PROYECTO Nº 8

1. Datos informativos:
2. Nombre de proyecto: “USEMOS RACIONALMENTE NUESTROS RECURSOS ENERGÉTICOS”
3. Situación de contexto/significativa:
4. Tiempo aproximado de duración:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
- Observando - Para clasificar - La energía. - Imágenes.
diversas imágenes de la naturaleza los tipos de energía que podemos - Formas de la energía. - Láminas.
que nos dan energía. encontrar. - Uso racional de la - Cartulinas.
“PLANIFICANDO Y
- Observando - Para analizar energía. - Plumones.
NEGOCIANDO
distintas imágenes de las formas de las formas en que se presenta la - Papelógrafos.
NUESTRO
energía que hay en la naturaleza. energía. - Colores.
PROYECTO”
- Analizando el uso - Para usar - Lápiz.
racional que se le debe dar a la racionalmente la energía que - Tijeras.
energía. hay en la naturaleza. - Libros.

- Observando - Para clasificar - Fuentes de enrgía. - Láminas.

distintas formas de energía que hay las fuentes de energía renovables - La energía eléctrica. - Libros.
en la naturaleza. y no renovables. - Circuitos eléctricos. - Papelógrafos.
- Identificando la - Comprender - Ahorro de energía - Crónicas periodísticas.
energía eléctrica como una necesidad el proceso que genera energía eléctrica. - Plumones.
actual. eléctrica a través de los circuitos - La crónica - Colores.
“CONOCEMOS LAS - Practicaremos eléctricos. periodística. - Fichas de trabajo.
FUENTES DE normas que nos permitan ahorrar - Ahorrar - Los cuadriláteros.
ENERGIA” energía eléctrica. energía eléctrica en el hogar y la
- Leyendo crónicas I.E.
periodísticas. - Escribir
- Planificando la crónicas periodísticas a partir de
escritura de una crónica periodística. un plan de escritura.
- Observando y - Clasificar los
trazando polígonos como los cuadriláteros en paralelogramos,
cuadriláteros. trapecio y trapezoide.
“INVESTIGAMOS - Realizando experimentos pequeños - Describir la importancia del - El sonido. - Láminas.
EL CALOR Y EL para reconocer el sonido de sonido y el calor como una fuente - Energía sonora. - Libros.
SONIDO” diferentes objetos. de energía. - El calor. - Cartulinas.
- Identificando al sonido como una - Analizar que los sonidos muy - Energía calorífica. - Hojas.
forma de energía. fuertes se convierten en - Áreas de figuras - Lápiz.
- Describiendo las propiedades del contaminación acústica. geométricas. - Plumones.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
calor como una fuente de energía. - Para resolver y calcular el área - Papelógrafos.
- Hallando el área de figuras de superficies poligonales - Colores.
geométricas y polígonos regulares. mediante la aplicación de
fórmulas.
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – OCTUBRE
(Proyecto)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS

LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del texto
TEXTOS ESCRITOS EN SU escrito.
LENGUA MATERNA
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
C Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
M RESUELVE PROBLEMAS Modela objetos con formas
DE FORMA, MOVIMIENTO geométricas y sus
Y LOCALIZACIÓN transformaciones.
Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
- La crónica periodística - Reconoce la silueta o estructura externa y las
características de diversos tipos de textos.
- Propone de manera
autónoma un plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
- Escribe diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos y con diversas temáticas;
a partir de sus conocimientos previos y en
base a otras fuentes de información.
- Revisa el contenido del texto en relación a lo
planificado.
- Expresa sus concusiones respecto a la
información obtenida.
- Compara probabilidades de distintos eventos,
sin calcularlas.
Cuadriláteros - Identifica características y propiedades
Paralelogramos geométricas en objetos y superficies de su
Trapecio entorno, expresándolos en figuras geométricas
bidimensionales (círculo circunferencia,
Perímetros de figuras polígonos regulares hasta 10 lados)
geométricas. - Aplica las propiedades de las figuras
bidimensionales al plantear o resolver un
problema.
Áreas de figuras
geométricas. - Describe las propiedades y relaciones del
círculo y la circunferencia y de los polígonos
regulares según sus lados y sus ángulos.
Áreas de polígonos - Expresa la medida de superficie usando
regulares e irregulares. unidades convencionales (km2, m2 )
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
CT INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones para
MÉTODOS CIENTIFICOS hacer indagación.
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Diseña estrategias para hacer
indagación.
Genera y registra datos e
información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa conocimientos
FÍSICO BASÁNDOSE EN sobre los seres vivos, materia y
CONOCIMIENTOS SOBRE energía, biodiversidad, Tierra y
LOS SERES VIVOS, universo.
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO
DISEÑA Y CONSTRUYE Evalúa y comunica el
SOLUCIONES funcionamiento y los impactos de
TECNOLÓGICAS PARA su alternativa de solución
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
- Emplea estrategias que implican cortar la
figura en papel y reacomodar las piezas,
dividir en cuadritos de 1 cm2 y el uso de
operaciones para determinar el área y el
perímetro de figuras bidimensionales.
- Elabora o ejecuta un plan orientado a
experimentar o resolver problemas.
- Elabora conjeturas sobre la relación entre
perímetro y área de formas bidimensionales.
- Elabora conjeturas sobre la relación entre
perímetro y área de formas bidimensionales,
entre áreas de cuadriláteros y triángulos.
Fuentes de energía  Formula una hipótesis considerando la
relación entre la variable que va a modificar
(independiente), seleccionada por el docente,
y la que va a medir (dependiente).
 Justifica la fuente de información relacionada a
la pregunta de indagación
 Obtiene datos a partir de la observación o
medición de las variables, con ayuda de
instrumentos de medición apropiados.
 Contrasta los datos o información obtenida en
la indagación, con los resultados de sus pares
y los complementa con las fuentes de
información seleccionadas.
 Sustenta la conclusión colectiva de manera
oral, escrita, gráfica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos
científicos y terminología matemática, en
medios virtuales o presenciales.
- El sonido - Da razón que el sonido se propaga debido a
- Energía sonora la interacción entre las partículas del medio
de propagación
- El calor - Da razón de que la conducción de calor
depende de las propiedades de los electrones
en los átomos.
- Energía eléctrica - Evalúa los beneficios que ofrece la
- Circuitos eléctricos biodiversidad a las sociedades humanas y los
- Ahorro de energía problemas que ocurren cuando la
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
RESOLVER PROBLEMAS tecnológica. eléctrica. biodiversidad es disminuida.
DE SU ENTORNO - Explica que el quehacer tecnológico progresa
con el paso del tiempo como producto de la
innovación en respuesta a las demandas de
la sociedad.
GESTIONA Genera acciones para conservar el - Uso racional de la - Reconoce que toda actividad humana tiene
PS RESPONSABLEMENTE EL ambiente local y global. energía efectos en el ambiente.
ESPACIO Y EL AMBIENTE

ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO

1. “PLANIFICANDO Y NEGOCIANDO NUESTRO PROYECTO”

2. “CONOCEMOS LAS FUENTAS DE ENERGIA”
3. INVESTIGAMOS EL CALOR Y EL SONIDO”

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
“PLANIFICANDO Y AREA: CIENCIA Y AMBIENTE - Láminas.
NEGOCIANDO - Leen el título del proyecto - Libros.
NUESTRO USEMOS RACIONALMENTE NUESTROS RECURSOS ENERGÉTICOS - Papelógrafos.
PROYECTO” - ¿De qué tratará el proyecto qué trabajaremos? - Plumones.
- ¿Cómo podemos usar racionalmente nuestros recursos energéticos? - Cartulina.
- ¿Qué pasará si no tomamos conciencia de ello? - Colores.
- ¿Qué actividades deberíamos planificar para esta semana?
- A través de una lluvia de ideas planifican el proyecto que se trabajará.
- Elaboran su cuadro de planificación del proyecto.
- Observan y analizan la siguiente situación:
- ¿Qué le sucedió a Jorgito? ¿Cómo puede resolver esta situación? ¿Por qué las
piedras están calientes? ¿Qué energía poseen las piedras que han sido retiradas del hoyo?
- ¿Qué es la energía? ¿Para qué nos sirve la energía? ¿Qué propiedades tiene la
energía? ¿En qué formas encontramos la energía?
- ¿De dónde proviene la energía?
- Deducen el tema a trabajar: La energía.
- Leen información acerca de la energía.
- Forman grupos y se distribuyen los temas para exponerlos en el aula.
- Define que es energía.
- Describen a través de ejemplos las propiedades de la energía.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Señalan las características de los tipos y formas de la energía.
- Explica el proceso de transformación de la energía
- Determina las energías alternativas que se usan para evitar el agotamiento de las
fuentes convencionales de energía.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Como extensión: Investigan y completan un cuadro de transformación de la energía.
AREA: PERSONAL SOCIAL - Láminas.
- Observan las imágenes siguientes - Libros.
- Responden: - Papeló grafos.
- ¿Qué energía nos proporcionan estas fuentes? - Plumones.
- ¿Qué está sucediendo con estas fuentes de energía? ¿Las estamos utilizando - Cartulina.
racionalmente? ¿Por qué? - Colores.
- ¿Qué provocará el uso irracional de la energía?
- Se presenta el tema a trabajar: Uso racional de la energía.
- Leen información acerca del uso racional de la energía.
- Definen que es el uso racional de la energía.
- Analizan ejemplos del uso eficiente de la energía.
- Realizan un trabajo grupal acerca del cuidado de la energía
- Grupalmente responden a estas interrogantes y las explican en el aula.
- Proponen alternativas de uso racional de la energía.
- Como extensión: Investigan y buscan noticias en las cuales se muestra el uso irracional
de la energía, luego proponen una alternativa de solución.
“CONOCEMOS LAS AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FUENTAS DE - Se les entrega imágenes a los niños, se les pide que las agrupen de acuerdo a la - Láminas.
ENERGIA” relación que tienen sobre la fuente de donde provienen. - Libros.
(Día 1) - Luego responden: - Papelógrafos.
- ¿Pudieron agruparlos? ¿Qué diferencias hay entre los dos grupos formados? ¿Nos - Plumones.
brindan energía? - Cartulina.
- ¿Qué es una fuente de energía? ¿Qué tipos de fuente de energía hay? ¿Qué diferencia hay - Colores.
entre las fuentes de energía renovables y las fuentes de energía no renovables? ¿Cómo
se dará la energía en el espacio?
- ¿Qué pasaría si el mundo no tuviera energía? ¿Existiría la vida?
- Deducen el tema a trabajar: Las Fuentes de Energía.
- Leen información acerca de las fuentes de energía.
- Se distribuyen por grupos los tipos las fuente de energía para explicarlos en el aula.
- Clasifican los tipos de fuente de energía.
- Describen las características de las Energías del viento y del sol
- Señalan la importancia de la energía solar.
- Explican el proceso de la energía de los ríos.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Analizan como las mareas son una fuente de energía.
- Señalan características de las fuentes de energía no renovable.
- Sistematizan la información en un cuadro sinóptico.
- Como extensión: Investigan como hacer una turbina hidráulica, luego describe su uso e
importancia.
ÁREA COMUNICACIÓN
- Observan la imagen y leen el título de la lectura.
- ¿De qué tratará el texto que leerán? ¿Qué tipo de texto será? - Láminas.
- ¿Qué es una crónica periodística? ¿Cuál es su estructura? - Libros.
- ¿Qué debemos tomar en cuenta para escribir una crónica periodística? - Papelógrafos.
- ¿La crónica periodística es un texto narrativo? - Plumones.
- Deducen el tema a trabajar: La crónica Periodística. - Cartulina.
- Leen en parejas la crónica periodística: Perú, paraíso de aves. - Colores.
- Grupalmente desarrollan la ficha de comprensión de la crónica periodística. - Fichas.
- Leen información acerca de la crónica periodística.
- Planifican la escritura de una crónica periodística.
- Escriben su crónica periodística planificada.
- Revisan y corrigen los errores para luego presentarlo en el aula.
- Recibe tu texto y realiza las correcciones necesarias.
- Como extensión: Escriben una crónica periodística acerca del uso racional de la energía.
AREA MATEMÁTICA
- Forman grupos y reciben cada grupo 4 segmentos de diferentes medidas, luego se les pide
que formen un polígono de cuatro lados.
- ¿Qué figuras formaron? ¿Cuántos lados tienen? ¿Qué figuras geométricas son? - Láminas.
- ¿Qué es un cuadrilátero? ¿Cuántos lados tienen? ¿Todos son iguales? ¿Qué clase de - Libros.
cuadriláteros hay? ¿Cuáles son sus propiedades? - Papeló grafos.
- ¿Todos los cuadriláteros tiene la misma medida de sus ángulos? - Plumones.
- Deducen el tema a trabajar: Cuadriláteros - Cartulina.
- Analizan las características y propiedades de los cuadriláteros. - Colores.
- Clasifican los cuadriláteros de acuerdo a sus características y propiedades - Fichas.
- Resuelven ejercicios sobre cuadriláteros grupalmente.
- Como extensión: Resumen las clases de cuadriláteros en un cuadro.

“CONOCEMOS LAS ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FUENTAS DE - Analizan e interpretan las siguientes imágenes. Luego contestan las preguntas. - Láminas.
ENERGIA” - Luego contestan las preguntas. - Libros.
(Día 2) - ¿Qué situación observas en las dos imágenes? - Papeló grafos.
- ¿Por qué salieron chispas del interruptor cuando el niño conectó el cable? - Plumones.
- ¿Se pudo haber evitado esta situación? - Cartulina.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- ¿Qué es la energía eléctrica? ¿De qué fuente natural proviene? Colores.
- ¿Para qué utilizamos la energía eléctrica? ¿Qué es un circuito eléctrico?
¿Qué cuidados debes tener con la energía eléctrica?
- ¿Cómo podemos saber cuánto de energía eléctrica hemos consumido en un
determinado tiempo?
- Deducen el tema a trabajar: La energía eléctrica
- Leen información acerca de la energía eléctrica.
- Se distribuyen los temas grupalmente para darlos a conocer en el aula.
- Expresan en lluvia de ideas acerca de la electricidad.
- Establecen diferencia entre conductores y aislantes de energía eléctrica.
- Expresan el proceso de un circuito eléctrico
- Explican el funcionamiento de una central hidroeléctrica.
- Señala la potencia eléctrica de artefactos y sus equivalencias en focos.
- Reconocen que para saber cuánto de energía se consume cada hogar llega un recibo
de luz.
- Describe diversas estrategias para el ahorro de energía.
- Grupalmente elaboran un pequeño experimento
- Como extensión:
- Averigüen acerca de las centrales hidroeléctricas del Perú. Ubíquenlas en
un mapa.
- Elaboran un cuadro comparativo de estas centrales hidroeléctricas
indicando su ubicación, el río o laguna cuyas aguas usa y la cantidad de electricidad que
genera.
- ¿Cuál es la central hidroeléctrica más cercana a su localidad? - Láminas.
AREA: MATEMÁTICA - Libros.
- Leen y analiza el siguiente problema: - Papelógrafos.
- ¿Qué propone el problema? ¿Cómo lo hallaron? ¿Cómo descubrieron las otras - Plumones.
medidas? ¿Qué necesitan hacer para llegar a la solución? - Cartulina.
- ¿Qué es el perímetro? ¿Para qué hallamos el perímetro de una figura? ¿Qué datos - Colores.
debemos conocer para hallar un perímetro? - Fichas.
- ¿Solo se hallan el perímetro de figuras geométricas con lados rectos? - Lápiz.
- Deducen el tema a trabajar: Perímetro de figuras geométricas.
- Leen la información básica acera del tema.
- En base a la información leída, resuelven el problema planteado inicialmente.
- Analizan los perímetros de figuras planas.
- Forman grupos, analizan y resuelven ejercicios sobre perímetros
- Como extensión: Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de matemática (243)
“INVESTIGAMOS EL AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CALOR Y EL SONIDO” - Leen y analizan la siguiente situación, luego responden a interrogantes. - Láminas.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
(Día 1) - Luego responden oralmente a interrogantes. - Libros.
- En lluvia de ideas comentan: ¿Qué es el sonido? ¿Qué tipo de energía es? ¿Qué - Papelógrafos.
características tiene el sonido? ¿Qué es una onda sonora? ¿Qué características tendrán - Plumones.
las ondas sonoras? - Cartulina.
- ¿Por qué se da el problema de riesgo de pérdida de la audición? - Colores.
- Deducen el tema a trabajar: La energía sonora.
- Leen información acerca de la energía sonora.
- Se distribuyen los temas para explicarlos en el aula grupalmente.
- Definen qué es el sonido.
- Escriben las características de las ondas sonoras.
- Explican cómo se da también la contaminación sonora.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico
- Grupalmente realizan una pequeña actividad para percibir el sonido.
- Como extensión: Indagan como influye el sonido en la orientación y comunicación de
los siguientes animales
Delfin Ballena Perro
AREA: MATEMÁTICA
- Observan la imagen y responden. - Láminas.
- ¿Es importante ahorrar energía eléctrica? ¿Cómo puedes promover el ahorro de - Libros.
energía? ¿Qué tienen en común las formas de las pancartas? ¿Cada pancarta tiene la misma - Papelógrafos.
superficie? - Plumones.
- ¿Qué es el área de una figura geométrica? ¿Qué datos debemos conocer para hallar - Cartulina.
el área de una figura geométrica? - Colores.
- ¿Para hallar el área de las figuras geométricas necesitamos de fórmulas? ¿Por qué? - Fichas.
- Deducen el tema a trabajar: Áreas de figuras geométricas. - Lápiz.
- Analizan las fórmulas necesarias para hallar el área de las principales regiones - Borrador.
poligonales.
- Sistematizan su información en un cuadro
- Forman grupos y resuelven ejercicios sobre áreas.
- Como extensión: Desarrollan una práctica en sus cuadernos.
“INVESTIGAMOS EL ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CALOR Y EL SONIDO” - Analizan la siguiente situación y responde: - Láminas.
(Día 2) Mercedes necesita formar algunas figuras geométricas de microporoso para que estén en alto - Libros.
relieve. Su amiga le ha sugerido planchar cada pieza para que tomen la forma que quiere. - Papeló grafos.
- ¿Crees que funcione el consejo de la amiga de Mercedes? ¿Por qué formarían las - Plumones.
figuras de microporoso? ¿Qué transmite la plancha al microporoso? - Cartulina.
- ¿Qué es el calor? ¿De qué fuentes proviene el calor? ¿Por qué es importante el - Colores.
calor? ¿Qué relación hay entre el calor y la temperatura? ¿Cómo se propaga el calor? ¿El
calor influye en los cambios de estado de un cuerpo?
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- ¿Las estaciones del año son un efecto del calor? ¿Por qué?
- Deducen el tema a trabajar: El calor
- Grupalmente, leen diversos textos de información acerca del calor.
- Se distribuyen los temas para explicarlo en el aula.
- Definen qué es calor y lo escriben en tarjetas.
- Explican las formas cómo se propaga el calor a través de los cuerpos.
- Describen características de los efectos del calor.
- Analizan y descubren como el calor influye en los cambios de estado. - Láminas.
- Determinan que el calor varía la temperatura de los cuerpos - Libros.
- Reconocen como el calor actúa sobre los seres vivos. - Papelógrafos.
- Descubre que las estaciones del año son un efecto del calor - Plumones.
- Señalan la importancia del calor - Cartulina.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico. - Colores.
- Con ayuda del profesor, realizan una actividad experimental sobre dilatación de los - Fichas.
cuerpos. - Lápiz.
- Como extensión. Realizan un experimento en casa, lo analiza y responden a - Borrador.
interrogantes.
AREA: MATEMÁTICA
- Leen y analizan el siguiente problema
- ¿De qué trata el problema? ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué clase de polígono es el
reloj?
- ¿Cómo hallar el área de un polígono regular? ¿Qué es la apotema? ¿Para qué nos
sirve el apotema? ¿Cómo hallar el área de un polígono irregular?
- ¿Se puede hallar el área sólo de regiones sombreadas? ¿Cómo?
- Se presenta el tema a trabajar: Área de polígonos regulares e irregulares
- Analizan las fórmulas necesarias y ejercicios resueltos sobre el área de un polígono
regular y un polígono irregular
- Resuelven el problema planteado inicialmente
- En grupos hallan el área de polígonos regulares e irregulares.
- Resuelven problemas sobre áreas luego comparan sus respuesta
- Establecen las fórmulas para hallar el área del polígono regular e irregular.
- Como extensión desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de matemática
(244 - 247)
- Evaluación del proyecto
- Se realiza la autoevaluación mediante la siguiente ficha de autoevaluación.
N° Pregunta Siempre Casi A Casi Nunca
siempre veces nunca
1 ¿Participo de manera activa en mi grupo de trabajo?
2 ¿Colabora en conseguir los materiales necesarios para el proyecto?
3 ¿Realizo las tareas en el tiempo acordado?
4 ¿Respeto la opinión de mis compañeros?
5 ¿Propongo ideas para mejorar el trabajo en mi grupo?
6 ¿Escucho atentamente las preguntas, indicaciones o ideas de los otros?
7 ¿Realizo mi trabajo de forma autónoma y apoyo a los otros?
8 ¿Discuto con calma mis ideas y las opiniones de los demás?
9 ¿Identifico fácilmente mis puntos fuertes y aquello en lo que debo mejorar?
10 ¿Cuido los materiales y el ambiente donde trabajo?
11 ¿Me muestro dispuesto al plantear preguntas?
12 ¿Resuelvo los conflictos dialogando y acordando soluciones?
-