Sunteți pe pagina 1din 13

ECHIPA DE REALIZARE

UNIVERSITATEA DIN BUCUREȘTI, FACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI STIINTELE EDUCATIEI

Echipa care a contribuit la realizarea acestui ghid, cu componentele sale (ghiduri de În ordine alfabetică:
utilizare a resurselor, tutoriale video) este formată din profesioniști ai Facultății de Psihologie
și Științele Educației, cadre didactice și persoane care participă la implementarea Lect. univ.dr. Beatrice ALMĂȘAN
invatamantului la distanță în Universitatea din București, prin Direcția de Invățământ la Lect. univ.dr. Anișoara DUMITRACHE
Distanță și Frecvență Redusă (ID IFR ) CREDIS. Dr. Andreea VIȘAN
Mihaela GHEORGHE

2
CUPRINS

DRAGI PĂRINȚI 4
COMUNICAREA CU ȘCOALA 5
TEHNOLOGIA ÎN SCOALA DE ACASĂ 6
Utilizarea platformelor educaționale [1] 6
Utilizarea platformelor educaționale [2] 7
Utilizarea videoconferintei pentru comunicare sincronă 8

GESTIONAREA TIMPULUI ELEVULUI 9


Cei trei opt…. 10

Părinții, inspirația copiilor 111

Alte activitati recreative 122

IN LOC DE CONCLUZII... 133

3
DRAGI PĂRINȚI

Trecerea de la sistemul tradițional la sistemul online impune o serie de transformări și


un efort susținut din partea tuturor: managementul școlii, profesorii, elevii și dumneavoastră,
Obiectivele ghidului:
părinții. Acest ghid vă poate sprijini în aceasta perioadă, pentru care trebuie să alocați resurse
importante de timp lucrului cu copilul dumneavoastră. Fie ca este vorba sa va familiarizati cu ● Stabilirea unor repere în comunicarea cu
instrumente noi de lucru, cu un nou calendar (orar) de lucru sau să-l asistați pe elev la lecțiile scoala;
online, toate acestea pot fi provocatoare.
● Oferirea suportului pentru elevi si parinti
Închiderea temporară a școlilor, cauzată de apariția virusului COVID-19, pe noi în utilizarea instrumentelor digitale, prin
profesorii ne obligă să ne reorganizăm și să regândim întregul proces de învățământ. Ne bazăm ghiduri și tutoriale video;
pe implicarea dumneavoastră pentru binele comun al copiilor noștri.
● Identificarea unui model de gestionare a
timpului elevului.

4
COMUNICAREA CU ȘCOALA

Comunitatea și școala din care face parte copilul și părintele reprezintă locul unde
întâlnim tradiții și obiceiuri ce ne definesc. Suntem parte a unor valori comune și formăm la
nivel local, comunități ale părinților, copiilor, profesorilor, etc. Dintr-o dată comunitatea
împărtășește impresii, emoții, opinii doar utilizând social media. Distanțarea socială nu ne
permite întâlnirea cu prietenii, cu familia extinsă, cu bunicii. Pandemia COVID -19 ne Reuniți pentru o acțiune comună -
determină să devenim atenți la noi și la ceilalți, să ne „ferim” unul de celălalt. Acest fapt conduce SĂNĂTATEA NOASTRĂ!
către identificarea și găsirea unor soluții de comunicare, atașament și recunoaștere socială pe
care nu le-am mai exersat până acum.

Fiecare dintre noi e necesar să dăm dovadă de respect, bunătate, implicare și


responsabilitate pentru cel de lângă noi. Școala reprezintă în acest moment un loc al întâlnirii
și împărtășirii de experiențe trăite și simțite atât de elevi, părinți și profesori.

5
TEHNOLOGIA ÎN SCOALA DE ACASĂ

Utilizarea platformelor educaționale [1]

Este important ca elevul să fie înscris într-o “clasa virtuala”. Ce este aceasta? Este la Este importat să spijiniți înscrierea copilului
fel ca o clasă fizică, însă nu mai exista „pereți”. Are aceleași componente de învățare ca în într-o clasă virtuală deoarece:
sistemul tradițional și același nivel al interactivității. Cu instrumentul potrivit, clasa virtuală
● Veți primi infomații asupra activităților
asigură o evidență fidelă a tuturor evenimentelor din clasă. Elevii (dar și părinții) și profesorii
care urmează a se desfășura și precum și
se întâlnesc în această clasă, pot comunica bidirecțional, se pot vedea și pot accesa aceleași asupra accesului și modului de utilizare al
materiale. platformei;
Clasa virtuală aduce alături elevi, părinți, profesori iar tehnologia ne oferă resurse să nu ● Puteți comunica direct cu alți părinți și cu
pierdem ceea ce clasa tradițională întărește, sentimentul de apartenență la grup. Tabla și creta profesorii;
au fost transformate și adaptate contextului online. În plus, toate informațiile, anunțurile,
● Veți avea acces la un calendar cu orarul
activitățile și materialele se vor găsi într-un singur loc pentru a fi mai ușor de identificat și zilnic al elevilor;
accesat, eliminând confuziile și riscul de a pierde/șterge materiale. Informația este structurată
și „la un click” distanță.

6
TEHNOLOGIA ÎN SCOALA DE ACASĂ

Utilizarea platformelor educaționale [2]

Școala online presupune automat utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare,


mai mult decât suntem obișnuiți în viața de zi cu zi. Realizarea cursurilor în variantă online
necesită multă răbdare, receptivitate, studiu individual. Trebuie să ne familiarizam cu Materiale de consultat:
instrumentele propuse de școală, să acordăm un timp pentru a le explora și înțelege funcționarea,
să citim cu atenție instrucțiunile transmise și să exersăm. ● Tutorial video Google Classroom
Utilizarea platformelor educaționale pentru comunicare bidirecțională asincronă și
● Ghid de utilizare a Google
sincronă și accesarea materialelor de studiu reprezintă o bună cale de a desfășura, în mod
organizat procesul educațional. Classroom pentru elevi
Încercăm sa facilitam tranziția de la invatamantul tradițional la cel online prin cateva
tutoriale video și materiale care va pot oferi un minim ghidaj asupra unor instrumente pe care
scoala le-ar putea adopta în acest demers. Ele sunt în sprijinul elevilor și al profesorilor și
informative pentru părinți.

7
TEHNOLOGIA ÎN SCOALA DE ACASĂ

Utilizarea videoconferinței pentru comunicare sincronă

Utilizarea unui sistem de videoconferință este esențial în păstrarea și consolidarea


relației dintre profesori și elevi. Efectele distanțării sociale impuse nu trebuie să afecteze relația
elevilor cu școala sau cu profesorul, și pot fi menținute prin întâlniri online, de tipul
videoconferințelor. Va recomandăm aceste “întâlniri” virtuale și în cazul ședințelor cu părinții,
sau întâlnirilor directe doar cu profesorul.
Puteți consulta:
Participarea într-o videoconferință poate constitui o provocare și pentru adulții cu
experiență în acest tip de activități, cu atât mai mult cu cât, oricând pot apărea diferite probleme ● Ghid de utilizare a Google Meet
de tipul discontinuităților în comunicare, neînțelegeri, precum și probleme de natură tehnică. pentru elevi

De aceea, ar fi potrivit să: ● Tutorial video Google Meet pentru


elevi
● vă informați asupra instrumentului folosit, sa il explorați împreună cu copilul,
● treceți în revistă regulile și convențiile stabilite de profesor, care însoțesc
participarea la o intalnire online.
● sfatuiti copilul sa se conecteze cu cateva minute înainte de oră pentru a
preveni/rezolva eventualele probleme tehnice
● cunoașteti orarul intalnirilor pentru a evita întârzierea la ore

8
GESTIONAREA TIMPULUI ELEVULUI

În gestionarea timpului elevului am încercat să identificăm câteva modalități și resurse


pentru părinți și elevi pentru organizarea activităților. Nu am încercat să pornim de la o
clasificare a activităților, ci doar să împărtășim câteva idei cu scopul de a avea un punct de
plecare în construcția unui program zilnic. Fiecare părinte își cunoaște copilul/copiii și de aceea Materiale de consultat:
relația este unică și irepetabilă. Un sfat sau un ghidaj foarte scurt permite și invită la comunicare,
colaborarea cu profesioniști ai domeniului. De aceea, am identificat ca resursă în apropierea Protectia copilului
elevului și a părintelui, profesorul consilier și Centrul Județean de Asistență Psihopedagogică.
Pentru cazurile speciale, resursele de informare și sprijin sunt reprezentate de Direcția Generală
de Asistență Socială și Protectia Copilului organizate la nivelul întregii țări.

Fiecare elev în aceasta perioadă specială COVID 19 își gestionează timpul ghidat de
părinți sau educatori/profesori diriginți. Cazurile speciale în care elevii trebuie sa fie
monitorizați sunt cunoscute fiecărui profesor diriginte și determină o abordare comună a școlii,
comunității locale și a profesorului diriginte (elevi ce provin din familii monoparentale, elevi
care locuiesc cu bunicii, etc)

9
GESTIONAREA TIMPULUI ELEVULUI

Cei trei opt….

Organizarea activității fiecăruia dintre noi pornește de la cei trei 8 acordați existenței
noastre. 8 ore alocate odihnei, 8 ore de muncă și creație, 8 ore de activități recreative. Cei trei 8
împărțiți în secțiunile a, b și c sunt creionați doar pentru o identificare mai ușoară a timpului.
Fiecare părinte și copil decide cât timp alocă fiecărei secțiuni.
Retineti!

a. 8 ore alocate creației și muncii corespund, de cele mai multe ori, activității opt ore pentru odihna
derulate de școală, conform orarului clasei. Realizarea de teme și preocuparea elevilor
opt ore muncă și creație
pentru obținerea cunoașterii răspund acestui interval orar.

b. 8 - 10 ore alocate somnului și odihnei. Suntem obligați ca părinți să verificăm și opt ore de activitati recreative
să ne asigurăm că igiena copiilor este asigurată iar camera unde doarme copilul este
aerisită, curată și oferă un confort psihologic și siguranță1.

c. 8 ore alocate activităților recreative. În situația specială pe care o trăim, pandemia


COVID 19, limitarea ieșirilor afară, păstrarea distanței sociale, respectarea unor măsuri
de igienă a mâinilor și nu numai determină la nivelul copiilor ideea de constrângere și
limitare a unor drepturi.

1
https://www.salvaticopiii.ro/ce-facem/protectie/situatii-de-urgenta/coronavirus/resurse-pentru-parinti
10
GESTIONAREA TIMPULUI ELEVULUI

Părinții, inspirația copiilor

Părinții reprezintă principala sursă de inspirație pentru petrecerea timpului copiilor.


Elevii/copiii trebuie prețuiți și încurajați și în aceasta perioadă. Ei pot să petreacă mai mult timp
făcând exerciții fizice cu colegii, online (recomandăm utilizarea echilibrată a acestor device-
uri), având grijă de animalele de companie, își pot descoperi hobby-uri sau dezvolta noi
Consultați și:
competențe: cântatul la chitară, limbi străine, pictură, modelaj, etc

Activitățile cultural-manuale, cum ar fi sculptatul în lemn, cusutul artistic, tricotajul pot Șase modalități în care părinții își pot sprijini
constitui elemente de păstrare a tradițiilor și a autenticității zonei de proveniență a elevului.
copiii în timpul pandemiei de (COVID-19)
Să ne adaptăm cât mai bine împrejurărilor prezente înseamnă sa fim creativi, flexibili,
deschiși la nou, dar în același timp să ne stabilim rutine zilnice, care ne vor organiza timpul și Activități pentru copii în funcție de vârstă
vor contribui la echilibrul emoțional al copiilor. Conduita liberă a copiilor este permisă doar
în măsura în care nu este afectată sănătatea lor psihică și fizică, dar nu recomandăm ca decizia
privind utilizarea celor 8 ore de activitate recreativă sa fie decisă doar de copil. De aceea, jocul
realizat împreuna cu familia, constituie un punct de plecare pentru a dezvolta discuții propice
înțelegerii vieții individuale și sociale.

11
Alte activitati recreative

● Activități comune de tipul tururi virtuale la muzee, biblioteci virtuale, etc. Consultați și:

● Pentru zilele în care vom putea călători alături de familie e bine sa avem pregătită o Tururi virtuale la muzeele lumii
agendă cu resurse.
Agenda cu locuri de vizitat
● Timpul petrecut în casă devine cu atât mai valoros cu cât activitățile sunt organizate pe
zile și tipuri de abilități de îmbunătățit sau dezvoltat. (vezi Duolingo - învățare limbi Consiliere online
străine)
Pastila de sanatate psihologică
● Pentru aceia dintre elevi care doresc să comunice și să descopere modalități noi de
Materiale suport pentru părinți
autocunoastere și dezvoltare personală recomandăm accesarea serviciilor de consiliere
online.

● Cazurile elevilor ce locuiesc în mediul rural și al copiilor ce beneficiază de spații de


joacă în aer liber (curte interioară) sunt copii a căror stare de bine este asigurată.

Serviciile de consiliere online oferite de Centrele Județene de Asistență și Resurse educaționale


(CJRAE) sunt o oportunitate și răspund acestor nevoi actuale, exemplificăm prin pastila de
sănătate psihologică pe care o găsim la Iași.

12
IN LOC DE CONCLUZII...

Resurse educaționale deschise în această perioadă sunt foarte multe iar câteodată alegerea
lor devine dificilă. Comunicarea și colaborarea cu profesorul diriginte, învățătorul, educatorul
clasei poate permite ca alegerea să fie mai ușoară. Fiecare părinte identifică și utilizează această
resursă și în funcție de obiectivele sale. Susținem însă că acest moment special este al familiei,
al legăturii autentice nemediate de tehnologie.

Pentru fiecare dintre copii și părinți această situație specială este un moment al regăsirii,
implicării în activități comune specifice casei, al bucuriei împărtășite și al speranței.

Totul va fi bine!

13