INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTANDER

ÁREA DE HUMANIDADES
GUIA DE TRABAJO

FECHA: 25/ 29 de mayo y 01/05 de junio PROFESOR: Sandra Gutiérrez Castro GRADO: 6c
APRENDIZAJE EVIDENCIA: DBA

EVIDENCIA: Interpreta La función de Comprende diversos tipos de textos

Relaciona textos y moviliza saberes elementos no verbales en el sentido a partir del análisis de sus
previos para ampliar referentes y del texto, como uso de negrita, contenidos, características formales
contenidos ideológicos. corchetes, comillas, guiones, entre e intenciones comunicativas.

COMPETENCIA COMUNICATIVAS:
Lectora y Escritora METAS DE CALIDAD
OBJETIVO: Desarrollar habilidades Al finalizar el segundo período los estudiantes estarán en capacidad
comunicativas para leer, comprender, de hacer interpretaciones y representaciones de obras teatrales. Identificará
escribir, escuchar, hablar y expresarse las características básicas de la obra "Angélica"(personajes, tiempos de
correctamente. narración, ambientes e intención comunicativa).
MATRIZ 3. Conectores lógicos y algunos signos de puntuación. (El punto, la coma,)
INICIO Y EXPLORACIÓN (Presaberes)

Dialogar en familia acerca del ejercicio de la escritura y lectura:

- ¿Quién fue tu maestra que te enseñó a leer? Qué recuerdas de esta experiencia?
 ¿Cuál fue el primer texto que recuerdas haber leído?
 ¿Sobre qué te gusta leer?
 ¿Sobre qué te llama la atención escribir?
 ¿Recuerdas algún escrito que hayas hecho y que tal vez lo conservas?
 ¿cuál cree usted que es el secreto para ser un buen escritor?
 ¿Qué piensa usted acerca del uso de la correcta ortografía?
 ¿has escuchado hablar de los conectores lógicos o de texto, su uso y utilidad?

ESTRUCTURACIÓN (como desarrollar)

o Desarrollo de la Guía de trabajo
o Ver el video: conectores de texto https://youtu.be/0yK64bAjrOw
o Con la información anterior realice un esquema que incluya: definición, utilidad, clases y
ejemplos de conectores lógicos o de texto. ( POR CADA CLASE DE CONECTOR ESCRIBIR
3 ORACIONES RELACIONADAS CON EL COVID- 19))
o EJEMPLO:
o CONECTOR DE CAUSA EFECTO:
a. Debemos respetar la cuarentena de esta manera evitaremos el contagio masivo.
b. No todo ha sido negativo en esta cuarentena porque estar juntos en familia es
gratificante.
c. A pesar de la cuarentena, seguimos aprendiendo desde casa, por esta razón me
siento feliz

PRÁCTICA: (tema o contenido)

a. Desarrollar los ejercicios prácticos que aparecen al final de la guía.

 TRANSFERENCIA TIEMPOS
(MINUTOS)
b. Escribir una NARRACIÓN relacionada con lo que has vivido en esta
cuarentena. Tener en cuenta el manejo adecuado de los conectores, 2H
subrayarlos en el texto y decir de qué clase son.
3H
1H
Nota. el texto debe tener una escritura cuidadosa respecto a:
2H
 Manejo de párrafos 2H
 Excelente letra y ortografía.
 Manejo adecuado se signos de puntuación
 Estructura narrativa: introducción, nudo, desenlace.
 Extensión: una página.

EVALUACION FORMATIVA, CIERRE

-Si los estudiantes envían mensajes al WhatsApp, correo o hacen llamadas para pedir explicación, se les
escuchara y atenderá inmediatamente.
-Los estudiantes entregan todas las actividades asignadas a la docente.
- Los trabajos deben presentarse con los medios que tengan a la mano: cuadernos, papel, hojas block o
bond, tijeras, colbón, pinceles, cartón, marcadores, fotos, celulares, computadores, etc.
- Enviar el trabajo al correo sandysalamina7526@hotmail.com
Cel: 3147761849
RECURSOS
https://youtu.be/0yK64bAjrOw
https://mitosyleyendascr.com/fabulas/el-lobo-y-el-perro-del-granjero/
https://www.gramaticas.net/2018/04/ejercicios-de-conectores.html

BIBLIOGRAFÍA
https://youtu.be/0yK64bAjrOw
https://mitosyleyendascr.com/fabulas/el-lobo-y-el-perro-del-granjero/
https://www.gramaticas.net/2018/04/ejercicios-de-conectores.html

DOCENTE: SANDRA Gutiérrez

CONECTORES LÓGICOS

Te explicamos qué son los conectores lógicos, su importancia en un texto, los tipos que existen y
ejemplos en oraciones.
 Los conectores lógicos guían la interpretación del texto.

1.¿Qué son los conectores lógicos?

En gramática, se conoce como conectores lógicos o conectores discursivos a cierto tipo de palabras
o expresiones cuya función dentro del texto es dar relación lógica a las oraciones y vincular
las distintas partes que lo componen.

Son elementos indispensables para que la información del texto se pueda estructurar de la mejor
manera, es decir, presentarse del modo más ordenado e inteligible. No deben confundirse con los
nexos gramaticales.

Los conectores lógicos guían la interpretación del texto que hace el lector, haciendo de enlace lógico –
y no sólo gramatical- entre las ideas. Son responsables de dar cohesión al texto, o sea, de
sostener sus distintas partes interconectadas y darle un sentido orgánico, total. A la vez ayudan a su
coherencia, es decir, a que sus ideas se comprendan más fácilmente.

Un conector discursivo puede ser una palabra, una expresión o una frase, y la utilización de uno u otro
depende directamente del estilo de quien escribe. Por otro lado, cada conector posee un sentido
específico y único, semejante o diferente al de los demás.

Tipos de conectores lógicos

Los conectores discursivos se clasifican de acuerdo al sentido que introducen en el texto o a la función
que cumplen en él, de la siguiente manera:

 Conectores coordinantes. Permiten conducir al lector dentro del texto, detallando el sentido
de lo que lee y sirviendo de puente entre una idea y la siguiente. Por ejemplo: a
continuación, por si fuera poco, en otro orden de ideas.
 Conectores disyuntivos. Proponen separaciones o contradicciones entre las ideas
presentadas en un texto. Por ejemplo: contrariamente, por otro lado, en cambio.

 Conectores causales. Introducen una relación de causa y efecto, o una razón de ser, de lo
que se expone en el texto. Por ejemplo: de modo que, por consiguiente, de esa manera.
  Conectores temporales. Proponen una relación temporal, o sea, cronológica, de las ideas,
diciendo qué ocurre primero y qué después. Así, pueden ser de anterioridad (por ejemplo: hace
tiempo, érase una vez), simultaneidad (por ejemplo: a la vez, a la par, simultáneamente) o
posterioridad (posteriormente, finalmente, entonces).
 Conectores locativos. Definen dentro del texto un lugar de referencia, una ubicación especial
o temporo-espacial. Por ejemplo: por debajo de, allí, encima de.
 Conectores aditivos. Aquellos que “suman” ideas, o sea, las acumulan, para ganar intensidad
en el decir. Por ejemplo: asimismo, por si fuera poco, de la misma manera.
 Conectores aclarativos. Cumplen con insistir o aclarar un punto previo, retomándolo o
añadiendo nuevos matices para alcanzar el sentido deseado. Por ejemplo: dicho de otro
modo, esto quiere decir, más precisamente.
 Conectores comparativos. Permiten introducir contrastes dentro de la exposición, cotejando
algo con otra cosa, o sea, comparando elementos. Por ejemplo: de modo similar, en
cambio, contrariamente a.
 Conectores conclusivos. Introducen una sensación de cierre o término de la exposición, o al
menos de un apartado de la misma. Por ejemplo: en resumen, en síntesis, finalmente.
 Conectores condicionales. Establecen una relación de condicionalidad, o sea, de que una
idea depende de otra cosa previa o posterior en el discurso. Por ejemplo: siempre que, en caso
de que, a no ser que.
 Conectores continuativos. Permiten alargar una secuencia de ideas, añadiendo elementos o
continuando una exposición que se vio previamente interrumpida. Por ejemplo: Retomando lo
dicho, o sea, volviendo a, en otras palabras.

Referencias:
 “Guía de conectores lógicos” en Universidad de los Andes (Colombia).

Última edición: 21 de abril de 2020. Cómo citar: "Conectores Lógicos". Autor: María Estela Raffino.
De: Argentina. Para: Concepto.de. Disponible en: https://concepto.de/conectores-logicos/.
Consultado: 17 de mayo de 2020.
EJERCICIOS PRACTICOS:

1. En las siguientes oraciones identificar los conectores e indicar su tipo (adición, de causa, adversativos
o de contraste, de inicio, de fin, etc.):
2.
 Érase una vez un lobo bueno al que maltrataban todos los corderos.
 El problema de la pobreza, en resumen, se combate con una mejor educación de los niños.
 Estamos en invierno, ahora bien, hace muchísimo calor para esta época del año.
 Las ilusiones nos hacen perder el tiempo además de convertirnos en seres infelices.
 Aprobó, puesto que hizo un buen examen.
 Primero que todo, vamos a retomar lo que estábamos tratando.
 Es de suma importancia que respetemos la cuarentena.
 Por último desarrollaremos la guía de inglés.
 Estamos en cuarentema sin embargo, seguimos juiciosos estudiando desde casa.
 Ha fallecido mucha gente por el covid-19 por esta razon, me cuido demasiado.

Solución: ejemplo
Érase una vez → conector de inicio que introduce una narración o cuento

En resumen →
Ahora bien →
Además de →
Puesto que →
Primero que todo
Es de suma importancia →
Por ultimo→
Sin embargo→
Por esta razón→

3. COMPLETA LOS ESPACIOS CON LOS CONECTORES UBICADOS EN LA PARTE DE

ABAJO.

Ayer fue un día desastroso. ……………………………….no sonó el despertador y llegué tarde a la

oficina. ……………………………….el jefe estaba de mal humor y me advirtió de que esto no podía
repetirse. ………………………………., fui al sacar dinero y me di cuenta de que había perdido la tarjeta
de crédito; solo llevaba 10 euros en mi cartera, ……………………………….tuve que pedir dinero
prestado a un compañero. ……………………………….cuando iba a coger el coche para volver a casa,
vi que una rueda estaba pinchada. ………………………………., ayer fue un día desastroso.

En conclusión-encima-en primer lugar-para acabar-así que-en segundo lugar

3. ELIGE UN CONECTOR DE LOS UBICADOS DEBAJO Y COMPLETA LA ORACIÓN.

 Yo trabajo porque me gusta lo que hago; ellos,……………………………….solo quieren ganar

dinero lo más rápido posible.
 En cambio, en conclusión, así que

 Hace mucho frío;……………………………….no te olvides de ponerte el abrigo y la bufanda.

 Por otra parte, aun así, así que

 No podemos aceptar tus nuevas condiciones;……………………………prescindimos de tus

servicios.
 Aun así, por lo tanto, por el contrario

 ¿Qué si estoy enfadado? ¿Tú que crees? Te estuve esperando una hora
y………………………………me dices que habías olvidado nuestra cita.
 Por lo tanto, encima, de todas formas

 Siempre he sido un desastre con los números; tú,…………………………., tienes una mente
privilegiada para las cuentas.
 De ahí que, en cambio, en consecuencia

 No creo que mi ayuda te sirva de mucho;…………………………..te ayudaré si es lo que

quieres.
 Por tanto, además, de todos modos

 Nos equivocamos y él tiene toda la razón;…………………………toda la culpa es nuestra.

 Por consiguiente, encima, no obstante

 Estoy totalmente de acuerdo contigo;…………………………..tengo que asegurarme.

 Asimismo, sin embargo, por cierto

 Ya sé que las carreteras están cortadas porque ayer hubo un

accidente;……………………………..he decidido salir a esquiar este fin de semana.
 De todas formas, en consecuencia, en cambio

 Es poco sociable y bastante serio;…………………………….suela tener problemas con la

gente.
 No obstante, de ahí que, por lo tanto
PRUEBA DE LECTURA CRITICA: GRADO 6

EL LOBO Y PERRO DEL GRANJERO

El lobo y el perro del granjero

La campiña relucía en el nevado crepúsculo, mientras el flaco lobo se arrastraba por la

silenciosa alfombra que cubría el patio de la granja. Cómodamente acurrucado en su
tibia covacha, el perro del granjero observaba con interés su merodeo en busca de la
cena.
-¡Hola! -dijo, finalmente, cuando el lobo se acercó a husmear demasiado cerca del
gallinero.
-¿Por qué tienes ese aspecto tan gordo y próspero? -preguntó el lobo, acercándose
despaciosamente a la covacha- ¿De qué vives?
-¡Oh! Ahuyento a los ladrones -respondió el perro, dándose importancia-. Y, también,
voy de caza con mi amo y cuido de sus hijos.
-Pero yo podría hacer todas esas cosas -replicó el hambriento lobo. -¡Seguro! Apuesto
a que podrías -replicó el perro, con aire negligente.
Entonces, el lobo notó una marca que existía alrededor del cuello del can, en un lugar
donde se veía pelado, casi hasta la piel.
-¿Qué demonios es eso? -preguntó, frunciendo el ceño.
-¡Oh! ¿Eso? -dijo el perro, con despreocupación- Es el sitio donde me roza el collar
cuando me encadenan.
-Entonces -dijo el lobo, categóricamente-, puedes guárdate tu sustancioso empleo y tu
cama caliente. Prefiero tener hambre y ser libre todos los días, a ser un esclavo bien
alimentado.
Jean de La Fontaine
DE ACUERDO CON LA LECTURA DE LA FABULA ANTERIOR RESPONDER LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS.

1. El perro y el lobo representan, Respectivamente

a. La libertad y el poder
b. El esmero y la tranquilidad
c. La esclavitud y la libertad
d. El sigilo y la perseverancia

2-Pero yo podría hacer todas esas cosas. El conector subrayado es de:

a. Conclusión
b. Causa- efecto
c. Oposición
d. comparativo

3. En la fábula anterior, la conclusión está en voz del lobo, esto indica que el narrador
a. Comparte la forma de pensar del lobo
b. Cuenta la historia desde la mirada del lobo
c. Considera que el lobo es muy inteligente
d. Cree que la vida del perro no es ejemplar

4. La enseñanza de la fábula anterior, desde la perseverancia del lobo es:

a. La ambición puede acabar con lo que tenemos en el momento

b. Es muy valiosa la libertad aunque se tenga que sufrir por tenerla
c. Es bueno aprender lecciones con las experiencias de los demás
d. No siempre los poderosos son los más felices

5. En la fábula anterior, el diálogo es un recurso narrativo denominado

a. Discurso indirecto
b. Texto expositivo
c. Discurso directo
d. Texto informativo
6. En el texto anterior predomina
a. La descripción de espacios
b. La explicación
c. El monologo interior
d. El diálogo

7. Y, también voy de caza con mi amo y cuido de sus hijos. El conector

subrayado puede reemplazarse por ------------- sin alterar el sentido de la
oración.

e. Finalmente
f. Por otra parte
g. Además
h. Luego

8. La intención de la fábula anterior es

a. Provocar en el lector una reflexión sobre la libertad y la esclavitud del ser humano
b. Resaltar la importancia de la libertad del ser humano, por encima de su comodidad
c. Explicar al lector que el sacrificio es la más importante virtud del el ser humano
d. Señalar por qué es más importante, para el ser humano, la comodidad que la libertad

9. En la fábula anterior, la introducción del nudo y el desenlace corresponde a

a. La presentación del conflicto, la caracterización de los personajes; el diálogo y la moraleja

b. La contextualización de la anécdota, el dialogo que confronta a los personajes; la moraleja
c. La ubicación de la época del relato; el dialogo entre los personajes; la moraleja o conclusión
d. La síntesis de los sucesos que se ven a relatar; el dialogo que presenta el conflicto; la moraleja

10. En el texto anterior el uso de guiones es un recurso narrativo que permite introducir
a. Las voces de los personajes de la historia
b. Los comentarios del personaje principal
c. Los comentarios del narrador de la historia
d. Las voces del personaje y del narrador

MAGISTER: SANDRA GUTIERREZ