Guía didáctica de preescolar

Pre Kínder

Educadoras: PK- A Yaravis Banard

PK- B Briceida Gómez

PK- C Katherine Santos

Estudiante: _____________________________________

Índice:

1. Introducción
2. Objetivos
3. Contenido
4. Actividades
5. Evaluación y autoevaluación

INTRODUCCIÓN

Le damos la Bienvenida respetados padres de familia.

Es un placer poder llegar a ustedes a través de este medio escrito con el interés de contribuir en la educación y
el aprendizaje de su hija/o a pesar de la distancia, buscamos desarrollar las competencias necesarias en su
acudido.

Es por eso que queremos, compartir esta guía con ustedes que nos permitirá desarrollar habilidades y
destrezas necesarias para el futuro progreso educativo del niño/a.

A partir de la fecha y hasta finalizar el módulo usted será mis ojos y quien me ayude guiar al niño con las
indicaciones que se plantea en cada actividad a realizar.

En este caso trabajaremos tres Áreas que son: La Área socio afectiva (comprende el proceso de socialización
por el cual el niño se adapte al ambiente social que lo rodea y se hace participo del mismo. La Área Lingüística
(respecta al aspecto comunicacional, nos encontramos con que el niño inicia este proceso de comunicación
con los padres y especialmente con la madre, puesto que ella lo protege contra estímulos excesivos al tiempo
que lo ayuda a tratar con los estímulos). La Área Psicomotora. (Se refiere la representación del cuerpo y sus
diferentes partes donde podemos observar sus agilidades a través de los diferentes movimientos con cada
una de las partes del cuerpo.

Objetivos
Orientar metodológicamente a los estudiantes para
el desarrollo de sus actividades.

Promover autonomía a través de diferentes recursos

didácticos.

Despertar el interés por el tema para mantener la

atención durante el proceso de estudio.

Metodologías a utilizar para desarrollar las actividades:

1. Aparecen las indicaciones en cada recuadro usted deberá leerla en

voz alta, luego le preguntará al niño/a que le explique lo que tiene que
realizar para confirmar si entendió la indicación de no ser así detállele lo
que debe realizar. Recuerde es el niño que debe realizar las actividades
usted únicamente será el que lo guie.

2. Después de terminada la actividad evaluáremos el trabajo

realizado de la siguiente manera: deberá colorear una imagen según el
logro de la actividad desarrollada, en la parte de abajo usted encontrará
la imagen de una abeja que representa que el niño comprendió las
indicaciones y no necesito ayuda para realizar la actividad; también
habrá un ángel que indica que el niño comprendió las indicaciones pero
no sabía cómo realizar las actividades y el otro es una carita que
significa que el niño no comprendió y necesito ayuda para realizar la
actividad.
Estas listo para esta hermosa aventura.
Ventrabajemos juntos.
Ponte cómodo que vamos a iniciar.
 AREA
SOCIOAFECTIVA
TEMA: VALORES, FAMILIA.

ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:
 Con ayuda en casa, menciona los valores que  Practicar los valores siempre.
observa en la imagen.  Colorea la imagen de la AMISTAD.
 Colorea la imagen
 Pega pellizcos de revista por el contorno del
árbol.

ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:
 Observe las imágenes, y señala cual es la accion  Colorea el valor del respeto,es uno de los valores
correcta y colorea. mas importantes.
 Pega detalles alrededor de la pescera.
ACTIVIDADES :

o Observe el árbol genealógico.

o mencione el nombre de tu mamá, papá, hermanos, abuelos, tíos.
o Luego recortar de las revista caras y pegar de acuerdo a las ramas con ayuda de papá o mamá.

ACTIVIDADES:

 Recorte de revista o periódicos imágenes de la familia y pegar en el espacio en blanco.

TEMA: LA COMUNIDAD Y VIVIENDA.

ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:
o Colorea La Comunidad Urbano. o Identifique los tipos de vivienda.
o Colorea las diferentes clases de viviendas.

BLOQUE

o Colorea La Comunidad Rural.

PAJA

MADERA

ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:
o Encierre en un círculo, la vivienda que se o Observe unos sitios importantes de la comunidad.
parece a la tuya. o Mencione los tú conoces.
o Colorea los sitios.
ACTIVIDADES:

o Recorta con ayuda de un adulto y arma en la siguiente página tu comunidad.

TEMA: MEDIOS DE COMUNICACIÓN. Y MEDIOS DE TRASPORTE.

ACTIVIDADES:

 Colorea la televisión.
 Recorte figuras de objetos y pega dentro de la televisión

ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:
 Colorea los medios que puedes utilizar para  Encierra en un círculo ,los que consideras tú que
comunicarnos con otras personas. son mediosde transporte.
 Hay unos que nos dan información sobre
noticias en el mundo ¿Sabes cuáles son'
ÁREA COGNOSCITIVA LINGÜÍSTICA
Tema: las relaciones espaciales
Concepto arriba – abajo. Concepto abierto - cerrado.

Indique al niño que marque con una X las manzanas Observe la imagen e indique al niño que debe colorear
que están arriba del árbol y encierra en un círculo de rojo la caja que está abierta y de amarillo la que
las que están abajo. está cerrada.

Concepto dentro- fuera Concepto cerca – lejos.

Diga al niño que encierra en un círculo las pelotas

Indique al niño que debe colorear de azul el pez que que están cerca de la portería y marca una X a las que
está dentro de la pecera y de amarillo el que esta están lejos.
fuera.
Tema: la geometría Figuras geométricas
Líneas rectas y curvas.

Observe la imagen y guie al niño a utilizar la

Señale las líneas al niño e indíquele que debe dactilopintura. Con sus deditos debe pintar las figuras
trazarlas utilizando colores secundarios: verde, geométricas utilizando colores primarios y
anaranjado y morado. secundarios.

Figuras geométricas Figuras geométricas

Guie al niño para Dibujar las figuras geométricas

Orienta al niño a unir los puntos para formar las figuras

geométricas utilizando colores.
Las experiencias y relaciones de; seriación y Los cuantificadores
agrupamiento.
1. Marca el conjunto vacio

2. Colorea el conjunto que tiene pocos elementos

3. Colorea el
conjunto que tiene muchos elementos.

Con ayuda de mamá o papá ordena los dibujos.

Guie a su niño a realizar esta actividad.

La fauna El cuerpo humano

Partes de la planta Partes del cuerpo

Enseña al niño las

Observa
imagen y enseña al niño las partes de la planta,
decora libremente.
Las plantas para crecer necesitan tierra, aire,
agua, luz y un poquito de amor.
partes del cuerpo .
Utilice su cuerpo
la como ejemplo. Colorea.
Las partes principales del cuerpo
humano son cabeza, cuello, el
tronco y las extremidades. Cada
parte tiene una función diferente y
contiene órganos específicos.
La Fauna
Animales domésticos y salvajes.
¿Sabías que hay animales domésticos y salvajes?
Los animales domésticos son aquellos que conviven con el ser humano con cierta libertad y están
domesticados. Las personas los alimentan y los cuidan. Algunos animales domésticos son nuestras
mascotas como: los gatos, los perros, las tortugas y los conejos.
Mientras que, los animales salvajes, son los que viven en completa libertad en las selvas, en las montañas,
en los océanos y en otros lugares donde no habitan regularmente los humanos .Estos sobreviven por sus
propios medios cazando, pescando, atrapando sus presas. Algunos animales salvajes son: el tigre, el
leopardo, el rinoceronte, el gorila.

Guie al niño a encerrar en un círculo los animales domésticos y marca con una X los animales salvajes.

Los alimentos
Importancia de los alimentos nutritivos para nuestro cuerpo:

Sabías que la alimentación

saludable

es muy importante para crecer

sanos

y fuertes. Es por eso que

debemos

comer alimentos nutritivos.

Observa la imagen e indica al niño que encierre en un círculo los alimentos

nutritivos y marque una X los no saludables.
 Lectura comprensiva

Mama lee la pequeña historia varias veces y luego hace

las preguntas al niño.

Colores primarios y secundarios.

Sabía que lo
Indique al niño que utilice la dactilopintura (pintura de dedos) de acuerdo al color. lograrías

Te felicito.
ÁREA PSICOMOTORA
TEMA: ESQUEMA CORPORAL
Presiona y observa este link https://www.youtube.com/watch?v=ppUnmAvLhwE; luego estamos listo para
trabajar.
Observa con atención tu rostro en un espejo y Dibuja el cuerpo y completa la cara.
completa luego estos rostros.

Recorte de una revista las siguientes partes

del cuerpo (la cabeza, los brazos, el tronco
y las piernas y ármalo en este espacio.

Colorea de azul al niño y de rojo a la niña

TEMA: PERCEPCIÓN AUDITIVA

Marca con una X la imagen de la parte de El niño escucho que algo hizo un sonido. Colorea
tu cuerpo que emite sonido. lo que puede ser.

Pon una X en el cuadrado de las imágenes Escucha la palabras lápiz, helado que menciono
que emiten sonidos y un círculo al que no tus padres y colorea la imagen.
emite sonido
TEMA: COORDINACIÓN VISUAL- MANUAL

Dibuja muchas semillitas en la fresa Realiza bolitas de papel y rellena la pelota

Rasga papel y pega en el pececito Debajo de la página pon pedazo de cartón y

utiliza un palillo de diente y punza encima de la
línea.
TEMA: PERCEPCIÒN VISUAL

Observa los cuadros del lado izquierdo y Traza una línea y ayuda al sapo a llegar a la
reprodúcelos en el cuadro del lado derecho charca

Une los puntos y ayuda la hormiga a realizar Colorea los dibujos de las frutas y únela con sus sombras
su recorrido hasta llegar a su alimento
Actividades a realizar

1. A continuación le presentamos una pequeña poesía que con el aprendizaje de ella

reforzaremos a que el niño identifique donde esta cada parte y a su los movimientos
que se puede hacer con ella reforzar la ubicación de las partes de cuerpo.
MI CUERPO

Yo y mis amiguitos
tenemos una cabecita
para pensar en numeritos
y aprender las letritas.

Tengo dos brazos

que puedo moverlos
balancearlos
y también estirarlos.

Tú y yo tenemos manitas
para agarrar y aplaudir
y también para ayudar a guardar y a limpiar.

Tengo mis piernas

que sirven para caminar
aunque son suaves y tierna
también pueden saltar.
Autor Anónimo
2. Escoja tres tapas del mismo tamaño y color y enséñele al niño/a que está escondiendo
una lenteja debajo de una de las tapas, deslice las tapas cambiándolas de posición;
luego indique al niño que le señale la tapa donde él cree que esta la lenteja
escondida.

3. Ponga al niño/a que arrugue un papel y forme una pelota, luego usted le indicará que le
va a lanzar y deberá pegarle con la parte del cuerpo que usted le indique (cabeza, mano,
pie, pecho, cadera, espalda, brazo, otros).
4. Ahora realice un divertido juego Lea las siguientes rimas y realícela con el niño/a
“Los niños son las esperanza de este mundo”
 AUTOEVALUACION

En este recuadro evalúa cual ha sido tu proceso de aprendizaje en esta guía: marca con un
gancho según sea el caso. Recuerda ser sincero.

LISTA DE COTEJO

INDICADORES NO
SI

1.SIGUIO LAS INDICACIONES

2.MUESTRA LIMPIEZA EN SUS TRABAJOS

3.SE MANTIENE ORDENADO(A) EN SUS TRABAJOS

4.TIENE INTERES EN LAS ACTIVIDADES

5. DESARROLLA SUS ACTIVIDADES SOLO/A

6. COMPLETASTE TODAS LAS ACTIVIDADES

DESCRIPCIONES DEL SI NO OBSERVACIONES

DESEMPEÑO
RECONOCIO LOS ESPACIOS
DE ARRIBA Y ABAJO

SE ORIENTO EN LA DISTANCIA
RECONOCIENDO CUANDO ES
LEJOS / CERCA.
IDENTIFICO LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE DE OTROS
OBJETOS.
ELABORA SU ACTIVIDAD DE
FORMA INDEPENDIENTE.
UTILIZA LA COMUNICACIÒN
ORAL PARA MOSTRAR O DECIR
ALGO.
UBICA LAS PARTES DEL
CUERPO
REALIZO MOVIMIENTOS
CORPORALES A DIFERENTES
RITMOS.
LANZA PELOTAS DE PAPEL
REPRODUCE SUS TAREAS SIN
DIFICULTAD
Autoevaluación para padres o acudientes

1. ¿Este tema se me hace difícil?

2. ¿Qué tiempo me tomo leer guía?

3 .¿Qué tiempo le dedique a mi hija(o)

Firma del acudiente cedula

Week #1. Dear. English Teacher “Agarita Mitchell, Cell phone 6421-2877”

English
Student Learning

Modulo

PKABC

This learning module is for you to monitor a help parents to support students with the content they
should review during this time.

- Este módulo de aprendizaje es para que usted monitoree una ayuda para que los padres apoyen a
los estudiantes con el contenido que deberían revisar durante este tiempo.

We really appreciate your knowledge, experience and commitment to more forward during the difficult
time we are facing in our country.

- Realmente apreciamos su conocimiento, experiencia y compromiso para avanzar más durante el

momento difícil que enfrentamos en nuestro país.

Education is the star of our country.

- La educación es la estrella de nuestro país.

Greetings
(Saludos)

Objective. Students will be able to (Las estudiantes podrán)

Learn how to greet their teachers at the beginning of the class. (Aprende a saludar a sus maestros al
comienzo de la clase.)

Learn the correct pronunciation of the greetings.(Aprende la pronunciación correcta de las palabras
en el saludos)
 Greetings Vocabulary

Good morning Buenos días Good Afternoon Buenas Tardes

How are you? Como Estas Fine Thanks Bien Gracias
And you Y Tu Great Muy Bien

Activity #1
Practice the daily greetings with the students, so that they hear
and learn the greeting in English, do it several times. Be guided by
pronunciations (Practicar el Saludos diario con los estudiante,
para que escuchen y aprendan el saludo en Ingles, hacerlo
varias veces. Guiarse con la pronunciaciones)

The teacher greets her students at the beginning of classes

every day in English. (La Maestra saluda a sus estudiantes al
inicio de las clases todos los días en Ingles.)

In English Pronunciación

Good Morning Student, How are You? Gud morning estuden, ju ard yu?

Very will teacher and how are you? Veri guel ticher an joo ar iu?

I’m five too, thank Aim faim tu, tanks

Significado en Español

Buenos días alumnos, como están?

Muy bien maestra y usted?

Bien, También, Gracias

Activity #2
Complete the greeting by memory (Completa el saludo de memoria) Repítalos Varias Veces

You. Good ________________? How_____________________?

Students. Very_____________________________________?

You. I’m ___________________________________

Greeting between two students (Saludo entre dos estudiantes o Compañeros)

Practice it many times (Practique varias veces)

English Pronunciación

Hi how are you? Jai jao ar iu?

Great and you Greit an iu?

I’m great too Aim greit tu

En Español

Hola como estas?

Muy bien y tu?

Muy bien tambien?

Good Morning

Point (Pintar)
 Activity #3
Now complete the greeting by memory (Ahora dígalo de memoria )

You. Hi how _____________________?

Student. Great____________________?

You. I’m __________________________?

Each teacher has the commitment to guide and guide

them in the process of developing these activities, so
we ask that if you have any questions, feel
free to contact your respective teacher.

- Cada docente tiene el compromiso de orientar y

guiarles en el proceso del desarrollo de dicha
actividades, por lo que le solicitamos que en
caso de tener alguna duda siéntanse en la
libertad de contactar a su respectivo docente.
 Activity #4

Directions:

Paint the hands and Practice the sound.

What is your name?

My Name is
Good morning!