GUIÓN DE SESIÓN O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SESIÓN 7 DE CASTELLANO COMO L2

Área curricular: Castellano como segunda lengua Fecha de
Unidad 4: Las plantas y los animales del mundo entrega:
Situación 1: Describimos a las plantas
Propósito de la sesión: Expresar y comprender frases y expresiones sobre las frutas y plantas que le gustan
III NIVEL (1er y 2do grados)
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition, Audacity, otros
Lenguaje: Voces: locutor, locutora
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal (7ma sesión)
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Locución Efecto Duración
Cuña introductoria
del programa radial
(10 segundos)
INTRODUCCIÓN Locutor 1

(Canción del saludo solo para los niveles III y IV)

(Melodía: “Cómo están mis amigos…”)
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Hola, amigos de la Selva, ¿cómo están? - ¡Muy bien!

Esto es un saludo de amistad. -¡Qué bien!
Haremos lo posible para estar todos unidos,
¿Cómo están los de la Selva, cómo están? -¡Muy bien

Hola, amigos andinos, ¿cómo están? - ¡Muy bien!

Esto es un saludo de amistad. -¡Qué bien!
Haremos lo posible para estar todos unidos,
¿Cómo están los de los andes, cómo están? -¡Muy bien

¡Hola niñas y niños!.... esta parte es flexible y puede cambiar cada sesión….

Vamos a iniciar nuestra sesión número 7 de castellano como Segunda Lengua

dirigida a niñas y niños que están aprendiendo castellano y se encuentran en
primer y segundo grado de primaria.

-Hoy iniciamos con la Unidad 4, llamada “Las plantas y los animales del
mundo”. Y aprenderemos a expresar en castellano las frutas y plantas de
nuestra comunidad.
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-La emergencia sanitaria continúa. Y tú, ¿te estás cuidando? (sonido) Por eso,
aún no puedes ir a la escuela por el coronavirus. Todas y todos debemos
CUERPO
quedarnos en casa.

-Te hago una pregunta ¿Ya te lavaste las manos con agua y jabón? (sonido)

¡Qué bueno! Pero, cuida el agua; no debes desperdiciarla. Por eso, colabora en
tu casa trayéndola del río, de la quebrada o del caño comunal.

-Recuerda a tus familiares, amigas y amigos que deben lavarse las manos y
que, al toser o al estornudar, se cubran la nariz y la boca con el antebrazo.
Igualmente, diles que no deben tocarse la cara con las manos sucias.

-Estas recomendaciones te protegerán del coronavirus y de otras enfermedades

más. Protégete del coronavirus.
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Locutor 2
Para desarrollar esta sesión necesitarás los siguientes materiales:
- una mesa, una silla o un lugar cómodo; (Sonido de check)
- un vaso o una taza con agua hervida tibia o fría; (Sonido de check)
- un cuaderno o un papel; (Sonido de check)
- un lápiz o un lapicero. (Sonido de check)

- ¿Ya los tienes? (Sonido) ¡Muy bien!

- También necesitarás una persona que hable castellano, para que escuche
contigo y te ayude a anotar y recordar las conversaciones.

- ¿Ya está la persona que te apoyará? (Sonido check)

- ¿Cómo se llama?

- ¡Gracias por apoyar en esta sesión!

Inicio de las actividades de aprendizaje

Locutor 2

Nos preparamos para aprender.

Ahora, ponte de pie, coge el vaso o taza y toma un sorbo de agua. ( de agua).

Coloca el vaso o taza en la mesa.

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Prepárate para hacer algunos ejercicios físicos.

(música alegre, esa que se antes de que muevan todo el cuerpo)

Harás los siguientes ejercicios. Iniciarás con la “Marcha cruzada”. Te pones

de pie. Levantas la rodilla izquierda y trata que choque con el codo derecho.
Rodilla izquierda chocar con el codo derecho. Si no los puedes hacer chocar, no
hay problema!
Vuelve a pararte derecho. Ahora, levanta la rodilla derecha y trata que choque
con el codo izquierdo. Rodilla derecha chocar con el codo izquierdo.
Ya practicaste? ahora vamos, con mucha energía (subir volumen de música)
Uno, dos, tres, cuatro y cinco… ¡Muy bien! No te olvides, codo derecho, rodilla
izquierda, codo izquierdo, rodilla derecha … la música continua..
Seguimos

Música lenta
Ahora harás el ejercicio Giros de Cuello

Continúa de pie, con la espalda derecha y los brazos relajados pegados al

cuerpo. Mira de frente, cierra los ojos y leeeeentamente gira el cuello de un
lado a otro y respirando profundamente. No debes hacerlo rápido porque
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puedes lastimarte.
Gira el cuello una vez (sonido de respiración)
Gira el cuello dos veces (sonido de respiración)
Gira el cuello tres veces (sonido de respiración)
Gira el cuello cuatro veces (sonido de respiración)

Música rápida
Finalmente, sacude tu cuerpo
Una vez…
Dos veces…
Tres veces…

¡Bien! Ya terminaste los ejercicios físicos. Toma el agua hervida del vaso o la
taza. (sonido de agua) ¿Ya está…?

El agua y estos ejercicios te ayudará a prestar mejor atención.

Ya puedes sentarte en tu silla o el lugar donde estés más cómodo.

Actividades de aprendizaje

Cortina musical breve para indicar el inicio de otra parte. (La misma que han
usado en las otras unidades en la introducción de la actividad de aprendizaje.
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Conviene que sea la misma para crear el hábito)

Locutor 1
- ¿Recuerdas lo que aprendimos la clase anterior? (poner la primera parte de la
canción y lentamente se va bajando el volumen)
A Tairi a Tairi le gusta cosechar,
y Katari le responde que le gusta pescar,..... (bajar el volumen)

- ¡Sí!

- ¡Qué buena memoria! (Efusivo)

- ¿Qué le gusta hacer a Tairi? (…) (Sonido)

- ¡Has respondido muy bien!

- A Tairi le gusta cosechar.

- ¿Qué le gusta hacer a Katari? (…) (Sonido)

- ¡Bien!, a Katari le gusta pescar, estudiar, leer y caminar.

- Si alguna o alguno dijo una sola acción, ¡es correcto!

- También es correcto si alguien dijo dos o tres o ¡las cuatro! acciones!

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- ¡Ahora, dirás las cuatro cosas que le gusta hacer a Katari!

- Pregunto: ¿Qué le gusta hacer a Katari? (…) (Sonido)

- ¡Bravo! (Sonido de aplausos)
- A Katari le gusta pescar, estudiar, leer y caminar.

- ¿Qué te gusta hacer a ti? (…) (Sonido)

- ¡Uhm!

- Algunos no deciden qué es lo que les gusta hacer… (Tono sorprendido)

- Volveré a preguntar:

- Otra pregunta más.

- ¿Qué le gusta hacer a tu amiga? (…) (Sonido)

- ¡Bravísimo! Respondieron muy bien

- A tu amiga le gusta nadar, trepar, dormir, reír, estudiar, aprender, mirar,

leer, tejer…

- ¡A las amigas les gusta hacer cosas diferentes!

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- Una pregunta más:

- ¿Qué le gusta hacer a tu amigo? (…) (Sonido)

- ¡Bien, bien! A tu amigo le gusta: pescar, pintar, aplaudir, correr, narrar,

sembrar… y más!

- Piensa en las cosas que le gusta hacer a las personas que viven en tu casa.
(Sonido)

- ¿Ya pensaste?

- Pregunto. ¿Qué le gusta hacer a tu mamá? (…) (Sonido)

-- Pregunto. ¿Qué le gusta hacer a tu abuelo? (…) (Sonido)

- ¿Te gusta cantar la canción que aprendiste la clase anterior? (Carraspea

afinando la garganta) ¡La recordamos, y empezamos a canta!
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(Melodía de “A mi burro a mi burro”)

A Tairi a Tairi le gusta cosechar,
y Katari le responde que le gusta pescar,
le gusta estudiar, leer y caminar.
Todo me gusta a mí (bis)

Nayap le dice a Kusi que le gusta tejer,

y Kusi le responde que le gusta correr,
dormir, reír, oir.
Todo me gusta a mí. (bis)

Locutor 2

- Te contaré que Tairi y Kusi son muy buenas diciendo trabalenguas. (Cuenta
entre sorprendido y emocionado)

- ¿Sabes que es un trabalenguas?

- Tra/ba/len/guas (Lo dice lento) son palabras que enredan la lengua.

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- Te diré uno: Toño Piñas, piñas pelaba. / Pelaba piñas en un piñar. (Lo dice
palabra por palabra)

- Lo repito un poco más rápido. (Lo dice hasta una tercera vez haciendo notar
que es divertido decirlo rápido)

- ¡Te enseñaré mi trabalenguas!

- Repite. Toño (sonido) – Piñas (sonido) – piñas (sonido ) - pelaba. (Sonido)

- Repite una vez más seguido: Toño – Piñas – piñas - pelaba. (Sonido)

- Ahora la segunda parte:

- Repite. Pelaba (sonido)– piñas (sonido)– en un piñar (sonido)

- Repite una vez más, todo seguido. Pelaba – piñas – en un piñar. (Sonido)

- Ahora todo el trabalenguas completo:

- Toño Piñas, piñas pelaba. / Pelaba piñas en un piñar. (sonido)

Aplausos, dijiste un trabalenguas completo! (sonido de aplausos)

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- ¡Jaaaa! Te cuento que el otro día, Tairi y Kusi hicieron un concurso de

trabalenguas con Nayap y Katari.

- Las niñas dijeron este trabalenguas: Como poco coco / poco coco como. (voz
de niñas)

- Los niños dijeron este trabalenguas: Leoncio compra manzana / manzana,

pera y granada. (voz de niños)

Son trabalenguas de frutas. (voz de entusiasmo)

- ¿Qué frutas dicen en los trabalenguas, las niñas y niños? (…) (Sonido)

- ¡Correcto!

- Dicen coco y manzana, pera y granada. (Muy animoso)

- Las niñas eran el equipo verde y los niños el equipo amarillo.

- Te enseñaré los trabalenguas para que te unas al equipo verde, de las niñas,
o al equipo amarillo, de los niños… (Invitándolos a participar)
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llllllllllllllllllllllllllllllllllllll

- Trabalenguas de las niñas: Como poco coco / poco coco como.

- Repite la primera parte. Como poco coco (Sonido)

- Repite una vez más. Como poco coco (Sonido)

- Repite la segunda parte. poco coco como. (Sonido)

- Una vez más. poco coco como. (Sonido)

Y Ahora dilo todo junto. (Sonido) Como poco coco / poco coco como.

- Una vez más: (Sonido) Como poco coco / poco coco como.

-Una vez más: (Sonido) Como poco coco / poco coco como.

- ¡Muy bien! Esto merece una felicitación especial. Aplausos para las
niñas.(sonido de aplausos y hurras)

lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll

- ¡Ahora el Trabalenguas de los niños! Leoncio compra manzana / manzana,

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pera y granada.

- Repite la primera parte. Leoncio compra manzana (Sonido)

- Repite una vez más. Leoncio compra manzana (Sonido)

- Repite la segunda parte. manzana, pera y granada (Sonido)

- Una vez más: manzana, pera y granada (Sonido)

- Ahora dilo todo junto. (Sonido) Leoncio compra manzana / manzana, pera y
granada.

- Una vez más: (Sonido) Leoncio compra manzana / manzana, pera y

granada.

Una última vez: (Sonido) Leoncio compra manzana / manzana, pera y

granada.

Aplausos para los niños (sonido de palmas y hurras)

lllllllllllllllllllllllllllllllllllll

- ¿Qué trabalenguas quieres decir? (…) (Sonido)

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- Puedes elegir el equipo verde o el equipo amarillo; o el trabalenguas que más

te gustó…o o ooo puedes decir los dos… (Cualquier posibilidad es válida).

Empezamos:

- Como poco coco / poco coco como. (…) (Sonido)

- ¡Bien!

- Leoncio compra manzana / manzana, pera y granada. (sonido)

- ¡Muy bien!

lllllllllllllllllllllll

- Ahora, Escucha este juego de palabras con frutas:

Naranja, naranja, melón, sandía. / Plátano, aguaje y granadilla.

- Cuenta, cuántas frutas hay:

- Naranja / naranja / melón / sandía. (El sonsonete te lo digo por el Whapp)

- Plátano / aguaje /y granadilla.

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- ¿Cuántas frutas hay? (…) (Sonido)

- ¡Muy bien! Hay seis frutas.

- Lo volveré a decir:

- Naranja / naranja / melón / sandía.

- Plátano / aguaje / y granadilla.

- ¿Qué fruta se repite? (…) (Sonido)

- ¡Naranja! ¡La fruta que me gusta!

- Dime, ¿Qué fruta te gusta? (…) (Sonido)

Muy bien, aplausos!

Observa las frutas que hay en tu comunidad. Puedes traer la que más te gusta
para la próxima sesión. ¡No te olvides!
Locutor 1
CIERRE
- ¡Buen trabajo queridos Niñas y niños, hemos llegado al final de nuestra sesión.
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-¿Qué te pareció la actividad de hoy?

(Sonido)

-¿Qué es lo que más te gustó?

(Sonido)

Nos vemos en una siguiente sesión. Recuerda poner en práctica las oraciones
que has aprendido; así como las palabras nuevas. Agradece a la persona que
te acompañó.

- ¡Hasta la próxima sesión! ¡Chao!

Cortina de despedida