REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ESCUELA BILINGÜE

REPÚBLICA DE NICARAGUA

GUIA DIDÁCTICA

QUINTO GRADO: A, B, C, D, E, F.

EDUCADORES:
 LISANDRO BLANDFORD
 OMAYRA VERGARA
 GLORIA MURRAY
 NIXIA SMITH
 LUZMILA RODRÍGUEZ
 LYDA THOMAS

Español Matemática

Ciencias Naturales Ciencias Sociales

 GUIA DIDACTICA ESPAÑOL
ASIGNATURA: Español y Religión GRADO: 5 A B, C, D, E, F.

ESTUDIANTE: ___________________________

Me comunico con mi
docente cuanto tengo
dudas
INDICE:

 Introducción
 Objetivo
 Contenido
 Evaluación y auto evaluación

INTRODUCCION

BIENVENIDA

Querido Estudiante:
Es un gusto para mí saludarte y poder compartir esta guía contigo y así contribuir a tu educación y auto
Aprendizaje.

TEMA: Los medios de comunicación

La metodología de trabajo a utilizar es la siguiente:

1. Encontrarás una explicación sobre los contenidos teóricos y diferentes actividades que desarrollaras a
medida que avances en la lectura.
2. En la medida que desarrolles las actividades practicaras. En esta guía cuentas con material para cuatro
semanas
3. Luego de que ya practicaste, ahora te evaluaras sobre lo comprendido y tu proceso de aprendizaje.
4. Realiza tu trabajo manteniendo el orden y aseo

OBJETIVO ESPECIFICO: Reconoce y utiliza los diferentes medios de comunicación en su vida diaria valorando
su importancia.

ACTIVIDAD BASICA
 Observamos y comentamos en familia.
 Respondo en forma oral

 ¿Qué hacen los personajes de la ilustración?

 ¿Qué medios de comunicación utilizan?
 ¿Qué medios de comunicación son más accesibles a nuestra comunidad?

MEDIOS DE COMUNICACIÓN ACTUAL

La Radio: es un medio de comunicación auditivo de gran cobertura
porque puede llegar a lugares donde no se cuenta con energía eléctrica,
transmite la información a través del sonido, combina el lenguaje oral con
la música y otros efectos sonoros.

La prensa escrita: se caracteriza porque ofrece variadas secciones como

las siguientes: Nacionales, deportes, internacionales, opinión y farándula.
El periódico entra en la prensa escrita, es un medio de comunicación
masiva útil para enterarse de lo que sucede en el ámbito nacional e
internación. Además, cuenta con otras secciones.
La Televisión: es uno de los medios de comunicación masiva más
populares de la época. Ella informa, entretiene y orienta, también ejerce
influencia en la sociedad y la familia y en ciertos casos modifica conductas
sociales, costumbres familiares y estructuras del pensamiento. La
televisión combina la transmisión de imágenes en movimiento y sonido.
 El Cine: es un medio de comunicación masivo ya que una misma película
puede llegar a cientos de miles de personas en distintos países.

Internet: medio eficaz para el intercambio de información.

ACTIVIDAD1

Taller # 1

1. Comparto con mis padres sobre el uso responsable de la televisión y ¿por qué?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Felicidades, has desarrollado la actividad con éxito.

2-Leo las indicaciones: cuido mi ortografía en todo momento. Investigo y escribo el nombre de tres canales
nacionales de Panamá y el de mi provincia y el nombre de un programa de cada canal.

a) __________________________________ a) ______________________________________

b) __________________________________ b) _____________________________________
 c)__________________________________ c) _____________________________________

d)__________________________________ d) ______________________________________

3 ¿Menciona las cuatro categorías que tiene la televisión en cuanto a los programas y a qué tipo de
público está dirigida cada categoría?

_______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

4-Escojo un anuncio publicitario de la televisión y completo la información:

¿De qué trata?

¿Con que fin el patrocinador presenta ese

anuncio?

¿Por qué te llamo la atención?

¿Qué parte le cambiarias al anuncio publicitario?

¿Por qué?

Continúe así.

ACTIVIDAD 2
 Taller #1
1. Investigo: con la ayuda de papá y mamá ¿quién fue el inventor de la televisión y la radio y en qué año?

ACTIVIDAD 3

Taller #1

1. Ahora leo el siguiente cuadro einvestigo y respondo cuidando mi ortografía

Respondo las siguientes preguntas:

 ¿Qué es un locutor?___________________________________________________________

 Menciona dos características de un locutor:

___________________________________,________________________________________

 Si tu fueras locutor ¿qué tipo de programa te gustaría producir y por qué?

2. Con la ayuda de mis padres realizo el trabajo que se me pide:

 Sintoniza una emisora en la que se presente algún programa de índole informativa, musical,
deportiva o de opinión, escucha atentamente la transmisión. (si gustas puedes trabajar con las
emisoras que imparten las clases diarias).
 Contesto la información de acuerdo con lo que escuché en la radio:
Radioemisora escuchada

Nombre del programa

Horario de transmisión

Tipo de programa

Temas tratados en el
programa

ACTIVIDAD 4

Taller #1

1. ¿Qué secciones del periódico te gusta leer? Puedes marcar más de una alternativa

 Noticas nacionales e internacionales: _________

 Entretenimiento: _________
 Economía y finanzas: _________
 Deportes: _____________
 Culturales: _____________
 Avisos clasificados: _______
 Otro. Escríbelo: _________

2. Completa el siguiente esquema con la ayuda de tu periódico.

 PRINCIPALES PARTES OSECCIONES
QUE COMPONENUN PERIODICO

LEO LAS INDICACIONES:

Y luego me auto evalúo

3. Ahora serás editor/a observa la portada de un periódico, arma una mini portada en un tamaño de 8 ½ x
11 recortando figuras de revistas o de periódico y creándole un título, utiliza tu creatividad. (Valor 15
pts.)

Escala numérica

CRITERIOS 5 3 1 Total

Nombre del
periódico

Imágenes apropiadas

Ortografía
 1. Elijo una noticia del periódico y realizo el siguiente diagrama.

Muy bien, diste un paso muy importante, te felicito

ACTIVIDAD 5

Taller # 1

Comentamos en familia sobre el uso que debemos dar al Internet

 ¿Para qué nos sirve el Internet?

 ¿En lo personal para qué utilizamos el Internet?

Textos publicitarios:
Algunos textos publicitarios:
ANUNCIOS: se refieren a textos especiales que una compañía paga
para dar a conocer sus productos o servicios en un medio de
comunicación masivo como la radio, la televisión, el periódico o
internet, un anuncio publicitario debe pasar por cuatro fases:
atención, interés, deseo y acción

VOLANTE: la utilizan individuos o empresas que desean

promoverinformación o ideas, para solicitar ayuda, cuestionar algún
hecho social relevante, para ofrecer productos o servicios, las
volantes se distribuyen de mano en mano en las calles.

Tipos de volantes: informativo, publicitario, recaudatorio

TRIPTICOS: son folletos informativos doblados en tres partes, por lo

general se hacen en hoja tamaño carta, contiene la información del
evento e institución que lo organiza y las fechas en que se
efectuara, el contenido del evento, los horarios y otras
informaciones de interés que se necesite brindar. .

Taller #2

Observa las siguientes imágenes y responde.

1- Indique donde has visto este tipo de publicidad

2- Clasifique las siguientes publicidades
3- Cuál es el fin de la empresa al difundir su publicidad

Ejemplos de anuncios publicitarios

Leo la siguiente información

Los tipos de volantes por su información pueden ser:

 Informativos: Contienen información de interés general en el cual se, anuncia, pide, cuestiona o hace
constar algo.

 Publicitario: Anuncia un producto comercial, establecimiento o un servicio.

 Recaudatorio: Formula una petición a quien la recibe, generalmente de dinero.

Taller #3

¿Cuál de estos tipos de volantes te han entregado a ti o a un familiar? ______________________

¿Cuál de ellos te parece más funcional y por qué? ______________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Taller #4

 Elaboro de manera creativa una volante para anunciar un producto

Taller #5 Utilizo material que hay

en casa.
  Elaboro un tríptico creativo. Tema: El covid 19.

Criterios a evaluar Puntualidad 3 pts.

2 pts.
Presentación
5 pts.
Contenido del tema
5 pts.
Ilustraciones
3 pts.
Ortografía
2 pts.
Orden y aseo

Taller #6

Me divierto resolviendo
el crucigrama y lo
coloreo
 Busco en la sopa de letra

Palabras relacionadas con

Los medios de comunicación

Taller #7
Resuelvo el pareo
Leo cuidadosamente, no tacho, ni utilizo líquido corrector

1. Radio ___ Medio de comunicación masivo más popular de la época.

2. Prensa escrita ___ Medio de comunicación auditivo.

3. Televisión ___ Medio de comunicación masivo, una película puede llevar a miles

de personas en distintos países.

4. Internet ___ Folleto informativo doblado en tres partes

5. Cine ___ Se divide en secciones: nacionales, deportes, internacionales etc.

6. Texto publicitario ___ Se distribuye de mano en mano por las calles.

7. Anuncios ___ Recursos que constituyen un tipo de texto especial.

8. Volante ___ Textos especiales que empresas pagan para dar a conocer sus productos.

9. Tríptico ___ Medio eficaz para el intercambio de opiniones.

Taller #8

Completo el esquema del SQA.

ACTIVIDAD 6

Taller # 1

Practico comprensión lectora y mido mi fluidez, al contar la cantidad de palabras leídas en un minuto.
3
Lectura

Las cerezas 4

Un día muy cansado, Cristo y San Pedro recorrían el mundo. Hacía mucho calor; y en todo 17
17
el camino, no habían encontrado un alma caritativa que les diera un vaso de agua, ni un
14
arroyo que les brindara su corriente. Andando y andando, el Señor, que marchaba delante,
18
vio en el suelo una herradura y volviéndose a su discípulo le dijo: - Pedro, coge esa herradura y
12
guárdatela. – Pero San Pedro que iba de muy mal humor, le contesto:
14
- No vale la pena ese pedazo de hierro, para que nos cansemos en levantarlo
14
donde esta déjalo ahí. Señor. Cristo, como siempre, no le argumento nada, pero precedió
16
a recoger la herradura y a guardársela en el bolsillo, luego ambos continuaron su camino en
14
Silencio, cuando habían andado algún tiempo, se encontraron con un herrero que venía en
 16
Dirección opuesta a la que ellos llevaban, el señor trabó conversación con él; al despedirse, la
13
vendió en cuatro cuartos, siguieron andando y, más adelante tropezaron con un vendedor
15
ambulante que iba al pueblo inmediato a vender frutas, Cristo lo detuvo con los cuatro
16
Cuartos que le habían dado por la herradura, compró media libra de cerezas. A todo esto
19
San Pedro iba muy callado, y cada vez de peor humor. El calor apretaba: la sed era cada vez
17
más grande pero ya no la padecía Cristo solo, San Pedro porque el señor se llevaba las
17
Cerezas a la boca y el jugo de las frutas le refrescaba. El apóstol que marchaba penosamente
16
de tras, miraba con envidia al salvador; pero como las cerezas se habían comprado con el
18
Importe de la herradura que él no quiso recoger, no se atrevía a pedir parte al señor. Este,
14
No obstante, iba dejando caer, disimuladamente, una cereza de cuando en cuando, y San
17
Pedro se bajaba con avidez a recogerlas, llevándoselas a la boca con el ansia de sed que
17
Tenía. Cuando acabaron las cerezas. Cristo se volvió a su discípulo y le dijo: - ¿ves, Pedro como
16
nada en el mundo debe desdeñarse, aunque parezca mezquino en él y desprovisto de valor?
17
Por no bajarte una sola vez a recoger la herradura, has tenido que inclinarte muchas veces a
16
Recoger las cerezas que yo dejaba caer al suelo. Esto te enseñará, Pedro, a no despreciar
4
Nada ni a nadie.
16
San Pedro no tuvo que contestar. Bajo la cabeza y siguió humildemente al señor en la
4
Jornada de aquel día.

 Analizo la lectura

- ¿Qué razones tuvo San Pedro para no recoger la herradura

del suelo?

- ¿Qué hizo con la herradura el Señor?

- ¿Cómo calmaron la sed el Señor y San Pedro?

- ¿Por qué San Pedro no le pidió parte de las cerezas al Señor?

- Anoto en mi cuaderno de religión las preguntas y respuestas de la lectura y la ilustro. Con

dibujo o figura.
Lograste desarrollar con éxito esta asignatura felicidades
GUÍA DIDÁCTICA

Asignatura: Matemática Grado: 5 A, B, C, D, E

Estudiante: __________________________________________

Índice

1. Introducción

2. Objetivos

3. Contenido

Introducción

Bienvenido querido estudiante, es un placer poder compartir esta guía contigo y así contribuir a tu
educación y auto aprendizaje. En estas cuatro siguientes semanas, podrás adquirir conocimientos,
desarrollar habilidades, generar y potencializar mentalidades en el siguiente tema: Operaciones
aritméticas básicas.

Este tema es importante y funcional para tu vida diaria ya que te ayudara a tu desarrollo intelectual,
aprenderás a razonar ordenadamente y a tener una mente preparada para el pensamiento, lógico,
crítico y abstracto.
Y para ello la metodología de trabajo es la siguiente:

1. Encontrarás una explicación sobre los contenidos teóricos y referencias de los pasos que debes
saber para desarrollar las habilidades.

2. Podrás practicar los conocimientos y habilidades a medida que avanzas en la lectura.

3. Luego de que ya practicaste, es hora de evaluar lo aprendido y de cómo fue tu proceso de

aprendizaje.

Objetivo general: A nivel mundial se requiere de personas capaces de resolver problemas y

situaciones de la vida diaria por ello es de vital importancia estimular a los niños y niñas el interés y
adquisición de destrezas en la solución de problemas donde se utilicen las operaciones básicas de
adición, sustracción, multiplicación y división.

Objetivos específicos:

● Analizar la matemática como respuesta a problemas.

● Saber que la matemática ayuda en la vida diaria.

● Conocer las reglas de la matemática.

● Crear soluciones matemáticas a problemas de entorno cotidiano.

● Elaborar proyectos que incluyan la matemática como ciencia y herramienta a soluciones de la vida
diaria.

Activando tus conocimientos previos

A partir de la imagen, responde:

1. Escribe con palabras los números que representan las distancias existentes entre:

a- La Tierra y la Luna_________________________________________________

B-Marte y Deimos____________________________________________________

c-Marte y Fobos_____________________________________________________

2. Pinta, con el color indicado, el recuadro que cumpla con la condición.

●(rojo)El satélite que está a menor distancia de su planeta.

●(verde)El satélite que está a mayor distancia de su planeta.

Luna Deimos Fobos

3. Marca, con un , si la afirmación es correcta y de ser falsa marca con una .

a- La distancia entre el planeta Tierra y su satélite es menor que 385 000km.

b- La distancia entre el planeta Marte y Deimos es igual que la distancia entre

Fobos y Marte.

c- La distancia entre el planeta Marte y Fobos es menor que la distancia entre

la Luna y la Tierra.

TEMA:

Operaciones Aritméticas Básicas

 OTROS SÍMBOLOS MATEMÁTICOS DE LA DIVISIÓN Y MULTIPLICACIÓN

DIVISIÓN

La barra horizontal La barra oblicua

ambas se leen 16 entre 4

Los dos puntos:

se lee 24 entre 6

El gnomon o ángulo utilizaba un ángulo parecido al que se usa en la actualidad.

La multiplicación
El punto y el asterisco
7●4 y 7⃰4 ambos se leen 7 por 4
ADICION Y SUSTRACCION

Lee y responde

El río Tuira tiene una longitud de 230 000 metros, mientras que en el río Changuinola tiene una
longitud de 118 000 metros. ¿Cuál es la diferencia entre las longitudes de ambos ríos?

●Para calcular la longitud pedida, completa con la cantidad que corresponda.

Longitud del río Tuira Longitud del río Changuinola Longitud pedida

230 000 118 000

●Comprueba tu resultado.

Longitud del río ChanguinolaLongitud pedidaLongitud del río Tuira

118 000230 000

●Encierra la operación que permite encontrar el sumando que falta en la adición anterior.

●La diferencia entre las longitudes de ambos ríos es de: ____________________

APRENDE

Una sustracción se puede utilizar para encontrar el sumando que falta en una adición. Además,
permite comprobar si una adición se realizó correctamente.

Ejemplo: En una campaña solidaria se reúnen B/. 1 210 547. Si los organizadores se han puesto
como meta reunir B/. 1 500 000, ¿Cuánto dinero les falta para llegar a la meta?

1 500 000 → Meta

1 210 547 →Dinero reunido
289 453 →Dinero que falta por reunir
Por lo tanto, para llegar a la meta les falta reunir B/. 289 453.
Práctica

1-Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones.

a) 27 890 270 b) 9 547 210

2 145210 8 952 330

2-Completa cada recuadro con el número que falta.

a) 17 547 100 b)

210 254 124

3-Resuelve los siguientes problemas.

a) La ciudad de David fue fundada en el año 1602, al 1° de enero del 2016.¿Cuántos años han
transcurrido?

b) Si en una sustracción, el sustraendo es 87 547 100 y la diferencia es

7 574 100, ¿cuál es el número que corresponde al minuendo?
MULTIPLICACIÓN

Lee y responde

El valor energético de los alimentos se mide en calorías. Cuando una persona ingiere más calorías
de las que necesita, aumenta su masa corporal. A continuación, se muestra la cantidad de calorías
que se reducen con la práctica del trote.

●Un hombre trota 1 hora diaria durante una semana, Completa con los números que faltan según
esta condición.

Cantidad de horas Días de una semana calorías reducidas Total de calorías reducidas

de trote al día semana de trote en una hora en una semana

x x =

●Calcula el total de calorías que reduce una mujer trotando 3 horas durante cuatro días.

Aprende

Al resolver un problema utilizando una multiplicación, los datos numéricos involucrados se pueden
relacionar con los términos de esta operación, para luego resolverla.

Ejemplo: todos los días llegan 12 camiones que transportan ladrillos a una obra en construcción. Si
cada camión transporta 1100 ladrillos, ¿cuántos ladrillos llegan diariamente a la obra en
construcción?
Ladrillos transportados 1100
Por cada camión x 12 Cantidad de camiones cargados
(factor) 2200 con ladrillos (factor)
+ 1100

13200

Total, de ladrillos (producto)

Por lo tanto, 13 200 ladrillos en total llegan cada día a la construcción.

Práctica

1-Calcula el producto de las siguientes multiplicaciones.

a) 75 329 x 92 b) 26 845 x 287

2-Resuelve los siguientes problemas.

a) En una imprenta se imprimen 3 550 libros de 230 páginas cada uno. ¿Cuántas páginas se
imprimen en total en la imprenta?

b) En una campaña solidaria participan 45 empresas durante 5 días. Si cada empresa aportó
diariamente B/.1250, ¿cuánto dinero reunieron en días esos 5 días?

3-Escribe una C si el concepto es cierto y una F, si es falsa. Justifica cada caso.

a) ______El producto de 123 x 321 es igual al producto de 321 x 123.

Justificación: ____________________________________________
b) ______Si en una multiplicación uno de los factores es 45 y su producto es 90, entonces el otro
factor es 3.
c) Justificación: __________________________________________________

d) ______El producto entre dos números es 135; entonces uno de los factores es 15 y el otro es 7.

e) Justificación: _____________________________________________________

DIVISIÓN

Lee y responde:

Una empresa necesita adquirir 95 vehículos del mismo modelo. Si la cotización de menor costo
asciende a B/. 1 681 500 en total, ¿Cuál será el precio de cada uno de los vehículos?

●Marca, con un , la afirmación en la que se relacionen correctamente los datos del problema
con los términos de una división.

El cociente es el precio que debe pagarse y el residuo corresponde al

total, de vehículos comprados.

El dividendo es el precio que debe pagarse y el divisor corresponde al

total, de vehículos comprados.

El cociente es el precio que debe pagarse por un vehículo y el dividen-

do corresponde al total de vehículos comprados.

●Sombrea la división que representa el cálculo del precio que se pagará por

Cada vehículo.

1 681 500 ÷ 95 = 17 700 1 681 500 ÷ 95 = 16 700

●El precio que se pagará por cada vehículo es de B/. ___________________

 Aprende

Para resolver problemas que involucren una división, se pueden relacionar los datos entregados
con los términos de esta operación y luego resolverla.

Ejemplo:

En una empresa se empaquetarán 3 254 paquetes de galletas en cajetas cuya capacidad

máxima es de 55 paquetes cada una. ¿Cuántos paquetes sobraran?

Dividendo divisor cociente

3254 ÷ 55 =59

Al resolver la división, se puede inferir que el residuo corresponde al total de paquetes de

galletas que sobrarán.

Práctica

1-Dados los términos de la división, escribe la expresión que los relaciona.

a) Dividendo 45342 b) Dividendo 237 100

Divisor 13 Divisor 15
Cociente 3487 Cociente 15 806
Residuo 11 Residuo 10

2- Resuelve las siguientes divisiones.

a) 3 4 7 8 ÷ 26 = b) 5 7 8 4 2 ÷ 36 =
3- Resuelve los siguientes problemas.
a) Durante un año una asociación invirtió B/.304 200. Si invirtió todos los meses la misma
cantidad de dinero, ¿cuánto dinero invirtió la asociación mensualmente?

b) Mónica repartió una de las bolsas de chocolate que se muestran en la figura a un grupo en el
que había entre 5 y 10 niños. Le dio 8 chocolates a cada uno y sobraron 6. Mónica comprobó
que, si hubiese agregado 3 chocolates más a su bolsa, a cada niño le habrían correspondido 9
chocolates y no habría sobrado ninguno.

● ¿Qué bolsa de chocolate repartió? ● ¿Entre cuántos niños la repartió?

Autoevaluación

Para concluir tu proceso de aprendizaje, por favor evalúa tu experiencia en esta guía de
aprendizaje: marca con un gancho según sea el caso. Recuerda responder con sinceridad,

Características Nunca Algunas Casi Siempre

veces siempre

Utilicé espacios de aprendizaje adecuados (buena iluminación, comodidad y

silencio).

Leí con detenimiento cada concepto.

Dediqué el tiempo estipulado por la guía para resolverla.

Era consciente del tiempo y lo medía al resolver esta guía.

esta información es sólo para ti.

Por último, es muy importante reflexionar sobre las siguientes preguntas para que

Mis principales aprendizajes Algunos temas que puedo En esta sesión mi aprendizaje ¿Logré los objetivos de
fueron: seguir explorando para tener se detuvo o dejé de entender esta guía?, ¿por qué?
mayor claridad son: algunos puntos debido a:

determinemos los siguientes pasos en tu proceso de aprendizaje.

 GUÍA DIDÁCTICA

Asignatura: Ciencias Sociales Grado: A, B, C, D, E, F

Estudiante: ____________________________

ÍNDICE:

Introducción
Objetivo
Contenido
Evaluación y auto evaluación

BIENVENIDA

Mi querido niño o niña, es un placer compartir esta guía contigo y así contribuir a tu educación y auto
aprendizaje. El contenido de ésta guía, cuenta con material para 4 semanas.

La metodología de trabajo a utilizar es la siguiente:

1. Encontrarás una explicación sobre los contenidos teóricos y diferentes actividades para que realices a
medidas que avances.

2. También encontrarás diferentes talleres para resolver

 3. Realiza el trabajo con ayuda de tus padres, manteniendo el orden y el aseo.

OBJETIVO ESPECIFICO:

Determinar las coordenadas geográficas, los límites, superficies y puntos extremos de la

República de Panamá.

Tema 1

ESPACIO GEOGRÁFICO DE LA REPÚBLICA DE PANAMÁ

1. 1. Características geográficas de la república de panamá:

El territorio de la República de Panamá posee una privilegiada posición geográfica, debido a que su angostura
entrelaza las masas territoriales norte y sur del Continente Americano.

La República de Panamá presenta diversas características geográficas, porque su territorio está conformado
por la superficie terrestre, el Mar Territorial, la Plataforma Continental Submarina, el subsuelo, y el espacio
aéreo entre las fronteras con Costa Rica y Colombia.

Se entiende por posición global a la posición geográfica de un territorio en relación con la

superficie total del globo terráqueo o el planeta Tierra.
Las coordenadas geográficas de la República de Panamá, con relación a la línea del Ecuador, se
localiza en el hemisferio norte entre los paralelos 7º y 12` de latitud Norte, que pasa por la Isla
Jicarita, y 9º y 37` que pasa por la punta Manzanillo.
El Meridiano de Greenwich se localiza en el hemisferio occidental entre los 77º y 09`que pasa por
el Hito No. 10 en la frontera con Colombia, y los 83º y 03`de longitud Oeste que pasa por el pico de
punta Burica en la frontera con Costa Rica.

las coordenadas geográficas de panamá:

Son conjunto de líneas imaginarias, que permiten ubicar con exactitud un lugar en la superficie terrestre,
Estos conjuntos de líneas están formados por los paralelos y meridianos.
1-Los paralelos: son líneas horizontales que rodean al planeta de Este a Oeste. Los paralelos y meridianos
se miden en grados y decimas de grados.
2. Los meridianos: son semicírculos que van del Polo Norte al Polo Sur. El meridiano principal se llama
Meridiano Cero o Meridiano de Greenwich y divide la tierra en hemisferio oriental y hemisferio
occidental. También llamado hemisferio Oeste y hemisferio Este.

3- La latitud geográfica: es la distancia medida en grados, minutos y segundos desde un punto

cualquiera del planeta al Ecuador Terrestre. Los paralelos determinan la latitud que siempre será norte y
sur.

4-La longitud geográfica: es a distancia medida en grados, minutos y segundos desde cualquier punto de
la Tierra al Meridiano de Greenwich. La longitud siempre será este y oeste.

Ecuador terrestre o Línea Ecuatorial

Divide la Tierra en hemisferio norte y sur. Además del ecuador existen 4 paralelos que han recibido nombres propios para ser
utilizado como punto de referencia: Trópico de Cáncer, Trópico de Capricornio, Círculo Polar Ártico y el Círculo Polar Antártico.

PUNTOS EXTREMOS DE PANAMÁ:

Los puntos extremos son los lugares de un territorio, que, en relación a su posición geográfica, se encuentran en el límite máximo de
la ubicación de un país, región o continente.

Los límites territoriales de un país, región o continente son las líneas naturales o artificiales que separan un territorio de otro.

Los límites territoriales de la República de Panamá son:

Norte: Mar Caribe

Sur: Océano Pacífico
Este: República de Colombia
Oeste: República de Costa Rica
En la Llegó la hora de
siguiente imagen del continente de América localiza tú país y coloréalo con el practicar
color verde.
Haz sido capaz de hacerlo ¡FELICIDADES! Ahora continuamos con la siguiente
Haz sido capaz de hacerlo ¡FELICIDADES! Ahora continuamos con la siguiente
actividad.

En el siguiente mapa de nuestro país escribe sus límites y colorea el océano de un color y la tierra con otro.
 Eres único, lo has hecho genial. Que feliz me siento que hayas completado con éxito
Ésta actividad.

Colorea la latitud norte

de un color y la latitud
sur de otro color.

Colorea la longitud Oeste y la

longitud Este, utiliza los colores
de tu agrado.

¡Excelente, lo lograste! Ahora es el turno del siguiente taller que seguro también lo harás muy bien.

Leo las indicaciones en cada caso y realizo las actividades utilizando el color de mí agrado en cada cuadro.

Trazo los paralelos y las latitudes Trazo los meridianos y escribo sus hemisferios.
 Trazo el Ecuador y los polos Dibujo y escribo el nombre del círculo polar ártico y
antártico, el trópico de cáncer y el de capricornio.

Me siento muy orgullosa de ti. Seguimos avanzando

Con el apoyo del material, resuelvo en mi cuaderno de Ciencias Sociales, las siguientes preguntas:

¿Qué son coordenadas geográficas?

¿Qué son paralelos?
¿Qué son los meridianos?
¿Qué es latitud?
¿Qué es longitud?
¿Qué son puntos extremos?
¿Cuáles son los límites de la República de Panamá?

Te mando aplausos por este logro y continuamos con la siguiente actividad.

Palabras para buscar:

COORDENADAS SUR

LONGITUD PARALELOS

LATITUD MERIDIANOS

LINEAS ESFERA

POLOS NORTE

Tus logros me llenan de satisfacción. Felicidades por tu progreso.

 Llego la hora de evaluar mi desempeño

Lista de cotejo

Aspectos a evaluar Siempre A veces Nunca

El lenguaje utilizado en comprensible
Fue interesante el tema
Tuviste el apoyo de tus padres
Los principales concepto fueron bien
comprendidos.

HICISTE UN EXCELENTE TRABAJO EN ESTA ASIGNATURA. TE MANDO UN

ABRAZO Y MUCHAS FELICITACIONES, TE HAS GANADO UNA MEDALLA
POR ESTE LOGRO.
 GUÍA DIDÁCTICA

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 5 A, B, C, D, E, F

Estudiante: ______________________

Índice
1. Introducción
2. Objetivos
3. Contenido

Introducción

Bienvenidos queridos estudiantes es para mí un placer compartir con ustedes está guía de aprendizaje que de
seguro contribuirá en tú aprendizaje y autoevaluación.

Tema: El sistema Urinario

Metodología:

- Encontrarás una explicación sobre los contenidos teóricos y las diferentes actividades.
-En la medida que desarrolles las actividades irás adquiriendo nuevos conocimientos.
-Luego de adquirir nuevos conocimientos podrás evaluar tú proceso de aprendizaje.
-Realiza tú trabajo manteniendo el orden y aseo.

Objetivo Específico: Reconoce la función del sistema Urinario, distingue algunas enfermedades y los órganos
con sus respectivas funciones.

Indicadores de logro:
 La función del sistema urinario y sus partes.
 Establece la relación entre el cuidado del sistema y urinario y sus posibles enfermedades.
 Aprecia la importancia del agua para el buen funcionamiento del sistema urinario.

QUE INTERESANTE ES CONOCER LA FUNCIÓN DEL SISTEMA

URINARIO: LLAMADO SISTEMA RENAL

Hola queridos niños y niñas ahora empezaremos nuestra

Aventura en el mundo de la ciencia. Espero que estos
Contenidos sean de tu agrado, pero sobre todo que
adquieras nuevos conocimientos que te ayudarán a cuidar
mejor tú organismo.
A. ACTIVIDADES BÁSICAS

Individualmente: Hola amiguitos, ahora veamos qué sabes sobre tú sistema urinario. Observa y responde.

1. Respondemos las siguientes preguntas:

¿Qué observo?
¿Por qué tomamos agua?
¿Cómo eliminas el exceso de agua?

¡Muy bien ¡has respondido de manera maravillosa.

Ahora que ya has respondido a las preguntas exploratorias leamos un poco más y así podrás desarrollar
correctamente a todas las actividades.

2. Leemos el siguiente texto.

El Sistema Urinario

Limpia la sangre, la filtra y recoge sustancias tóxicas y la excreta mediante la orina.

Órganos del Sistema Urinario

 Los riñones: Tienen forma de un frijol, están situados a ambos lados de las vértebras lumbares.
Los riñones actúan como filtros de la sangre y sacan las sustancias de desecho por la vena.
 Los uréteres: Son los conductos que llevan la orina desde cada riñón hasta la vejiga.
  La vejiga: Órgano muscular elástico donde se almacena la orina que llega desde los riñones. Se
localiza en la parte inferior del vientre.
 La Uretra: Conducto por donde sale la orina del cuerpo.

Sabías que debemos tomar por lo menos 8 vasos de agua al día para el buen funcionamiento de nuestro
sistema urinario y del cuerpo entero

Enfermedades del Sistema Urinario

 Cálculos renales: Grupo de cristales formados por la acumulación de orina. Se le denomina piedra en
el riñón.
 Cistitis: Inflamación del interior de la vejiga sucede por una infección por bacterias.
 Insuficiencia renal: Es la dificultad de los riñones para filtrar la sangre.
 Uremia: Acumulación de sustancias tóxicas en la sangre debido a una falla de los riñones.
 Gota: Se da al solidificarse el exceso de ácido úrico de la sangre.

Ahora que ya has leído toda la información suministrada, empecemos nuestra gran aventura.

1. Copio el resumen en mi cuaderno

2. Ahora mis querido estudiantes vamos a realizar una actividad que de seguro les va a gustar
3. Coloreo, localizo y escribo los órganos del sistema Urinario.

Escala estimativa para evaluar las asignaciones

Criterios a evaluar 1 2 3 4 5

Localizó las partes del Sistema Urinario

Escribió los nombres del Sistema Urinario

Coloreó el dibujo

Total

Fabuloso has leído y analizado muy bien.

B. vamos a ver cuánto conocimiento has adquirido.

1. Completo los mapas conceptuales con la información leída. Si necesitas ayuda no olvides consultar con tus
familiares o maestra.

El Sistema Urinario

Órganos

Características

Enfermedades del Sistema Urinario

CARACTERSTICAS
. Marca con un gancho el puntaje que te darías en cada criterio

Escala Estimativa

Criterios a evaluar 1 2 3 4 5

Siguió los pasos para resolver el mapa conceptual

Completó el mapa conceptual

Entregó el trabajo en la fecha indicada

Total

Magnífico lo hiciste maravilloso. Te felicito por ser honesto con tus criterios

C. Observa el siguiente cuadro

Comida Luis Sofía

Desayuno Cereal con leche y jugo de Café, huevos fritos con

naranja jamón y pan

Almuerzo Arroz, frijoles bistec Porotos con ají picante,

y verduras chicharrón.

Cena Puré de papa con pescado Arroz, torta de carne con

picante

1. Comentamos en familia cuál dieta evita los males renales y ¿por qué?

2. Con ayuda de alguien escribo mis conclusiones.

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

D- Con mis familiares reflexiono sobre la siguiente situación

 La clase recién empieza y Juan tiene ganas de evacuar la orina.

1- ¿Qué debe hacer?

2- ¿Solicitar permiso enseguida?

3. ¿Esperar hasta el recreo para que el cuerpo se acostumbre?

NO OLVIDES TOMAR 8 VASOS

DE AGUA DIARIAMENTE

AHORA QUIERO QUE SEAS SINCERO (A) COMO SIEMPRE Y TE AUTOEVALUES

LO QUE APRENDÍ LO QUE SE ME DIFICULTÓ ¿LOGRÉ LOS OBJETIVOS DE ESTE TEMA?

EXPLICA

QUERIDOS ESTUDIANTES FUE UN PLACER ESTAR CON USTEDES DURANTE ESTE PROCESO. LOS ESPERO EN
LA PRÓXIMA AVENTURA.
 Fun English guide for 5th grade students

Introduction:
Dear students and parents: Welcome to a short time of teaching, practicing and learning English fun activities, where
English as our second language will help us to communicate with people from all over the world, using courtesy phrases
and expressions, encouraging us to engaged in conversations in and out the country.

Introducción: Apreciados estudiantes y padres de familia, bienvenidos a una guía de divertidas prácticas, actividades,
enseñanza y aprendizaje en nuestro segundo idioma q es el inglés el cual nos ayudará a comunicarnos y conversar
usando frases de cortesía dentro y fuera del país al hablar con otras personas.

Content (contenido)

Topic greetings and farewells. Tema: saludos y despedidas

Objective: S.W.B.A.T: Use greetings and farewell to express their selves politely when they talk to classmates and others.

Objetivo: Los estudiantes usaran palabras de saludos y despedidas de acuerdo a la hora, también frases de cortesía para
comunicarse con sus compañeros y otras personas.

First part (Primera prate

Vocabulary – this practice will take you 25 minutes ( le tomara 25 minutos,.

Now read, pronounce and learnd the meanings, ahora lea pronuncie y aprenda el significado.

Read the greetings words, practice the pronunciation and learn the meanings.

Greetings & farewells pronunciación Significado en español

hi jai hola
How are you? Jou ar yu? ¿Como estas?
Good morning Gud mornin Buenos días
Good afternoon Gud afternuun Buenas tardes
Good evening Gud ivnin Buenas noches
Good night Gud nait Buenas noches
Whats your name? Wat is yor naim? ¿Como te llamas?
See you tomorrow Si yu tomaro Hasta mañana
Have a nice day Jav e nais dei Que tenga un buen día
Good bye Gud bai Adiós hasta luego
Identify and write the correct greeting and farewell according to the picture.
Observation: You can color the pictures.
Identificar y escribir el saludo y despedida correcta acorde a la imagen.
Observación: Puedes colorear las imágenes.

Greetings and Farewells

 Know is time to apply your abilities.
Ahora es tiempo de demostrar tus habilidades

I invite you to fill the blank with the correct words according to the dialogue, in 10 minutes.
Te invito a completar los espacios en blanco, con las palabras correctas del dialogo, en 10 minutos.

hello _______ name is

my __________ is ________ ____________
What’s _________name? I’m ___________ thank ________
my name is ____________ ____________ to meet you
How ___________you? bye
Nice to ___________ you

----------------------------- to

Pronunciation is very important so let’s go, in 20 minutos you can make it.
La pronunciación es importante; entonces vamos a practicar, lo lograras en 20

minutos.
Select with an (X) the correct option according to the picture.
Seleccionar con una (X) la opción correcta acorde a la imagen.

Greetings and Farewells

( ) Hello ( ) Please ( ) Hello

( ) Thank you ( ) Nice to meet you. ( ) What´s new
( ) Good night ( ) Good morning ( ) Good Evening

( ) Good Afternoon ( ) See you later ( ) What´s up

( ) Good bye ( ) Take care ( ) Good Afternoon
( ) Excuse me ( ) Good morning ( ) Sorry
Let’s play and learn while we do a crossword puzzle e completing the spaces with the written words bellow.
This will take you 35 minutes.
Jugamos mientras aprendemos hacer un crucigrama completando los cuadritos con las palabras abajo escritas
en forma
Horizontal y vertical. Te tomara unos 35 minutos.

Across (horizontal) Down (vertical)

1- how are you? 3 hello
2- where do you live 4 it’s a pleasure
6- so – so 5 good afternoon
10- my name is 7- what is your name?
12- how old are you? 8- you are well come
13- and you? 9- good bye
14 see you later 11- good morning
15- thank you
16- good evening/good night
17- How are you?
Fill in the blanks to introduce yourself presention.
Observation: Practice for a video presentation.(Optional)
Complete los espacios en blanco para introducir una presentación personal.
Observación: Practicar para una video presentación. (Opcional)

Introduce Yourself!
Hi, my name is (Hola, mi nombre es) _______________________.
I am __ years old. (Tengo___años de edad)

I live in ________________. (Yo vivo en)

My school name is ______________________. (El nombre de mi
escuela es)

My birthday is on _____________________. (Mi cumpleaños es en)

My father name is ____________________ (Mi papá se llama)
and my mother name is ____________________. (Mi mama se
llama)

My favorite fruit is _______________. (Mi fruta favorite es)

My best friend name is _______________. (El nombre de mi mejor
amigo/a es)

My hobby is _____________. (Mi pasatiempo es)

I miss my school. Please wash your hands and stay at home.
(Extraño mi escuela. Por favor lávate las manos y quédate en casa)
Students auto evaluation. Auto evaluación de los estudiantes
To conclude this learning process please evaluate you experience in this learning guide, write an X depending on your
case. Remember to respond with sincerity this information that is only for you.

Para concluir este proceso de aprendizaje, por favor evalúa tu experiencia en esta guía de aprendizaje.

Marca con un gancho según sea el caso. Recuerda responder con sinceridad, esta información es solo para ti.

Check list lista de cotejo

Characteristic Never Sometimes Usually Always

Caracteristicas nunca Algunas Casi siempre

veces siempre

I read carefully each part of the guide.

Leí con detenimiento cada parte de la guía

I dedicate a stipulated time to resolve this guide.

Dedique el tiempo estipulados por la quia para resolverlo.

I was conscious of measuring the time to resolve the guide.

Era consciente del tiempo y lo media al resolver esta guía.

En cuenta para los padres. Survey for parents

1-This topic was difficult? ¿Este tema se me hace difícil?

____________________________________________________________________

2. How much time it took me to read the guide? ¿Qué tiempo me tomo leer la guía?

_____________________________________________________________________
3- How much time I dedicate to help my child? ¿Qué tiempo le dedique ayudar a mi hijo
(a)?

_____________________________________________________________________
 GUÍA DIDÁCTICA

Asignatura: Agropecuaria Grado: 5to

Profesor: Eliceo Pineda Santos.

Índice:
1. Introducción
2. Objetivos
3. Contenido
4. Actividad
5. Evaluación y autoevaluación

INTRODUCCIÓN

Bienvenido

Dios nuestro creador provee esta grandiosa oportunidad para descubrir emocionantes momentos que permitirá adquirir
nuevos medios para poner en práctica nuestra creatividad para adquirir aprendizajes, aquellas que florecerán como una
planta en un suelo fértil.

Tema: Las plantas, sus necesidades y los beneficios del agua.

Reconoce que las plantas son seres vivos que requiere de condiciones adecuadas para su desarrollo, e interactúa con
conceptos y acceso al agua.

Metodología:

Escribe resumen relacionado al tema: Las plantas, sus necesidades.

Reconoce algunos conceptos sobre el clima y el acceso al agua.
Refuerza lo aprendido describiendo las imágenes.
Resuelve prueba escrita.
Después de leer y conocer conceptos, auto evalúa lo aprendido.
Interactúa con algunas medidas de bioseguridad.

Objetivos
Objetivo General: Define las necesidades de las plantas y la accesibilidad al agua.

Objetivos Específicos: Distingue las diferentes de las plantas.

Describe las necesidades de luz de acuerdo al tipo de planta.
Describe los problemas de contaminación.
Escribe algunos usos del agua.

El mundo de las plantas, como un ser vivo con diversas necesidades y sus beneficios, leamos el resumen del tema, repita
tres veces la lectura. Luego familiariza con las necesidades de accesibilidad al agua.
Dinámica: es un animal destructor y peligroso su nombre inicia con m y termina con n ¿Qué animal es?

Lluvia de ideas.

¿Cuáles son las necesidades básicas de las plantas?

¿Qué proceso se cumple en presencia de luz?
¿Cómo se clasifica las plantas de acuerdo a las necesidades de luz?

RESUMEN DEL TEMA

1 Las plantas y sus necesidades:

Las Plantas: son seres vivos que necesitan de luz, agua, nutrientes y temperatura adecuada.

1.1 Necesidades de luz: las plantas necesitan de luz para realizar el proceso de la fotosíntesis donde convierte la
energía luminosa en energía química, es decir producen sustancias alimenticias (glucosa) que ayuda para su crecimiento.
1.1.1 De acuerdo con las necesidades de luz las plantas pueden ser:
a) Plantas de sombra: no deben recibir rayos polares directamente. como bambú chino, hoja de tabaco y palmas.
b) Plantas de semi sombra: necesitan de muchas luz en ambiente fresco y sombrado como: los helechos.
c) Plantas de luz directa: salvia, chavelita papo y otros.

1.2 Necesidad de agua: ayuda a soportar su estructura, transporta los minerales y otras sustancias que circulan por la
savia.

1.3 Necesidades de nutrientes: todas las plantas necesita tres elementos mayores: nitrógeno (N) para el crecimiento,
fósforo (P) para la formación de hojas nuevas y el potasio (k) para dar robustez y resistencia. Los elementos menores
calcio (Ca), azufre (S), cinc (Cn)

1.4 Necesidad de temperatura: para la siembra y la germinación de las semillas la temperatura debe oscilar entre 16° C
y 25°C.

°C= grados centígrados.

Siguiendo con la dinámica anterior ¿cuál es el hábitat y escriba cinco características del animal?

Taller sobre el día del agua y su accesibilidad.

1) Escriba la fecha de la celebración del día mundial del agua:

_________________________________________________.

2) Escriba seis usos del agua e ilustre.

____________________, ____________________, ________________
___________________, ___________________ y ________________.

3) Escriba tres formas de contaminación más comunes:

_________________________, ____________________________ y
_______________________________.
4) Cómo se llama la fuente de agua que abastece a la comunidad de Isla Colón y escriba su gran importancia:
_____________________________________
_________________________________________________________________________________________

5) Escriba una actividad para prevenir la sequía:__________________________________

Refuerce lo aprendido, describiendo las siguientes imágenes:

1) Describe las Imágenes de los usos del agua correctamente.

2) Después de leer el resumen del tema escriba el tipo de planta de acuerdo a las necesidades de luz y escriba el nombre:

3) En la línea escribe las necesidades de las plantas.

 Prueba Formativa

Con el apoyo del tema descrito: Las plantas y sus necesidades resolver el siguiente llenar espacio. Escriba la prueba en su
libreta.

Llene los espacios en blanco con la respuesta correcta, valor: 21 puntos.

1) Escriba el proceso que realiza las plantas para elaborar su propio alimento: __________________________.

2) Escriba de acuerdo al símbolo el nombre del elemento: Ca=____________,

Cn=______________ y S=________________.

3) Escriba cuatro necesidades de las plantas: ________________, ___________________, _________________ y

__________________.

4) Escriba tres elementos mayores que necesita las plantas: _____________,

_____________________ y _______________________.

5) Escriba, de acuerdo a las necesidades de luz las plantas pueden ser:

______________________, ___________________ y ________________.

Instrumento: Prueba escrita.

CRITERIOS PUNTOS OBTENIDOS

Escribe la prueba en su libreta 3
Caligrafía 2
Ortografía 2
Responde correctamente. 14
TOTAL 21
Evaluación Formativa.
Instrumento: lista de cotejo. Puntaje: 12 puntos Sí: 2 puntos y No: 0 puntos
Si No
Escribe los usos de agua
Ilustra los usos del agua
Escribe las formas de contaminación
Escribe el nombre de la fuente de agua
Propone una actividad para prevenir la sequía
Escribe las formas de contaminación de agua
Puntaje Total

Hablemos de algunas medidas para prevenir el covid-19.

► Medidas Higiénicas:
a) Lavar las manos frecuentemente.
b) Cubra la boca y la nariz con mascarilla.
c) Evita tocar la cara, nariz y ojos al estornudar o toser.
d) Evita los lugares masivos (quédate en casa).

► Reforzar el sistema inmunológico:

En la naturaleza encontramos variedades de plantas e hierbas algunas comestibles, nutritivas y sobre todo con
propiedades medicinales para aliviar e inclusive previene y cura enfermedades que afecta a la salud, también;
encontramos cultivos agrícolas con estas propiedades preventivas y curativas.

En este sentido anotaremos los nombres de las plantas y algunas propiedades.

Propiedades
Nombre Anti Anti- Mejora la
Resfríos Tos y Gripe
oxidante inflamatorio circulación

Ajo X X X X

Cebolla morada X X X X

Canela X X X X

Orégano Orejón X X X X

Jengibre X X X X

Manzanilla X X X X

Eucalipto X X

Limón X X

Hierba de Limón X X

Romero X X

Las propiedades antioxidantes: fortalece al organismo de una oxidación, de esta forma refuerza el sistema
inmunológico.

El sistema inmunológico: es el sistema de defensa contra las infecciones.

Asignatura: Educación Física Grado: 4º .
¡Hola! Ahora vas a aprender junto a tus padres en la asignatura de educación física
a reconocer e identificar los desastres y sus tipos; para que puedas prevenir en el caso que ni Dios lo quiera
ocurra.
Recuerda que si tienes alguna duda, podrás hacer la pregunta en el grupo de tu grado; estaré pendiente de
estas.

La metodología que utilizaremos es la siguiente: aquí tus acudientes de podrán ayudar.

1. Encontrarás el resumen de la teoría presentada y podrás resolver las actividades.
2. Podrás practicar a medida que estés desarrollando el tema.
3. Después de practicar, llega la hora de la evaluación para saber si has logrado el aprendizaje.
Observa las imágenes y dile a tu mamá o papá lo que observaste.

Muy bien, en esta ocasión aprenderemos…

¿Qué son desastres naturales? y ¿cuál es su origen?

OBJETIVO ESPECIFICO
OBJETIVO GENERAL:
Conocerá e identificará los desastres naturales
Demostrará actitud favorable hacia la práctica de actividades
y los creados por el hombre
indispensables para la adopción de hábitos, actitudes y así
preservar la vida de ellos y sus familiares.

CONTENIDO
CONÓZCANOS LOS DESASTRES

La naturaleza se encuentra en un proceso permanente de movimiento y transformación. Se manifiesta de diferentes

maneras, por ejemplo, a través de fenómenos naturales de origen tectónicos como. Los terremotos, temblores, maremotos.
Los de origen atmosférico: Huracanes, tornados, inundaciones, de origen mixtos: avalanchas, deslizamientos, incendios.
deforestación, contaminación del aire.
l
Actividad Nº1:

Paso 1- Lea cuidadosamente el resumen

Paso 2- Dibuja en tu cuaderno de educación física el esquema del mapa conceptual que se te presenta a continuación.
Paso 3- Completa el mapa conceptual, con los conceptos que corresponden en cada espacio.
Paso 4- Cuida tu ortografía

ACTIVIDAD Nº2
Recorta y pega en tu cuaderno de Educación Física las imágenes e identifica escribiendo al lado el nombre del
desastre y su tipo. (Evita el exceso de goma).
Realimentación:
Has terminado tu guía, toma una foto y envíala al wasap del grupo para revisarla. (Recuerda hacerlo en
horario de 9am a 5pm, además escribe tu nombre y fecha. Anota todas tus dudas en cuanto al tema y así te
ofreceré un seguimiento personal. Yo te llamare por video llamada y aclarare todas tus dudas.
Evaluación formativa
Indicaciones: Recuerda que en la guía has realizado actividades que te llevaran a completar esta evaluación
formativa con confianza, Si tienes dudas antes de empezar, te recomiendo volver a leer el contenido y las
actividades para que completes correctamente.
¡Recuerda! a- Estar en un lugar cómodo y sin distracciones.
b- Ten a mano tu bolígrafo azul y agua.
c-Esto puede tardar 20 minutos, pero bien concentrado sé que tú lo lograras terminar en
15 minutos o menos. Si deseas puedes medir el tiempo con un reloj.

¿Estás Listo?
I. Parte. Aprende asociando.
Lea cuidadosamente las expresiones de la columna A y B, Luego relacione colocando el numero en
la respuesta correcta en la columna B

Columna A
1. La naturaleza se manifiesta de diferentes maneras como:
2. Son desastres de origen mixto
3. Son desastres de origen tectónicos
4. Son desastres de origen atmosféricos
Columna B
_______ Huracanes, tornados.
_______ Temblores, maremotos.
_______Origen tectónico, atmosférico y mixto.
______, Deslizamientos, incendios.

II. Parte. Observa cada imagen y anota el tipo y nombre de cada desastre en las líneas.
Tipo Nombre del desastre
 Autoevaluación
Lee y responde con una ( X), recuerda que debes ser sincero.

Aspectos Si No
Reconocí los tipos de desastres.
Identifiqué el tipo de desastre según la imagen.
Completé de forma correcta el mapa conceptual.
Escribí el nombre del desastre correcto según la imagen.
Clasifiqué correctamente cada desastre.
Educadores responsables: Omar González y Andrés Herrera