LEN - 4° Junio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA DE EL
GUAMO
Autorizada por la Secretaria de Educación y Cultura del Departamento de Bolívar, mediante
Resolución N° 0194 de Junio 16 de 2009. Preescolar – Básica Primaria, Secundaria y Media
Tel. 311-4150665 Fax. 6395098 email: instguamo@hotmail.com
Nit. 806.013.946-1 DANE: 113248000057. El Guamo – Bolívar
GUÍA DIDÁCTICA
Área y/o asignatura: Castellano

Grado: Cuarto
Docente: Luis Ignacio Alemán
1- Tema: Eje Temático o Contenido: Las palabras
2 – Competencia 1. Reconoce las clases de palabras y comprende que cada una
de ellas tiene un uso diferente en las oraciones de un contexto determinado.
2. Utiliza la lectura como medio de información, ampliación de conocimientos de manera
comprensiva
3. Tópicos Generativos:
 El verbo
 Tiempo de los verbos
 Formas personales del verbo
 Conjugación del verbo
 Lectura comprensiva
4- Requisitos Previos:
¿Qué es una acción?
Escriba una frase de algo que sucedió ayer
una con algo que sucedió hoy
y otra frase con algo que pueda suceder mañana_
¿Cuándo estamos realizando acciones?
Escribir una lista de acciones que realiza en un día, y dibuje 5 que más le llamen la
atención:
1 / 40
GUAMO
TEMA 1. VERBO O ACCION

Observar las imágenes y escribir la acción que realiza cada uno
Las palabras que indican acción se llaman verbos. Los verbos los usamos para
explicar en la oración que hacen las personas, los animales y las cosas
Ejemplo: El perro ladra y corre, Mi hermana ríe y llora, el timbre suena.
Estas palabras: corre, ladra, ríe, llora, suena, expresan esa actividad de los
seres vivos. MOMENTO PARA PRACTICAR
Encierra el verbo de cada oración

 Ella siempre compra los miércoles
 Lucia camina por la calle
 Pedro está siempre en la calle
 Me gusta viajar con mis amigos
Escribir 5 frases que contengan dos verbos diferentes en cada una de ellas
Los verbos también se pueden referir a estados o sentimientos: entonces podemos

decir que:
* Hay verbos que indican acción: bailar, cantar, leer, saltar, dormir, comer.
* Hay verbos que indican estado o existencia: ser, estar, permanecer, lucir, haber
* Hay verbos que indican sentimientos o sensaciones: amar, querer, gustar, sentir, odiar.
2 / 40
GUAMO
EL TIEMPO DE LOS VERBOS
El tiempo es la forma de los verbos que expresa el momento en que

suceden. El tiempo verbal puede ser:
*Pasado o pretérito: expresa que la acción ya sucedió. Ejemplo:
-Yo bailé en la casa, Él estudió En Ibagué, nosotros jugamos en el parque.
* Presente: si la acción ocurre en el momento en que se habla. Ejemplo
-Nosotros realizamos la actividad, mi mamá prepara el almuerzo, ellos juegan dama china.
* Futuro: si la acción sucederá más adelante. Ejemplo: el participará en los
juegos intercursos, yo estudiaré para la evaluación, ustedes irán al paseo.
MOMENTO PARA PRACTICAR
 Escribe los siguientes verbos en tres tiempos
Verb Tiempo presente Tiempo pasado Tiempo futuro

o
Correr
Beber
Bailar
Caminar
Estudiar
Leer
trabajar
 Escribe el verbo de cada oración y el tiempo al que corresponde.
Oració Verb Tiempo

n o
El peregrino compró un canario
Juan se mide unos zapatos.
Celia venderá el periódico
Mañana comprará mi hermano el pan.
Él jugó cartas el sábado.
¡Cuántas cosas compraría el niño!
Por las mañanas se comía un bocadillo.
Juan baila en la izada de bandera
3 / 40
GUAMO
Formas personales del verbo
Las formas verbales pueden estar en primera, segunda o tercera persona.

 Primera persona: son las formas que acompañan a los pronombres
personales: yo, nosotros, nosotras. Ejemplo: Yo vivo en Arbeláez,
nosotros comimos pizza, nosotras visitamos el zoológico
 Segunda persona: son las formas verbales que acompañan a los
pronombres tú, ustedes. Ejemplo: tu estudias inglés, ustedes
caminan en la ciudad
 Tercera persona: son las formas personales que acompañan a los
pronombres el, ella, ellos. Ejemplo: el come ensalada de frutas, ella
saluda a sus hermanos, ellos nadan en el rio.
LA CONJUGACION DEL VERBO
Conjugar el verbo es convertirlo o expresarlo, de manera que se adecúe

al modo, al tiempo, al número y a la persona. Ejemplo:
Verbo comer
Tiempo pasado Tiempo presente Tiempo futuro
Yo comí Yo como Yo comeré
Tu comiste Tu comes Tu comerás
El comió Él come El comerá
Nosotros comimos Nosotros comemos Nosotros comeremos
Ustedes comieron Ustedes comen Ustedes comerán
Ellos comieron Ellos comen Ellos comerán

Escribir la persona, el número y el tiempo de cada verbo
Verb Persona Número Tiempo
o
Subo
Gritabas
limpiaron
Dormiremos
escribe
canté
4 / 40
GUAMO
saltarás
cocinarás
vemos
5 / 40
GUAMO
Conjugar en los tres tiempos los verbos saludar, cantar, amar

6 / 40
GUAMO
Escribir los nombres de los tiempos a los que pertenecen las siguientes formas verbales.
Formas tiempos Verbos

Elegiré, elegirás, elegirá
estaría, estarías, estaríamos
hago, haces, hace
iba, ibas, iban
cupe, cupiste, cupo
colgaré, colgarás, colgarán
conduje, condujiste, condujo
veré, verás, verá
sé, sabes, sabe
TEMA 2: USO DE LA
COMA
Es un signo ortográfico (, ) que se usa para hacer una pausa breve en la lectura.
7 / 40
* Escriba comas donde sea necesario.
- Las papas las fresas el arroz y los duraznos son alimentos de origen vegetal.
- La refrigeradora la lustradora la aspiradora el ventilador y el horno
microondas son artefactos eléctricos.
* Completar el listado y colocar las comas que sean necesarias.
- Fuimos al supermercado a comprar
Y .
- Mis colores favoritos son y .
- Los útiles que más uso son y
*Completar cada oración con cuatro sustantivos. Recuerde usar la coma.
• El y son útiles de aseo.
• y son departamentos
de Colombia.
• Los campesinos cultivan y
.
*Leer con atención y colocar la coma donde corresponda:
El mono, el oso y el enano

El mono
Pepito y el oso
Pipón visitan la
casa del enano
Tolón.
Hablaron del bosque
del prado del amor
del verde sendero
Santa Bárbara, Sector
8 / 40
repleto del sol.
Comieron
bananas fresitas
jamón ciruelas
duraznos y un
rico melón.
Dichoso
despide el
enano Tolón al
mono Pepito y
al oso Pipón.
Danilo Sánchez (peruano)
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS
 Lea muy bien el texto. Encuentre los errores de ortografía. Reescriba el
texto escribiendo las palabras correctamente; luego responda el
cuestionario. Escoja sólo una opción de respuesta.
LA CORNEJA CEDIENTA.
Una cornega sedienta se asercó a un valde que crelló lleno de agua. al meter su
pito en la vacija, encontro que solo quedava un poco y que era muy difísil beverla.
Entonses, como estava muriendoce de sed, se le ocurrio una briyante idea: con su
pico, recojió muchas piedresitas y las fue hechando en el balde, asta que el agua
subio. Asi, la corneja pudo tomar agua y calmar su sed.
poquito a poco, se yega lejos.
CUESTINARIO.
1. Escriba frente a cada enunciado V o F, según corresponda:
a. La corneja estaba hambrienta
b. Se le ocurrió una excelente idea
c. La corneja terminó con sed
d. La corneja echó agua al balde para poder beber
e. Poquito a poco se llega a Roma
2. De acuerdo con el texto, en el balde había:
a. Un poco de agua
b. Muy poquita agua
c. Sólo una gota de agua
9 / 40
d. Bastante agua
3. La corneja es:
a. Un animal cuadrúpedo
b. Un reptil
c. Un ave
d. Una serpiente
4. Una de las siguientes expresiones no concuerda con la siguiente oración: “La

corneja no podía beber el agua porque….
a. Había muy poca
b. Estaba en un balde
c. No tenía piedritas
d. Su pico no se lo permitía
5. Según el mensaje del texto, “poquito a poco” significa:

a. Gota a gota
b. Paso a paso
c. Idea a idea
d. Piedrita a piedrita
6. Para la corneja, llegar lejos significó:

a. Llenar de piedritas el balde
b. Subir el nivel del agua
c. Meter su pico en el balde
d. Tomar agua y calmar la sed.
10 / 40
La Compañía de Bomberos
- ¡Incendio! ¡Los bomberos! -gritamos todos en la clase cuando, de pronto,
escuchamos el ulular de las sirenas y el paso veloz de los carros. -¿Dónde es el
incendio? -preguntó la maestra a un policía que estaba
parado frente a la escuela.
-Está ardiendo una librería lejos de aquí -contestó el guardián
del orden público para calmarnos.
Seguían pasando los carros de la Compañía de Bomberos,
con sus escaleras plegables y giratorias, sus carros-tanque y
el equipo completo que usa esta humanitaria institución.
Seguidamente pasaron raudas dos ambulancias haciendo
sonar sus estridentes sirenas.
Como el siniestro era lejos, pronto recuperamos la serenidad y pudimos proseguir
nuestra clase.
- Aprovechamos la ocasión para conversar acerca del servicio de los bomberos -
dijo la maestra.
- ¡Yo vivo cerca del local de la Compañía de Bomberos! -anunció Marlene-. Y el
ulular de la sirena nos interrumpe a veces el sueño.
- ¡Sólo les quita el sueño...! Pero pensemos en esos hombres abnegados que tienen
que dejar el trabajo más urgente y, a veces, su reparador sueño para presentarse a
su local institucional por el medio más rápido.
- ¿Ganan sueldo los bomberos, señorita? -preguntó Beatriz.
- ¡Ni un centavo! Los bomberos forman una institución al servicio de la sociedad.
Son hombres valientes, sacrificados, que no solamente acuden a pagar incendios,
sino también
cuando ocurre una calamidad pública, como inundaciones, tempestades, terremotos.
- ¡Esos hombres merecen nuestra admiración y nuestra gratitud! -sentenció
acertadamente Jaimito.
11 / 40
COMPRENSION LECTORA
* Luego de haber leído esta noble historia, te pedimos que realices los
siguientes ejercicios.
Mejora tu vocabulario.
Escribe el significado de las siguientes palabras.
1. veloz
2. plegables
3. humanitaria
4. estridentes
5. serenidad
6. ulular
7. calamidad
8. sentenciar
Ordena la lectura.
Coloca el número dentro de los paréntesis según hayan ocurrido los
hechos. ( ) Seguidamente pasaron raudas dos ambulancias.
( ) Aprovechemos la ocasión para conversar de los
bomberos. ( ) ¡Incendio! ¡los bomberos!
( ) ¡Esos hombres merecen nuestra
admiración! ( ) ¿Ganan sueldo los bomberos?
( ) Está ardiendo una librería lejos de aquí.
( ) Yo vivo cerca del local de la Compañía de Bomberos.
12 / 40
Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Qué actitud tomaron los bomberos ante el incendio?
2. ¿Cómo aprovechó la profesora para hablar de los bomberos?
3. ¿Quiénes intervienen en la historia?
4. ¿Qué valores rescatas de la labor que realizan los bomberos?
* Pega o dibuja a los bomberos.
Completa el siguiente cuadro. Así reforzarás tus conocimientos de lenguaje
13 / 40
pronombres sustantivos adjetivos verbos
Estrategias metodológicas:
 Partir del nivel de desarrollo del estudiante y de sus aprendizajes previos
 Favorecer situaciones en las que los estudiantes deban actualizar sus conocimientos
 Proporcionar situaciones de aprendizaje motivadoras
 Desarrollar y entregar las diferentes actividades de la guía
5.2 Recursos didácticos:

Observar videos en YouTube sobre el verbo y uso de la
coma Textos de español grado cuarto
Guía didáctica
N° 2 Internet
Diccionario
6- Tiempo: 1 semana
7- Evaluación:
 Comprensión del significado del verbo
 Reconocer los verbos en diferentes medios
 Participación de forma activa de todas las actividades propuestas
 Leer y describir imágenes adecuadamente
 Comprensión lectora
 Entregar la guía resuelta
14 / 40
7- Evaluación:
8- Entrega: a partir del 20 de abril. Comunicación por WhatsApp con los padres de familia.
15 / 40
GUÍA DIDÁCTICA
Área y/o asignatura: Castellano

Grado: Cuarto
Docente: Luis Ignacio Alemán
Tema: Eje Temático o Contenido: Las palabras
Significado, Sinónimos y antónimos
Norma ortográfica (c, z y s)
2 – Competencia: Identifica sinónimos y antónimos, y los utiliza en la creación de
oraciones y textos cortos.
3. Requisitos Previos:
Escribe el sinónimo de las palabras resaltadas en el texto
ÚLTIMA NOTICIA
Rápidamente se divulgó por el pueblo la noticia de los jóvenes estudiantes
que ayudaron al dueño de la finca a desenmascarar al ladrón. El alcalde
redactó un bando en el que informaba a los vecinos sobre el método
infalible que utilizaron los muchachos para descubrir al delincuente. El
pregonero leyó el bando en la plaza y los vecinos decidieron escribir una
carta de agradecimiento a los jóvenes por su inteligente intervención.
4. Tópicos Generativos
TEMA 1: PALABRAS SINÓNIMAS
16 / 40
Escribir un sinónimo a cada palabra, tomándolas del recuadro
afable alfabeto quemar vientre agujero precipicio rasurar
Abecedario
Abdomen
Abismo
Abrasar
Abertura
Afeitar
Amable
Relacionar cada palabra con su sinónimo
Encierra el sinónimo correcto de las palabras resaltadas.
 Ante ese problema, el alcalde se mostró indeciso

Vacilante seguro respetuoso
17 / 40
 Los negocios de mi padre están en la ruina
total. cima quiebra
deterioro
 Mi amigo Jorge es muy leal.
artista orate fiel
 El actor declaró sus proyectos ante los
periodistas. manifestó ocultó
terminó
 Alejandra no tolera a las personas egoístas.
lástima aguanta duele
 En aquel recital, mi hermana recibió muchas
alabanzas. disgustos elogios
amenazas
 Ella no puede soportar la falta de su padre.
ausencia aventura astucia
Buscar en la sopa de letras el sinónimo de las siguientes palabras
Viento
Alegre
Bueno
Conocido
Parar
TEMA 2: PALABRAS ANTONIMAS
Cambia las palabras destacadas por antónimos

El árbol
En mi jardín hay un
árbol Grande, fuerte y
servicial. Con sus
arrugas de viejo
Parece un abuelo mas.
18 / 40
Tiene unas flores sedosas,
Tiene una sombra cordial. Es
nuestro mejor amigo Mucha
ternura nos da,
Se pasa la vida dando,
Nunca se cansa de dar
Las palabras antónimas son aquellas que tienen significado opuesto o

contrario. Los antónimos nos ayudan a hacer comparaciones cuando
describimos personas, animales, cosas o situaciones
MOMENTO DE PRACTICAR
Unir cada palabra con el antónimo
19 / 40
Completar el crucigrama
Escribir un sinónimo para cada palabra
Flaco
Feliz
Boda
Cabello
Danza
Escuchar
Olor
Escribir el Antónimo a las siguientes

palabras: Vivo
Difícil
Luz
Día
Bonito
Grande
Tonto
20 / 40
REGLA ORTOGRAFICA: PALABRAS CON C Y S
Completar las palabras de la imagen con c o s
Se escribe con c en los siguientes casos
Se escribe con S en los siguientes casos:
21 / 40
MOMENTO DE PRACTICAR
Cruces, lápices y jueces se escriben con c porque
a) son plurales de las palabras que terminan en z

b) terminan en -ésimo
c) terminan en -cito
d) inician con prefijos sube
e) son adjetivos terminados en -osa
Palabra que se escribe con s:

Flore_illa Piece ito Amor_ito Ave illa Hermosí ima
Envidioso, ocioso y amoroso se escriben con s porque

a) terminan en el diminutivo -cito
b) son adjetivos terminados en -osa
c) son plurales de las palabras que terminan en z
d) son adjetivos terminados en -oso
Palabra que se escribe con c:

a) Lindí ima b) Altí imo c) Carí imo d) Dé imo
Palabra que se encuentra mal escrita:

a) Cariñosa b) Rapidísimo c) Camioncito d) Felises e) Superdotado
22 / 40
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Leer, comprender y analizar las siguientes lecturas y desarrollar las actividades
El viejo y el asno
Un viejo y su hijo llevaban un asno al mercado para venderlo. Iban a pie para no
fatigar al animal, pues pensaban que, llegando descansado, se recomendaría sólo
en la venta de la feria.
A poco se encontraron con unas mujeres que comentaban la torpeza de caminar a
pie teniendo tan buena cabalgadura.
El viejo, al oír el comentario, mandó a su hijo que montara en el burro. Después de
andar algún trecho, pasaron cerca de un grupo de ancianos que criticaron la acción
del mozo que iba montado, mientras que el anciano iba a pie.
Entonces, el viejo hizo desmontar al hijo para subir a su vez sobre el jumento. Más
adelante hallaron un grupo de muchachos que al verlos pasar trataron al viejo de
inhumano, por ir muy cómodo en el pollino mientras que el zagal apenas podía
caminar por el cansancio.
Al buen viejo le pareció haber encontrado el secreto de complacer a todo el mundo,
haciendo que el mozo montase al anca; cuando un hombre, dirigiéndose a ellos, les
gritó:
-¿Cuál de los tres es el asno?
Sintióse el viejo más que mortificado con esta pregunta burlona. Un vecino se
explicó diciendo que era una barbaridad cargar de aquella manera a un animal tan
pequeño y débil.
El viejo encontró razonable la
observación y, para evitar que muriera
en el camino, decidió llevar cargado al
asno hasta la feria.
Entre él y su hijo ataron al animal con
una cuerda y, tomando en hombros una
extremidad cada uno, fueron
23 / 40
trabajosamente llevando a la bestia en dirección al pueblo.
Pero, entonces se fue reuniendo alrededor de ellos como una procesión de gentes
que bromeaban, al ver que dos personas llevaban a cuestas un asno.
Por fin, al pasar un puente, el burro hizo un esfuerzo para recobrar su libertad y,
asustado de tanto alboroto, cayó al agua y se ahogó.
El pobre viejo, por pretender complacer a tanta gente, perdió su asno. Por lo que
conviene no ser demasiado complaciente cuando se tiene en parte la razón.
COMPRENSION LECTORA
Mejora tu vocabulario.
* Escribe el significado de las siguientes palabras.
1. fatiga
2. trecho
3. zagal
4. mozo
5. barbaridad
6. mortificar
7. torpeza
8. alborotar
¡A dibujar!
* Realiza tres dibujos que representen la historia.
Primero... ...después... ...finalmente
24 / 40
Preguntas de comprensión:
a. ¿Quiénes y para qué llevan un asno?
b. ¿Por qué criticaron los ancianos la acción del muchacho?
c. ¿Qué sucedía con el zagal mientras el viejo iba montado en el jumento?
d. ¿Qué les gritaron cuando iban los dos montados?
¡A opinar!
¿Qué opinas de la actitud del anciano al querer complacer a todos?
25 / 40
El gorrión
José Vilca tenía mala suerte. No encontraba trabajo y hacía tiempo que lo venía
buscando por todo Lima. En los restaurantes le decían que el personal de mozos
estaba completo...
José Vilca sabía leer. Así que, una tarde, al pasar frente a una regia mansión, leyó
un cartelito que decía: "Se necesita un hombre para cuidar perros". Iba a tocar el
timbre, pero se desanimó pensando que no lo aceptarían. No estaba en condiciones
para cuidar perros...
Cuando llegó de su pueblo tuvo ocupación. Vendía helados en un depósito rodante.
Pero, una mañana, su carretilla fue hecha pedazos por un auto particular; y no lo
destrozó al él porque en ese momento entregaba el vuelto a un cliente de la acera.
Vilca no fue más a la fábrica de helados; desapareció en el laberinto de la urbe.
¿Por qué diablos vino a Lima? En busca de porvenir, pues Lima es la meca soñaba
de todos...
Ya no se preocupaba de buscar trabajo. Comía las cáscaras frescas de las frutas
que encontraba en su recorrido... Un día intentó asaltar a un niño que vendía frutas.
Era un niño, y se contuvo, un niño serrano pobre como él.
"Es la única solución", se dijo. Su alma era un abismo de debilidad y de sombras...
De pronto, en el ramaje de un árbol, a cuyo tronco estaba recostado, cantó un
gorrión, cantó y cantó. El canto claro del pájaro bajaba del árbol como un chorro de
agua a la fuente seca, llena de polvo, de su alma.
José Vilca sonrió... ¡No podía ser! Los
pájaros, felices, inocentes, sólo debían
existir en los campos, en los pueblos,
pensaba Vilca. Sin embargo, allí estaba el
gorrión cantando oculto en el ramaje. El
canto de ese gorrión era idéntico al de los
gorriones de su tierra...,
26 / 40
de aquellos que, cantando, al amanecer, en los nogales y chirimoyos lo
despertaban siempre.
Vilca recordó, entonces, su niñez, su hogar, los campos verdes, la vaca que
ordeñaba por las madrugadas, cuya leche espumosa y caliente le humedecía, al
derramarse, las manos. Un rayo de esperanza brilló en sus ojos. Se dio cuenta de
la hermosura del ambiente, de la alegría de los niños que jugaban a su rededor...
Un sudor frío perló su frente. Nublóse su vista y se quedó dormido... Al despertar,
José Vilca era otro hombre, y con paso firme se metió en la urbe.
Adaptación de Francisco Izquierdo Rios (Peruano).
COMPRENSION LECTORA
Usamos el
diccionario.
* Averigua el significado de las siguientes palabras y escribe su sinónimo.

Luego completa el cuadro de antónimos.
Sinónimos Antónimos
a. regia
b. rodante
c. destrozó
d. abismo
e. porvenir
f. idéntico
* Preguntas de comprensión:
a. ¿Cómo se llama el protagonista del cuento y cuál era su problema?
27 / 40
b. ¿Cuál fue su primera ocupación al llegar de su pueblo?
c. ¿Por qué se sentía tan triste?
d. ¿Qué o quién lo animó a salir adelante y por qué?
* ¡Ordena según ocurrieron los

hechos! ( ) Recordó
entonces, su niñez.
( ) Intentó asaltar a un niño, pero no lo
hizo. ( ) José Vilca tenía mala suerte.
( ) Un rayo de esperanza brilló en sus ojos.
( ) Cuando llegó de su pueblo vendía
helados. ( ) Al despertar, José Vilca,
era otro hombre. ( ) De pronto, oyó el
canto de un gorrión.
¡A dibujar!
* Haz un dibujo que represente el cuento.
Opinión:
* ¿Qué opinas sobre la primera actitud de José Vilca?
____________________________________________________________
_______
28 / 40
* ¿Qué opinas sobre la actitud final de José Vilca?
5. Estrategias metodológicas:
 Partir del nivel de desarrollo del estudiante y de sus aprendizajes previos
 Favorecer situaciones en las que los estudiantes deban actualizar
sus conocimientos
 Proporcionar situaciones de aprendizaje motivadoras
 Desarrollar y entregar las diferentes actividades de la guía
5.1 Recursos didácticos:

Observar videos en YouTube sobre sinónimos y
antónimos Textos de español grado cuarto
Guía didáctica
N° 4 Internet
Diccionario
6- Tiempo: 1 semana
7- Evaluación:
 Comprensión del significado de sinónimos y antónimos
 Reconocer los sinónimos y antónimos en diferentes medios
 Participación de forma activa de todas las actividades propuestas
 Leer y describir imágenes adecuadamente
 Comprensión lectora
 Entregar la guía resuelta
8- Entrega: a partir del 20 de abril. Comunicación por WhatsApp con los padres
de familia.
29 / 40
ÁREA: Castellano. GRADO: 4° DOCENTE: Luis Alemán
Nombres y Apellidos del estudiante:
Queridos padres de familia y estudiantes: En la siguiente guía de aprendizaje encontrarán la explicación de los
temas y luego se presentan algunas actividades para realizar. Desarrolle las actividades atendiendo al estudio
previo de los temas presentados.
EJES TEMATICOS ESTANDARES BASICOS DE DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS (EBC) (DBA)
Reglas ortográficas Produzco textos escritos Produce textos verbales en los que
que responden a diversas tiene en cuenta aspectos gramaticales
necesidades y ortográficos.
comunicativas.
OBJETIVOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:
Conocer las reglas ortográficas de la: B-V, Li-Y con el fin de escribir correctamente palabras que las lleven en su
escritura.
CRITERIOS DE EVALUACION PROCESOS CURRICULARES O PEDAGOGICOS
-Guías y talleres realizados durante el transcurso del Cognitivo: Reconocer el uso de la b y v, el uso de la ll y la
periodo. y en un texto y en su escritura.
-Monitoreo a través de vía celular. Laboral: Escribir textos cortos teniendo en cuenta las
reglas ortográficas.
INSTRUCCIONES:
 Lee atentamente esta guía.
 Con la ayuda de tus padres o un familiar realiza la guía.
 Archívala en tu carpeta de proyecto de _________________ para entregarla al docente.
 Copia la temática en tu cuaderno.
30 / 40
Buscas en el diccionario, cada una de las palabras que aparecen en el cuadro y las completas
con las letras que corresponden. Con B o V.
En el siguiente espacio, escribe una oración con cada uno de los nombres que completaste:
1_________________________________________________________________________________
2-________________________________________________________________________________
3-________________________________________________________________________________
4-________________________________________________________________________________
5-________________________________________________________________________________
6-________________________________________________________________________________
A continuación encontraremos dos columnas, en una de ellas qué se escribe con B y en la otra , qué se escribe
con V.
31 / 40
De acuerdo con el cuadro anterior, realiza el siguiente ejercicio:
1-Escribe cinco palabras que lleven b después de m
1-______________ 2-____________ 3-_____________ 4-_____________ 5-________________
2-Escribe cinco palabras con b
1-_____________ 2-____________ 3-_____________ 4-_______________ 5-_______________
3-Escribe cinco palabras con v:
1-_____________ 2-___________ 3-_____________ 4-_______________ 5-_______________
32 / 40
SOPA DE LETRAS.
Encuentra en la sopa de letras, el nombre de las imágenes de al lado.
Lee atentamente el siguiente texto en compañía de tus padres o familiares y lo transcribes en tu

cuaderno de castellano.
33 / 40
En el siguiente cuadro ubica las palabras que encuentres en la lectura con B, V, LL, Y.
Palabras con B Palabras con V Palabras LL Palabras con Y
________________ __________________ ___________________ ___________________
________________ __________________ ___________________ ___________________
________________ __________________ ___________________ ___________________
________________ __________________ ___________________ ___________________
De acuerdo con la lectura “La Mona Loquilla”, en compañía de tus padres, responde las
siguientes preguntas y las escribes en tu cuaderno de castellano.
Encierra en un círculo la respuesta correcta:
1-Cómo es la Mona Loquilla?

34 / 40
A- Feliz.
B- Seria.
C- Divertida.
D- Antipática.
2- ¿Dónde vivía la mona del cuento?
A- En la pileta.
B- En un corral.
C- En su casucha.
D- En el patio.
3-¿Con quienes jugó la Mona Loquilla?
A- Con tres monos.

B- Con unos elefantitos.
C- Con sus amigas las jirafas.
D- Con su hermano y tres monos más.
4-¿Qué hicieron los amigos del texto una mañana de verano?
A- Pasearon.
B- Se bañaron.
C- Tomaron agua.
D- Se pelearon y enojaron.
5-¿En qué orden realiza la mona las siguientes acciones?
A- Sale / busca amigos / se baña y juega / vuelve a casa.

B- Sale / se baña y juega / busca amigos / vuelve a casa.
C- Busca amigos / se baña y juega / sale / vuelve a casa.
D- Busca amigos / sale / se baña y juega / vuelve a casa
Completa:
Las siguientes oraciones son de la lectura anterior, escribe en el espacio la letra

correspondiente:
-En el zoológico ha__ía una monita muy tra__iesa.
-La ___amaban la Mona Loqui_ _a.
35 / 40
LEE CON ATENCIÓN EL TEXTO Y LO ESCRIBES EN TU CUADERNO.
Responde:
-Sabías cómo se prepara un helado? SI__ NO__
-Dile a tu mamá o familia, que te escriba una receta de helado aquí: _________________________
__________________________________________________________________________________
-Busaca en el diccionario la palabra receta: _____________________________________________
-Escribe las palabras ll y y que encuentres: ____________________________________________
Después de leer La receta simpática, responde las siguientes preguntas y las escribes en tu
cuaderno de castellano.
1-Para qué sirve el texto.
A- Para mostrar cómo quedan los payasos de helado.

B- Para invitar a los amigos a comer payasos de helado.
C- Para enseñar a preparar unos ricos payasos de helado.
D- Para convencer a una amiga que coma payasos de helado.
2-Según el texto, ¿cuántos minutos hay que poner a congelar las bolitas de helado?
A- Uno.
B- Cuatro. 36 / 40
C- Quince.
D- Veinte
3-Para cuántas personas alcanzan estos helados?
A- Para una.
B- Para dos.
C- Para tres.
D- Para cuatro.
4-La ilustración de este texto sirve para mostrar:
A- Cómo hay que hacer los payasos de helados.

B- Cómo deberían quedar los payasos de helados.
C- Los ingredientes que se usan para hacer payasos de helado
D- Los pasos que hay que seguir al hacer payasos de helado.
5-Por qué crees tú que los helados le gustan a todas las personas?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Qué día es el escogido por ti para degustar un sabroso helado? ¿por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
37 / 40
Encierra en un círculo sea y o ll la letra que corresponda en cada palabra.
Escoge la letra correcta y o ll
38 / 40
Escribe la letra que corresponda en cada palabra
39 / 40
En el siguiente cuadro, encontrarás palabras con b, v, y, ll, con la orientación de tus padres,
escribes aquí en la guía y en tu cuaderno de castellano un cuento que involucre esas palabras.
BARCO PLAYA BEATRIZ LLAMADA VICTORIA AVENIDA GAVIOTA YATE
BEBIDA GUAYABA LLANTA ENVÍO BANANO CALLADA BOYA POLLO
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Evaluación:
-Qué dificultades hubo al resolver la guía? _____________________________________________
-Identificas palabras que se escriban con b y con v?_____________________________________
-Las orientaciones de tus padres o familiares te ayudaron? _______________________________
-Si tuvieras que ponerte una nota por tu trabajo en esta guía, cuál sería?____________________.
40 / 40

LEN - 4° Junio

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LEN - 4° Junio

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA DE EL

Área y/o asignatura: Castellano

TEMA 1. VERBO O ACCION

seres vivos. MOMENTO PARA PRACTICAR

Encierra el verbo de cada oración

Los verbos también se pueden referir a estados o sentimientos: entonces podemos

EL TIEMPO DE LOS VERBOS

El tiempo es la forma de los verbos que expresa el momento en que

MOMENTO PARA PRACTICAR

 Escribe los siguientes verbos en tres tiempos

Verb Tiempo presente Tiempo pasado Tiempo futuro

Oració Verb Tiempo

Formas personales del verbo

Las formas verbales pueden estar en primera, segunda o tercera persona.

LA CONJUGACION DEL VERBO

Conjugar el verbo es convertirlo o expresarlo, de manera que se adecúe

MOMENTO PARA PRACTICAR

MOMENTO PARA PRACTICAR

Conjugar en los tres tiempos los verbos saludar, cantar, amar

Tiempo pasado Tiempo presente Tiempo futuro

Tiempo pasado Tiempo presente Tiempo futuro

Formas tiempos Verbos

El mono, el oso y el enano

Santa Bárbara, Sector

4. Una de las siguientes expresiones no concuerda con la siguiente oración: “La

5. Según el mensaje del texto, “poquito a poco” significa:

6. Para la corneja, llegar lejos significó:

2. ¿Cómo aprovechó la profesora para hablar de los bomberos?

3. ¿Quiénes intervienen en la historia?

4. ¿Qué valores rescatas de la labor que realizan los bomberos?

* Pega o dibuja a los bomberos.

Completa el siguiente cuadro. Así reforzarás tus conocimientos de lenguaje

5.2 Recursos didácticos:

Área y/o asignatura: Castellano

afable alfabeto quemar vientre agujero precipicio rasurar

Encierra el sinónimo correcto de las palabras resaltadas.

 Ante ese problema, el alcalde se mostró indeciso

TEMA 2: PALABRAS ANTONIMAS

Cambia las palabras destacadas por antónimos

Las palabras antónimas son aquellas que tienen significado opuesto o

Escribir un sinónimo para cada palabra

Escribir el Antónimo a las siguientes

Se escribe con c en los siguientes casos

Se escribe con S en los siguientes casos:

a) son plurales de las palabras que terminan en z

Palabra que se escribe con s:

Envidioso, ocioso y amoroso se escriben con s porque

Palabra que se escribe con c:

Palabra que se encuentra mal escrita:

Primero... ...después... ...finalmente

b. ¿Por qué criticaron los ancianos la acción del muchacho?

c. ¿Qué sucedía con el zagal mientras el viejo iba montado en el jumento?

d. ¿Qué les gritaron cuando iban los dos montados?

Adaptación de Francisco Izquierdo Rios (Peruano).

* Averigua el significado de las siguientes palabras y escribe su sinónimo.

c. ¿Por qué se sentía tan triste?

d. ¿Qué o quién lo animó a salir adelante y por qué?

* ¡Ordena según ocurrieron los

5.1 Recursos didácticos:

Nombres y Apellidos del estudiante:

EJES TEMATICOS ESTANDARES BASICOS DE DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES

1-Escribe cinco palabras que lleven b después de m

1-______________ 2-____________ 3-_____________ 4-_____________ 5-________________

1-________ 2- 3-_ 4-_ 5-__________

1-_______ 2- 3-_ 4-_ 5-_______

1-_______ 2-_ 3-_ 4-_ 5-_________

______ _ _________

______ _ _________

______ _ _________

______ _ _________

-En el zoológico haía una monita muy traiesa.