ESCUELA BILINGÜE REPÚBLICA DE NICARAGUA

GUÍA DIDÁCTICA

Nos
vamos a
divertir

Introducción

¡Bienvenidos niños de tercer grado!

Esperamos que compartas la emoción de empezar este recorrido que
contiene actividades para reconocer, aprender, expresar y convivir.
Estamos listos para acompañarte a desarrollar la guía, conforme avancemos
algunos temas serán familiares y otros en cambio les resultara novedosos
para contribuir con tu vocabulario que será aplicado en tu vida diaria.
Metodología trabajar es la siguiente
Sé que te gustara trabajar
Te explicamos paso a paso tus temas con la ayuda de tus padres que son tus
compañeros y te guiarán en la comprensión de la guía didáctica. Si tiene
duda tu maestra acudirá a tus llamados estaré aquí siempre que me
necesites.
 1-Te ofreceremos la explicación sobre los contenidos a desarrollar y los
pasos a seguir para resolver sus talleres.
 2-Aplicarà sus conocimientos y habilidades conforme avanzas en tu guía
didáctica.
 3-Reforzarà con talleres y juegos al final de cada tema.
 4-Recuerda, observa, lee, identifica, clasifica, evalúa y realimenta.
 5-Al finalizar te ofrecemos pre-exámenes formativos para corroborar lo
aprendido.
Amarás aprender Te aseguramos que aprenderemos nuevos temas en las
asignaturas de Español, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemática,
Inglès y Educación Física. Mis niños queridos necesito que tengas todos sus
útiles escolares y estés en un lugar cómodo con tu padre y no tengas nada
que te distraiga debes estar muy atento para poder empezar a trabajar.

Asignatura Español: Recuerda Tema: Los elementos de La Comunicación

 Recuerda: Observa la imagen, lee y

Contesta en tu cuaderno

Lo lograste! En esta actividad

Identificaras los elementos
de la comunicación

¡Con la ayuda de tus padres!

En esta semana vamos a profundizar sobre el tema de los elementos de la comunicación

Objetivo Generales
 Será el estudiante el protagonista al momento de comprender y diferencia la importancia de
los elementos de la comunicación como proceso de interacción del ser humano con la
cooperación de los familiares, amigos y docentes en el cual se trasmitirá información
pensamientos y sentimientos de su vida diaria.

Objetivo Especifico
 Definirá con sus palabras los conceptos de la comunicación indicando su importancia como
elemento clave.
 Identificará y escribirá los componentes de la comunicación en las imágenes e ilustrará en su
utilizando la guía y cuaderno de español.
 Clasificará en lecturas, ejemplos y experiencias propias los elementos de la comunicación.
 Resolverás pruebas de los elementos de la comunicación aplicando los procedimientos.
Leamos y aprendans la
Una día en el parador de Isla Colón
siguiente lectura
Perla es una estudiante de la escuela Bilingüe República de Nicaragua jugaba con sus
primos y hermanos en los columpios de repente, escuchó un anuncio en un parlante por
el representante de su corregimiento que anunciaba que nadie podía salir sin mascarilla
de su casa. Para evitar el contagio del covid-19 de lo contrario será multado. Perla se
sintió obligada a proteger su vida de esta manera y tomo conciencia y se fue a su casa a
informar lo que escucho.

 Responde a las siguientes preguntas con ayuda de tus padres en el cuaderno de

español
1- ¿Quién mando el mensaje?
No olvides que los colores primarios
2- ¿Quién escucha la información?
son rojo amarillo y azul
3- ¿Cuál es el mensaje que se anuncia?
4- ¿Por dónde se envió el mensaje? los secundarios son morado
5- ¿Dónde se dio esta comunicación? verde y naranja
6- ¿En qué forma se envió el mensaje?
 Confecciona un dibujo en tu cuaderno de artística representando la lectura.
Utilizando los colores primarios y secundarios
Recuerda que llamamos situación comunicativa al momento que se produce la comunicación
Contenido: La Comunicación

Las personas nos comunicamos con los demás de distintas maneras: hablando, haciendo
gesto, con señales, con sonidos. Para que exista comunicación debe haber unos elementos:

 Emisor: Es quien transmite la información (mensaje)

 Receptor: Es la persona o personas que recibe el mensaje.
 Mensaje: Es la información que se transmite (lo que dice o intenta comunicar emisor).
 Código: es el tipo de lengua que se utiliza en la comunicación (lengua,gesto,sonidos)
 Canal :Es el medio por el que circula el mensaje (aire, el papel,teléfono,computadora)

¡Ahora vamos a practicar!

En este momento pondremos en práctica el contenido, antes de iniciar debes saber que
esto tomará 25 minutos de tu atención y concentración, por lo que te sugiero estar en
un lugar cómodo, sin ruidos, bien sentado y con buena iluminación. Recuerda que si
tienes alguna duda puedes repasar el cuadro con el tema en la parte de arriba.
¿Listo? ! Muy bien ¡Manos a la obra

ACTIVIDAD
Lea con su niño los siguientes pasos:
Paso 1: Encierra los elementos de la comunicación en la siguiente sopa de letras.
Paso 2: Escribe las palabras encontradas en el crucigrama en el cuaderno para un dictado
formativo.
Paso 3: Observa las imágenes y lee cada oración e identifica los elementos de la
comunicación.
Paso4: Resuelve el crucigrama con los elementos de la comunicación.
Paso 5: Disfruta leyendo lecturas seleccionadas
Ahora tú realizarás las actividades en tu cuaderno de español. Animo.
Paso 1 Nos divertimos: Encierra los elementos de la comunicación en la siguiente sopa
de letras.
F J R T E S C R P T O Z E T G B
E M I S O R O E Z H Y M Q P R E
Q Y C P S O D C M E N S A J E I
U R T C W B I E Y P A N M S Y B
H A B A A D G P E Y S C W R O A
K H J N E V O T L W D U J D F X
I S T A Z M S O K A M O U G B P
A C N L O S V R L R T C A W S A
Paso 2 Escribe las palabras en tu cuaderno encontradas en el crucigrama para dictado
formativo.

Pasó 3Refuerza lo aprendido: Observamos las imágenes y idéntica los elementos de la

comunicación.

1
Paso 4-Jugamos Resuelve el Crucigrama: Observe y
luego escribe en los cuadros correspondiente los
elementos de la comunicación.

1-Envía el mensaje.
2-Recibe el mensaje.
3-Información que el emisor envía al receptor.
2

Paso: 5 Nos vamos a divertir leyendo

 Evaluación formativa

Indicaciones: Recuerda que tienes una guía que te puede ayudar a desarrollar esta
evaluación, pero no todo el tiempo la debes tener a mano, por eso, si tienes dudas antes
de empezar, te recomiendo volver a leer el contenido y las actividades para que
completes correctamente.
¡Recuerda!
a- Estar en un lugar cómodo y sin distracciones.
b- Colocar en tu mesa de trabajo (lápiz de escribir, sacapuntas, borrador y agua.)
c-Esto puede tardar 25 minutos, pero bien concentrado sé que tú lo lograras terminar. Si
deseas puedes medir el tiempo con un reloj para saber en cuanto tiempo lo realizaste.

¿Estás Listo?

1- Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

a-El receptor inicia la comunicación. ----------- ¿Porqué tu respuesta fue esa?

_________________________________________________________________
b-La comunicación es el intercambio de información. ---------- ¿Por qué?
_________________________________________________________
c-El emisor es el que recibe el mensaje.------------ ¿Qué es el emisor?

___________________________________________________________

2- Completara el cuadro tomando en cuenta la situación comunicativa:

Raúl informa a Carla que encontró un lindo perrito.

Emisor

Receptor

Mensaje

Exigimos más En tu cuaderno

3-. Respondera
a -¿Qué es la comunicación?
b-¿Cuáles son los elementos de la comunicación?
c-¿Qué es una situación comunicativa?
4-Lee y colorea SI o NO según corresponda:
Mario pide a su amigo Leonardo que le entregue su libro.

1-El mensaje es la entrega del libro SI NO 4-El emisor es Leonardo SI NO

2-El receptor es Claudio SI NO

3-El emisor es Mario SI NO

Recuerda: cuando dialogues con personas hazlo con respeto. Es importante saber escuchar.

Asignatura de Ciencias Sociales


 Comprender y diferenciar la importancia del cumplimiento de los
deberes de la familia para convivir armónicamente según las
normas sociales establecidas dentro de una comunidad


Define con sus palabras los conceptos de familia, comunidad y
los deberes y derechos.
 Reconoce sus deberes y derechos como niño dentro de la familia
y comunidad para mantener la comunicación como elemento
clave.

¡Con la ayuda de tus padres!

*La familia *La comunidad *Deberes y derechos

Terminamos la
lectura

¡Ahora vamos a practicar! Antes de iniciar debes saber que esto tomará 25 minutos de
tu atención y concentración, por lo que te sugiero estar en un lugar cómodo, sin ruidos, bien
sentado y con buena iluminación. Recuerda, que tu contenido está en las páginas anteriores
por si tienes alguna duda, búscalo vuélvelo a leer si es necesario, con ayuda de tus padres y
sigue trabajando.
¿Listo?! Muy bien ¡Manos a la

ACTIVIDAD
Lea con su niño, los siguientes pasos y empecemos a trabajar:
Paso 1: Con ayuda de sus padres, investiga y escribe en tu cuaderno de ciencias sociales
las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante que un niño
tenga derechos y deberes?
¿Quiénes se encargan de hacer cumplir
los derechos de los niños?

Paso 2: Elaboración de un díptico

2.1 Crea tu propio díptico ¿Qué es un Díptico? Folleto formado por una hoja de papel
doblada por la mitad, que se usa como propaganda o como invitación a un acto.
2.2 Indicaciones: Utiliza figuras o dibujos para ilustrar, debe ser con la letra del
estudiante para luego exponerse. Se creativo y aseado en tu trabajo.
2.2 Selecciona y escribe 3 deberes y 3 derechos que tiene los niños dentro de la familia.
2.3 Deberás explicar ¿por qué los seleccionaste y su importancia?

Pasó 3: Aprendamos de forma divertida. Encierra en un círculo de diferentes colores

las palabras en la sopa de letras.

Pasó 4: Identifica. Los derechos de los niños. Escribe en los recuadros el derecho
correcto, según la imagen.

Pasó 5: Lee y traza una línea, desde el enunciado al concepto correspondiente.

Educa a sus hijos y les inculca valores Es el amor hecho mujer y también Son producto del amor de sus padres.
contribuye al sustento del hogar. Estudian y respetan a las personas.
Evaluación formativa

Indicaciones: Recuerda que tienes una guía que te puede ayudar a desarrollar esta
evaluación, pero la debes tener a mano, por eso, si tienes dudas antes de empezar, te
recomiendo volver a leer el contenido y las actividades para que completes
correctamente.
¡Recuerda!
a- Estar en un lugar cómodo y sin distracciones.
b- Colocar en tu mesa de trabajo (lápiz de escribir, sacapuntas, borrador y agua.)
c-Esto puede tardar 25 minutos, pero bien concentrado sé que tú lo lograras terminar. Si
deseas puedes medir el tiempo con un reloj para saber en cuanto tiempo lo realizaste.
¿Estás Listo?

 Derechos y deberes de los niños .Recorta los deberes y pega en cada cuadro
correspondiente

Asignatura: Ciencias Naturales

Comamos rico y sano, elijamos diariamente alimentos saludables y

variados

Objetivo Generales Identifica los grupos de alimentos según sus orígenes, funciones y
los beneficios para el buen crecimiento y desarrollo de su cuerpo; promoviendo los
hábitos alimenticios de forma saludables.
 Objetivos Específicos
Está preparado
vamos a  Diferenciar los grupos alimenticios según su función e
conocer tema importancia en la pirámides, valorando su composición
los alimentos nutricional.

En equipo con mis padres observamos la siguiente imagen, luego coloreamos

solamente los que no debemos consumir.

Individual ; contesta en tu
cuaderno y debate con tus
padres
1¿Explícame porque son
perjudiciales los alimentos que
coloreaste?

Contenido: Los Alimentos

Los alimentos son sustancia que te da energía necesaria para que tu organismo
funcione correctamente.

¡Ahora llegó el momento de trabajar en tu cuaderno!

Lea con sus niños los siguientes pasos

 Paso 1: Agrupa y dibuja los alimentos en la parte que le corresponde en la pirámide.

 paso 2: escribe el nombre de los alimentos y seleccioné de acuerdo a su grupo
 paso 3: clasifica los alimento según los nutrientes.
  paso 4: elabora en tu cuaderno un dibujo de un almuerzo saludable según la lista sugerida
 paso 5: resuelve la sopa de letra de los alimentos

Listo empecemos a realizar la actividades ¡divierte y aprende!

Paso1: Agrupa y dibuja los alimentos en la parte que le corresponde en la pirámide

http://youtu.be/4MEfZRGHefw

Paso 2 ¡A los niños exploradores les encantan las frutas y vegetales! Las frutas y los vegetales le
agregan un arcoíris de colores a tu comida ¿puedes adivinar nuestro nombre y a qué grupo
alimenticio pertenecemos?

Actividad con tus padres: Encierra con un círculo los vegetales y con un cuadro las frutas.

Te recomiendo a ti y tu familia a comer alimentos saludables

incluye mucha agua evita el consumo de sal, grasas y azúcar.
El calcio ayuda
a formar y
mantener
hueso y dientes
fuertes sanos

Paso 3: Clasifica los alimentos que compra tu familia e identifica sus nutrientes

guíate por el ejemplo

 Clasificación de los alimentos
Componentes nutricional
Alimentos Grupos
vitaminas Minerales Grasas carbohidratos proteínas

carne constructor 

l
Paso 4: Elabora con dibujos o figura ejemplos de menú para cada comida. (Desayuno almuerzo
y cena)

Desayuno almuerzo cena

Paso5: Busca en la sopa de letra los alimentos que contienen los siguientes nutrientes.
carbohidratos
Z R F R I J O L Z M H N
proteínas
grasas A J L W P I Ñ A V B C S
vitaminas N A R A N J A M T U R A
minerales
A M N X T O M A T E G Z

H U E V O A E D F U H H
El agua es una sustancia muy O Y Z G M C J K H L W E
importante para el organismo
R S C D A A B C H T N N

I B T N I G E S C A U R

A R R O Z L M Z Y E R A
http://slideshare.net/hectorhernanguevara/cuento-
M G U I N E O Z Y R O C
38465196

Evaluación formativa
Indicaciones: Recuerda que tiene una guía que te puede ayudar a desarrollar esta evaluación,
debes leer antes de iniciar por si tiene alguna duda con respeto al contenido, te recomiendo que
lo vuelvas a leer
Busque un lugar cómodo y sin distracciones esto puede tardar 25
minutos, concentrado, sé que lo lograras terminar

¿Estás listo?

• Escribe V si es verdadero y F si es falso est

1_______ para mantener una dieta balanceada solo debemos consumir grasas y dulce.
2______ La pirámide alimenticia indica los alimentos que debemos consumir a diario.
3______ las bebidas y la hamburguesas son ejemplos de alimento saludable que se debe
consumir a diario.

• Encierra la alternativa correcta

• ¿Cuál de estos alimento es rico en proteínas?
A. Cereal
B. Leche
C. Naranja
• Alimento que contienen grasa y proporcionan energía.
A. energéticos
B. protectores
C. constructores

¡Cuidado ¡escoge siempre alimento fresco

• Escribe un alimento para cada nutriente

1.
minerales

1.
vitaminas
1.
proteínas
1.
grasas
1.
carbohidratos

Responde en tu cuaderno1 ¿Qué son los alimentos? 2¿Por qué es importante el calcio para el
cuerpo? 3¿Escribe los alimentos de cada grupo que comes con frecuencias?

Asignatura Matemática

Objetivo Generales
 Emplea el concepto de valor posicional al leer, escribir, componer y ordenar números hasta
el 10.000 en forma creativa con sus familiares y amigo para resolver problemas del entorno.
 Objetivo Especifico
 Asocia con interés y confianza el símbolo con la cantidad de objetos.
 Identifica la unidad, decena, centena unidad de millar, decena de millar.
 Escribe y leerá correctamente los números que van antes y después.
Mis queridos estudiantes las matemáticas te permiten adquirir
experiencias y formación en valores, estas guías
constituyen un material muy importante de apoyo que te
Ayudará a desarrollar tus capacidades cognitivas.
Además, brinda la oportunidad de recordar y adquirir nuevos
conocimientos para ser aplicados en la vida cotidiana; les
Permite trabajar solos, en equipo, con los familiares.

 Organiza y cuenta los números del 1 al 10.000

 Compone los números naturales de 5 cifras de acuerdo a su valor relativo y
posicional.

Forma equipo y completa

EMPECEMOS NUESTRA AVENTURA

Paso N1:Pre-Saberes

Paso N2:

Paso: N3 En equipo con los integrantes de tu hogar

Usa tu creatividad para hacer tu bingo.

¡Se divirtieron!
Paso N. 4 Atentos y concentrados vamos a observar el ejemplo, para poder trabajar la
cantidad que se le indica. Escriba los números que van antes del número señalado.

1) 1 517 1518 1 519 1 520 1 521

2) ____ _____ _____ _____ 7249
3) ____ _____ ____ _____ 5 372
Paso N. 5 Continuamos con la escritura de números y esta vez vamos en forma
progresiva. Escriba los números que van después de el número se que indica a
continuación. (Puedes guiarte del ejemplo).

1) 5 321 5 322 5323 5 324 5 325

2) 4 724 _____ ______ ______ ______
3) 1 890 _____ ______ ______ ______
Paso N.6 Utilicemos nuestra imaginación formando 4 cantidades con los números que
aparecen. Después escribe el número mayor y el número menor que formaste en los
cuadrantes

Mayor Menor
7,1,0,3 1307 3071 3701 1730 3701
7103 1307

8,4,2,6

5,7,6,0

1,6,3,9

Paso N. 7 Llegó la diversión encuentra en la sopa de números lo que se

te indica y encierra con un circulo de color. Con la ayuda del acudiente podrá completar
esta asignación.

No olvides
Evaluación Formativa
¡Recuerda!
a- Estar en un lugar cómodo y sin distracciones.
b- Colocar en tu mesa de trabajo (lápiz de escribir, sacapuntas, borrador y agua.)
c-Esto puede tardar 25 minutos, pero bien concentrado sé que tú lo lograras terminar. Si deseas
puedes medir el tiempo con un reloj para saber en cuanto tiempo lo realizaste.
¿Estás Listo? Vamos chicos a buscar los colores, con la ayuda de su acudiente a trabajar con
entusiasmo.

 Encierra las unidades de millar con el color rojo, las centenas con el color amarillo, las
decenas con el color verde y las unidades con el color anaranjado. Fíjate en el ejemplo.
 Cuidado niños hay un desorden en esta caja utiliza los colores indicados según el valor
posicional de cada números atentos al ejemplo.

9241 40 9000 200 1

1765 700 5 1000 60

8426 6 8000 20 400

3580 500 3000 0 80

471 70 400 700 1

2099 9 90 0 2000

 Seguimos en esta gran aventura, reconocer la posición que ocupa cada cantidad
descrita.
 Observa las siguientes cantidades y ponga una X en el número correcto.
 El número 9 está en el lugar de las decenas.
4968( ) 9745 ( ) 1 894 ( )

 El número 8 está en el lugar de las unidades de millar.

2 578 ( ) 8 631 ( ) 7 863( )
 El número 4 está en el lugar de las centenas
461 ) 2 324 ( ) 8 451 ( )
 En tu cuaderno ordena y compara las posiciones de los números en la imagen de menor
a mayor.
¡Atentos! Trazar con una línea hasta el monstruo la luna que tengan la cifra 4 en la decena.

 Observo el contenido y completo en orden progresivo de 100 en 100, los números

naturales de 4000 al 5000, en los árboles.

 Observamos el siguiente recuadro y

respondemos las siguientes interrogantes. UM C D U

 Contestamos las interrogantes en mi cuaderno. 5 9 9 9

 ¿Cuántas cifras tienen estos números?
 ¿Qué representan las letras? 8 6 7 5
 ¿Cuáles números representan las unidades,
9 4 3 2
decenas, centenas y unidades de millares?
 ¿Cuál es el mayor? ¿Cuál es el menor?

¡Realimentación!
 Al terminar las actividades, puedes pedirles a tus padres que le tome una
foto a las asignaciones y que me lo envíen al wasap. Además puede hacer
una nota de todas las dudas y preguntas que tienes. (Recuerda que es en
un horario de 8:00 a 4:00 p.m.)
 AUTOEVALUACIÒN
Evaluación de la Guía Didáctica por Asignatura
Lee y responde con una (x), recuerda que debes ser sincero.

 Sobre la Introducción de la Guía :

Tiene un contenido acorde a las asignaturas suficiente
Insuficiente

 La Claridad de los contenidos por asignaturas son

Adecuados
Inadecuados
 Cometarios ________________________________________________
 Sobre los Objetivos
Son Claros Si
No
 Comentarios _______________________________________________
 Sobre las Actividades en cada materia
Insuficiente
Suficiente
Excesivo

 Sería conveniente editar o modificar algún material

Si
No
Cometarios _______________________________________________

Lista de Cotejos
 Es momento para que te autoevalúes para indicarme como ha sido tu proceso de
aprendizaje durante el desarrollo de la guía. Debes ser lo más sincero posible.
Primero vas a leer los criterios y luego colocas una X en la frecuencia que se asemeja a tu caso.

Criterios nunca Algunas veces Casi siempre siempre

Utilizó el tiempo
indicado para
completar la guía.
Tuvo el apoyo de
sus padres para
completar la guía.
Se ubicó en un
lugar silencioso y
sin distracciones
para realizar las
actividades.
Leyó atentamente
con su acudiente
cada parte de la
guía
Tuviste alguna
dificultad para
desarrollar la guía.

Asignatura: Educación Física

¡Hola! Ahora vas a aprender junto a tus padres en la asignatura de educación física.
 A reconocer e identificar los desastres y sus tipos; para que puedas prevenir en el
caso que ni Dios lo quiera ocurra.
 Recuerda que si tienes alguna duda, podrás hacer la pregunta en el grupo de
tu grado; estaré pendiente de estas.
La metodología
Que utilizaremos es la siguiente: aquí tus acudientes de podrán ayudar.
1. Encontrarás el resumen de la teoría presentada y podrás resolver las
actividades.
2. Podrás practicar a medida que estés desarrollando el tema.
3. Después de practicar, llega la hora de la evaluación para saber si has logrado el
aprendizaje.
 Observa las imágenes y dile a tu mamá o papá lo que observaste

Muy bien, en esta ocasión aprenderemos…

¿Qué son desastres naturales? y ¿cuáles son los provocados por el hombre?

OBJETIVO GENERAL: OBJETIVO ESPECIFICO

Demostrará actitud favorable hacia la práctica de Conocerá e identificará los desastres
actividades indispensables para la adopción de hábitos, naturales y los creados por el hombre
actitudes y así preservar la vida de ellos y sus familiares.

CONTENIDO
CONÓZCANOS LOS DESASTRES

La naturaleza se encuentra en un proceso permanente de movimiento y transformación. Se

manifiesta de diferentes maneras, por ejemplo, a través de fenómenos naturales como. Los
terremotos, las inundaciones, huracanes, tornados, maremotos y los desastres creados por el
hombre
Como los incendios, deforestación, contaminación del aire.
Actividad Nº1: Lea cuidadosamente el resumen y completa el siguiente mapa
conceptual, con los conceptos correctos en cada espacio.

ACTIVIDAD Nº2
Recorta y pega en tu cuaderno de Educación Física las imágenes e identifica escribiendo al lado
el nombre del desastre y su tipo. (Evita el exceso de goma).
Realimentación:
Has terminado tu guía, pídele a tu acudiente que toma una foto y envíala al wasap del
grupo para revisarla. (Recuerda hacerlo en horario de 9am a 5pm, además escribe tu
nombre y fecha. Anota todas tus dudas en cuanto al tema y así te ofreceré un
seguimiento personal. Yo te llamare por video llamada y aclarare todas tus dudas.
Evaluación formativa

Indicaciones: Recuerda que en la guía has realizado actividades que te llevaran a

completar esta evaluación formativa con confianza, Si tienes dudas antes de empezar, te
recomiendo volver a leer el contenido y las actividades para que completes
correctamente.
¡Recuerda!
a- Estar en un lugar cómodo y sin distracciones.
b- Ten a mano tu bolígrafo azul y agua.
c-Esto puede tardar 25 minutos, pero bien concentrado sé que tú lo lograras terminar en 20
minutos o menos. Si deseas puedes medir el tiempo con un reloj.
¿Estás Listo?

IParte. Lea con mucho cuidado y completa los espacios con la respuesta correcta.

1-La naturaleza se manifiesta a través de diferentes maneras:

a-_______________________ b- __________________________

2-Anota 4 desastres creados por el hombre: _________________________,

____________________, _________________________ y___________________

3-Escribe el nombre de 4 fenómenos naturales: _________________________,

____________________, _________________________ y___________________

II. Parte. Observa las imágenes y escribe el nombre del fenómeno o desastre en cada línea que
corresponda.

Imágenes Fenómeno Desastre Nombre

 Autoevaluación
Lee y responde con una (x), recuerda que debes ser sincero.

Aspectos Si No
Completé de forma correcta los espacios en blanco.
Escribí correctamente el nombre de los desastres creados por el
hombre.
Anoté los fenómenos naturales correctamente.
Identifiqué correctamente las imágenes de los fenómenos o
desastres.
Clasifiqué las imágenes según su naturaleza.
Presente mi evaluación de forma nítida.

Educadores. Omar González y Andrés Herrera

English Guide 3rd Grade

Topic: Greetings and Farewells

Tema: Saludos y Despedidas
Teachers: Nairobis Reina and Yaribeth Chiu
Learning Objectives: Students will be able to correctly use and pronounce
greetings and farewells.
When you travel to an English-speaking country, learning these well-known
greetings and farewells, along with courtesy phrases, will help you introduce
yourself and speak with confidence. Practice the pronunciation of these
words and phrases:
Cuando usted viaje a un país de habla inglesa, si aprende estos saludos y
despedidas muy conocidos, junto con frases de cortesía, le ayudarán a
presentarse y a hablar con confianza. Practique la pronunciación de estas
palabras y frases:
I-Part Activity #1

Practice the pronunciation and learn the meaning and phrases.

Practique la pronunciación de estas palabras y frases.
Words Pronunciation Meaning
hello Je-lou hola
hi jai hola
How are you? Jao ar iu ¿Cómo estás?
Good morning Gud mor-ning Buenos días
Good afternoon Gud af-ter-nu-un Buenas tardes
Good night Gud nait Buenas noches
Good bye Gud- bai Adiós
My name is Mai ne-im is Me llamo
please Pli-is Por favor
Thank you Zenk iu Gracias
Thanks Zenks Gracias
You´re welcome Iu-ar uel-com De nada
I’m sorry aim so-ri Lo siento
Excuse me eks-kius mi Perdone
Please speak slowly pli-is spi-ik slou-li Por favor hable
despacio

II Part Activity #2

Introducing yourself
En esta secciòn podremos pràcticar una pequeña conversaciòn bàsica de auto
presentaciòn. In this section we can practice a small basic self-introduction conversation
See this conversation:

BRENDA-Hello (hola)
JACK-hello, how are you? (hola ¿como estás?)
BRENDA-I´m fine, thanks. How about you? (yo estoy bien, ¿y qué tal estás tú?)
JACK-oh I´m fine too! (estoy bien también)
BRENDA-What´s your name? (¿cuál es tu nombre?)
JACK-my name is Jack, wthat´s yours? (mi nombre es Jack ¿y el tuyo?
BRENDA-Well, my name is Brenda (bueno, yo me llamo Brenda)
JACK-nice to meet you Brenda! (encantado de conocerte Brenda)
BRENDA-Nice to meet you, too Jack (es un agrado para mí, también Jack.)
 Activity #3
Know we are going to Practice: Look, read and match the number with the Greetings and
Farewells pictures.

Vamos a practicar: Observe, lea y coloque el número correcto en las figuras de saludos y
despedidas.

1 3
2

6
4 5

GOOD
HELLO! GOOD
AFTERNOON!
EVENING!

GOOD GOOD
GOODBYE! MORNING! NIGHT!

Observa el video, práctica y canta con Mamá y Papá en casa

. https://www.youtube.com/watch?v=gghDRJVxFxU
https://www.youtube.com/watch?v=Fw0rdSHzWFY
 ENCUESTA PARA LOS PADRES Y ACUDIENTES

 Enumero tres aspectos positivos de la guía didáctica de su hijo

_________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
 Consideras que con esta guía didáctica tu hijo :
Han mejorado en _________________________________
Se han retrasado en _______________________________
Su comprensión lectora esta __________________________

 Desde la visión de padre, que sugieres para mejor las guías didáctica y así
tengamos una buena calidad de la educación.
____________________________________________________________

____________________________________________________________.

___________________________________________________________.
Firma del acudiente_______________________Cédula___________________