TALLER COMUNAL: PLANIFICACIÓN

A continuación y por modalidad, deberán indicar con una X aquellas actividades (o acciones) que creen han llevado
a cabo con los usuarios.

Objetivo General del servicio: Contribuir a satisfacer las necesidades educativas, de desarrollo y de atención y
cuidado infantil de niños/as 2 a 5 años 11 meses de sectores en situación de vulnerabilidad y/o exclusión social.

Objetivos específicos del servicio:

1. Fomentar, promover y potenciar el desarrollo de las distintas áreas del aprendizaje en función de la
literacidad emergente en los niños/as usuarios del programa.

Acción SI - NO
Los usuarios/as realizan actividades funcionales, recreativas y de autocuidado, de forma
autónoma.
Los usuarios/as expresan de forma eficaz sus necesidades, inquietudes, opiniones y/o gustos a
otras personas.
Los usuarios se relacionan sin dificultad con pares y adultos de su entorno.
Los usuarios/as comprenden y explican diversos fenómenos naturales que lo rodean.
Los usuarios/as identifican, conocen y exploran su comunidad, reconociendo el medio social y
cultural al que pertenecen y en el que se desenvuelven.
Los usuarios generan interés por la lectura de cuentos y mejoran la expresión oral.
Los usuarios/as identifican las vocales en los textos que dispone cada Club de Juego.
Los niños/as reconocen las organizaciones en el territorio y las funciones que cumplen.
2.- Promover y potenciar habilidades en adultos significativos como agentes formadores de los niños/as insertos en
el programa.

ACCIÓN SI-NO
Los adultos significativos participan en el proceso educativo de niños y niñas.
Los adultos significativos conocen e identifican distintas etapas en el proceso de desarrollo de
los/las niños/as.
Adultos reconocen su rol como agentes formadores, en el proceso de aprendizaje de los niños
y niñas.
Las familias realizan las actividades diseñadas por el equipo ejecutor del Club de Juego
(Cuaderno viajero)
Los adultos significativos valoran el juego como actividad potenciadora del aprendizaje de
niños y niñas.
Los adultos significativos comprenden y valoran la promoción de un estilo de vida saludable
Los agentes comunitarios participan de las actividades organizadas por el Club de Juego.
 TALLER COMUNAL: PLANIFICACIÓN

A continuación y por modalidad, deberán indicar con una X aquellas actividades (o acciones) que creen han llevado
a cabo con los usuarios

Objetivo General del servicio: Brindar contención y orientación a las familias en relación a las prácticas y
cuidados que requieren sus hijos/as, y además fortalecer contenidos vistos en los Clubes de Juego.

Objetivos específicos del servicio:

2. Guiar y apoyar a los padres en relación a las prácticas de cuidado y estimulación más apropiadas a la edad
del niño/a que participa del “Club de Juego”, y disminuir aquellas que no favorecen una estimulación oportuna.
ACCIÓN SI-NO
Los adultos significativos conocen distintas maneras para estimular a los/as niños/as a su
cuidado.
Los adultos significativos conocen y efectúan prácticas de cuidado idóneas de acuerdo a
la edad y características del niño a su cuidado.
Los adultos significativos reconocen la educación formal como un derecho
Los adultos significativos conocen organizaciones de ayuda a la comunidad presentes en
su territorio
Los adultos presentan interés e inquietudes respecto a su papel en la crianza y educación
de los/as niños/as
Los adultos se reconocen como actores primordiales en el desarrollo y la educación de
los/as niños/as.

2. Potenciar los vínculos afectivos entre el niño/a y su familia, así como de las monitoras con las familias
beneficiarias del servicio.
ACCIÓN SI-NO
Los adultos significativos reconocen la importancia del trabajo colaborativo en el proceso
educativo de los niños.
Los adultos significativos cuentan con competencias parentales como la empatía,
accesibilidad, coherencia, capacidad para escuchar y apegarse, y disponibilidad para la
creación de espacios afectivos, íntimos y lúdicos que les permiten una mejor vinculación
con los niños y niñas.

De las siguientes actividades (acciones), ¿cuales se han llevado a cabo y como?

3. AMBITO: Educación Infanto-Juvenil

1.1 DIMENSIÓN: Potenciación de aprendizajes para la formación personal y social

ACCIÓN
Reforzamiento de hábitos de higiene (aseo, control de esfínter)
Inclusión en un contexto estable y con un clima de seguridad, confianza y afecto
Reconocimiento y valoración de las acciones y rasgos positivos de los párvulos para propiciar el
desarrollo de su autoestima
Representaciones de esquema corporal para el auto conocimiento y el desarrollo de la lateralidad
Realización de juegos que contribuyan al desarrollo de la coordinación psicomotriz gruesa y el sentido
espacial
Realización de actividades gimnásticas y rítmicas para el desarrollo muscular, del equilibrio, la expresión
corporal, el sentido estético y el goce kinésico
Participación en juegos y actividades de manipulación de objetos y herramientas diversos para el
desarrollo de la coordinación psicomotriz fina
Estimulación y perfeccionamiento de la capacidad visual (p.ej: discriminación de detalles en su entorno)
Estimulación del lenguaje oral
Ejercitación de la capacidad de escucha
Actividades de apreciación, composición y representación artística (musicales, plásticas, teatrales, etc.)
Actividades promotoras del buen humor
Realización de dinámicas grupales cooperativas que promuevan la empatía y la asertividad
Ejercitación de hábitos y normas (alimentación, higiene, juego, saludo, de cortesía)
Construcción colectiva de normas de convivencia y resolución pacífica de los conflictos
Participación en actividades comunitarias
Iniciación a la lecto escritura
Juegos y actividades donde los párvulos participen creativamente, proponiendo objetivos, normas y
reglas de acción
Actividades de reconocimiento, expresión y regulación de emociones
Actividades de reflexión sobre los sentimientos, ideas y acciones personales (conocimiento de sí mismo)
Diseño y ejecución de proyectos colectivos

2. Potenciación de aprendizajes en el ámbito de la comunicación

ACCIÓN
Conversaciones en las que los párvulos puedan comunicar sensaciones, vivencias, emociones,
sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas mediante el lenguaje verbal y no verbal
Lectura de cuentos
Escuchar narraciones
Interrogar textos con sentido
Interactuar en ambientes letrados
Actividades artísticas para el desarrollo de la sensibilidad estética, la apreciación artística y la capacidad
creativa
Jugar a leer
Reproducir rimas

3. Potenciación de aprendizajes en relación con el medio natural y social

ACCIÓN
Actividades de habitabilidad como rescate, mejora ambiental u ocupación de espacios públicos
Visitas a lugares atractivos y pertinentes habitados por animales y vegetales donde puedan reconocer
distintas especies
Re colección, estudio y utilización de especies.
Estudiar los cambios temporales y climáticos
Actividades de clasificación y cuantificación de objetos; Reconocimiento de diferentes materiales
Actividades recreativas y ambientales al aire libre – vida saludable
Brindar explicaciones sobre situaciones de la naturaleza
Trabajo sobre láminas, fotos o videos para identificar cambios en el tiempo, o diferencias geográficas o
culturales
Identificación y representación de personas y situaciones familiares y cotidianas a través de dibujos,
recortes o dramatizaciones
Representaciones de hechos de la historia personal, familiar y comunitaria a través de diversas formas
de expresión
Conversaciones sobre informaciones y programas transmitidos a través de los medios de comunicación
Historia familiar e historia local
Recorrer ferias o visitar instituciones públicas o comerciales del territorio, u otros lugares o espacios
atractivos y pertinentes
Medición de los atributos de objetos o situaciones, en la resolución de problemas prácticos
Trabajo de manipulación de materiales con diversidad de textura, peso, volumen, sonido y movimiento
Establecimiento de relaciones: lejos-cerca, dentro-fuera, encima-debajo y la continuidad o
discontinuidad de superficies y líneas; y de cuantificadores simples: mucho-poco, más-menos, mayor-
menor
Identificar en diferentes objetos, propiedades tales como: forma, tamaño, peso, volumen, para
establecer comparaciones
Anticipar, representando mentalmente recorridos, trayectos y ubicaciones de objetos y personas a partir
de situaciones lúdicas
Juegos de clasificación de objetos según criterios diversos (rompecabezas)
Juegos corporales, bailes, recorridos con señaléticas claras, que establezcan distintas posiciones y
direcciones.

4. AMBITO: Potenciación Comunitaria

4.1 DIMENSIÓN: Potenciación del Hogar / Adulto Significativo como contexto/agente educativo

ACCIÓN
Talleres/reuniones/charlas de información/formación (en relación con la autoprotección; promoción del
juego como actividad de aprendizaje; promoción de buen trato; concepción de infancia; potenciación del
adulto significativo; pautas de crianza; estilos de vida saludable; manejo de las emociones; manejo de la
ira; etc.)
Visitas domiciliarias: conversaciones, entrega de materiales de difusión e información (en relación con la
autoprotección; promoción del juego como actividad de aprendizaje; promoción de buen trato;
concepción de infancia; potenciación del adulto significativo; pautas de crianza; estilos de vida
saludable, orientación en prácticas de estimulación al infante, etc.)
Diseño y propuesta de actividades recreo formativas entre adultos e infantes
5. Fortalecimiento de Vínculos Comunitarios

ACCIÓN
Coordinación con dirigentes de las sedes y agentes locales para la prestación del servicio;)
Vinculación con otras organizaciones de base
Gestión de demandas comunitarias
Vinculación de los estudiantes con miembros de la comunidad en espacios públicos (actividades de
cuidado del medio ambiente; rescatar cantos populares u otras tradiciones significativas; celebración de
fechas significativas)
Inclusión de distintos miembros de la comunidad como agentes educativos portadores de la cultura local
Recuperación/utilización de espacios públicos comunitarios como escenarios de aprendizaje
Participación en reuniones de trabajo con miembros de otras organizaciones locales que apoyan la
prestación del servicio
Organización de actividades públicas que enriquezcan la vida cultural y artística de la comunidad
Generación y gestión de proyectos colectivos/sociales Generación y gestión de proyectos
colectivos/sociales

6. Vinculación Institucional Pública y Privada

ACCIÓN
Contacto, solicitud y transmisión de información y/o recursos y/o apoyos con oficinas municipales
relevantes (servicios de salud, educación, infancia, etc.)
Contacto, solicitud y transmisión de información y/o recursos y/o apoyos con instituciones públicas
provinciales/regionales/nacionales (MINEDUC/JUNJI/Integra/JUNAEB/SENAME/CONACE/MINVU…)
Derivación de casos a instituciones asistenciales públicas y/o privadas
Vinculación con instituciones de la sociedad civil (conversación y colaboración con directores de
escuela, organizaciones de base, ONGs, empresas productivas y/o comerciales…)
Generación y gestión de proyectos sociales

OBSERVACIONES GENERALES
A continuación deberán planificar una actividad para aquellas acciones que no se han llevado a cabo siguiendo el
formato (para cada ámbito de acción):
I.
Indicador Actividad del niño/a (o adulto o Actividad de la TTCC Recursos
comunidad)
II.

Indicador Actividad del niño/a (o adulto o Actividad de la TTCC Recursos

comunidad)
III.

Indicador Actividad del niño/a (o adulto o Actividad de la TTCC Recursos

comunidad)
IV.

Indicador Actividad del niño/a (o adulto o Actividad de la TTCC Recursos

comunidad)
IV.

Indicador Actividad del niño/a (o adulto o Actividad de la TTCC Recursos

comunidad)
V.

Indicador Actividad del niño/a (o adulto o Actividad de la TTCC Recursos

comunidad)
VI.

Indicador Actividad del niño/a (o adulto o Actividad de la TTCC Recursos

comunidad)