Examen Parcial - Semana 4 - RA - SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO - (GRUPO1)

9/6/2020 Examen parcial - Semana 4: RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO-[GRUPO1]
Examen parcial - Semana 4
Fecha de entrega 9 de jun en 23:55 Puntos 75 Preguntas 20

Disponible 6 de jun en 0:00 - 9 de jun en 23:55 4 días Límite de tiempo 90 minutos
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MÁS RECIENTE Intento 1 30 minutos 71.25 de 75
 Las respuestas correctas estarán disponibles del 10 de jun en 23:55 al 11 de jun en 23:55.
Puntaje para este intento: 71.25 de 75

Entregado el 9 de jun en 15:26
Este intento tuvo una duración de 30 minutos.
Pregunta 1 3.75 / 3.75 pts
En la propuesta de Vygotsky, cuál de las siguientes propuestas se ajusta

a un proceso de zona de desarrollo proximal:
Plantear una tarea con el grado de dificultad preciso para que el aprendiz
descubra de manera independiente la solución.
Presentar medios audiovisuales que contextualicen las temáticas

abordadas.
Organizar las temáticas jerárquicamente para su mejor comprensión.
Trabajar por grupos la solución de un problema, liderado por estudiantes

con calificaciones sobresalientes.
En el contexto de clase un docente plantea la prueba de Tangram a un

estudiante. Esta tarea consiste en ordenar figuras que correspondan a
una silueta presnetada. El docente ofrece una serie de instrucciones a
sus estudiantes para poder solucionar la tarea. Sin embargo, los
estudiantes no logran desarrollar la tarea con las instrucciones dadas. En
la prouesta de Vygotsky se puede plantear que:
La instrucción no corresponde con el nivel de inteligencia para la edad.
La terminología excede el nivel de abstracción de los esquemas del niño.
Se limita la instrucción a la zona de desarrollo proximal del niño.
El nivel de instrucción esta por fuera de la zona de desarrollo proximal del

niño.
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera

infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo
simultáneamente:
1. Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el lenguaje
Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:
Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras

palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario
Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro

que aparece entre el tercero y cuarto año del niño
La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados

mentales y éste suele expresarse en narraciones
Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del

razonamiento sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa
Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros que se ha

reportado en los estudios sobre ambos temas
Desde una propuesta innatista del lenguaje, es correcto asumir que:
El desarrollo del lenguaje está determinado por estructuras de carácter

Biológico.
Las contingencias del ambiente determinan el proceso de adquisición del

lenguaje.
La estructura gramatical de un idioma como el español afecta nuestra

manera de pensar.
El desarrollo está determinado por procesos biológicos generales de

adaptación.
Según lo planteado por Jean Piaget y Lev S. Vygotsky, los niños se desarrollan en
la medida en que se apropian del conocimiento de su mundo cultural de referencia y
del marco de conocimiento construido por quienes les han precedido hasta ese
momento en la humanidad. Cuando los niños pequeños desarrollan conocimientos,
estarían entonces realizando interacciones que les permiten plantearse a sí mismos
comprensiones parciales de lo que creen que puede significar el campo de
conocimiento que están abordando, antes de llegar a la comprensión convencional
que los temas tienen en el promedio de adultos.
Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan
para fortalecer el desarrollo de capacidades en los niños de contextos menos
favorecidos?
Actividades que le permitan al niño, a través del juego y actividades

guiadas significativas, plantearse preguntas y posibles respuestas a las
mismas en diferentes campos de conocimiento.
Actividades que pongan al niño en relación con el mundo circundante a

través de la creación de un mundo propio para ellos y sus necesidades
(diferenciadas de las de los adultos) en la educación inicial.
Actividades que permitan al niño jugar, explorar, divertirse y con ello

poner en práctica los mecanismos de percepción, atención, memoria y
lenguaje que se espera cada niño desarrolle en cierto momento.
Actividades que propongan un marco cultural de referencia de las

mismas, mostrando a los niños la tradición de sus grupos a través del
folklore.
Es la opción correcta porque tiene en cuenta las ideas de reconstrucción

del conocimiento para uno mismo y de progresividad en la apropiación del
conocimiento heredado de afuera y de los grupos culturales de referencia
Las posturas innatistas sobre el desarrollo cognitivo y del lenguaje plantean que los
niños nacerían con una capacidad ya dada para comprender y producir enunciados
de potencialmente cualquier lengua hablada por los humanos. Un estudio halla que
los niños menores de un año de edad que se exponen a algún idioma
continuamente terminan hablando el idioma al cual se les expuso, con
independencia de características del idioma y del niño.
¿Qué se puede inferir sobre la bondad de las explicaciones innatas en relación con
los resultados del estudio?
Los resultados del estudio no son base suficiente para hacer inferencias
acerca de las explicaciones innatas
Las explicaciones innatistas son plausibles pero los resultados apoyan

más a las posturas ambientalistas
Las explicaciones innatistas son incompletas y no logran dar cuenta de los

resultados obtenidos en el estudio
Las explicaciones innatistas son plausibles y el estudio da pruebas de la

universalidad de la capacidad del lenguaje
Explica el carácter del estudio y sus limitaciones para apoyar la postura

innatista
En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para poderse
hacer una idea de algo que integre imágenes, enunciados y afirmaciones sobre algo
que permiten a la persona sacar conclusiones rápidamente sobre el objeto del cual
se hace el modelo mental. Además, el modelo mental permite plantearse las ideas
sobre los asuntos de una o de otra manera. Eso hace del modelo mental un formato
de representación.
Según el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo mental lo hacen un formato
de representación?
Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa
sobre algo
Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera
particular
Hacer una idea de algo
Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza
Esta respuesta refleja la representación como remplazo de lo ausente y

como vista en perspectiva de los fenómenos
Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son

diferentes, pero la unidad de análisis de su interacción es la palabra. La
palabra para este autor tiene un sentido compartido socialmente, lo cual
le hace pertenecer al pensamiento, y es también una producción de habla
en un idioma particular, lo cual la vincula al lenguaje. De acuerdo con el
texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de
sobre el desarrollo del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S.
Vygotski?
El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a

medida que se desarrolla
El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como

significado comprendido en el contexto social de su uso
El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa

cuando el niño adquiere competencias de interacción con otros
El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información

lingüística que se actualiza en las interacciones sociales en las cuales se
aprenden idiomas particulares
Esta opción nos muestra primero la adquisición basada solamente

en lo que observable externamente (la producción lingüística) y
luego su ajuste a la comprensión de significado, que es la
apropiación individual de las producciones lingüísticas (el
pensamiento)
La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad

para distinguir el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y
más adelante en resolver tareas de creencia falsa. De lo anterior se
puede concluir que:
La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados

mentales
El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas

manifestaciones
La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos

sobre estados mentales
La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver

tareas de falsa creencia
Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del

conocimiento sobre la investigación en teoría de la mente
Cuando se habla en el proceso de enseñanza del ajuste de la cantidad

de soporte que se le brinda al niño para la resolución de la tarea, desde
una propuesta que se sigue de Vygotsky, se plantea un proceso de:
Andamiaje.
Ajuste.
Generalización.
Asimilación.
Para una propuesta de marcos relacionales, el proceso de aprendizaje

del lenguaje depende de:
Un proceso de Respuesta relacional derivada.
Un proceso de reforzamiento mecánico.
Un proceso de derivación operante.
Un proceso de condicionamiento clásico.
Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da

en fases y momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes de
tiempo según el tipo de estímulos utilizados, mientras que las de corte interactivo
sostienen que todo procesamiento lingüístico es simultáneo y en varios niveles, por
lo cual predicen que sí podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona
dependiendo del tipo de estímulo que se utilice.
SE realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir

rápidamente si lo que aparecía en la pantalla del computador era una palabra
del español o una palabra inventada (pseudopalabra). Sus resultados mostraron
que, en promedio, las personas demoran 17 milisegundos en su reacción ante la
palabra en español y de 80 milisegundos en las pseudopalabras.
De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente, ¿qué tipo de
teoría estaría apoyada por dichos resultados?
Interactiva en el nivel de enunciados
Modularista en el nivel de morfemas
Interactiva en el nivel de palabras
Modularista en el nivel de palabras
Esta es la opción correcta, ya que las teorías interactivas en el nivel de

palabras mostrarían diferencias según el tipo de estímulos utilizadas, y lo
que se infiere con los datos del contexto es que este es el caso por la
diferencia de tiempos
El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener, evocar y

usar la información. Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad
para contrastar lo sentido con lo sabido previamente, para dirigir
voluntariamente las capacidades hacia algo, para recordar la información, para
clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer inferencias a partir de ella.
Algunas de las capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman:
Esquemas, guiones, inferencias
Inferencias, razonamiento, transformación
Atención, razonamiento, memoria
Cambio, continuidad, tiempo y espacio
Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan a tres de

las capacidades de las que se mencionaron en el contexto.
De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales

permiten al ser humano insertarse en la tradición de los grupos en los
cuales participa y asumir la herencia y habilidades de conocimiento
desarrollado por dicho grupo históricamente. Por ese motivo, todas las
capacidades relacionadas con dicha interacción cobran una importancia
fundamental. De lo anterior, se puede inferir que para Vygotsky el
lenguaje:
Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la

manifestación de la misma en diferentes actos lingüísticos
Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera

conocimiento en la persona
Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de

los seres humanos
Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies

animales, gracias sus poderosos mecanismos cognitivos
Es la opción correcta, porque muestra una conclusión lógica de

que si la interacción social es importante para el conocimiento, el
lenguaje, siendo instrumento de la interacción social, cobra
fundamental importancia dentro de este marco de referencia
Una persona que diseña avisos desea saber cuáles palabras para colocar en avisos
de un edificio pueden confundirse con otras al mirarlas rápidamente. Esta persona
desea saber esto para diseñar palabras que se confundan menos y pueden ser
útiles como avisos en caso de emergencia en el edificio.
Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan
para escoger las palabras de avisos en el edificio para colocar en caso de una
emergencia?
Una prueba que muestre las diferencias de tiempo de reacción entre

palabras de diferente categoría gramatical
Una prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras

visualmente similares y cercanas en forma y significado
Una prueba que muestre diferencias de tiempo de reacción entre

palabras que no se parecen
Una prueba que muestre reacciones de las personas cuando se les

presentan enunciados
La tarea sí se relaciona con palabras visualmente similares al ser escritas y

a otras posibles similitudes en significado
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos
discursivos del lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los
estados mentales de las personas. ¿Cuál de las siguientes propuestas de
actividad aprovecha mejor esta relación entre ambos campos?
La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales
Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes
Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes

situaciones
La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a
los seis años
Se relaciona con las competencias y especifica hacia los

comentarios sobre estados mentales
En la propuesta de Piaget la inteligencia muestra su carácter adaptativo

en cuanto:
El lenguaje y el pensamiento se afectan mutuamente en el proceso de

desarrollo.
Las estructuras cognitivas son sensibles a la activación ambiental.
Se presenta un proceso de desequilibrio entre los esquemas y el medio.
Se presenta un proceso de equilibrio entre los esquemas y el medio.
Incorrecto Pregunta 18 0 / 3.75 pts
Juan está escuchando un discurso sobre un político. Luego de ello,

empieza a pensar en la viabilidad de su propuesta teniendo en cuenta las
realidades del país. En este caso se esperaria una activacion de:
Lóbulos frontales- Área de Wernicke
Área de Broca- Lóbulos frontales.
Aárea de Wernicke-Lóbulos frontales.
Lóbulos frontales-Área de Broca.
En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado

previamente. También se plantea en este marco que cada estadio surge como
consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior.
Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena
secuencia de estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño?
Gestos faciales – gestos con la boca – pronunciación de balbuceos
Gestos de comunicación no verbal – primeras palabras – combinaciones

de palabras
Primeras palabras – comunicación no verbal – anticipación de estados

mentales del otro
Combinación de palabras – producción de oraciones – producción de

discurso no verbal
Es la opción correcta porque enuncia el paso de la comunicación no verbal,

que luego incorpora palaras y luego las combina para generar oraciones
formadas por más de una palabra
Cuando J está leyendo un texto, primero creo que habla de un animal. A medida
que avanza, se da cuenta que realmente habla de una bufanda, en una descripción
que hace uno de los personajes de la narración. J se da cuenta que, en la manera
de expresarse, el escritor hace referencia a situaciones sociales familiares.
Según el texto anterior, ¿cuál mecanismo de procesamiento de información ha

utilizado J en su lectura?
Guion
Esquema
Modelo mental
Marco
Este se refiere al apoyo en situaciones familiares y cotidianas para la

persona
Puntaje del examen: 71.25 de 75

Examen Parcial - Semana 4 - RA - SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO - (GRUPO1)

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Examen parcial - Semana 4

Fecha de entrega 9 de jun en 23:55 Puntos 75 Preguntas 20

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Intento Hora Puntaje

Puntaje para este intento: 71.25 de 75

Pregunta 1 3.75 / 3.75 pts

En la propuesta de Vygotsky, cuál de las siguientes propuestas se ajusta

Presentar medios audiovisuales que contextualicen las temáticas

Organizar las temáticas jerárquicamente para su mejor comprensión.

Trabajar por grupos la solución de un problema, liderado por estudiantes

Pregunta 2 3.75 / 3.75 pts

En el contexto de clase un docente plantea la prueba de Tangram a un

La instrucción no corresponde con el nivel de inteligencia para la edad.

La terminología excede el nivel de abstracción de los esquemas del niño.

Se limita la instrucción a la zona de desarrollo proximal del niño.

El nivel de instrucción esta por fuera de la zona de desarrollo proximal del

Pregunta 3 3.75 / 3.75 pts

De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera

1. Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el lenguaje

Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias

Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras

Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro

La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados

Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del

Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros que se ha

Pregunta 4 3.75 / 3.75 pts

Desde una propuesta innatista del lenguaje, es correcto asumir que:

El desarrollo del lenguaje está determinado por estructuras de carácter

Las contingencias del ambiente determinan el proceso de adquisición del

La estructura gramatical de un idioma como el español afecta nuestra

El desarrollo está determinado por procesos biológicos generales de

Pregunta 5 3.75 / 3.75 pts

Actividades que le permitan al niño, a través del juego y actividades

Actividades que pongan al niño en relación con el mundo circundante a

Actividades que permitan al niño jugar, explorar, divertirse y con ello

Actividades que propongan un marco cultural de referencia de las

Es la opción correcta porque tiene en cuenta las ideas de reconstrucción

Pregunta 6 3.75 / 3.75 pts

Las explicaciones innatistas son plausibles pero los resultados apoyan

Las explicaciones innatistas son incompletas y no logran dar cuenta de los

Las explicaciones innatistas son plausibles y el estudio da pruebas de la

Explica el carácter del estudio y sus limitaciones para apoyar la postura

Pregunta 7 3.75 / 3.75 pts

Hacer una idea de algo

Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza

Esta respuesta refleja la representación como remplazo de lo ausente y

Pregunta 8 3.75 / 3.75 pts

Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son

El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a

El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa

El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información

Esta opción nos muestra primero la adquisición basada solamente

Pregunta 9 3.75 / 3.75 pts

La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad

La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados

El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas

La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos

La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver

Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del

Pregunta 10 3.75 / 3.75 pts