Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Legislación asociativa
Código: 102956

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3

Discusión de justicia

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: martes, 14
miércoles, 1 de julio de 2020 de julio de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Informar la visión compartida, ante los escenarios de cambio del mundo

de hoy en la justicia social.

La actividad consiste en:

En presentar un contexto que contiene ciertos elementos derivados de
una situación real, para que, por medio de una discusión, identifiquen
en conjunto información distintiva de la situación desde una perspectiva
integral. Una vez discutido el caso, los estudiantes generan en grupo
diferentes alternativas de acción considerando posibles consecuencias.

Actividad Individual
1. Revisar Los contenidos de la Unidad dos: Justicia social.
2. Revise y analice detenidamente el siguiente caso de estudio.

Caso de Estudio: “Ejemplo de justicia e igualdad, así se recuerda

a Nelson Mandela”

“Él es uno de los grandes personajes del siglo XX”. Así califica el
sociólogo Miguel Ángel Hernández a Nelson Mandela, a quien recuerda
hoy, en su día, como una persona que luchó por la libertad de su pueblo.

1
Dedicó su vida al servicio de la humanidad, lo que le valió, en noviembre
de 2009, que la Asamblea General de las Naciones Unidas declarara que
cada 18 de julio, día de nacimiento del pacifista, se conmemoraría el Día
Internacional de Nelson Mandela. Un reconocimiento a la contribución
aportada por el expresidente de Sudáfrica a la cultura de la paz y la
libertad.

Mandela fue abogado de derechos humanos y un activista contra el

apartheid. En su lucha fue preso durante 27 años, tiempo en el que creó
conciencia en su pueblo sobre la segregación racial. Cuando salió de la
cárcel inició una campaña que le quitó el poder político a la colonia
británica y lo puso a él al frente de la presidencia de Sudáfrica.

“Mandela superó un sistema político oprobioso, que quería convertir el

racismo en un orden legítimo”, señala Hernández. Por ese hecho recibió
el Premio Nobel de Paz, en 1993.

Batalla contra la segregación. En ese tiempo la diferencia de razas

crearon dos mundos paralelos, uno de blancos y otro de negros, y del
resto de minorías como las personas de India, África y Sudáfrica.
Hernández señala que estos países eran extraordinariamente ricos en
recursos de toda clase, pero estaban ocupados por los blancos.

Por esto la lucha de Nelson Mandela fue muy larga. Recurrió a medios
armados para enfrentarse al “monopolio de las armas”; es decir, al
estado blanco del apartheid. Sin embargo, durante todo el proceso fue
elaborando una concepción de una lucha distinta.

“Entendió que no necesariamente era por la fuerza, sino que consideró

que sería mejor por las vías pacíficas por las cuales podría llegar a
establecer la justicia dentro del pueblo”, explica Hernández.

Mandela estando en la cárcel escribió y envió mensajes al mundo sobre

una nueva visión acerca de que la justicia se podía imponer por vías
pacíficas. Con sus mensajes trató de “controlar a muchos otros grupos
que buscaban por esas vías violentas imponer la justicia y desmontar el
sistema del apartheid”, sostiene el profesor.

2
Mandela insistió tanto desde la prisión que logró tener un prestigio
internacional. Eso ocasionó que Sudáfrica fuera excluida del Comité
Olímpico Internacional y de muchas otras asociaciones que tenían
valores universalistas, mientras era gobernado por los blancos.

“Las presiones nacionales e internacionales movieron a la élite blanca al

entendimiento de los llamados que estableció Mandela. Entonces
Frederik Willem de Klerk, el último gobernante del sistema racista, entró
en un proceso largo y difícil de negociación para poder producir un
acuerdo de paz”, relata el sociólogo.

Por eso, Hernández asegura que Nelson Mandela es un referente “muy”

importante para Colombia, ya que en el acuerdo de Sudáfica se dio la
necesidad de sacrificar una “porción grande de justicia por la verdad y
la paz”.

“Los grandes criminales salían declarando sus culpas y pidiendo perdón.

Ese fue un escenario que se dio en el apartheid y, de alguna manera, lo
vemos repetido aquí en Colombia con el proceso de paz que se adelanta
en La Habana con el grupo guerrillero de las Farc”, dice el sociólogo.

Para Hernández Mandela es un ejemplo para el mundo porque después

de haber recibido tanta humillación, pone por encima de la venganza
unos valores “universalistas e incluyentes”: justicia e igualdad. “Lo que
pensó fue: vamos a crear un sistema justo donde todos los que nacieron
en Sudáfrica quepamos”, concluye.

3. De respuesta en el foro a las siguientes preguntas.

¿Por qué se cometió una injusticia social con Nelson Mandela?

¿Cómo se puede crear igualdad en una nación de bajos recursos?

¿Las oportunidades como podrían ser un factor determinante en el cierre

de una brecha social?

3
Actividad Grupal
1. Revisar los puntos a ser desarrollados para esta actividad y plantear
un cronograma de trabajo.

2. El grupo realizará la solución al caso mencionado anteriormente el

cual debe cumplir con las siguientes partes:

Identifique el problema u oportunidad que requiera de una

decisión; esto tomando en cuenta que es necesario encontrar la
verdadera causa de lo que a veces a simple vista (efecto iceberg) parece
el problema. Al momento de la identificación justifique porqué usted
considera que éste es el problema o la oportunidad según su opinión.

Diseñe objetivos; se recomienda formular un objetivo general y

objetivos específicos, estos enfocados a resolver el problema que
identificamos.

Establezca alternativas de solución; Use criterios específicos Por

favor al momento de plantear la estrategia seleccionada justifique los
motivos que lo llevaron a tomar esa opción como que le genera mayor
probabilidad de éxito.

Diseñe un Plan de Acción para ejecutar la estrategia

seleccionada; como todo plan debe estar basado en los objetivos
planteados y con metas que puedan ayudar a evaluar el desempeño.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar la Agenda del curso, para que tenga claridad en la fecha que se
cierra la actividad, para participar a tiempo y realizar la entrega en la
fecha estipulada.

En el entorno de Aprendizaje debe:

 Consultar las fuentes bibliográficas de la unidad 2, que le permita
conceptualizarse sobre las temáticas que se abordan esta actividad.
 Se habilita el foro correspondiente a la fase 3 Discusión de justicia,
con la finalidad de que el estudiante pueda presentar sus avances en
el desarrollo y cumplimiento de la actividad.
 Consultar las fechas de encuentros sincrónicos.

4
En el entorno de Evaluación debe:
Publicar documento en formatos word para dar cumplimiento a la
actividad

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

 Participación en el foro dando respuesta a las preguntas

planteadas.
 Plantear una alternativa de solución que argumente sobre el medio
analizado, aporte a los objetivos y fines del problema.

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

Producto a entregar FASE 3. (Formato Word).

1. Portada
2. Identificación del problema
3. Objetivos (general y específicos)
4. Alternativas de solución
5. Plan de acción
bibliografía aplicando normas APA

5
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

6
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

7
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante realiza participaciones a tiempo,
activamente y adecuadas para el desarrollo de la actividad
según cronograma planteado

Primer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 16 puntos y 20 puntos

Participación en el Nivel Medio: El estudiante le hizo falta mayor participación

foro en la actividad con el grupo o ingresa la última semana para
realizar sus aportes.
Este criterio
representa 20 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 6 puntos y 15 puntos
de 100 puntos de
la actividad. Nivel bajo: El estudiante no participó en el desarrollo de la
actividad o ingresa faltando tres días para el cierre de la
actividad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos
Nivel alto: Identifica el problema u oportunidad que requiere
de una decisión y diseña objetivos coherentes
Segundo criterio
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 16 puntos y 20 puntos
Identificación del
Problema
Nivel Medio: El problema identificado y los objetivos
planteados no guardan correlación entre ellos.
Este criterio
representa 20
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 6 puntos y 15 puntos
de 100 puntos de
la actividad
Nivel bajo: No identifique el problema u oportunidad que
requiera de una decisión con sus objetivos.

8
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos
Nivel alto: Presenta alternativas de solución que argumenta
sobre el medio analizado, aporta a los objetivos y fines del
problema.

Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 16 puntos y 20 puntos

Nivel Medio: Presenta alternativas de solución sin argumento

Alternativas de sobre el medio analizado, aporta a los objetivos y fines del
solución problema.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 20 entre 6 puntos y 15 puntos
puntos del total
de 100 puntos de Nivel bajo: Las alternativas de solución no van ajustados
la actividad sobre el medio analizado, sin aporte a los objetivos y fines del
problema.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos
Nivel alto: Realiza el plan de acción con una estrategia y
respondiendo el ¿Qué?, ¿cómo?, ¿con que?, ¿Cuándo? y ¿Quién?

Cuarto criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 16 puntos y 20 puntos

Nivel Medio: Realiza el plan de acción sin una estrategia, pero

Plan de acción responde el ¿Qué?, ¿cómo?, ¿con que?, ¿Cuándo? y ¿Quién?
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 6 puntos y 15 puntos
puntos del total
de 100 puntos de Nivel bajo: Realiza el plan de acción con una estrategia y no
la actividad responde el ¿Qué?, ¿cómo?, ¿con que?, ¿Cuándo? y ¿Quién?

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos

9
 Nivel alto: El documento entregado por el grupo cumple con
los criterios de forma, y contenido, establecidos por la guía de
actividades.
Quinto criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 16 puntos y 20 puntos
Estructura del
trabajo Nivel Medio: El documento entregado por el grupo cumple
parcialmente con los criterios de forma, y contenido,
Este criterio establecidos por la guía de actividades.
representa 20
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de entre 6 puntos y 15 puntos
la actividad
Nivel bajo: El documento presentado no cumple con los
criterios de contenido o de forma.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos

10