Etimológicamente, el término Didáctica se deriva del griego: (didaktike,

didaskein, didaskalia, didaktikos, didasko)...Todos estos términos tienen en

común su relación con el verbo enseñar, instruir, exponer con claridad.

Didaskein= Enseñar

Tékne= Arte

Entre tantos axiomas, una de los más simples y no menos acertado podría ser
la de Dolch (1952): "Ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general",
nos dice claramente de qué trata y cuál es su objetivo.

Podemos apuntar además que la Didáctica es la ciencia de la educación que

estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de
conseguir la formación intelectual del educando.

La Didáctica es una parte de la Pedagogía por cuanto esta estudia la

Dirección de la Educación y la Didáctica la Dirección del Aprendizaje.

PEDAGOGÍA: Estudia la dirección de la

Educación.

DIDÁCTICA: Ciencia y
Arte de enseñar y
estudia la dirección del
aprendizaje
Y la relación que existe entre estas dos ciencias la vemos en este cuadro.

PEDAGOGÌA DIDACTICA
Es teoría de la Educación Es dirección del Aprendizaje
Es teoría y práctica porque orienta la
enseñanza

Es Ciencia y Arte para educar al ser Es Ciencia porque investiga y

humano experimenta nuevas técnicas de
enseñanza.
Es Arte porque establece normas de
acción para el ¿cómo hacer?
Conjunto de prácticas y
conocimientos relativos a la
educación.
Formula principios generales del Toma los principios generales y los
fenómeno. corrientes en preceptos didácticos.

Veamos como se relaciona la Didáctica con otras ciencias.

LÓGICA Promociona leyes para el recto pensar y fundamentos

para la formulación de métodos y procedimientos.
ETICA Sugiere las normas a la que debe ajustarse la conducta
del maestro la responsabilidad, el respeto, el
cumplimiento en su tarea docente.
SOCIOLOGÎA Estudia al ser humano en la sociedad, facilita su
conocimiento en convivencia con los demás.
BIOLOGÎA Suministra datos acerca de la naturaleza biofísica del
sujeto, de la educación del problema de la herencia,
trasmisión de caracteres de ascendencia y descendencia.
PSICOLOGÎA Pone a disposición datos para la formulación de los
diferentes tipos de aprendizaje.

A su vez la didáctica se divide en dos partes:

1) Didáctica General
2) Didáctica Especial

Didáctica General.- Estudia el problema de la enseñanza de una manera

global, es decir, los principios, criterios y normas que armonizan toda labor
docente para orientar la educación y el aprendizaje, toma en cuenta los
objetivos culturales y los de la educación.

Didáctica Diferencial o Especial.- Determina los objetivos especiales de cada

asignatura, considera los objetivos específicos de cada nivel, ciclo o grado.
LOS ELEMENTOS DE LA DIDÀCTICA SON LOS SIGUIENTES.

Es la Ciencia
ELEMENTOS DE LA
Pedagógica que
DIDÁCTICA estudia la Dirección
del Aprendizaje

MEDIO
GEOGRÁFICO,
ECONÓMICO,
CULTURAL Y
SOCIAL.

El Educando.- No solo como estudiante debe aprender con su memoria e

inteligencia, sino como ser humano en evolución, con todas sus capacidades y
limitaciones.

El Docente.- No debe ser explicador de la asignatura, sino un mediador del

aprendizaje, un educador apto para desempeñar su compleja misión de
estimular, orientar y dirigir con habilidad el proceso educativo y el aprendizaje
de sus estudiantes con el fin de obtener un rendimiento real y positivo para los
individuos y la sociedad,

Los Objetivos.- Deben ser alcanzados progresivamente, por el trabajo

armónico de docentes y educandos, estos objetivos son la razón de ser y las
metas necesarias de toda labor educativa y ser el norte de toda la vida en la
institución y en el aula, dándoles perspectivas definidas que conducen a
resultados positivos.

Las Asignaturas.- Incorporan y sistematizan los valores culturales, cuyos

datos deberán ser seleccionados, programados y dosificados de forma que
faciliten su aprendizaje. La Reforma Curricular, dispone los contenidos básicos
de cada asignatura, deja en libertad al docente para incluir en su programa de
contenidos que respondan a intereses y necesidades de los estudiantes y de la
comunidad. De la calidad del método empleado dependerá en gran parte el
éxito de todo trabajo escolar, tanto en lo que se refiere a la asimilación de los
valores culturales como a la integración en la vida social.

Técnica.- Es el procedimiento didáctico que ayuda a realizar una parte del

aprendizaje que se persigue con el método, por lo tanto en el uso de un
método se puede utilizar varias técnicas.

Medio Geográfico.- Económico, cultural y social. La labor didáctica resulta

fructífera cuando el/la docente toma conciencia del núcleo o medio donde
funciona la escuela o colegio, pues si conoce su entorno podrá orientar y guiar
a los educandos.

Conocedores de todo lo enunciado anteriormente concluiremos que el objeto

material de la Didáctica es el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Y su objeto formal consiste en la prescripción de métodos y estrategias
eficaces para desarrollar el proceso mencionado.

Y que es el proceso de ENSEÑANZA-APRENDIZAJE


Enseñanza se deriva del latín IN-SIGNARE: señalar hacia, mostrar algo, poner
algo "in signo". Significará comunicar un saber mediante la
utilización de un sistema de signos o de símbolos. Mostrar algo a alguien
para que se apropie intelectualmente de ello.
La enseñanza es la actividad humana pensada que aplica el currículum y tiene
por objeto el acto didáctico. Consta de la ejecución de estrategias preparadas
para la consecución de las metas planificadas, pero se cuenta con un grado de
indeterminación muy importante puesto que intervienen intenciones,
aspiraciones, creencias... elementos culturales y contextuales en definitiva.
Enseñar es hacer que el educando aprenda, es dirigir el proceso de
aprendizaje.


Aprendizaje del latín, APREHENDERE, significa adquirir, coger,
apoderarse de algo. Es decir que se trata de hacer propios los
contenidos que se enseñan en el acto didáctico. Es la actividad que
corresponde al educando, la versión o la otra cara de la moneda de la
enseñanza, su resultado en el caso de obtener éxito en el proceso.
Aprendizaje es el proceso mediante el cual se origina o se modifica un
comportamiento o se adquiere un conocimiento de una forma más o menos
permanente. Desde el punto de vista vulgar se podría decir que aprender es
beneficiarse de la experiencia, pero ocurre que no siempre nos perfeccionamos
al aprender porque también se aprenden hábitos inútiles o incluso perjudiciales.

En el sentido corriente tienen un significado muy similar por lo tanto se

necesitan mutuamente ambos.

A su vez notamos que existe una clasificación en cuanto a ESTILOS DE

APRENDIZAJE.
 El estilo de aprendizaje es, por tanto un planteamiento cognitivista referido a la
heurística mental, es el conjunto de hábitos, formas o estilos de cada persona
en cada situación, podríamos afirmar que se trata de cómo la mente procesa la
información o el cómo es influida por las percepciones de cada individuo, todo
con la finalidad de lograr aprendizajes eficaces, significativos, óptimos etc.

Cada estudiante adoptará su propio estilo de aprendizaje, con lo que podemos

testificar que existen diversos estilos de aprendizaje. De esta forma
encontramos una serie de características a considerar en nuestra labor
docente: Los estilos de aprendizaje no son inamovibles, son relativamente
estables, es decir, que pueden cambiar.

Los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus
estilos de aprendizaje predominante. Es decir, que todos los docentes
debemos conocer cuáles son los estilos de aprendizaje de cada educando y del
grupo en general para que, a partir de ellos, podamos desarrollar sesiones de
aprendizaje eficaces y que conduzcan al logro de aprendizajes en cada uno de
ellos.

Bajo este contexto anotamos algunas doctrinas importantes:

 Se comprueba un progreso del rendimiento escolar cuando los estudiantes

reciben la docencia adaptada a su propio estilo de aprendizaje.
 Los maestros, podrán orientar mejor el aprendizaje de cada estudiante si
conocen cómo aprenden. Es decir, que la selección de las estrategias
didácticas será más efectiva.
 Si la meta educativa es lograr que el alumno APRENDA A APRENDER
entonces deberán apostar por ayudarlo a conocer y mejorar sus propios estilos
de aprendizaje.
 No hay que olvidar que los estilos de aprendizaje es uno de los pilares
fundamentales para el APRENDER A APRENDER.

“El conocimiento no se da ni se transmite, sino que se construye

o reconstruye.
Ningún hombre os puede revelar nada, fuera de lo que yace
medio dormido en el alba de vuestro conocimiento.
El maestro que pasea a la sombra del templo entre sus
discípulos, no les da parte de su sabiduría, sino más bien de su fe
y de su amor.
Si realmente es sabio, no os pedirá que entréis en la mansión de
su sabiduría, sino que os conducirá hasta el umbral de vuestra
propia mente...
Porque la visión que tiene un hombre no facilita sus alas a
ningún otro hombre
(Khalil Gibran, El
profeta)

Referencias Bibliográficas:
a) Juan Mallart. Cap. 1: Didáctica: concepto, objeto y finalidad.
b) wikipedia.org/wiki/Didáctica la enciclopedia libre
c) www.aulafacil.com/Didactica/Temario.htm
d) www.psicopedagogia.com/definicion/didáctica
e) http://www.monografias.com/estrategias-aprendizaje-aula/.