PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. Datos informativos:
2. Nombre de proyecto: “DÍA DEL LOGRO, DEMOSTRAMOS NUESTROS APRENDIZAJES”
3. Situación de contexto/significativa:
4. Tiempo aproximado de duración:

¿QUÉ
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿QUÉ APRENDEREMOS?
NECESITAREMOS?
“PLANIFICAMOS - Observando - Para - Realización de un foro. - Imágenes.
NUESTRO videos de foros. organizar y realizar un foro en el - Ortografía de la “x”. - Láminas.
PROYECTO” - Analizando la aula. - Videos.
ortografía de las palabras que se - Escribir - Cuerpos redondos: - Papelógrafos.
escriben con x. correctamente las palabras con elementos, área y volumen. - Plumones.
- Observando las “x”. - Colores.
características de los cuerpos - Señalar los - Los animales vertebrados y - Fichas de trabajo.
redondos. elementos de los cuerpos su clasificación. - Textos.
- Observando redondos.
imágenes y describiendo las - Hallar el área
características de los animales y volumen de los cuerpos
vertebrados. redondos.
- Clasificar los
animales vertebrados de acuerdo
a sus características y forma de
vida que tienen.
“EL ORIGEN Y - Analizando - Para analizar - Las Teorìas de la evolución - Láminas.
EVOLUCIÓN DE LAS experimentos sobre la evolución de y explicar las teorías de la de las especies y sus - Videos.
ESPECIES” las especies. evolución de las especies. fundamentos. - Papelógrafos.
- Describiendo - Plumones.
teorías acerca de la evolución de las - Resolver - Estrategias para el conteo - Fichas.
especies. ejercicios de razonamiento de figuras. - Compás.
- Desarrollando matemático. - Lápiz.
ejercicios que impliquen el uso de - Utilizar - Los operadores - Hojas.
operadores matemáticos. correctamente los operadores matemáticos. - Textos.
- Contando figuras matemáticos.
en imágenes que observamos. - El valor de la justicia.
- Explicando - Practicar el
aquellas situaciones en que se valor de la justicia en situaciones - Dibujos con compás.
demuestra la justicia. de la vida diaria..
- Siguiendo el - Trazar dibujos
 ¿QUÉ
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿QUÉ APRENDEREMOS?
NECESITAREMOS?
ejemplo de Jesús en busca de la utilizando el compás.
verdadera justicia.
- Utilizando el
compás en la producción de dibujos.
- Preparando presentaciones - Para realizar presentaciones - La presentación - Imágenes.
multimedia. multimedia de temas de interés. multimedia. - Material multimedia.
- Siguiendo pasos necesarios para - Utilizar correctamente los - Papelógrafos.
utilizar correctamente los buscadores web. - Conocer los buscadores - Plumones.
buscadores web. web. - Colores.
“CUIDEMOS LA
- Describiendo el proceso de - Comprender y explicar la función - Hojas bond.
BIODIVERSIDAD DE
digestión y respiración de los de digestión y respiración de los - Digestión de los animales. - Borrador.
ANIMALES”
animales animales. - Respiración de los - Lápiz.
- Dibujando paso a paso diversos animales. - Textos.
animales paso a paso. - Realizar dibujos paso a paso.
- Tècnica de dibujo paso a
paso.
- Leyendo diversas lecturas - Comprender lecturas en sus tres - Comprensión de lectura. - Imágenes.
propuestas. niveles. - Raíces griegas y latinas. - Papelógrafos.
- Interpretando el significado de las - Descubrir el significado de una - Plumones.
raíces griegas y latinas. palabra de acuerdo a la raíz que - Los derechos del niño y - Colores.
- Señalando los derechos que tienen tiene. sus deberes. - Infografías.
los niños. - Reconocer que un niño tiene - Textos.
“CONFECCIONAMOS - Identificando las instituciones que derechos que se deben respetar y - Lecturas.
MAQUETAS Y defienden los derechos de los niños deberes que debe cumplir. - Instituciones que defienden - Fichas.
MURALES” y las funciones que cumplen. - Recurrir a una institución en caso los derechos del niño.
- Observando y describiendo el se vea afectado por alguien.
proceso de circulación y
reproducción de los animales. - Comprender y explicar la función - La circulación en los
de circulación y reproducción de animales.
los animales. - La reproducción en los
animales.
“EVALUANDO - Describiendo el significado de cada - Evaluar si un texto reúne sus - Propiedades del texto. - Textos.
NUESTRO una de las propiedades del texto. propiedades. - Papelógrafos.
PROYECTO” - Analizando el proceso y señalando - Plumones.
la importancia de un correo - Señalar la importancia del uso - El correo electrónico. - Colores.
electrónico. adecuado del correo electrónico. - Fichas de trabajo.
- Contando los cubos y cuerpos - Material multimedia.
geométricos en imágenes que
observamos. - Determinar la cantidad correcta - Conteo de cubos y cuerpos

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?
- Leyendo citas bíblicas y
describiendo situaciones en las que
demostramos construir un mundo
mejor.
¿QUÉ
¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿QUÉ APRENDEREMOS?
NECESITAREMOS?
de cubos o cuerpos geométricos geométricos.
que presenta una imagen.
- Buscar la mejor manera de
construir un mundo mejor. - Construyendo un mundo
mejor.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – NOVIEMBRE

(Proyecto)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS

C SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto
oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de' forma
estratégica
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
- El foro - Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propósito y tema
- Utiliza vocabulario variado y pertinente
- Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen
y ritmo para enfatizar el significado de su texto
- Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral
son adecuados según su propósito y tema
- Participa en interacciones con preguntas,
aclaraciones o complementaciones en forma
oportuna y pertinente
- Presentación - Localiza información en diversos tipos de textos con
multimedia. varios elementos complejos en su estructura y con
- Buscadores Web. vocabulario variado
- Comprensión de - Deduce el propósito de un texto con varios elementos
lectura. complejos en su estructura.
- Raíces griegas y
latinas. - Explica la intención de los recursos textuales.
- Propiedades del - Opina sobre la forma, el propósito y el propósito y la
texto. postura del autor en textos con varios elementos
complejos en su estructura y sustenta sus ideas.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Adecua el texto a la situación - Correo electrónico.
DE TEXTOS EN SU comunicativa.
LENGUA MATERNA
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
M RESUELVE PROBLEMAS Traduce cantidades a
DE CANTIDAD expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS Argumenta afirmaciones
DE REGULARIDAD, sobre relaciones de cambio
EQUIVALENCIA Y CAMBIO y equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS Modela objetos con formas
DE FORMA, MOVIMIENTO Y geométricas y sus
LOCALIZACIÓN transformaciones.
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
- Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
- Ortografìa de la X. tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura
- Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación
de comunicación y a los diferentes campos del saber.
- Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
apropiado a diferentes campos del saber.
Criptoaritmética - Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con
datos no explícitos, en problemas de varias etapas5,
y los expresa en un modelo de solución que
combinen las cuatro operaciones con números
naturales
- Expresa en forma oral o escrita, el uso de los
números mayores de seis cifras en diversos
contextos de la vida diaria (distancias, presupuestos,
precios de casas, premios de lotería, etc.).
- Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas,
usando ejemplos o contraejemplos
- Operadores - Justifica y defiende argumentaciones propias y de
matemáticos otros, usando ejemplos sobre el procedimiento
utilizado para resolver problemas de igualdades y
desigualdades.
- Cuerpos redondos - Plantea relaciones respecto a los elementos y
- El cilindro propiedades de las cajas o cubos y los relaciona con
- El cono los prismas y pirámides. Relaciona una forma
- Área lateral, total y tridimensional con sus diferentes vistas
volumen. - Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales
al plantear o resolver un problema.
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
CT INDAGA MEDIANTE •Problematiza situaciones
MÉTODOS CIENTIFICOS para hacer indagación.
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra datos e
información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
- Conteo de figuras - Expresa la medida del área lateral y total del prisma y
la pirámide en unidades convencionales a partir de
sus plantillas o redes
- Expresa la medida del volumen de cubos y prismas
en unidades patrón (cubitos de 1 cm3, estructuras de
1 m3)
- Describe las propiedades y relaciones del círculo y la
circunferencia y de los polígonos regulares según sus
lados y sus ángulos.
- Emplea procedimientos de cálculo para encontrar el
área de una superficie del prisma y el volumen de un
prisma cuadrangular o rectangular en unidades
arbitrarias.
- Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o
resolver problemas.
- Establece conjeturas sobre la relación entre el área
lateral y el área total de los prismas.
- Establece características semejantes en los
polígonos regulares.
 Teorías de la  Formula una hipótesis considerando la relación entre
evolución. la variable que va a modificar (independiente),
seleccionada por el docente, y la que va a medir
(dependiente).
 Justifica la fuente de información relacionada a la
pregunta de indagación.
 Obtiene datos a partir de la observación o medición
de las variables, con ayuda.
 Contrasta los datos o información obtenida en la
indagación, con los resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de información
seleccionadas.
 Sustenta la conclusión colectiva de manera oral,
escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso
de conocimientos científicos y terminología
matemática,
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa - Animales - Da razón de las interacciones entre las especies a
FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los vertebrados partir de la función que desempeñan.
CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos, materia y - Peces - Da razón de las adaptaciones de algunas partes del
LOS SERES VIVOS, energía, biodiversidad, Tierra - Anfibios cuerpo de los seres vivos que les permiten adaptarse
MATERIA Y ENERGÍA, y universo. - Reptiles a su hábitat.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y - Aves
UNIVERSO - Mamíferos
- Funciones de los
animales
- Digestión
- Respiración
- La circulación
- La reproducción
- Adaptaciones en los
animales
PS CONVIVE Y PARTICIPA • Interactúa con todas las Los derechos del - Explica, de manera sencilla, la noción de
DEMOCRÁTICAMENTE EN personas. niño. inalienabilidad de los derechos.
LA BÚSQUEDA DEL BIEN - Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión pero
COMÚN • Construye normas y asume con claridad y eficacia) para frenar situaciones de
acuerdos y leyes. abuso en la vida escolar.
- Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los
derechos de otras personas, y explica por qué esas
acciones vulneran sus derechos.
Instituciones que - Promueve acciones de protección de los derechos
defienden los establecidos en la Convención sobre los Derechos
derechos del niño. del Niño.
ER CONSTRUYE SU Cultiva y valora las La justicia - Opina críticamente citas bíblicas en las que
IDENTIDAD COMO manifestaciones religiosas comenten actos de injusticia y por la fe son salves
PERSONA HUMANA, de su entorno - Enumera actitudes de servicio como expresión de
AMADA POR DIOS, DIGNA, argumentando su fe de amor
LIBRE Y TRASCENDENTE, manera comprensible v
COMPRENDIENDO LA respetuosa.
DOCTRINA DE SU PROPIA Conoce a Dios y asume Un mundo mejor - Valora las enseñanzas de Jesús al leer citas bíblicas
RELIGIÓN, ABIERTO AL su identidad religiosa y generosidad
DIÁLOGO CON LAS QUE espiritual como persona
LE SON CERCANAS digna, libre y trascendente.
ARTE CREA PROYECTOS DESDE Aplica procesos creativos. - Dibujos con compás. - Aplica técnicas de dibujo utilizando compás.
Y LOS LENGUAJES - Tècnica de dibujo - Elabora dibujos de forma ordenada siguiendo pasos.
CULTURA ARTÍSTICOS paso a paso.
 ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO

SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
“PLANIFICAMOS AREA: COMUNICACIÓN
NUESTRO - Observan y leen un diálogo acerca de lo que harán el día del logro. - Imágenes.
PROYECTO” - ¿De qué conversan los niños? ¿Qué quieren demostrar? ¿Cómo podrían ponerse de - Láminas.
acuerdo? - Papeló grafos.
- ¿Qué es un foro? ¿Qué beneficios nos da la realización de un foro? ¿Es una técnica de - Plumones.
comunicación grupal? ¿Quiénes participan? ¿Qué clases de foro se pueden realizar? - Colores.
- ¿Se puede realizar un foro virtual? ¿Cómo? - Textos.
- Deducen el tema a trabajar: El foro.
- Leen información acerca del tema.
- Definen el concepto de foro en tarjetas.
- Señalan las características de un foro.
- Analizan cómo se organiza un foro
- Describen la función del moderador como parte del foro
- Clasifican el foro.
- Escriben los beneficios y características de los foros virtuales.
- Forman grupos y planifican la organización de su foro
- Luego de organizar el foro lo representan en el aula.
- Revisan los errores cometidos en el foro para poder corregirlos.
- Como extensión: investigan cómo crear un foro virtual.
- Imágenes.
AREA: MATEMÁTICA - Láminas.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Observan y leen un mensaje para el día del logro. - Papeló grafos.
- ¿Qué dice la frase? ¿Están de acuerdo con la frase? ¿En qué se ha presentado la frase? - Plumones.
- ¿Qué son los cuerpos redondos? ¿Cuáles son los cuerpos redondos? ¿Qué es el cilindro? - Colores.
¿Cómo son sus bases? ¿Cómo hallamos el área y volumen del cilindro? - Fichas de trabajo.
- ¿Qué diferencia hay entre un cilindro y en prisma? - Textos.
- Deducen el tema a trabajar: Cuerpos redondos, el cilindro.
- Lee información acerca de los cuerpos redondos.
- Arman con plantillas los cuerpos redondos.
- Analizan los elementos del cilindro.
- Deducen el área lateral, total y volumen del cilindro.
- Analizan un problema, luego resuelven otro ejemplo.
- Forman grupos y resuelven ejercicios y problemas de áreas y volúmenes del cilindro.
- Como extensión: resuelven problemas sobre área y volumen de cilindros. - Imágenes.
- Láminas.
- Papeló grafos.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Plumones.
- Grupalmente arman rompecabezas de un sapo, una tortuga y un pez. - Colores.
- ¿Qué imágenes formaron? ¿Qué animales son? ¿A qué clase pertenece? - Textos.
- ¿Cómo es un animal vertebrado? ¿Qué animales reptiles, anfibios y peces conocen? ¿Qué
relación evolutiva hay entre los anfibios y reptiles?
- ¿Por qué no existen los peces terrestres?
- Deducen el tema a trabajar: Peces, anfibios y reptiles.
- Leen información acerca de los peces, anfibios y reptiles.
- Grupalmente preparan una exposición acerca de los animales vertebrados como los peces,
anfibios y reptiles.
- Describen las características de los peces.
- Clasifican los peces y de acuerdo a las características descritas.
- Señalan las características de los anfibios luego las clasifican.
- Explican diversas características de los reptiles.
- De acuerdo a las características específicas clasifican a los reptiles.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Como extensión: Elaboran una maqueta acerca de la metamorfosis de los anfibios.
AREA: COMUNICACIÓN - Imágenes.
- Observan y leen el siguiente diálogo con palabras escritas incorrectamente. - Láminas.
- ¿De qué hablan Mario y Juanita? ¿Qué observas en las palabras resaltadas? ¿Están - Papeló grafos.
escritas correctamente? - Plumones.
- ¿Qué reglas del uso de la x conoces? ¿Cuándo usamos la x? ¿Con que letra la - Colores.
confundimos? ¿Por qué? - Textos.
- ¿Es importante la pronunciación para escribir correctamente con la x?
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Deducen el tema a trabajar: Ortografìa de la X.
- Grupalmente leen diversas reglas acerca del uso de la x.
- Escriben en tarjetas cada regla.
- Juegan con cubos ortográficos.
- Desarrollan una práctica en sus cuadernos grupalmente.
1. Leen los textos y subrayan las palabras con x, luego explican por qué se escriben así.
2. Copia un texto y completan las palabras con x luego explica por qué se escriben así.
3. Colocan x o s donde corresponda
4. Completan con x las palabras de un texto.
5. Completan un diálogo con la palabra con x más apropiada.
6. Escriben la x cuando sea necesario.
- Como extensión: Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de comunicación (145 y
146)
AREA: MATEMÁTICA
- Observan una imagen.
Mario presentará una maqueta, para ello ha colocado delante de su maqueta, conos que
indican tener mucho cuidado.
- ¿Qué observan? ¿Qué ha utilizado Mario para evitar un accidente con su maqueta? - Imágenes.
- ¿Qué es un cono? ¿Cómo se forma un cono? ¿Cuántas bases tiene? ¿Cómo hallamos su - Papeló grafos.
área y volumen? - Plumones.
- ¿Qué diferencia hay entre un cono y una pirámide? - Colores.
- Deducen el tema a trabajar: El cono. - Fichas de trabajo.
- Analizan los elementos del cono y la esfera.
- Deducen las fórmulas para hallar el área y volumen del cono y la esfera.
- Elaboran un formulario donde resumen las áreas y volumen de los cuerpos geométricos.
- Forman grupos y resuelven ejercicios de área y volumen del cono.
- Grupalmente juegan con ruletas de poliedros, cuerpos redondos sus áreas y volúmenes.
- Resuelven diversos problemas.
- Como extensión: Resuelven problemas en sus cuadernos.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Observan la imagen de un ave y un mamífero luego colocan las tarjetas con las
características de cada animal.
- ¿Qué les pareció el trabajo? ¿Pudieron determinar las características de cada animal? ¿Qué
clase de animales son?
- ¿Qué características tiene las aves? ¿Por qué les llamamos mamíferos? ¿Qué diferencias
hay entre un ave y un mamífero? ¿Ambos son vertebrados? - Imágenes.
- ¿Qué adaptaciones permite a las aves volar? ¿Por qué se dice que los mamíferos son más - Láminas.
evolucionados? - Papeló grafos.
- Deducen el tema a trabajar: Aves y mamíferos. - Plumones.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Buscan y leen información acerca del tema a trabajar. - Colores.
- Organizan en grupos las ideas, subtema a explicar en el aula. - Textos.
- Describen las características de las aves.
- Analizan y explican cómo se da la adaptación al vuelo de las aves.
- Señalan las clases o grupos de aves que hay por sus características.
- Describen las características de los mamíferos.
- Clasifican los animales mamíferos en un cuadro.
- Sistematizan la información en un mapa conceptual.
- Como extensión: Elaboran un cuadro de comparación entre los mamíferos y las aves.

“EL ORIGEN Y - AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Láminas.

EVOLUCIÓN DE LAS - Observan imágenes de jirafas con cuello corto y largo. - Papeló grafos.
ESPECIES” ¿Qué pasa con las jirafas de cuello corto? ¿Alcanzarán las ramas de los árboles? ¿Su cuello se - Plumones.
alargará? - Fichas.
¿Qué diferencia encuentras en las jirafas? ¿Cuál de ellas podrá alimentarse mejor? ¿Quién - Textos.
sobrevivirá?
- ¿Cómo se dio la evolución de la vida? ¿Qué pasó con los seres vivos que existían antes?
¿Cómo eran? ¿Cómo fueron evolucionando? ¿Por qué se da la evolución de un ser?
- ¿La evolución dio origen a otros seres vivos?
- Deducen el tema a trabajar: teorías de la evolución.
- Leen la información acerca de las teorías de la evolución.
- Se distribuyen los temas grupalmente para analizar la información.
- Analizan como se dieron las diferentes teorías de la evolución.
- Explican que la teoría de Lamarck propone que los cambios adquiridos eran heredados por
sus descendientes.
- Señalan que la teoría de Darwin plantea que la evolución es sinónimo de mejor adaptación.
- Investigan acerca de las pruebas de la evolución en las que se basan para proponer sus
teorías.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
Como extensión: completan un cuadro de comparación entre teoría de Lamarck y la teoría de
Darwin.
Teoría de Lamarck Teoría de Darwin
- Semejanzas - -
- Diferencias - -
- Láminas.
ÁREA: MATEMÁTICA - Papeló grafos.
- Se les presenta el siguiente ejercicio: - Plumones.
- Fichas.
Si a @ b = 3ª + b – 4
¿Cuánto es 5 @ 2?
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Lápiz.
- Hojas.
- Textos.
- ¿Qué pide el ejercicio? ¿Cómo reemplazarías los datos? ¿Qué clase de ejercicios es?
- ¿Qué es un operador matemático? ¿Para qué nos sirven los operadores matemáticos?
- ¿Es lo mismo decir operador matemático qué operación matemática?
- Deducen el tema a trabajar: Operadores matemáticos.
- Establecen diferencias entre operador matemático y operación matemática.
- Resuelven el ejercicio planteado inicialmente.
- Analizan la resolución de operadores matemáticos.
- Forman grupos y resuelven ejercicios de operadores matemáticos.
- Comparan sus respuestas, las explican y argumentan el aula.
- Como extensión: Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de razonamiento
matemático.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

- Observan la siguiente imagen:
- Láminas.
- Papeló grafos.
- Plumones.
- Fichas.
- Compás.
- Lápiz.
- ¿Qué imágenes observan? ¿Qué instrumento se necesita utilizar? - Hojas.
- ¿Qué es un compás? ¿Para qué nos sirve? ¿Podemos formar diferentes figuras con el compás?
¿Cómo?
- ¿Qué sucederá si no se utilizar el compás correctamente?
- Deducen el tema a trabajar: Dibujos con compás.
- Realizan diferentes formas o figuras utilizando el compás.
- Forman grupos y siguen los pasos necesarios para realizar un Rosetón Románico.
- Trazan diversas figuras haciendo uso del compás.
- Presentan sus figuras realizadas y explican los pasos que han seguido para obtener los
resultados.
- Como extensión: Investigan y realizan figuras haciendo uso del compás y de escuadras.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA - Láminas.
- Leen con atención el siguiente hecho de vida. - Papeló grafos.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- ¿De qué trata la lectura? ¿Hizo bien César y su familia en ayudar al que - Plumones.
necesita? ¿Muestran un acto de justicia? - Hojas.
- ¿Qué es la justicia? ¿Cómo nos enseña Jesús la Justicia? ¿Cómo - Textos.
demostramos ser justos en nuestra vida diaria? - Biblia.
- ¿Quiénes somos nosotros para juzgar los errores de los demás?
- Deducen el tema a trabajar: La justicia
- Leen información sobre el tema
Leen la Biblia en parejas Mt. 25. 31-46.
- Reflexionan acerca de la cita bíblica.
- Leen una frase, luego evalúan su amor por los demás
- Forman grupos y participan en un drama que demuestra justicia a los
demás.
- Escriben un compromiso de amor y justicia
- Forman grupos y responden a preguntas
- Como extensión: Investigan acerca de las actividades de amor y justicia
que se realizan en su comunidad.
AREA: MATEMÁTICA
- Leen el siguiente problema: - Láminas.
El mono para poder alcanzar sus alimentos de los árboles tenía que levantarse y ponerse de Papeló grafos.
pie. - Plumones.
¿Cuántos triángulos observas con una manzana? - Fichas.
- ¿De qué trata el problema? ¿Qué pide? ¿Cómo lo hallas? - Lápiz.
- ¿Qué es el conteo de figuras? ¿Qué debemos tomar en cuenta para el conteo de figuras? - Hojas.
- ¿Todas las figuras que contamos deben tener las mismas características?
- Deducen el tema a trabajar: Conteo de figuras.
- Definen en tarjetas que es contar figuras.
- Realizan conteo de figuras a través de fórmulas.
- Como extensión: desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de razonamiento
matemático.
“CUIDEMOS LA - AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Imágenes.
BIODIVERSIDAD DE - Observan la imagen de tres animales y escriben en tarjetas de que se alimentan. - Papeló grafos.
ANIMALES” - ¿Qué otros animales comen algo similar? ¿Estos animales tendrán un sistema digestivo - Plumones.
parecido? - Colores.
- ¿Cómo es la digestión en los animales vertebrados? ¿Cómo será la digestión en los - Hojas bond.
animales invertebrados? - Borrador.
- ¿Todos los animales tiene el mismo sistema digestivo? - Lápiz.
- Deducen el tema a trabajar: Digestión en los animales. - Textos.
- Leen información acerca del tema.
- Se distribuye los subtemas por grupo para explicarlo en el aula.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Explican cómo es el sistema digestivo de los animales invertebrados.
- Analizan como es el sistema digestivo de los animales vertebrados.
- Describen como los animales obtienen su alimento.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Como extensión: Elaboran un cuadro comparativo del sistema digestivo de animales
invertebrados y vertebrados. - Imágenes.
- Elaboran maquetas del sistema digestivo de los animales. - Material
- AREA: COMUNICACIÓN multimedia.
- Observan y leen con atención la diapositiva sobre los animales. - Papeló grafos.
Responden la pregunta: ¿cuál es el tema de la diapositiva que acabas de ver? - Plumones.
a. ¿Qué elementos observas en ellas? - Colores.
dibujos textos música gráficos - Hojas bond.
b. ¿Con qué finalidad crees que se han elaborado estas diapositivas? - Borrador.
__ Para entretener o los lectores. - Lápiz.
__ Para usarlas como apoyo en una exposición o charla. - Textos.
__ Para usarlas como afiches publicitarios.
- ¿Qué es una presentación multimedia? ¿Cuál es su finalidad? ¿Qué tipo de información
podemos utilizar?
- ¿Una presentación multimedia también puede entretenernos?
- Deducen el tema a trabajar: La presentación multimedia.
- Leen información acerca del tema.
- Expresan la definición de presentación multimedia.
- Forman grupos y realizan una presentación multimedia siguiendo los pasos necesarios. - Imágenes.
- Como extensión: Elaboran una presentación multimedia de los animales vertebrados o - Papeló grafos.
invertebrados. - Plumones.
- Colores.
AREA: ARTE Y CULTURA - Hojas bond.
- Observan imágenes de siluetas y de animales, luego las relacionan según corresponda. - Borrador.
- ¿Pudieron relacionar las imágenes? ¿Cómo las relacionaron? - Lápiz.
- ¿Qué pasos debemos seguir para dibujar un animalito? ¿Qué necesitamos? ¿Es importante
el trazo de líneas en un dibujo?
- ¿Las figuras geométricas son importantes en la relación de un dibujo?
- Se presenta el tema a trabajar: Dibujos paso a paso.
- Reúnen el material necesario.
- Forman grupos y dibujan diversos animales siguiendo paso por paso como lo muestra el
modelo.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE

- Como extensión: Realizan dibujos paso a paso de personas.

- AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Imágenes.
- Observan y analizan las siguientes imágenes de un perro en el agua y un pez en la tierra. - Papeló grafos.
- ¿Qué observas? ¿Podrán sobrevivir estos animales? ¿Por qué? - Plumones.
- ¿Cómo respiran los animales vertebrados? ¿Todos respiran de la misma manera? ¿Cómo - Colores.
respiran los animales invertebrados? ¿Todos respiran igual? - Hojas bond.
- ¿Respiran los animales vertebrados igual que los animales invertebrados? - Borrador.
- Deducen el tema a trabajar: La respiración de los animales. - Lápiz.
- Buscan y leen información en libros del área acerca del tema a trabajar. - Textos.
- Se distribuye los subtemas y se preparan para una exposición en el aula del tema que les
tocó.
- Explican cómo es la respiración.
- Describen como se da la respiración en los animales vertebrados.
- Comparan los tipos de respiración.
- Como extensión: Establecen diferencias en la respiración de animales invertebrados y
vertebrados en un cuadro.

- AREA: COMUNICACIÓN - Imágenes.

- Observan con atención el siguiente texto y sus elementos. - Material
multimedia.
- Papeló grafos.
- Plumones.
- Colores.
- Hojas bond.
- Borrador.
- Lápiz.

- Comentan con sus compañeros y compañeras.

a, ¿Conoces esta página web? ¿Sabes para qué se usa?
b. ¿Qué otros buscadores de información conoces en Internet? ¿Para qué nos sirve?
Señalan para qué sirve cada elemento de este texto.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- ¿Toda la información que encuentro en un buscador es verdadero? ¿Por qué?
- Deducen el tema a trabajar: Buscadores web.
- Leen información acerca del tema.
- Expresan la definición y función de los buscadores web
- Señalan los elementos de un buscador web.
- Explican para qué sirve cada elemento del buscador web.
- En parejas buscan información en internet. Siguiendo las indicaciones dadas.
- Como extensión:
Elige un tema de tu interés, y busca información en Google y en AltaVista. Compara los
resultados en ambos buscadores web.

“CONFECCIONAMOS AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Rompeca bezas

MAQUETAS Y - Grupalmente arman rompecabezas del sistema circulatorio de un animal vertebrado y un - Imágenes.
MURALES” animal invertebrado. - Papeló grafos.
- ¿Qué imágenes armaron? ¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué sistema o aparato se - Plumones.
observa? - Colores.
- ¿Cómo es la circulación en los animales invertebrados y los vertebrados? ¿Qué clases de - Textos.
circulación se da en los animales? ¿Qué es un sistema circulatorio abierto y uno cerrado?
- ¿Todos los animales vertebrados tiene el mismo aparato circulatorio?
- Deducen el tema a trabajar: La circulación en los animales.
- Leen información acerca del tema.
- Grupalmente se distribuyen los subtemas que explicaran en el aula
- Describen las clases de circulación y sistema circulatorio.
- Observan en un cuadro imágenes del sistema circulatorio en invertebrados.
- Realizan comparaciones del sistema circulatorio en animales
- Sistematizan la información en un mapa conceptual
- Como extensión: Eligen dos animales vertebrados e invertebrados luego grafican y
describen su sistema circulatorio
- Elaboran maquetas del sistema circulatorio de los animales vertebrados e invertebrados.

AREA: COMUNICACIÓN - Imágenes.

- Observan las imágenes de aves y el título. - Papeló grafos.
- Plumones.
- Colores.
- Textos.
- Lecturas.
- Fichas.

- ¿Qué dice el título? ¿Qué imágenes observas?

 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- ¿De qué tratará el texto que vamos a leer? ¿Qué información nos ofrecerá? ¿Qué sabes
sobre las aves? ¿Qué quisieras saber?
- ¿Es posible que esta información la encontremos en internet?
- Forman grupos y leen la lectura: Las aves.
- Elaboran sus preguntas y las responden en el aula.
- Desarrollan la comprensión de la lectura y comparan sus respuestas.
- Comprender el uso de la técnica de cuadros comparativos.
- Desarrollan la técnica trabajando en grupos.
- Como extensión: Leen textos propuestos. Después, organizan en su cuaderno la
información en un cuadro comparativo.
- Imágenes.
AREA: PERSONAL SOCIAL - Papeló grafos.
- Ordena las letras, forman la palabra y responden. - Plumones.
- Colores.
- Infografías.
EEHODRC EEBRD - Textos.

- ¿Qué palabras formaron? ¿En qué se diferencian?

- ¿Qué es un derecho? ¿Qué es deber? ¿Cuándo se declararon los derechos del niño? ¿De
cuántos principios constan los derechos del niño?
- Estás de acuerdo que . ¿El respeto de un derecho va acompañado del cumplimiento de un
deber?
- Deducen el tema a trabajar: Los derechos del niño.
- Leen información acerca de la declaración de los derechos del niño.
- Describen cada principio de los derechos del niño.
- Escriben en tarjetas los derechos que tienen los niños.
- Establecen diferencias entre derechos y deberes de los niños.
- Sistematizan el tema elaborando infografías.
- Como extensión: Elabora una pancarta relacionada con los derechos del niño.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Imágenes.
- Observan y analizan las siguientes imágenes - Papeló grafos.
- Plumones.
A B - Colores.
- Textos.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE

- ¿Qué observan en las imágenes de la columna A? ¿Qué sucedió en la columna B?

- ¿Cómo se da la reproducción en los animales? ¿Qué tipos de reproducción hay? ¿Qué
diferencia hay entre reproducción sexual y asexual?
- ¿Todos los vertebrados se reproducen sexualmente?
- Deducen el tema a trabajar: La reproducción de los animales
- Buscan información acerca del tema
- Forman grupos y explican los tipos de reproducción de los animales.
- Analizan el proceso de reproducción asexual.
- Señalan los tipos de reproducción asexual.
- Describen el proceso de reproducción sexual en los animales
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Representan gráficamente las formas de reproducción de los animales. - Imágenes.
- Como extensión: Desarrollan actividades del cuadernos de trabajo de ciencia y ambiente (59 - Papeló grafos.
y 60) - Plumones.
- Colores.
- Avisos.
- Textos.
AREA: COMUNICACIÓN - Fichas.
- Leen un aviso y responden:

- Vendemos de todo para

estudiantes de biología.
- Microscopios
- Fotómetros
- Telescopios
- Tubos de ensayo
- Gradillas
- ¡Precios increíbles!
- ¡No los deje pasar!

- ¿Qué es un microscopio? ¿Para qué sirve? ¿Cuál es la raíz de palabra microscopio? ¿Qué
significa? ¿De qué idioma crees que provienen?
- ¿Qué es la raíz de la palabra? ¿Qué raíces latinas y griegas utilizamos actualmente?
¿Para qué nos sirve el significado de una raíz? - Imágenes.
- ¿Una raíz griega o latina puede forman nuevas palabras? - Papeló grafos.
- Deducen el tema a trabajar: Raíces latinas y griegas. - Plumones.
- Leen información acerca del tema a trabajar. - Colores.
- Buscan el significado de diversas raíces griegas y latinas. - Infografías.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- En grupos desarrollan actividades acerca del tema trabajado. - Textos.
- Comparan sus repuestas y las explican en el aula.
- Participan en una actividad lúdica.
- Como extensión: Desarrollan una práctica en sus cuadernos.
AREA: PERSONAL SOCIAL
- Leen el testimonio de Gabriel.

- Hoy fui al colegio muy temprano para

conversar con Juanita. Es que ayer la vi muy triste, pero lo que
más me preocupó es que vi en su brazo un moretón.
- Me parece que a Juanita la están golpeando.
- ¿Cómo puedo ayudarla?

- ¿Qué nos cuenta Gabriel? ¿Qué le aconsejan?

- ¿Qué instituciones defienden los derechos del niño? ¿Qué es la DEMUNA? ¿Cómo podemos
ayudar a defender los derechos de los demás?
- ¿Es mejor quedarse callado para evitar los problemas?
- Deducen el tema a trabajar: Instituciones que defienden los derechos de los niños.
- Buscan información acerca del tema.
- Forman grupos y preparan una exposición en el aula acerca del tema a trabajar
- Describen las funciones de la DEMUNA.
- Explican las funciones que cumple el centro de emergencia mujer.
- Señalan la importancia de la labor que cumple la Policía Nacional del Perú en defensa de los
derechos del niño.
- Completan el organizador gráfico para sistematizar la información.
- Como extensión: Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de Personal social (67, 68,
69 y 70)

“EVALUANDO AREA: COMUNICACIÓN - Textos.

NUESTRO - Leen títulos de textos diversos. - Papeló grafos.
PROYECTO” - Plumones.
- Colores.
Los derechos del niño Los animales vertebrados - Fichas de trabajo.
La generosidad El internet
- Responden:
- ¿Cuál es el tema del texto? ¿Por qué el texto se puede entender con facilidad?
- ¿Qué es el texto? ¿Qué propiedades debe tener un texto?
- ¿Qué permiten estas propiedades en el texto?
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- ¿Qué problemas se presentaría por la ausencia de propiedades en un texto?
- Deducen el tema a trabajar: Propiedades del texto
- Leen información acerca del tema.
- Expresan en tarjetas la idea de texto.
- Forman grupos y explican las propiedades del texto.
- Analizan ejemplos de textos con sus respectivas propiedades.
- Forman parejas y desarrollan actividades de aplicación.
- Como extensión: Escriben pequeños textos y explican sus propiedades
Desarrollan una ficha de reforzamiento.
- Textos.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA - Papeló grafos.
- Leen el texto El mensajero - Plumones.
- ¿Cuál es la virtud que caracterizó a la Madre Teresa? ¿A quién dedico su vida? ¿Piensan - Colores.
que era feliz sirviéndoles? ¿Por qué crees que lo hacía? - Fichas de trabajo.
- ¿Qué es la generosidad? ¿Cómo podemos construir un mundo mejor? ¿Cómo nos enseñó - Biblia.
Jesús a servir a los demás? ¿Cómo demostramos ser generosos con los demás?
- ¿Solo debo ayudar a las personas que conozco?
- Se presenta el tema a trabajar: Una mundo mejor.
- Pintan las acciones que realizas para ayudar en tu hogar.
- Dibujan las necesidades que observas en tu vecindario o escuela.
- Expresan diferentes ideas de cómo ayudar a los demás.
- Leen diferentes citas bíblicas .
(Juan. 13,12-15)
(Santiago 2,14-18)
- Reflexionan el mensaje de las citas bíblicas leídas.
- Realizan una dinámica grupal: Construyendo un mundo nuevo.
- Anotan una acción con la que se comprometan a servir en su familia. Escriben a manera de
caligrama, alrededor de la casa sobre los puntos que la bordean.
- Elaboran un listado de los servicios que puedan prestar en su colegio
- Escriben un compromiso de servicio a los demás. - Textos.
- Como extensión: Describe cómo tu familia y tú participan en el servicio a la comunidad. - Papeló grafos.
- Plumones.
AREA: MATEMÁTICA - Colores.
- Observan las siguiente situación - Fichas de trabajo.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE

¿Cuántos cubos han utilizado Isabel y Oscar?

- ¿Qué debemos tener en cuenta para contar cubos a partir de una figura? ¿Los cubos son
cuerpos geométricos?
- ¿Qué debemos hacer, para saber cómo se ve una figura desde una posición determinada?
- Se presenta el tema a trabajar: Conteo de figuras y cuerpos geométricos
- Analizan el ejercicio inicial y resuelven.
- Descubren las formas de una figura de acuerdo a la posición en la que se ubican.
- Contabilizan el número de cubos, de caras, etc.
- Grupalmente desarrollan diversos ejercicios sobre conteo de figuras.
- Identifican características de los polígonos regulares a través de diversos ejercicios.
- Como extensión: Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo, razonamiento matemático.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Textos.

- Participan en el juego de la ruleta, el animal que les toque indicarán una característica el - Papeló grafos.
animal que les tocó. - Plumones.
- ¿Qué animal les tocó? ¿Pudieron señalar una característica específica del animal que les - Colores.
tocó? - Ruleta.
- ¿Los animales tienen diferentes características? ¿Cómo se han adaptado a la vida qué tienen?
¿Qué factores influyen en estás adaptaciones?
- ¿Sus órganos y partes del cuerpo se han adaptado para la vida que llevan?
- Deducen el tema a trabajar: Adaptaciones en los animales.
- Buscan información acerca del tema en libros del área.
- Se distribuyen los temas para explicarlos en el aula.
- Explican cómo se da la adaptación a la vida acuática.
- Analizan el proceso de adaptación para el vuelo en los invertebrados y vertebrados.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Describen las adaptaciones de los animales para la vida terrestre.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Como extensión: Investigan acerca de las adaptaciones de algunas aves para la vida terrestre y
no para el vuelo constante como la gallina, pavo, etc.

AREA: MATEMÁTICA
- Leen la situación:
Julio hace el balance de sus ingresos en las últimas dos quincenas. Al sacar la hoja donde
había anotado los ingresos observa que hay cifras tachadas.
1° quincena S/. 3 5__ 8 +
2° quincena S/. 1 _ 1 __
Total: S/. _ 9 6 __
Si las cifras tachadas con el mismo color son iguales, ¿cuánto fue el ingreso total? - Textos.
a. S/. 7 967 c. S/. 5 965 e. S/. 4 962 - Papeló grafos.
b. S/. 3 964 d. S/. 4.964 - Plumones.
- ¿Qué es una criptoaritmética? ¿Cómo nos ayuda? ¿Qué debemos tomar en cuenta en una - Colores.
criptoaritmetica? - Fichas de trabajo.
- ¿Los mismos símbolos tienen el mismo valor?
- Deducen el tema a trabajar: Criptoaritmética
- Leen la definición de criptoaritmética.
- Observan representaciones en una criptoarimética.
- Observan y analizan la resolución del ejercicio planteado inicialmente.
- Grupalmente resuelven ejercicios de criptoaritmética en actividades de aplicación.
- Comparan sus respuestas de los ejercicios resueltos.
- Explican en el aula sus resultados.
- Como extensión: Desarrollan una práctica en sus cuadernos.

AREA: COMUNICACIÓN
- Leen un mensaje de correo electrónico.
- Comentan en grupo:
a. ¿Qué está haciendo Rosita? ¿Qué medio utiliza para hacer llegar su mensaje?
b. ¿Quiénes son los destinatarios del mensaje? ¿En el mensaje hay saludo, despedida y
firma?
c. ¿El uso del lenguaje es formal o coloquial?
- Marcan las respuestas. ¿Qué otra utilidad se le puede dar al correo electrónico?
___ enviar documentos ____ enviar fotos y videos ___ enviar música ___ hacer - Textos.
pagos - Papeló grafos.
- ¿Qué es un correo electrónico? ¿Para qué nos sirve? ¿Cómo lo podemos utilizar? ¿Qué - Plumones.
consecuencias trae el mal uso del correo electrónico? ¿Tienen correo electrónico? - Colores.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- El correo electrónico ¿Ayudaría para la realización de un trabajo grupal? ¿Cómo? - Fichas de trabajo.
- Deducen el tema a trabajar: El correo electrónico. - Material
- Leen información acerca del correo electrónico. multimedia.
- Señalan e identifican las partes de un correo electrónico
- Forman grupos y participan en el taller: Mi correo electrónico.
- Como extensión:
Realizan una encuesta entre sus familiares y amigos para saber con qué finalidad usan el
correo electrónico. Comparten las respuestas con su grupo y anotan las conclusiones en su
cuaderno.