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UPN-FM
PROGRAMA DE FORMACION CONTINUA PARA DOCENTES EN SERVICIO
Grupo: # 5
Sección: J1
Lugar y fecha:
El Progreso, Yoro 17 de diciembre de 2018
Objetivo General
¿Qué más podemos hacer para mejorar los logros de aprendizaje de niños y
niñas?
En la actualidad existe un amplio consenso respecto al hecho que el aprendizaje
de la lectoescritura requiere:
a) El dominio del código alfabético, y b) el desarrollo de los procesos cognitivos
que hacen posible la comprensión y el uso del lenguaje oral y escrito.
Cada uno de estos dos aspectos o dimensiones, está conformado por diferentes
componentes. Veamos cuáles son.
El dominio del código alfabético supone:
• darse cuenta que las palabras que usamos para hablar, están formadas por
sonidos individuales, tener la capacidad de identificar esos sonidos y manipularlos.
Esta capacidad se conoce como conciencia fonológica; • conocer y aprender muy
bien las relaciones que existen entre los sonidos del lenguaje oral y las letras que
los representan en la escritura, es decir, aprender el código alfabético; • ser muy
eficiente en el reconocimiento de las palabras escritas, en otras palabras, tener
fluidez lectora.
Para comprender y utilizar el lenguaje se requiere conocer el significado de las
palabras en sí mismas, y en el contexto de oraciones y textos. Así, el vocabulario
es un componente imprescindible en el desarrollo del lenguaje oral y el
aprendizaje de la lengua escrita.
Leer comprensivamente requiere tener, entre otras, la capacidad de: hacerse
preguntas sobre el texto que se está leyendo, darse cuenta si uno está
comprendiendo lo que lee, resolver las dudas que puedan surgir durante la lectura,
extraer la idea global del texto… En otras palabras, se requiere aprender, practicar
y apropiarse del uso de diversas estrategias de comprensión lectora.
De igual manera, para escribir textos, es necesario tener la capacidad de analizar
la situación comunicativa para decidir el tipo de texto a escribir; tener claro el
objetivo del mismo; entender para quién vamos a escribir; generar ideas,
estructurarlas según el tipo de texto, redactarlas, revisarlas, corregirlas… es decir,
se requiere conocer, y saber utilizar un conjunto de habilidades específicas para
cada uno de los momentos del proceso escritura.
Como podemos apreciar, aprender a leer y escribir, no es fácil. Requiere14:
• El desarrollo de destrezas básicas;
• El aprendizaje y el uso de estrategias;
• La habilidad de utilizar los sistemas lingüísticos;
• La integración de varios componentes;
• Tener oportunidades para leer;
• Tener oportunidades para escribir;
• Recibir apoyo y retroalimentación durante el proceso de aprendizaje.
La visión que actualmente existe sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura es
que el conjunto de conocimientos, procedimientos, habilidades y procesos
cognitivos requeridos para leer comprensivamente y producir textos, necesita ser
aprendido, desarrollado y apropiado, de manera sistemática y en contextos
significativos.
Esto implica que la enseñanza, necesita ser cuidadosamente planificada y
entregada en forma eficiente, para asegurar que la mayor parte de los niños y
niñas, logre alcanzar los aprendizajes esperados en cada grado. Un modelo de
enseñanza que reúne estas características, es el de enseñanza directa con
independencia gradual del educando.
Fonemas
El elemento central de la conciencia fonológica para el aprendizaje inicial de la
lectoescritura, es tener la capacidad de comprender, o ser consciente del hecho,
que las palabras están formadas por pequeñas unidades de sonido llamadas
fonemas.
Sin embargo, ese cambio conlleva una modificación a nivel de significado. /pasa/
no es lo mismo que /masa/, por tanto, /p/ y /m/ constituyen sonidos importantes o
distintivos del idioma español20.
Cada idioma está constituido por un limitado número de fonemas. El español
hablado en Honduras, utiliza 22 fonemas:
20 (López, L.E., 1988, p. 33). 21 Versión adaptada de: USAID/Centro de
Excelencia para la Capacitación Docente (2008): Aprendizaje y enseñanza del
código alfabético, p 15.
Tabla N° 1: fonemas del idioma español hablado en Honduras21. No. Fonema
Como en… No. Fonema Como en… 1 /a/ anillo 12 /y/ llave, yema 2 /b/ bote, vaca
13 /m/ mamá 3 /k/ casa, kilo, queso 14 /n/ nariz 4 /ĉ/ chancho 15 /ñ/ niño 5 /d/
dedo 16 /o/ oso 6 /e/ elefante 17 /p/ pan 7 /f/ fácil 18 /r/ cero, arte 8 /g/ gato,
guitarra 19 /ř/ carro, rosa 9 /i/ isla, hoy 20 /s/ sapo, zapato, cielo 10 /x/ jabón,
gente 21 /t/ tapa 11 /l/ lápiz 22 /u/ uva