y principios del movimiento:

Dramatización de la historia de la comunidad.
El cuerpo
2.8. Desarrolla
2.6.1. Ejercitación del movimiento de las partes del cuerpo una a una.
formas de La elaboración de la maqueta.
expresión para 2.6.2. Participación en acciones locomotoras y no locomotoras.
comunicarse.
2.6.3. Realización de formas con su cuerpo: rectas, con picos, redondas, retorcidas.
2.9. Combina los 2.6.4. Aplicación de distintos soporte del cuerpo (acostados, sentados, parados)
componentes de
las Artes Plásticas El espacio
y distintos Narración de un cuento
materiales del 2.6.5. Utilización adecuada del espacio personal y compartido.
entorno en sus
creaciones 2.6.6. Seguimiento de dirección en relación al cuerpo: adelante, atrás, lado y lado.
artísticas.
La energía y el tiempo Actividad del mercadito

2.6.9. Ejecución de movimientos en tensión y relajación.

3. Demuestra respeto 2.6.10.Ejecución de movimientos siguiendo el pulso y velocidad de la música. Participación ventas de comidas típicas
hacia la expresión
artística de su comunidad Apreciación Las relaciones
en sus diferentes
manifestaciones. 3.1. Participa en 2.6.11.Relación entre partes del cuerpo en movimiento y con su entorno: sobre, bajo, dentro,
actividades fuera, lejos, cerca.
artísticas escolares
que involucren el Exploración del lenguaje no verbal
movimiento, la
expresión gestual y Uso de instrumento
gráfica y la
audición musical. 2.7.1. Participación en actividades de expresión gestual.

Composición

2.7.2. Composición, memorización y repetición de frases de movimiento. Elaboración de artesanías de la comunidad

Improvisaciones y juegos

2.7.3. Improvisación de movimientos y juegos utilizando materiales escritos, elementos del

entorno, piezas musicales, fotografías.

TEATRO-ARTE DRAMÁTICO

2.8.1. Reacción espontánea ante sonidos, palabras, imágenes.

2.8.2. Descripción de lugares objetos, animales, situaciones, historias.

2.8.3. Ejercitación de la proyección de la voz mediante frases, poemas, canciones, trabalenguas.

2.8.4. Participación en juegos con intención dramática: juego de roles, creación de personajes,
juegos domésticos, de ocupaciones, pantomimas, mimos, dramatizaciones, uso de títeres.

2.8.5. Improvisación de expresiones vocales y corporales usando sonidos, música, canciones,

bailes, temas.

Artes Plásticas

2.9.1. Utilización de los componentes: color, forma, línea, proporción, volumen, textura,
claroscuro en actividades para el desarrollo de la expresión gráfico - plástica.

2.9.2. Participación en la elaboración de juguetes propios de su comunidad, utilizando materiales

de su entorno, según sus capacidades.
 EDUCACION MUSICAL

3.1.1. Audición de música asociada a la expresión corporal y gráfica.

3.1.3. Participación en la sonorización de cuentos produciendo efectos con su cuerpo y con

objetos de su entorno.

3.1.4. Identificación de las voces de distintos personajes y motivos musicales escuchados en un

cuento.
3.1.5. Audición de cuentos interesantes acerca de compositores, adecuados a la edad de niños y
niñas.

DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO

3.1.6. Participación en danzas sociales, tradicionales y teatrales tomando en cuenta sus

habilidades y limitaciones.

3.1.7. Respuesta personal ante diversos eventos artísticos por medio de diferentes modalidades
de expresión.

TEATRO - ARTE DRAMÁTICO

3.1.8. Participación en actividades escénicas de su escuela y comunidad.

3.1.9. Escenificación de vivencias según las tradiciones de la comunidad.

ARTES PLÁSTICAS

3.1.10. Descripción de elementos como color, forma, línea proporción, textura, volumen, área,
claroscuro, presentes en obras de su entorno inmediato.

3.1.12. Elaboración de diseños que reflejan elementos propios de la comunidad en la decoración

de utensilios.

EDUCACION FISICA BLOQUE III 6 AÑOS

Competencias Indicadores de Contenidos Actividades

 logro

Motriz Control y coordinación  Se colocan hula hula u otro

1. Manifiesta 1.1. Logra objeto, para que el niño salte
conciencia de la coordinación en  Realización de diferentes tipos de Salto en diversas formas sobre ella
postura corporal posiciones  Ejecución de giros según la posición y dirección Inicial  Saltar con ambos pies.
indispensable movimientos y  Colocar materiales en forma de
para la realización desplazamientos. círculo para que el niño camine
del movimiento. sobre ella según la posición
indicada.
1.2. Aplica Equilibrio  A través de un canto: cabeza,
funcionalidad hombro, rodillas y pies.
segmentaria en  Realización de movimientos coordinados con distintas partes del cuerpo  Lanzamientos de plato, disco u
con objetos y sin objetos. otro objeto de la comunidad.
actividades
 Realización de lanzamientos de objetos.
cotidianas

1.3 Organiza sus Orientación y Estructuración Temporal  A través del canto: el periquito,
movimientos en  Ejecución de movimientos organizados rítmicamente al compás de La maquinita.
respuesta a sonidos.  Nombrando las partes del
estímulos que  Ejecución de cambios rítmicos esperados e inesperados. cuerpo.
recibe del
entorno.(ritmo)
2 Demuestra Afectivo – Organización del Movimiento  A través de movimientos, Arriba,
habilidad para Social  Identificación de las relaciones entre cuerpo y espacio en diferentes abajo, derecha, Izquierda.
diferenciar 2.1 Organiza las direcciones.  A Través de objetos se coloca
experiencias relaciones que se  Desarrollo de percepción de posición y coordinación en el espacio. uno cerca y uno lejos.
visuales, establecen entre  Se canta la gallinita.
auditivas, táctiles los objetos del  Elaboración y juego de
y kinestésicas que entorno capirucho.
el medio le brinda. inmediato según
el espacio en que
se ubica.
2.2. Identifica la Situación en la que se realiza la Tarea. Al terminar cualquier actividad
 posición de  Valoración de la práctica de hábitos higiénicos después de actividades lavarse las manos usando jabón y
elementos motrices. secarlo.
ordenados con
los que interactúa

IV BLOQUE
SEMBRANDO EL FUTURO
Agosto, Septiembre
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE BLOQUE IV 6 AÑOS

Competencia Logro Contenido Actividades

1 1.1 Percepción Haptica –gustativa-Olfativa. Tocar objetos que dan sensaciones (agua, madera, plumas entre otros)
-Formas geométricas Tocar y describir partes de su cuerpo
-Cualidades de objetos. (Frio, Caliente, rugoso). Sentir y describir diferentes texturas.
-Textura de objetos (liso, áspero). Comparar objetos de su peso
-Sensaciones que producen los objetos. (fría, templados) Caminar descalzados (piso, tierra pasto)
- Percepción visual (kinestésica) Nombran cosas frías y calientes.
-Percepción táctil. En una cartulina hacen puntos hacia diferentes direcciones
(Kinestésicos)
-Reconocer objetos al tocarlos.
1.2
- Percepción visual
- Identifica figuras (por su forma, color y tamaño).
-Identificación de las letras que se repiten.
1.3 -Identificación de palabras que se repiten.

Memoria visual
- Reproducción de secuencias ( máximo 5 figuras )
Vocabulario Visual
-Básico
-Identifica palabras que nombran miembros de la familia. Ejercicios con las manos ( arrancar una moto, mano en puñada arrancar
-identifica palabras que nombran a sus compañeros de clases. grama o flor )
-Identifica palabras en oraciones y párrafos. Balancear los brazos en parejas e individual.
- Agrupa palabras. Amasar
-Ejecuta acciones según la palabra mostrada. Uso del dedo pulgar
-Color de un objeto. Armar Figuras
1.4 - Relación de un objetos Hoja de trabajos
-Las partes de un todo. Doblar y pegar
-Secuencia de eventos de una historia Doblar papel periódico, lustre y elaborar figuras ( avión ,barco , sombrero)
-Percepción auditiva. Doblar papel y hacer guirnaldas
1.5
-Discriminación auditiva. Recortar figuras geométricas pegarlas.
 -Seguir instrucciones ( 5 Instrucciones o eventos ) Elaborar bolitas de papel grandes y pequeñas.
-Imagen sonido y letra (nombres propios). Con aguja capotera pegan botones abren y cosen.
- Identificación de sonidos y los símbolos impresos (letras) Ordenar objetos ( 9 figuras)
- Familia de palabras. Elaboración de dos torres con igual cantidad de bloques.
- Identificación de palabras. Experimento de regresar el contenido al recipiente original
- Palabra y el sonido inicial. Colección de piedra y otros objetos
Motricidad y eficiencia motriz. Ordena objetos de mayor a menos y viceversa.
-Técnicas no graficas uso de tijeras y recortes de figuras. Ordenar secuencias en figuras.
- Trenzar papel El juego de la sorpresa ( caja con varios objetos para que el alumno pueda
-Técnicas de Origami (dobleces ) tocarlo )
-Bordado y perforado. Hoja de trabajo
- Figura humana y los detalles. Clasifica objetos según el color.
Técnicas Graficas. Clasifica objetos por forma y color ( bloques lógicos )
-Progresión de izquierda derecha o viceversa. Ordenar imágenes por secuencia de sucesos.
-Ejercicios de pre-escritura. Identificaciones de cantidades (libros, sacapuntas, mesas, niños, vestuarios.)
Pensamiento. Manipulación de objetos concretos.
-Noción de conversación. Armar secuencias de los números y cada vez agregar un objetos más.
- Los juicios y su unidad de medida.( Uso de elementos cuadrados, rectángulos, Formar conjuntos cuentan cuantos días tiene el mes.
círculos ). Identificación del día de la semana.
2.1 - Noción de seriación. Jugar a la tienda escolar.
2. - Noción Lógica. Elaborar un reloj
- (Coordinación de eventos.) Elaborar un calendario
Noción de Clase Hacer billetes con papel periódico.
-Clasificación de objetos ( Propiedades y Cualidades) Hacer monedas con tapitas.
- Clasificación de elementos según criterios. (baca, Caballo, Cerdo= animales) Prácticas de cocina
2.2 -Clasificar objetos según su uso común.
Conceptos de números y numeral.

-Escritura de numerales ( sistema de decimal del 0-9 y el maya del 0-20)

3.3
3. - La suma y la resta ( que no pase dentro del numeral 9)
3.4 Simetría de Objetos o figuras.

-Las Fracciones ( ½-1/4 )

3.5 -La Moneda

-El reloj

3.6
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE BLOQUE IV 6 AÑOS

Competencia Logro Contenido Actividades

1 2, 2,1, 2.2, Movimientos y Gestos Repite trabalenguas
2.3 Normas de cortesía Graficar los gestos
Reproducción oral de lo escucha (también la omisión) Gestos y sabores
Juegos verbales Dramatización
Ejercicios articulatorios Cantos infantiles
Emisión de fonemas Recitación de poemas
Movimientos y ejercicios articulatorios Ejercicios articulatorios (soplar, silbar, mover la lengua)
Aspecto sintáctico Carrera de papelitos (hojas de trabajo)
Oraciones orales Tarjetas marcadas
Actividades lúdicas y cantos (sujeto y predicado) Dialogo de personas importantes de su comunidad
Percepción auditiva de silabas Completar silabas y palabras
Organización de ideas Uso del rincón de aprendizaje
Ordenar oraciones Secuencia de imágenes
Formación de palabras nuevas, uniendo palabras conocidas El teléfono descompuesto
Familias de palabras
Corrección del vocabulario
El estado de animo
Descripción de personajes
Las conversaciones dentro y fuera de aula
Opiniones de mensajes escuchados
 MEDIO SOCIAL Y NATURAL BLOQUE IV AÑOS

Competencia Logro Contenido Actividades

3 3.2 Civismo Recortes de papel periódico
Elementos de la cultura nacional y extranjera Descripción del traje típico de la regional
Vestuario, artesanías, folklor, literatura Aprender la primera estrofa del himno nacional
El patrimonio cultural Copitos de papel
Historia de la comunidad Dibujar los símbolos patrios
Fronteras de Guatemala Hoja de trabajo colorear el mapa de Guatemala
Símbolos patrios El mercadito (productos propios)
Festival de comida típica
Elaboración de instrumentos
Concursos de altares cívicos
Elaboración de periódicos murales
Presentación de estampas, bailes y estampas folclórica
Concurso de baile con marimba
4 1, 2, 3, Autonomía personal Dramatización
Hábitos de Higiene: uso del jabón, agua, baño, secado. Elaborar un álbum de recortes de alimentos, utensilios de limpieza
Aseo personal Cancionero
La alimentación y vestuario Títeres de las frutas
Salud y limpieza Practica de cocina
Arreglo personal Juego de las verduras
Cuidado adecuado del vestuario Manualidad con material de reciclaje
Hábitos alimenticios Practica de lavado de mano y cepillado
Dieta balanceada
Utensilios de cocina
Normas de etiqueta
Competencia Logro Contenido Actividades
5 4 Trabajo de las personas Charla de un anciano de la comunidad
Oficios y profesiones Álbum de recortes de instrumentos de tecnología
La tecnología y el Trabajo de las personas Hoja de trabajo (colorear oficios y profesiones)
Indumentaria e instrumentos de trabajo Investigar cargos y nombres de autoridades locales y municipales
Lugares de trabajo Elaborar herramientas del campo
Oficios de importancia social Colección de monedas
Trabajos y oficios (salario)
El trabajo familiar (sus beneficios)
 EXPRESION ARTISTICA BLOQUE IV

Competencia Logros Contenidos Actividades

1 1, 2, 3, SENSOPERCEPCIÓN Escuchar por 5 minutos diversos sonidos (se hará las veces que sea necesario)
4, 5, 6, 7, Conciencia Sonora Nombrar y comparar los sonidos escuchados
Dirección y distancia del sonido Identificar que instrumentos u objetos producen los sonidos
Sonidos simultáneos Escuchar e identificar sonidos de la naturaleza, animales
Instrumentos que producen sonidos Escuchar grabaciones con sonidos de la naturaleza
Conciencia Rítmica Hacer y repetir sonidos onomatopéyicos
El pulso, acento, tiempo y ritmo Explorar, escuchar e identificar sonidos corporales y vocales
Conciencia Melódica Clasificar sonidos
Altura del sonido (agudo, grave) Elaborar material que produzca sonidos (botecitos, chinchines, pandereta)
Movimiento sonoro (ascenso, descenso) Caminatas con los ojos cerrados
Ecología Acústica Producción de dos o más sonidos simultáneamente
Sonido natural y contaminado Producir sonidos: percutir sobre las mesas, paredes, frotar hojas, sacudir papel, tapitas,
Sonido y silencio dos Lapices, lija, dientes, botellas con agua, el piso, etc.
Cuidado del oído Produce sonidos con papel
Sensopercepción Kinética (Ejercicios y experiencias sensoriales) Repetir secuencias rítmicas
Movimiento de todo el cuerpo Timbres de instrumentos musicales (chinchines, pitos, raspadores, matracas, etc)
Espacio gestual
Energía y tiempo
Memoria Kinestésica y sensorial
Ejercicios de calentamiento del cuerpo
Conciencia corporal
Patrones de coordinación
Ejercicios de respiración y relajación
Posturas del cuerpo
Hábitos de cuidado y limpieza del cuerpo
Conciencia del entorno físico y humano
Reglas en el juego de movimiento creativo
Teatro-Arte dramático
Los sentidos y el medio ambiente
Los vocales, corporales, onomatopéyicos
Artes Plásticas
Lenguaje gráfico-plástico y actividad motriz
Coordinación mano-ojo
Elementos del lenguaje Plástico: colores, líneas, áreas, fondo, figuras geométricas,
Competencia Logros Contenidos Actividades
2 1, 2, 3, 4, COMUNICACIÓN Creación de instrumentos musicales
5, 6, 7, 8, Educación Musical Cantos infantiles
9, Practica Vocal Dramatizaciones
Entonación de canciones Movimientos corporales con música
Emisión de la voz Caminar en círculos y palmeando una canción
Juegos y ejercicios de vocalización Percutir al oír determinado sonido
Entonación de la primera estrofa Diferencia entre sonidos (plástico-metal; pandera-chinchín)
del Himno Nacional Dibujando canciones (escucha una canción y hace un trazo)
Correlaciones y juegos Identifica sonidos que dañan el oído
Juegos rítmicos Juega a mover el cuerpo
Practica instrumental Ejercicios de calentamiento
Producción de sonidos Palmear y seguir el ritmo de una melodía.
Orquestaciones Usando diversos símbolos, grafican el sonido
Lectura y escritura Musical
Percepción y Graficación
Proceso de internalización y juego
sonoro libre
Memoria auditiva y Diálogos cantados
Juegos de pregunta y respuesta
Danza y Movimiento
Elementos y principios del movimiento
El cuerpo
Moviendo las partes del cuerpo
Acciones locomotoras
Formas y soportes del cuerpo
El Espacio
Espacio corporal y compartido
Dirección en relación al cuerpo
Desplazamientos
La energía y el tiempo
Movimientos de relajación y tensión
Movimientos siguiendo el pulso y
velocidad de la música
Las relaciones
Partes del cuerpo y su entorno
Exploración del lenguaje verbal
Uso de instrumentos
 Actividades de expresión gestual
Composición
Frases de movimiento
Improvisación de movimientos y juegos
Teatro-arte-dramático
Reacción espontánea y Descripciones
Proyección de la voz
Juegos y Expresiones vocales y corporales
Artes Plásticas
Los componentes
Juguetes de la comunidad
Competencia Logros Contenidos Actividades
3 1, 2, 3, 4, APRECIACIÓN El alumno oirá un cuento y con diversos objetos producirá los respectivos sonidos.
5, Educación Musical Usando diversas gráficas, el alumno ordena las mismas según vaya escuchando una
Audición de música asociada melodía.
a la expresión corporal y gráfica Jugar con rondas tradicionales.
Motivos musicales asociados al cine Juego de palmas
o al teatro Produce sonidos con diversos objetos
Sonorización de cuentos Inventa secuencias sonoras
Identificación de las voces de los Bailar libremente
Personajes Bailar con un globo
Cuentos y compositores Bailar y rasgar periódico al mismo tiempo
Danza-movimiento creativo Escuchar cuentos
Danzas Apretar una pelota
Eventos artísticos Apretar un pedazo de algodón
Teatro-arte dramático Inventar movimientos de acuerdo a la música que va escuchando.
Actividades escénicas Danza imitando el movimiento de burbujas de jabón, plumas, pájaros volando,
Escenificación de vivencias aviones, muñecas.
Artes plásticas Imitar a halar o empujar
Descripción de elementos (color, Realizar patrones de coordinación en movimientos
forma, línea, textura) Ejercicios de respiración y relajación
Seguridad en el manejo de
Elementos graficos plásticos
La decoración
 EDUCACION FIDICA BLOQUE IV

Competencia Logros Contenidos Actividades

1 1, 2, 3, Motriz Señalar y tocar diferentes partes del cuerpo
Central y Coordinación Señalar, tocar y nombrar partes del cuerpo
Movimientos de continuidad Correr dos veces una misma distancia
El salto Tocar rítmicamente sobre una superficie
Los giros Carrera de velocidades (rápido, despacio, lento)
El equilibrio Extender las piernas estando de pie
Ajustes de postura y los movimientos Extender los brazos y piernas (izquierda luego derecha y viceversa)
Equilibrio Juego de producir sonidos con el cuerpo
Rotación sobres los ejes corporales Correr y saltar sobre una línea, objetos diversos,
Actividades de equilibrio Ejercicios para flexionar las piernas
Equilibrio rotatorio Pararse de puntillas y sobre el talón
Lanzamiento de objetos Transportar objetos
Movimientos libres Juegos de equilibrio con frutas, objetos de papel, Lapices, cuadernos, etc.
Orientación y estructuración temporal Caminar haciendo rodar una pelota
Movimientos coordinados Caminar lanzado una pelota
Desplazamiento según el espacio Lanzar hacia arriba una pelota
Los tiempos fuertes y débiles
Cambios rítmicos
El movimiento y el ritmo musical
El tiempo y la duración de las actividades
2 1, 2, ,3, Afectivo-social Caminar hacia determinados objetos
Organización del movimiento Correr libremente
Relación entre cuerpo y espacio Juega con sus compañeros de clase
Ubicación de objetos según el espacio Tocar objetos que se ubican a diferentes distancias
Los juegos tradicionales Escuchar sonidos buscar de donde proviene
Los juguetes tradiciones Mímica: bailar, llorar, peinarse, silbar, etc.
Situación en la que se realiza la tarea Realizar actividades donde ejecute movimientos circulatorios
Actividades motrices Juegos de imitación (el avión, una lombriz, un pájaro, un perro)
Uso del vestuario en actividades motrices
Practica de hábitos higiénicos
Influencia del medio
La posición y trazo de letras
Los itinerarios
Orientación izquierda-derecha
3 1, 2, Esquema Corporal
Relación y función de las distintas
partes del cuerpo
Coordinación de movimientos y el ritmo
Itinerarios de compañeros de aula
Hacer recorridos largos y cortos
Formar números y letras con el cuerpo
Jugar a lanzar pelotas (en parejas)