FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación

Implementación de un programa de capacitación

docente
en el manejo de las TIC's para el Instituto Tecnológico
Gamma

Consultor@s On Line

Aprende para ser y saber hacer

 Implementación de un programa de capacitación docente en el manejo de las TIC's para el Instituto Tecnológico Gamma

Autor: Egleé Moreno

Fase de Investigación

La gran mayoría de las instituciones de Educación Superior trabajan bajo la

modalidad presencial tradicional. Según Fernández, Govea y Belloso (2002),
en la realidad cambiante a nivel global como a nivel nacional los centros
educativos deben atender nuevas necesidades de la población, la cual debe
ser activa y debe estar mucho más capacitada de manera que, permita que el
país sea más competitivo, al igual que sostenga una sociedad próspera. Las
fuentes de empleo han cambiado muy deprisa, a raíz del desarrollo de las
telecomunicaciones, la tecnología de la información, comunicación y los
servicios financieros. Muchos de los trabajos nuevos que se crean requieren
de un grado de capacitación mayor que a los trabajos a los que sustituyen,
por lo que los gerentes conservan o ascienden de cargo solo si adquieren una
formación académica de mayor nivel.

Todo esto conlleva a que la educación y la formación activa son hoy día una
prioridad que debe tener un carácter continuo y permanente a lo largo de la
vida de las personas, debido a que la presión constante para seguir siendo
competitivos. Según González (2003), los centros universitarios enfrentan una
mayor demanda de personas que están trabajando, las cuales necesitan
capacitarse como es el caso de los docentes del Instituto Tecnológico Gamma,
que además las características de los mismos, son distintas a la de los jóvenes
que el sistema tradicional ha atendido tradicionalmente.

En los últimos años, se ha observado un gran avance en el crecimiento y

penetración el Internet, previo a la apertura del sector de telecomunicaciones.
Pereira y Zúñiga (2004) confirman sobre esta plataforma de comunicaciones,
información, tránsito de todo tipo de datos, Internet se convierte en una
poderosa fuente de oportunidades en un terreno donde la tecnología lucha por
un posicionamiento efectivo, la educación al igual que el comercio, la
producción de sitios, así como nuevos servicios se ubican en un área a punto
de erupción.

García (2002) define la comunicación educativa a través de Internet como

campus virtual o enseñanza virtual, que trata de basar la educación en redes
de conferencia por ordenador y estaciones de trabajo multimedia de forma
bien sea sincronía o asíncrona a través de comunicaciones por audio, video,
texto o gráficos.

Esto conlleva a que las instituciones de Educación superior modifiquen la

modalidad utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la
incorporación de las tecnologías de información y comunicación capacitando a
sus docentes para asumir un rol en la sociedad del conocimiento.

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Para Araujo (2006), la educación virtual constituye una excelente forma de

satisfacer la necesidad de actualización y desarrollo permanente de los
profesionales activos en la producción. Es una acción educativa que adecua
las competencias profesionales a las necesidades cambiantes del mundo
laboral. Según Fernández (2002), actúa como un puente tanto entre la
formación profesional inicial como en el mundo de las necesidades de
producción y servicios.

Según Duarte (2000), la educación virtual no es nueva, surge como respuesta

a la imposibilidad de los sistemas convencionales de satisfacer múltiples
demandas formativas, gracias al avance de las tecnologías de información y
comunicación (TIC), esta modalidad educativa es utilizada como una
innovadora estrategia formativa que se sustenta en el uso apropiado de
tecnologías, estructuras operativas flexibles, así como los métodos
pedagógicos altamente eficiente donde los factores tiempo, espacio y
ocupación de las personas no se conviertan en elementos limitantes para
capacitarse.

Caso de Estudio N° 3

Institución: Instituto Tecnológico Gamma

País: Belize
Tipo de educación: Técnico Medio
Total sedes y núcleos: 1
N° de docentes: 90

Situación

El Instituto Tecnológico Gamma ofrece carreras a nivel de Técnico medio, con

una sola sede ubicado en Belize, posee un número de 90 docentes para los
diferentes módulos de estudio, de los cuales el 30% no tienen destrezas
informáticas y el 20% tienen un ordenador personal con conexión a Internet,
todos los docentes del instituto sólo tiene 10 meses para capacitarse en el
manejo de las TIC. Dicho Instituto ofrece el mejoramiento constante del
profesional egresado con el fin de satisfacer las necesidades del exigente
mercado laboral regional y nacional. Actualmente dicho Instituto no cuenta
con plataforma para educación virtual, el único núcleo posee una conexión de
Internet dedicado y propio de gran capacidad.

Identificación del problema

El 30% de los docentes del El Instituto Tecnológico Gamma no tienen
destrezas informáticas, además actualmente no cuenta con plataforma para
educación virtual.

Objetivo
Analizar la Implementación de un programa de capacitación docente en el
manejo de las TIC's para el Instituto Tecnológico Gamma

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Presencia
Crear un campus virtual para la Institución donde el docente debe ser creativo
para atraer al estudiante creando a estos la necesidad del mismo.

Alcance
Analizar la Implementación de un programa de capacitación docente en el
manejo de las TIC's para el Instituto Tecnológico Gamma

Capacitación
El docente debe prepararse tanto en la pedagogía asegurando las destrezas
en el estudiante en aprender a aprender, también en aprender haciendo a
través de los conocimientos actuales, pertinentes, útiles y prácticos que debe
suministrar en la materia como dominar el uso de las herramientas actuales
para impartir la información.

Interacción
Se deben utilizar los recursos y actividades tanto para socializar y compartir,
generando interaccion para estimular guiar y acompañar al estudiante
durante el proceso.

Elerning
Se debe utilizar la tecnología según la pegagia para la generación de la
interacción y conocimiento apoyados en la red.

MATRIZ FODA

FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS

Controlables No Controlables
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• 70% de los docentes tienen • Implantar una plataforma para la
destrezas informáticas educación virtual basada en
• 20% de los docentes tienen software libre
computador personal con conexión a • Implantar una plataforma para la
Internet educación virtual
• El instituto posee conexión de • Capacitar a todos los docentes del
Internet dedicado y propio de gran instituto con el uso de las TIC´s
capacidad • Los docentes con computadoras
• Cuentan con 10 meses para la pueden practicar en sus casas
capacitación del docente.
• Aprovechamiento del conocimiento
de los docentes con destrezas
informáticas en la capacitación de
los que no la tienen
DEBILIDADES AMENAZAS
• No poseen la una plataforma para la • Resistencia al cambio por parte de
educación virtual los estudiantes.
• 30% de los docentes no tiene • Falta de presupuesto para la
destrezas informáticas implementación de la plataforma
• 80% de los docentes no tienen tecnológica no los pueda cubrir el

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computador con conexión a Internet instituto.

• El instituto no cuenta con una
plataforma para la educación virtual • Ausencia de un proyecto de
• No existe experiencia ni factibilidad donde se analice la
conocimiento en educación Elearnig estrategia del mercado (oferta,
• Resistencia al cambio por los demanda, precio y comercializacion)
docentes que no poseen destrezas
informáticas.

• No existe personal capacitado para

administrar plataformas

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Egleé Johana Mayra Shirma
Moreno Romero Dayuma
Ortiz
Martínez Nadezna Valero

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Bibliografia
Araujo, J. (2006) Criterios de calidad para la evaluación de cursos virtuales en
la educación superior. Universidad Rafael Belloso Chacín.

Duart, J. (2000) Aprenderven La Virtualidad. Primera Edición.

Fernández, C., Govea, M., y Belloso, O. (2002) La universidad virtual en

Venezuela. Un caso de estudio. Revista de Ciencias Sociales, enero-abril,
2002/ Vol. III, número 001. Universidad del Zulia. Maracaibo. Pp. 170-180.

Garcia, L. (2002) La educación a distancia. Segunda edición. Ariel S.A.

Barcelona, España.

Gonzalez, S. (2006) La Evaluación de la Calidad del Servicio de Educación

Virtual a nivel de postgrado en las Universidades Venezolanas. Universidad
Rafael Belloso Chacín.

Pereira, H., y Zúñiga, A. (2004) Tecnología de la información y de la

comunicación en la educación continua y a distancia. Barcelona, España.

http://www.slideboom.com/presentations/284815

http://es.wikipedia.org/wiki/Belice

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