PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

DATA: 19.03.2015
OBIECTUL: Limba şi literatura română
ŞCOALA GIMNAZIALĂ TITUS POPOVICI MIȘCA
PROFESOR : CODREAN(NEMEȚ)JENNIFER ALEXANDRA
CLASA : a V-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Poezia
SUBIECTUL LECŢIEI: ,,În pădurea Petrişorului” de Mihail Sadoveanu
TIPUL LECŢIEI: de receptare a unui text literar;
SCOPUL LECŢIEI: cultivarea receptivităţii literar-artistice a elevilor

COMPETENŢE GENERALE ŞI SPECIFICE:

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare
1.2 - identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şi de descriere dintr-un mesaj oral, în
scopul înţelegerii modului de structurare a acestora
1.3- sesizarea unităţilor lexicale necunoscute în fluxul vorbirii, în scopul clarificării acestora
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
3.3 - identificarea expresiilor şi a cuvintelor noi într-un text literar sau nonliterar
3.5 - Folosirea unor tehnici/ strategii de lucru cu textul/ cartea

Obiective operaţionale:
 Să citească cursiv şi expresiv textul suport;
 Să identifice cuvintele care aparţin câmpului semantic al naturii şi al păsărilor;
 Să-și exprime opinia despre sentimentele celui care descrie;
 Să indice modul de expunere predominant.

II. Strategia didactică

RESURSE:umane- 15 elevi, acesția având capacităţi diferite de învăţare(mediu respectiv

minimal);
cunoştinţele lor anterioare;
temporale: 50 minute.
METODE ŞI PROCEDEE:conversaţia euristică, observaţia, problematizarea, învăţarea prin
descoperire, explicaţia, exerciţiul, lucrul cu textul;

MIJLOACE DIDACTICE:
 Limba română, manual pentru cls a V-a, Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina
Sâmihăian, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2014
 Fişe biografice
 Fişe pentru activitatea independentă (nivel mediu)
 Fișă de lucru diferențiată(nivel minimal)
 Portofoliul elevilor
FORME DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII : activitate frontală , activitate individuală
diferențiată(fișă de lucru pentru nivelele mediu și minimal)
MODALITĂŢI DE EVALUARE:
 Evaluare frontală
 Evaluare prin calificative

BIBLIOGRAFIE:

 Programe școlare Limba și literatura română, clasele V_VIII, București, 2009;

 Limba română, manual pentru cls a V-a, Alexandru Crişan, Sofia Dobra,
Florentina Sâmihăian, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2014
 Constantin Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii în şcoală, Ed.
Polirom, Iaşi, 2001
 Vistian Goia, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu,
Editura Dacia Educaţional, Cluj-Napoca, 2002
 Scenariul didactic

1’ I.MOMENT ORGANIZATORIC: salutul, notarea absenţilor, verificarea existenţei

temelor pentru acasă;

5’ II.VERIFICAREA TEMEI:
Profesorul va verifica tema pentru acasă atât calitativ, cât şi cantitativ. Elevii cu o
capacitate normală de învățare au avut de realizat o compunere cu titlul,,O zi din viața mea’’în
care să utilizeze substantive și adjective iar elevii cu dificultăți de învățare au avut de realizat
un desen reprezentativ pentru o zi din viața lor. Profesorul laudă efortul tuturor copiilor.

3’ III. CAPTAREA ATENŢIEI:

Profesorul lipește pe tablă diferite imagini în care apar păduri cu scopul de a-i introduce pe
elevi în conținutul ce urmează a fi însușit(ANEXA 1).Pe baza imaginilor lipite voi adresa
clasei întrebări.
Exemplu de întrebări:
Ce vedeți în aceste imagini?Ce vă atrage atenția la aceste păduri?Ați fost vreodată într-o
pădure?Ce ați văzut acolo? Puteți descrie cu propriile voastre cuvinte o pădure?

1’ IV. ANUNŢAREA TITLULUI LECŢIEI ŞI A OBIECTIVELOR:

- Astăzi vom trece la studierea fragmentului ,,În pădurea Petrişorului” de Mihail Sadoveanu.
- La sfârşitul orei va trebui să…( se anunţă obiectivele operaţionale ).

30’ V. DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII:

a) Profesorul scrie pe tablă titlul lecţiei: ,,În pădurea Petrişorului” de Mihail Sadoveanu.
Pentru început întreabă elevii dacă au mai citit alte opere literare scrise de acelaşi autor,
apoi profesorul împarte fişa de autor pe care, după ce va fi citită, elevii o pun în portofoliu.
- Dintre numeroasele opere scrise de Sadoveanu, în această oră şi în orele care urmează ne vom
opri atenţia asupra fragmentului extras din povestirea ,,În pădurea Petrişorului”.În același timp
elevilor cu dificultăți de învățare le voi distribui o fișă de lucru diferențiată(nivel minimal)-
ANEXA 3 și le voi solicita rezolvarea cerinței 1 a.

b) Se trece la lectura textului antrenând în acest sens ,folosind în acest scop manualul,
respectiv, explicaţiile din subsolul paginii. Elevii notează în caiete doar cuvintele necunoscute
care nu sunt trecute în manual.În același timp elevilor cu dificultăți de învățare le voi solicita
rezolvarea cerinței 1 b.

c) În continuare se rezolvă câteva exerciţii de la Vocabular (exerciţiile 7,8,9 de la

pagina 194).
Elevii cu dificultăți de învățare vor rezolva exercițiul 1 c.

d) Se urmăreşte apoi înţelegerea textului, profesorul adresând câteva întrebări elevilor:

P: De ce credeți că autorul a dat acest titlu povestirii?
E: Deoarece în text este descrisă o pădure.
P: Ce mod de expunere predomină în text?
E. În text predomină descrierea.
P: Ce sentimente ale celui care face descrierea se desprind din acest text?
E: ...de linişte sufletească, admiraţie faţă de natură, de uimire, etc.

Elevilor cu dificultăți de învățare le voi solicita să deseneze așa cum își imaginează ei pădurea
Petrișorului.

e) Pentru a observa aspectele descrise profesorul împarte elevilor de nivel mediu fișele
de lucru şi cere acestora rezolvarea exerciţiului 1. Se explică prima sarcină, apoi sunt verificate
răspunsurile.
Sunt reactualizate noţiunile despre tipurile de imagini artistice, întâlnite în operele
literare. Ca în orice descriere, sunt prezente şi aici astfel de imagini. Se solicită elevilor
rezolvarea exerciţiului 2 de pe fişa de lucru. (ANEXA 2)
Le solicit câtorva elevi cu probleme de învățare să-și prezinte pe scurt desenul.

5’ VI. ASIGURAREA FEEDBACK-ULUI:

Se fac observaţii asupra modului cum s-a lucrat. Elevii vor fi informaţi continuu despre felul
cum îşi îndeplinesc sarcinile de învăţare.

5’ VII.ASIGURAREA RETENŢIEI ŞI A TRANSFERULUI

Elevii vor avea de rezovat pentru ora viitoare, ca activitate independentă, exerciţiile
1şi 2 de la pagina 194.
Elevii cu dificultăți de învățare vor avea ca temă o fișă de lucru diferențiată(ANEXA4)
 Fişă biografică
MIHAIL SADOVEANU
(1880-1961)

        S-a născut la 5 noiembrie 1880 la Paşcani, ca fiu al

avocatului Alexandru Sadoveanu şi al Profirei Ursachi.
Urmează cursurile şcolii primare în oraşul natal,
gimnaziul la Fălticeni, iar liceul la laşi. Se căsătoreşte cu
Ecaterina Bâlu (1901), cu care are 11 copii, iar în 1904 se
mută la Bucureşti, unde desfăşoară o bogată activitate
literară.
Moare la 19 octombrie 1961, fiind înmormântat la
Bucureşti (cimitirul Bellu, lângă Mihai Eminescu).

Opera lui Mihail Sadoveanu cuprinde:

Scrieri inspirate din istorie

Şoimii, Neamul Şoimăreştilor, Zodia cancerului sau vremea Ducăi Vodă,
Creanga de aur, Fraţii Jderi, Nicoară Potcoavă,Baltagul etc.
Opere închinate naturii:
Împărăţia apelor, Valea Frumoasei, În pădurea Petrişorului, Ţara de
dincolo de negură, Poveştile de la Bradu Strâmb,etc.
Povestiri:
- inspirate din universul copilăriei: Dumbrava minunată, Un om necăjit, Ursul,
etc.
Anexa 1
 Anexa 2
Fişă de lucru individuală(nivel mediu)

În pădurea Petrişorului de M. Sadoveanu

1. Identifică elementele naturii şi vieţuitoarele pădurii descrise în fragmentul din

manual şi apoi completează tabelul următor:

Elementele naturii Vieţuitoarele pădurii

Pădurea musculiţe

2. Completează coloanele următoare cu imaginile artistice corespunzătoare:

Imagini vizuale Imagini auditive Imagini dinamice

.................................................. .................................................. ..................................................

................................................. ................................................. ..................................................

................................................ .................................................. ..................................................

.................................................
............................................. .................................................. ..................................................

.................................................. ...................................................
Anexa 3
Fișe de lucru diferențiat(nivel minimal)

Se dă alfabetul:

Cerințe:

1a)Colorează literele de tipar corespunzătoare titlului scris pe tablă și apoi

citește cuvintele obținute.
1b)Reconstituie propoziţia.

mare pădurea este .

______________________________________________
_ ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________

1c) Separă cuvintele propoziției:

Înpăduretrăiescanimalelesălbatice.
________________________________________________
_ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________
1d)Desenează așa cum îți imaginezi tu pădurea
Petrișorului
ANEXA 4
Fișă de lucru diferențiată(temă pentru acasă)
Citeste și scrie:

P p pui pom pară pepene papuc pictor

Petre Petronela
Petre are patine noi. Pascu are un penar cu pãuni.
________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________
_ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________

Eu spun una, tu spui multe!

pom pădure parã pictor

Desparte în silabe:
pana- mere- pom
-