Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación Pos-Tarea –
Evaluación final POA (Prueba Objetiva abierta)

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2 (dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Entorno de seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 9 de mayo
viernes, 22 de mayo de 2020
de 2020
Competencia a desarrollar:

• El estudiante aplica los conceptos básicos de probabilidad, técnicas

de conteo y axiomas de Probabilidad en la resolución de
problemas.

El estudiante resuelve casos de estudio, utilizando los conceptos

•
propios de la probabilidad condicional y las distribuciones de
Probabilidad.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 y 2- Técnicas de conteo, teoría de probabilidad, probabilidad

 
  
 

condicional y distribuciones de Probabilidad.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

La presente tarea consta de un ejercicio; cada estudiante desarrollará

los cinco (5) casos de estudio propuestos; posteriormente,
colaborativamente se escoge un único caso de estudio para explicarlo,
y evidenciar como se llevo a cabo el proceso estadístico, emitir las
conclusiones pertinentes al contexto del mismo.

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Pos- Tarea-

Evaluación final, como mínimo dos aportes. Por ejemplo: puede
presentar un aporte por el desarrollo de los casos y otro con la selección
y explicación de uno de ellos; para ello debe presentar un archivo en
Word o Pdf con el desarrollo.

Ejercicios a desarrollar

Ejercicio 1
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el
Entorno de Conocimiento (Unidad 1 y 2), las siguientes referencias:
• Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014).Estadística para
administración. (Pp. 177-183).
• García, Á. M. Á. (2005).Introducción a la teoría de la probabilidad.
primer curso. (Pp. 29-50).
• Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto

 
  
 

Técnico Nacional. (Pp. 132-149).

• Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).
• Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 150-152).
• García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 195-221).
• Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 245-261).García, Á. M. Á.
(2005). Introducción a la teoría de la probabilidad. primer curso.
(Pp. 221-243).
• Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 279 -301).

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

Cada estudiante desarrollará los cinco (5) casos de estudio propuestos;
posteriormente, colaborativamente unificar la entrega de los casos y
emitir las conclusiones pertinentes al contexto de cada uno de ellos.

1. (Técnicas de Conteo). Siete personas se presentan para

solicitar trabajo como cajeros en una tienda de descuento.
a. Si solo hay tres trabajos disponibles, ¿de cuántas maneras se
pueden seleccionar tres de siete solicitantes?
b. Supongamos que hay tres solicitantes masculinos y cuatro
femeninos, y los siete son igualmente calificados, por lo que los
tres trabajos se llenan al azar. ¿Cuál es la probabilidad de que el
de tres contratados todos sean del mismo sexo?

 
  
 

c. ¿De cuántas maneras diferentes podrían alinearse los siete

solicitantes mientras esperan una entrevista?
d. ¿Si hay cuatro mujeres y tres hombres, de cuántas maneras
pueden ser los solicitantes aplicados si los tres primeros son
mujeres?

2. (Teorema de Bayes). Una prueba de laboratorio para el uso de

esteroides en atletas profesionales tiene tasas de detección que
figuran en la siguiente tabla:

Resultado  del  
Uso  de  
Test    
esteroide  
+   -­‐  
SI   0,9   0,1  
NO   0,01   0,99  

Si la tasa de uso de esteroides entre los atletas profesionales es 1 de

cada 50:
a. ¿Cuál es la probabilidad de que un atleta profesional elegido al
azar tenga un resultado negativo para el uso de esteroides?
b. Si el atleta da positivo, ¿cuál es la probabilidad de que realmente
haya estado usando esteroides?

3.1 (D. Normal) El pan Fitcook by Mary Méndez almendra de 320

gramos, es un pan alto en proteína de la línea Skinny de coco, este es
uno de los productos más exitosos de la marca y se distribuye en las
principales ciudades del País. Las cajas en las cuales se empaca este
producto tienen una longitud promedio de 33 centímetros y una
                                                                                                                       
1
 Tomado y adaptado de Mendenhall, W.; Beaver, R. ; Beaver, B. (2015). Introducción a la estadística.
Editorial Cengage Learning.  

 
  
 

desviación estándar de 1,5 centímetros. Si se supone que las longitudes

están distribuidas normalmente,
¿qué porcentaje de las cajas son:
a) Más largas que 34 centímetros?
b) Entre 31,5 y 34,5 centímetros de longitud?
c) Más cortas que 33 centímetros?

42. (D. Binomial) Se estima que, en todo el mundo, 1% de las personas

entre 15 y 49 años está infectado con el virus de la inmunodeficiencia
humana (VIH) (según datos de los Institutos Nacionales de Salud). En
las pruebas para el VIH, se combinan las muestras de sangre de 36
personas.
a. ¿Cuál es la probabilidad de que una muestra combinada sea
positiva para el VIH?
b. ¿Es probable encontrar una muestra combinada?

53. (D. Poisson) Enfermedades en grupos El neuroblastoma, una

forma rara de cáncer, se produce en 11 niños de cada millón, por lo que
su probabilidad es 0.000011. Cuatro casos de neuroblastoma ocurrieron
en Oak Park, Illinois, donde había 12,419 niños.
a. Suponiendo que el neuroblastoma ocurre como es usual,
encuentre el número medio de casos en grupos de 12,429 niños.
b. Usando la media no redondeada del inciso (a), determine la
                                                                                                                       
 
3
 Tomado  y  adaptado  de Mendenhall, W.; Beaver, R.; Beaver, B. (2015). Introducción a la estadística.
Editorial Cengage Learning.  

 
  
 

probabilidad de que el número de casos de neuroblastoma en un

grupo de 12,429 niños sea 0 o 1.
c. ¿Cuál es la probabilidad de más de un caso de neuroblastoma?
d. ¿El grupo con cuatro casos parece atribuible a la casualidad? ¿Por
qué sí o por qué no?

Condiciones de entrega:
• Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera:
Ejercicio 1_ unidad 1 y 2_nombre del estudiante
• Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en
Word en el foro de la tarea que se encuentra en el entorno
de aprendizaje colaborativo.
Nota
En el anexo 3, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.

Entrega final
Los productos de cada una de las actividades se entregarán en un único
trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado: Productos a
entregar por el estudiante de esta guía.

Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a

los diferentes documentos bibliográficos y de apoyo
Entornos
para su temático.
desarrollo Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que se
dan acciones de interacción y socialización.

 
  
 

Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante consulta el

material dispuesto en este entorno como ayuda para el
desarrollo de la actividad propuesta.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del
documento en formato PDF con la consolidación de las
tareas desarrolladas.

Individuales:

• El estudiante presenta en el foro la solución del

ejercicio 1 (cinco casos de estudio); selecciona un
caso, lo explica y expone a sus compañeros de
grupo; publicar en un documento en Word, en el
foro habilitado para el desarrollo de la actividad en
el entorno de aprendizaje colaborativo. De acuerdo
a lo anterior todos los estudio de caso presentados
Productos en el foro deben de ser presentados en un único
a entregar
por el informe final.
estudiante

Colaborativos:
• Con base en los aportes individuales de cada
estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y llegar
a un consenso sobre el desarrollo y solución de los
estudios de caso propuesto en el ejercicio Nº 1.
Consolidar los ejercicios en un único informe final.

 
  
 

En el Entorno de seguimiento y Evaluación Pos-

Tarea – Evaluación final POA (Prueba Objetiva
abierta), subir un único archivo en formato WORD o PDF
el cual debe nombre 100402_234_Pos-Tarea_POA y debe
contener:
• Portada.
• Introducción al trabajo que van entregar, no la
introducción del curso
• Objetivos.
• Desarrollo del ejercicio Nº 1 (estudios de caso).
• Conclusiones del trabajo desarrollado.
• Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las
normas APA .

Peso Evaluativo: 125 puntos.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

La participación individual del estudiante al interior del

grupo, se articula de la siguiente manera:
Planeación
de
actividades Como primera medida, contacta a los demás
para el
integrantes del grupo colaborativo, a través de la
desarrollo
del trabajo mensajería interna del aula, Skype, correo institucional
colaborativo
con el fin de establecer la metodología a desarrollar
para la actividad propuesta.

 
  
 

Desde el inicio de la actividad asume su rol

participativo y de responsabilidad al interior del grupo.

Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos

para participar con aportes significativos en el foro que
enriquezcan la actividad propuesta.

Socializa al interior del grupo, el estudio de caso

seleccionado para desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso

seleccionados por sus compañeros.

Participa en la consolidación del producto final

destacando los aportes más significativos y que pueden
hacer parte de la entrega final.

Roles a Compilador
desarrollar Revisor
por el
estudiante Evaluador
dentro del Entregas
grupo
colaborativo Alertas

Roles y Compilador: Consolidar el documento que se

responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para
la en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
producción los participantes y que solo se incluya a los
de
entregables participantes que intervinieron en el proceso. Debe

 
  
 

por los informar a la persona encargada de las alertas para

estudiantes
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como

 
  
 

referencias, citas, elaboración y presentación de tablas

y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no

Políticas de documenta su fuente, está cometiendo un acto de

plagio plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar

 
  
 

reconocimiento a su autor, sino para que el lector

pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

1. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la
Inicial Intermedia Final
evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
Ilustra las identifica y aplica imprecisiones en identifica y aplica
Técnicas de correctamente las identificar y aplicar correctamente
Conteo y teoría técnicas de conteo las técnicas de técnicas de conteo 22
de la al caso de estudio conteo al caso de al caso de estudio
probabilidad planteado. estudio planteado. planteado.
(Hasta 10 (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)

 
  
 

El estudiante utiliza El estudiante utiliza El estudiante no

y aplica y aplica Teorema utiliza y aplica
correctamente el de Bayes a las Teorema de Bayes
Teorema de Bayes problemáticas a las problemáticas
a las problemáticas entregadas, pero no entregadas.
entregadas. son correctas. 22

(Hasta 22 (Hasta 11 puntos) (Hasta 0 puntos)

puntos)

El estudiante utiliza El estudiante utiliza El estudiante utiliza

y aplica y aplica la y aplica la
correctamente la distribución Normal a distribución Normal
distribución Normal las problemáticas a las problemáticas
a las problemáticas entregadas, pero no entregadas, pero 22
entregadas. son correctas. no son correctas.
(Hasta 22 (Hasta 11 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aplicación de la El estudiante utiliza El estudiante utiliza
El estudiante utiliza
Probabilidad y aplica y aplica la
y aplica la
Condicional y correctamente la distribución Binomial
distribución
Distribuciones de distribución a las problemáticas
Binomial a las
Probabilidad en Binomial a las entregadas, pero no
problemáticas 22
la resolución de problemáticas son correctas. entregadas, pero
situaciones entregadas. no son correctas.
problema (Hasta 22 (Hasta 11 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante utiliza El estudiante utiliza
El estudiante utiliza
y aplica y aplica la
y aplica la
correctamente la distribución Poisson
distribución
distribución Poisson a las problemáticas
Poisson a las
a las problemáticas entregadas, pero no
problemáticas 22
entregadas. son correctas. entregadas, pero
no son correctas.
(Hasta 22 (Hasta 11 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)

 
  
 

El grupo consolida y El grupo consolida y El grupo no

unifica unifica parcialmente consolida, ni unifica
Análisis y
correctamente los 5 los casos de estudio, los casos de
revisión de los
casos de estudio, utilizando los estudio, utilizando
problemas de
utilizando los conceptos propios de los conceptos
Probabilidad de
conceptos propios la probabilidad propios de la
forma
de la probabilidad condicional y las probabilidad
colaborativa
condicional y las distribuciones de condicional y las
10
distribuciones de Probabilidad. Las distribuciones de
Probabilidad. Las conclusiones Probabilidad. No
conclusiones emitidas para cada realizaron las
emitidas para cada caso de estudio son conclusiones para
caso de estudio son incompletas. cada caso de
idóneas. estudio.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Presentación y Las actividades se Las actividades se Las actividades no
contenido del compilaron en un compilaron en un se compilaron en
informe final. solo documento que solo documento, un solo documento
cumple con las pero cumple con ni se entregaron en
especificaciones algunas de las el entorno
solicitadas y se especificaciones solicitado. 5
entrega en el solicitadas y se
entorno indicado. entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125