Diseño Provincia

La provincia de Buenos Aires desde toma a les estudiantes como “nativos digitales”,
personas inmersas y acostumbradas a las nuevas tecnologías. Situación que podria
analizarse y comprobar que no es cierta dada la extensión geográfica de la misma y la
diferencia en materia de accesibilidad que tienen les estudiantes en el acceso y
conocimiento de estas herramientas.
Otro aspecto a tener en cuenta es la definición que se da en el diseño: “Desde la
perspectiva disciplinar la Comunicación tiene como objeto a los individuos y sus
interacciones, por lo tanto, se encuentra vinculada al conjunto de las llamadas ciencias
sociales”. Consideramos a la misma acotada y falta de elementos donde poder profundizar
y desarrollar los contenidos del diseño. Por estos elementos y algunos más nos parece que
la idea global del currículum de la provincia de Buenos Aires es más difuso y por momentos
contradictorio. Sin embargo se pueden rescatar algunas ideas.
Más allá de eso, la mirada se encuadra en un contexto sociocultural y multidisciplinario que
permite relacionarlo con otras ciencias sociales. Busca estudiantes que puedan desarrollar
una mirada crítica a la sociedad, e incluye la producción propia de contenidos.

La estructura del diseño está dividida en tres partes:

1. la primera son las materias de formación común a lo largo de todo el plan de estudio
2. la segunda está integrada por las materias del orden general que se relacionan
comunicación y las materias de la orientación que tienen una perspectiva contextual
3. la última parte son las materias específicas, distribuidas en tres años distintos.
Identificamos a continuación las que consideramos son las nociones-núcleo de cada
materia

Psicología.
-El yo y la construcción de la propia identidad.
-El concepto de representación, fundamento del aparato psíquico.
-El inconsciente. Lo reprimido y también lo que nos constituye.

Introducción a la Comunicación.
- La comunicación y el siglo XXI
- Elementos de la comunicación: comunicación visual, tecnológica, organizacional e
intercultural y la comprensión del otro.

Comunicación y Culturas del Consumo.

-El consumo como práctica social productora de sentido e identidad.
-Concentración económica de medios y sus consecuencias.
-Planificación y regulación de la comunicación desde el Estado.
-El discurso publicitario y la construcción de estereotipos para fomentar el consumo.

Observatorio de Comunicación, Cultura y Sociedad

-Modos de organización sociocultural
-La construcción de identidades y las organizaciones sociales
-Prácticas político/culturales de grupos y/o organizaciones
 - Consumo y el mercado; consumo y las identidades
-Campañas publicitarias; mediación tecnológica; las comunidades mediadas
tecnológicamente.

Observatorio de Medios
-Prácticas de recepción de los discursos.
- Herramientas para un análisis reflexivo de los modos de construcción del discurso y sus
estrategias en los medios masivos de comunicación.

Comunicación y Transformaciones Socioculturales del Siglo XXI

-Cultura Posmoderna; sociedad posindustrial y capitalismo cultural
-Sociedad red vs sociedad dual
-Nuevos modelos de relación: vínculos y subjetividad

Taller de Comunicación Institucional y Comunitaria

-Construcción de culturas organizacionales e identidades institucionales desde la
comunicación.
-La comunidad cómo ámbito de comunicación, sociabilidad y producción cultural.
-Comunicación popular y alternativa, oposiciones a la comunicación hegemónica.
-Diseño y producción de estrategias de comunicación. Práctica del proceso: definición de
objetivos, actividades, soportes, códigos y lenguajes

Taller de Producción en Lenguajes.

-Comunicación y lenguajes: lenguajes gráfico, radial, audiovisual y multimediales orientados
a la investigación en la escuela.

Diseño Ciudad Autónoma de Buenos Aires

El diseño de CABA promueve una lectura crítica de los procesos comunicacionales. Este
proceso se complementa con un perfil del egresade en el que se espera que materialicen
una propuesta, frente a aquello que cuestionan. Esas producciones “deberán estar atentas
a las demandas comunicacionales del entorno ampliado de la escuela, para dar un marco
auténtico a los proyectos e insertarlos en distintas necesidades socio comunitarias”. Se trata
de pensar las propuestas de producción como espacios de intervención social.
La orientación se encuentra dentro de las Ciencias Sociales, así el diseño destaca que la
propuesta educativa se nutre de los conceptos y modos de conocer de otras disciplinas
como la filosofía, la historia, la sociología, la economía, etc.
Al igual que el diseño de Provincia, remarca la importancia de no reducir los procesos
comunicacionales solo al uso tecnológico o al análisis de los medios masivos de
comunicación, e invita a pensar la Comunicación como multidimensional e interpersonal.

Podemos ver que la orientación en comunicación está dividida en tres grandes bloques, con
ejes y contenidos propios. Cada bloque contiene los propósitos de la enseñanza y los
objetivos de aprendizaje, así como un resumen de los contenidos generales de cada eje. Al
observarlos vemos una oferta más amplia en lo que respecta a las prácticas de producción
por parte de les estudiantes y una mayor cantidad de horas cátedra dedicadas a los talleres.
Se especifican habilidades, capacidades y competencias que se espera que les almunes
puedan desarrollar. Se encuentran divididas en tres grandes grupos:

- Estudios de la comunicación (1)

- Producción en lenguajes multimediales (2)
- Saberes y prácticas en el campo de la comunicación (3)

1-Fenómenos comunicacionales; Teorías de la comunicación; Discursos sociales y medios;

Tecnología y sociedad

2- Producción gráfica; Producción radial; Producción audiovisual; Producción multimedial;

Producción publicitaria; Arte y diseño

3- Proyecto de comunicación.

Entre los 11 ejes con sus respectivos contenidos que se proponen en el diseño de Ciudad
de Buenos Aires, consideramos a los siguientes como nociones-núcleo fundamentales:

• Fenómenos comunicacionales:
- El ecosistema comunicativo.
- Entender la comunicación como un fenómeno omnipresente y sus diversos ámbitos y
participantes.
-Comunicación como una práctica cultural y de construcción de identidad.
-Los diferentes modos institucionales y formas de organización de la comunicación,
contemplando la comunicación comunitaria y la función social de los medios de
comunicación masivos.

• Teorías de la comunicación:
-Hegemonía. Noción fundamental para abordar las desigualdades y relaciones de poder en
las comunicaciones, poder distinguir entre distintos tipos de medios de comunicación.
-Géneros discursivos. Características que permiten distinguir distintos tipos textuales.

• Discursos sociales y medios:

-Condiciones de producción y recepción de los medios, diferentes tipos de medios y su
relación con la sociedad, los gobiernos, las empresas y el mercado.
-Establecimiento de agendas temáticas y formación de opinión pública.
-El problema de la objetividad en los medios.

• Tecnología y sociedad:
-Multimedialidad.
-Poder y desigualdades entre los actores de la comunicación.

• Producción gráfica:
- Soportes y formatos.
- Roles y funciones de trabajo en medios masivos y alternativos.
-Géneros periodísticos y desarrollo de investigaciones.
• Producción radial:
-Lenguaje radial. Especificidades del lenguaje verbal, musical, efectos sonoros y el silencio.
-La producción radial. Etapas del trabajo en la realización de diferentes productos radiales
según los roles.

• Producción audiovisual:
-Múltiples soportes, formatos y técnicas de producción y los instrumentos necesarios.
-Organización de la producción y diferentes roles.

• Producción multimedial:
-Mediación tecnológica.
-Principios básicos del diseño interactivo.
-Elementos del lenguaje multimedia.
-Etapas de producción y roles.

• Producción publicitaria:
-Características distintivas del discurso y género publicitario, en contraposición al discurso
periodístico o informativo.
-Público objetivo o target. El para quién.

• Arte y diseño:
-El objeto cultural y su funcionalidad.
-La expansión económica como condicionante de la producción artística.
-Reconocimiento y valoración de los productos y manifestaciones artísticas como expresión
del patrimonio cultural y el compromiso por su preservación.
-La diversidad cultural.

• Proyecto de comunicación:
-Planificación de la comunicación y sus etapas.
- Identificación de las necesidades y demandas comunicacionales y definición de objetos a
la hora de elaborar un proyecto.