4 Planificaciones 3 - 4 Años Novoa Ediciones

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi Nuevo Hogar
GRUPO: Inicial 1 / 3 a 4 años
TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en utilizar la ronda tradicional “A la rueda, rueda” para integrar
progresivamente a los niños y niñas a su nuevo ambiente. Se busca promover la interacción y participación activa de todos los integrantes del
grupo, a más de fomentar valores y actitudes positivas.
ELEMENTO INTEGRADOR: Ronda Tradicional “A la rueda, rueda”
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
Identidad y Comunicar algunos LUNES Objetos del Menciona su nombre, apellido,

Autonomía datos de su identidad aula. edad y nombre de sus padres,
como: nombre, apellido, Saludo y bienvenida afectuosa, Papelotes respondiendo a preguntas
edad y nombres de los utilizando una canción: Buenos días Fotografías planteadas por la maestra o por
padres amiguitos, ¿Cómo están?, Este es un Goma sus compañeros.
saludo de amistad….. Radiograba-
dora
Observación y nominación del mayor Cd
número de elementos que se observan
en el entorno del centro de educación
inicial.
Relaciones con el Medio Reconocer diferentes Ejecución de recorridos dentro y fuera Crayones Nombra los elementos del
Natural y Cultural elementos de su del aula, describiendo personas y Marcadores entorno natural en forma verbal
entorno natural objetos en el nuevo hogar de los niños y Lápices de y sin dificultad.
mediante la niñas. colores.
discriminación sensorial. Lápices
MARTES
Hojas de
Descripción grupal e individual de todo
formato A3.
lo observado el día anterior en el
Expresión Artística Integrarse durante la Participa alegremente y en
recorrido efectuado.
ejecución de rondas, forma interactiva en rondas,
Explicación de la actividad a realizar:
bailes y juegos bailes, y juegos tradicionales
Ejecución de la siguiente ronda: A la
tradicionales. propuestos por la maestra o
rueda, rueda de pan y canela, vamos a
sugeridos por los niños/as.
jugar, el que se queda solo, solo se
quedará. (Tomarse de 3, 5, etc.)
Indicación de los movimientos
corporales que se aplicarán durante la
ejecución de la ronda.
Ejecución grupal de la ronda
programada (A la rueda rueda).
MIÉRCOLES
Integración grupal aplicando la ronda
ejecutada el día anterior (A la rueda
rueda).
Presentación y exposición de los datos
personales a los niños/as por parte de la
maestra.
Ejecución de un juego: Yo me llamo…,
mencionando el nombre y apellido de
cada niño/a con la ayuda de una botella
plástica, que señalará al siguiente niño/a
participante.
JUEVES
Saludo y bienvenida a los niños/as,
llamándoles por su nombre y apellido.
Explicación del juego que se va a
realizar: “Las estatuas”, al ritmo de la
canción: Juguemos a las estatuas,
estatuas, estatuas (niños y niñas se
quedarán inmóviles).
Recuento de los momentos más

divertidos al llevar a cabo el juego de las
estatuas.
VIERNES

dinámica: Michelle se ha comido las
galletas, sin pedir.. Quién yo? Si tú… Yo
no fui… entonces quién?... Fue
Vanessa… (Continuar con otros
nombres).
Ejecución grupal de la actividad
planteada, elogiando el nivel de
participación de los niños/as.
Presentación individual de cada niño/a
mencionando su respectiva edad en
forma verbal o gestual.
LUNES
Saludo afectuoso, solicitando que cada
niño/a se presente mencionado su
nombre y apellido.
Ejecución del juego: Las estatuas, según

las consignas establecidas en la semana
anterior.
Ubicación de diversos elementos que se
encuentran en el aula, mencionando el
nombre respectivo; rotulación
pictográfica de los elementos relevantes
con ayuda de los niños/as.
MARTES
Recopilación de una fotografía familiar a
cada uno de los niños/as del aula.
Presentación individual de cada
fotografía por parte de los niños/as,
mencionando el nombre de sus padres o
familiares.
Armado de un collage grupal: “Esta es
mi Familia”, en un papelote, utilizando
las fotografías de familiares.
MIÉRCOLES
Planteamiento de preguntas y
respuestas relacionadas con el nombre
de los padres o familiares de varios
niños/as del aula.
Ejecución de un baile que integre
movimientos corporales, aplicando el
juego realizado anteriormente: “Las
estatuas”.
Recuento individual de los nombres de
los padres y familiares, y representación
gráfica (Dibujo libre) en una hoja de
formato A3.
JUEVES
Presentación de cada niño/a,
mencionando su nombre y una actividad
que le guste realizar, utilizando una rima
corta: Me llamo Teresa y me peino con
trenzas, Me llamo Felipe y me gusta el
futbol, etc.
Indicación de los movimientos

corporales que se ejecutan en la
actividad planteada anteriormente.
(Realizar movimientos de peinado,
imitar movimientos de futbol, etc.).
Ejecución grupal e individual de la
dinámica ante compañeros/as de otras
edades para fomentar la integración de
los niños/as.
VIERNES
Explicación del juego a realizar:

Juguemos en el Bosque, iniciando con la
maestra en representación del lobo para
en turnos posteriores permitir que
distintos niños/as interpreten el
personaje.
Interpretación grupal de la canción:

Juguemos en el Bosque, realizando los
movimientos que se mencionan en la
letra de la canción (Vestirse, Desayunar,
Cepillarse los dientes, bañarse, peinarse,
etc.)
Ejecución grupal del Juego planteado,

tomando en cuenta que se ejecutará en
un espacio abierto y sin obstáculos para
los niños/as.
Conversación grupal sobre la
experiencia individual que tuvieron los
niños y niñas al ejecutar el juego
“Juguemos en el Bosque” al aire libre.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Amigos que me cuidan

TIEMPO ESTIMADO: Una semana
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en utilizar el juego: “La Rayuela”, para integrar al niño/a con su maestra o
directivos del plantel, así como con sus amigos. Se trata de reconocer a las personas que interactúan en el ambiente del plantel educativo.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego “La Rayuela”

LUNES
Convivencia Demostrar interés ante Presentación de los directivos y Tizas Pregunta en forma espontánea
emociones y docentes del plantel, mencionando el Masking el motivo por el cual una
sentimientos de las nombre y función que desempeña Papel seda. persona del entorno presenta
personas de su entorno cada uno de ellos. Goma un determinado estado de
familiar y escolar. Marcadores ánimo.
Memorización de una adivinanza: Cartulinas
La Maestra. Papel Brillante.
Amable y cariñosa,
siempre cuida de mí;
me enseña muchas cosas
y por eso soy feliz. ¿Quién es?
Relaciones Lógico- Identificar las nociones Repetición grupal e individual de la Plastilina Utiliza los términos antes y
Matemáticas de tiempo en acciones adivinanza incorporando Masa de ahora en eventos cotidianos que
que suceden antes y movimientos corporales que modelar. implican su ubicación temporal.
ahora. representen a cada verso. Pandereta
MARTES
Saludo afectuoso explicando un
motivo o razón para nuestro estado
de ánimo.
Descripción individual del estado de
Comprensión y Identificar etiquetas y ánimo de algunas personas del Participa en la elaboración de
Expresión del Lenguaje rótulos con la ayuda de entorno escolar, interesándonos por etiquetas o rótulos asociados a
un adulto y las asocia generar empatía. un área o rincón de trabajo en el
con el objeto o lugar Modelado de una carita feliz aula.
que los representa. utilizando plastilina o masa de
modelar. Exposición de los trabajos
conseguidos por los niños/as.
MIÉRCOLES
Explicación de la actividad a realizar
ejecutando el juego: “La Rayuela”.
Representación gráfica de la rayuela

en el piso o utilizando cinta masking.
Explicación de las consignas para una
rayuela sencilla (Tres casilleros).
Ejecución de saltos y desplazamientos
por la rayuela cumpliendo las
consignas planteadas por la maestra.
JUEVES
respuestas, acerca de las actividades
que se realizaron antes o ahora en la
ejecución del juego La Rayuela.
Refuerzo del juego la Rayuela,
pidiendo a los niños/as que
mencionen la frase: Antes lanzo una
ficha y ahora salto a la rayuela.
Ejecución de acciones como: Dar
palmadas, saltos o pasos antes o
ahora, al escuchar el sonido de una
pandereta.
VIERNES
Recorrido grupal por el aula y demás

instalaciones del plantel,
mencionando el nombre de cada
dependencia.
Preparación de los materiales para

rotular algunas secciones o rincones
del aula.
Decoración grupal de los rótulos
pictográficos elaborados para cada
rincón, decorados aplicando diversas
técnicas grafoplásticas.
Armado y colocado de los distintivos

de cada rincón o sección del aula.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Seamos buenos Amigos

TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en disfrutar de la narración del cuento: “Los Músicos de Bremen”. Se
procurará enfatizar en el fomento de valores como la solidaridad y la cooperación.
ELEMENTO INTEGRADOR: Cuento: “Los Músicos de Bremen”
Convivencia Relacionarse con sus LUNES Títeres Se integra en el desarrollo de

compañeros sin Conversación amena acerca de los Teatrín actividades cotidianas dentro y
discriminación de diversos cuentos conocidos o que han Carteles o fuera del aula con respeto hacia
aspectos como: género sido escuchados por los niños y niñas. imágenes. sus semejantes y sin
y diversidad cultural, Cuentos discriminación.
necesidades especiales, Presentación de un cartel o imagen Láminas
entre otros. que haga referencia a la portada del Videos
cuento: “Los músicos de Bremen”.
Decodificación de los elementos que

constan en la imagen presentada, así
Relaciones con el Medio Realizar acciones que Papel Menciona ideas y las aplica para
como personajes, escenarios, etc.
Natural y Cultural apoyan al cuidado del Periódico. promover el cuidado del medio
Narración clara de una escena del
medio ambiente como: Funda de ba- ambiente.
cuento, enfatizando la diferencia
botar la basura en su sura.
existente entre los diversos
lugar, no desperdiciar el Objetos del
personajes.
agua, entre otras. aula.
MARTES
Papelotes
Evocación de la escena del cuento
Témperas
narrado el día anterior.
Descripción de las características
Relación Lógico- Diferenciar entre relevantes de los personajes del Aplica una técnica grafoplástica,
Matemático colecciones de más y cuento escuchado. representando la noción más –
menos objetos. Nominación del género o diversidad menos con precisión.
cultural existente entre los niños/as
del aula, comentando la importancia
de mantenerse siempre juntos y
solidarios.
Nominación de frases, utilizando las
palabras más y menos, al referirse a
los personajes del cuento escuchado.
MIÉRCOLES
Observación de una lámina o video
que muestre a la actividad que lle-
Expresión Artística Representar a personas Dramatiza en forma
van a cabo de algunas personas con
de su entorno espontanea, escenas
necesidades especiales.
asumiendo roles a representando personajes de su
Diálogo sobre el respeto que debe-
través del juego entorno inmediato.
mosmos mostrar hacia dichas
simbólico.
personas y la igualdad que debe
existir en sus derechos.
Ejecución de un juego o actividad
individual con la mano que no sea
dominante (recibir una pelota o tratar
de alimentarse).
JUEVES
Explicación del procedimiento para
llevar a cabo el juego: La Gallinita
ciega.
Ejecución grupal del juego
mencionado, exponiendo la
experiencia vivida al desplazarse con
sus ojos vendados.
Desplazamientos individuales en el
patio con un niño/a vendado sus ojos,
y un compañero/a guiándole en su
camino.
VIERNES
Presentación de una función de

títeres, enfocando el tema del
cuidado del agua y la colocación de la
basura en su lugar.
Interacción de los niños/as con los
personajes del show (títeres).
Manipulación individual de los títeres,
vocalizando una palabra o frase corta
en beneficio del cuidado del agua.
LUNES
Aplicación de la técnica de arrugado
de papel de periódicos, utilizando
pliegos completos.
Ejecución del juego: “El recolector de

basura”, en el cual un niño/a pasa con
una funda recogiendo los papeles
arrugados que representan a la
basura.
Explicación de la importancia de
colocar la basura en su lugar y en el
horario indicado para mantener
nuestra salud.
MARTES
Conversación acerca de las
actividades que llevamos a cabo
usualmente cada mañana al
momento de levantarnos.
Ejecución de un juego de agrupación

de objetos según la sugerencia de la
maestra (Mas sillas, menos sillas…,
crayones, rosetas, etc.).
Aplicación de la técnica de
dactilopintura en un pliego de papel
que contiene varios círculos; más
huellas en unos círculos, y menos
huellas en otros.
MIÉRCOLES
Conversación acerca de las personas
que nos rodean en el entorno
inmediato (Centro de Educación
Inicial).
Dramatización individual y grupal de

los roles que desempeña la maestra,
directivos, conserje y compañeros de
aula.
Nominación de los implementos que

utilizan las personas mencionadas al
realizar sus actividades específicas.
JUEVES
inmediato (Hogar).

los roles que desempeña el Padre o
Madre, Abuelitos y familiares
cercanos.

VIERNES
inmediato (Comunidad).

los roles que desempeñan los vecinos,
guardias de seguridad, o agentes
civiles.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Cuidando mi Salud.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en visitar un lugar de expendio de alimentos de consumo diario, para
dialogar sobre su importancia en nuestra nutrición. Se tratará de resaltar los beneficios de una alimentación saludable.
ELEMENTO INTEGRADOR: Salida Pedagógica a una Frutería o Supermercado.
Identidad y Realizar acciones de LUNES Cepillo dental. Lleva a cabo hábitos de aseo
Autonomía lavado de manos, cara, Motivación y conversación acerca de Agua personal en forma autónoma y
dientes con la guía del la importancia de llevar a cabo Vaso con las orientaciones de su
adulto, como parte del acciones de higiene personal. Pasta dental. maestra.
proceso de la Toalla
adquisición de hábitos Presentación de imágenes o un video Jabón
de higiene. referente al proceso en el lavado de
manos, cara y dientes.
Explicación de las precauciones que

se tomarán en cuenta al utilizar el
jabón en el aseo diario.
Aplicación de un lavado individual de

Relaciones con el Medio Identificar los alimentos manos sin desperdiciar el agua y
Natural y Cultural nutritivos reconociendo utilizando el jabón y la toalla.
la importancia de éstos
MARTES
en su crecimiento.
Recuento del video observado el día
anterior, comentando sobre los
beneficios de ello en nuestra salud.
Explicación del proceso para lavarse la
cara, empleando una lavacara o en el
Expresión corporal y Realizar ejercicios que
lavamanos.
Motricidad involucran movimientos
Aplicación del lavado de cara en
segmentados de partes
forma individual y con orientación de
gruesas del cuerpo
la maestra y secado respectivo.
(cabeza, tronco y
extremidades). MIÉRCOLES
Presentación y memorización de una
rima: “Lavando mis Dientes”.
Lavando mis dientes Chiqui, chiqui,
cha, de arriba hacia abajo, muy
blancos quedarán.
Incorporación de movimientos
corporales representativos del acto
de cepillar los dientes.
Aplicación de la técnica de cepillado
dental, empleando un vaso, agua,
pasta dental, un cepillo dental y una
toalla.
JUEVES
Conversación de la importancia de
consumir alimentos nutritivos.
respuestas relacionadas al sitio donde
podemos encontrar determinados
alimentos en la localidad.
Planificación grupal de una salida

pedagógica a una frutería o
supermercado.
Ejecución de la visita programada
describiendo el mayor número de
elementos observados; Lavado y
consumo individual de una fruta o
alimento nutritivo.
VIERNES
Representación dramática de
acciones al momento de lavarnos las
manos, cepillarnos los dientes, y
lavarnos la cara mencionando y
utilizando las partes gruesas del
cuerpo.
Nominación de los útiles de aseo que

se utilizan al aplicar estos hábitos de
higiene personal.
respuestas acerca de los hábitos
antes y después de consumir
alimentos para cuidar nuestra salud.
Aplicación de una técnica
grafoplástica, decorando un
implemento de aseo diario (jabón).
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Tenemos buenas costumbres.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar e interpretar la canción: “Seamos Ordenados”. Con esta
experiencia se procura incentivar los buenos hábitos en el trabajo dentro y fuera del aula de clases.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Seamos Ordenados”.
Identidad y Colaborar en el LUNES Papelotes Participa activamente en

Autonomía mantenimiento del Saludo afectuoso y bienvenida a los Témperas actividades que promueven el
orden del aula ubicando niños/as enfatizando en la Hojas mantenimiento del orden
los objetos en su lugar. organización de los materiales al Paños hume- dentro y fuera del aula.
momento de ingresar al aula. dos
Toallas
Presentación de la letra de la canción: Jabón
“Seamos Ordenados!. Agua
Un lugar para cada cosa y cada cosa
en su lugar; si mi escuela es hermosa
mucho más lo es mi hogar.
Conversación grupal sobre lo

Relaciones Lógico- Identificar objetos de escuchado en la canción interpretada Radiograba- Señala, nombra y utiliza objetos
Matemáticas formas similares en el anteriormente. Lluvia de ideas sobre dora similares encontrados en el
entorno. el cómo mantener el orden en el aula Cd medio.
de clase. Verduras
MARTES
Video
Explicación paso a paso de la
actividad a realizar: Técnica
grafoplástica “Sellos con Verduras”.
Expresión Artística Experimentar a través Aplica sin dificultad diversas

Nominación de los materiales y
de la manipulación de técnicas grafoplásticas con la
recursos que se van a utilizar en la
materiales y mezcla de mezcla de colores.
aplicación de la técnica mencionada.
colores la realización de
trabajos creativos Aplicación grupal de la técnica sobre
utilizando las técnicas pliegos de papel empaque utilizando
grafoplásticas. témperas de diferentes colores.
Participación e integración de los

niños/as en tareas de limpieza y
orden del material utilizado en la
técnica aplicada.
MIÉRCOLES
Observación individual de objetos del
aula que tengan formas similares
entre sí.
Recorrido grupal por las áreas verdes
del plantel para buscar objetos con
formas similares como por ejemplo
hojas de los árboles, ramitas secas,
etc.
Aplicación grupal de la técnica
grafoplástica de “Estampado de
hojas” encontradas en el recorrido.
JUEVES
Presentación de un video en el cual
trate las ventajas de mantener el
orden en objetos y pertenencias.
Diálogo grupal sobre lo observado en

el video presentado, describiendo en
sus palabras las imágenes que fueron
observadas.
Participación y asignación de tareas

sencillas para ordenar y limpiar los
diversos materiales del aula
procurando agruparlos por su forma o
utilidad.
VIERNES
Explicación de la técnica grafoplástica

a realizar: Dactilopintura con manos y
pies en un papelote.
Previsión de los materiales que se

utilizarán al aplicar esta técnica.
Ejercicios de prueba, plasmando las
huellas de la mano y del pie.
Armado de un collage grupal con las

huellas empleando témpera, y
exposición del mismo ante los demás
compañeros/as.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Amo a mi Familia.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar e interpretar la canción: “Mi Familia”. Se procura fomentar
valores familiares como la cooperación, respeto, solidaridad, amor, etc.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Mi Familia”

LUNES
Identidad y Reconocerse como Diálogo grupal relacionado con la Radiograba- Expone ideas sencillas y en sus
Autonomía parte integrante de una conformación de cada una de las dora palabras, refiriéndose a la
familia a la que familias de los niños y niñas del aula. Cd conformación de su familia.
pertenece. Papelotes
Exposición de ideas acerca de las Escarcha
actividades que se llevan a cabo Témpera
usualmente al interior de cada familia. Hojas A3
Disfraces
Presentación y memorización de la
letra de la canción:
“Mi Familia”
Relaciones Lógico- Identificar Mi Familia es lo mejor pues me cuida Menciona actividades que se
Matemáticas características con amor, mi familia es lo mejor pues llevan a cabo en el día y la
del día y la noche. me brinda su calor. noche en forma espontánea y
según el pedido de la maestra.
MARTES
Interpretación grupal o individual de la
canción: “Mi Familia”, aprendida el día
anterior.
Comprensión y Seguir instrucciones Acata instrucciones al momento

Nominación de actividades que se
Expresión del Lenguaje sencillas que involucren de efectuar actividades
llevan a cabo en la familia en el día o
la ejecución de dos secuenciales en forma
en la noche, según sus costumbres.
actividades. ordenada.
Aplicación de la técnica de
Dactilopintura para dar color al sol y a
la luna en un papelote.
Exposición del trabajo conseguido en

forma grupal ante sus compañeros/as.
MIÉRCOLES
Presentación y memorización de una
adivinanza (El sol): Brillo en el día me
escondo en la noche siempre te doy
calor y lo hago con amor.
¿Quién soy?...
Integración de movimientos corporales
que representen los versos de la
adivinanza.
Decoración de la imagen de una luna
utilizando escarcha plateada en una
hoja de formato A3.
JUEVES
Visualización directa del estado del
tiempo actual, haciendo referencia y
comparación con días anteriores.
Nominación de frases de agrado o

desagrado en relación al sol.
Ejecución de una ronda al aire libre,

repitiendo la rima: (Sol solecito).
Emisión de comentarios acerca del
clima existente al momento de
ejecutar la ronda.
VIERNES
Nominación de los miembros de cada

una de las familias de los niños y niñas.
Representación de los roles de un

miembro de su familia, para
dramatizarlo.
Presentación de los niños y niñas ante

directivos del plantel mencionado una
frase corta sobre el miembro de su
familia al cual personifica.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Tenemos Padres Trabajadores

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en dramatizar las acciones que se llevan a cabo diariamente en cada hogar.
Se trata de conocer y valorar los roles que desempeña cada miembro de la familia.
ELEMENTO INTEGRADOR: Dramatización de los roles de la Familia
Convivencia Reconocer a los LUNES Video Comenta sobre las funciones

miembros de su familia Nominación de los integrantes de cada Televisión o que desempeñan sus padres en
y los roles que cumple familia de los niños y niñas del aula. computador. el trabajo y en el hogar.
cada uno. Medias
Presentación y observación grupal del Peluches
video: Títeres
La Mejor Familia del Mundo Lana
https://www.youtube.com/watch?v=R-
jL_z6UcM0E
Emisión de comentarios acerca de las

imágenes observadas en el video;
Relaciones con el Medio Identificar las descripción verbal del escenario. Goma Describe las cualidades
Natural y Cultural características de los Comparación de las escenas Botones relevantes de una mascota en
animales que pueden observadas con lo que sucede en la Cintas forma oral.
cumplir el rol de familia de cada niño o niña. Ojos móviles
mascota y los cuidados Teatrín
que requieren. MARTES
Conversación de las características
Expresión Artística Expresar sus vivencias y principales de una mascota. Representa gráficamente una
experiencias a través Diferenciación de una mascota con un vivencia o actividad usual de la
del dibujo libre. animal silvestre de acuerdo a sus familia en el hogar.
cualidades relevantes.
Emisión e imitación de los sonidos
onomatopéyicos que emiten ciertas
mascotas o animales del medio.
Presentación de imágenes y
nominación de animales que no
pueden ser mascotas.
MIÉRCOLES
Presentación y manipulación de los
materiales para llevar a cabo la
aplicación de la técnica de Modelado.
Preparación de una porción de masa
para modelar o plastilina, y
manipulación de la misma.
Representación de una mascota en la
masa de modelar; nominación de la
misma.
Exposición de los trabajos conseguidos
al aplicar la técnica de Modelado.
JUEVES
Diálogo aplicando la técnica de lluvia
de ideas para describir en sus propias
palabras los momentos que más
disfrutan junto a sus padres.
Representación gráfica de las vivencias

y experiencias narradas utilizando
diferentes materiales a través del
dibujo libre en una hoja de formato A3.
Exposición de los dibujos realizados de
forma individual en un mural para ser
presentados a las personas que
integran el plantel.
VIERNES
letra de una rima:
Mi Mascota.
Yo tengo una mascota que me dio mi
tía, jugamos en la noche y también en
el día.
Elaboración de un “Títere de media”
que represente a un perro (mascota),
decorando al gusto de cada uno de
ellos/ellas.
Creación de diálogos con el títere

acerca de los cuidados y atenciones
que debemos brindar a las mascotas.
Presentación de una función de títeres

con la intervención de los niños y niñas
que gusten participar.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi hogar, un dulce Hogar

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en la memorización y repetición de la retahíla “La casa de Paty”. Se trata de
describir detalladamente las dependencias y demás elementos que observamos en una casa.
ELEMENTO INTEGRADOR: Retahíla: “La casa de Paty”
LUNES
Convivencia Establecer relaciones Presentación de la imagen de una Imágenes de Se integra y participa con mayor
con personas cercanas a casa, describiendo sus cualidades casas. facilidad en grupos de personas
su entorno familiar y relevantes (color, número de Hojas de A3 cercanas a su entorno familiar o
escolar ampliando su ventanas, número de pisos y número Lápices de co- escolar.
campo de interacción. de personas que la habitan). lores.
Lápices
Conversación grupal sobre las Pictogramas
imágenes observadas, mencionando
frases sencillas sobre los espacios y
las actividades que se realizan en
cada una de ellas.
Representación gráfica de la casa

Relaciones Lógico- Clasificar objetos con un ideal para cada uno de los niños y Tiza Agrupa objetos de diversos
Matemáticas atributo (tamaño, color niñas aplicando la técnica de dibujo Cinta masking. tomando en cuenta atributos
o forma). libre. Radiograba- según su color, forma o tamaño
MARTES
dora según las consignas dadas por su
Cd maestra.
letra de la retahíla:
La Casa de Paty
Mi amiga Paty tiene una (Casa) Esta
es la (casa) de Paty. Esta es la
Comprensión y Reproducir canciones y (Ventana) de la (Casa) de Paty. Esta es Canta y recita incrementando su
Expresión del Lenguaje poemas cortos, la (Cortina) de la (Ventana) de la léxico en forma espontánea y
incrementado su (Casa) de Paty. Este es el (Lazo) de la con naturalidad.
vocabulario y capacidad (Cortina) de la (Ventana) de la (Casa)
retentiva. de Paty.
Elaboración y lectura de pictogramas
de los elementos que constan en la
retahíla presentada.
Emisión de comentarios acerca de los
lugares de la casa que prefiere cada
persona del hogar.
MIÉRCOLES
Describir la forma o material que
tiene el piso de la casa de cada niño o
Expresión corporal y Saltar sobre un pie o
niña y también del aula.
Motricidad sobre el otro de manera
Utilización de líneas o recuadros del
autónoma.
piso del aula para efectuar saltos en
uno y dos pies; primero libremente y
luego en forma dirigida.
Utilización de una cinta elástica suave
Realizar varios para que los niños y niñas salten hacia
movimientos y delante sin correr ningún peligro.
JUEVES
desplazamientos a
Dibujo de la rayuela de una casa en el
diferentes velocidades
piso utilizando una tiza o cinta
(rápido, lento).
masking.
Explicación del mecanismo de juego:
Saltar primeramente a la puerta de la
casa en un pie, y luego saltar a las dos
ventanas sentando los dos pies, saltar
al techo en un pie y saltar fuera de la
casa en dos pies.
Recuento grupal de las facilidades o

dificultades encontradas en los niños/
as al saltar dentro y fuera de la
rayuela de la casa.
VIERNES
canción:
“El Patio de mi casa”
El Patio de mi casa es muy particular,
cuando llueve se moja como los
demás, agáchate y vuélvete agachar,
que los agachaditos no saben bailar.
Ejecución de movimientos corporales

según como lo indica la canción antes
mencionada.
Incorporación de nuevos
movimientos sugeridos o inventados
por los niños/as que se pueden
realizar al ritmo de la canción (saltar,
correr, girar, etc.).
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi Maravilloso Cuerpo.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar e interpretar las canción: “Cabeza, Hombros, Piernas,
Pies…”. Se trata de mencionar y reconocer las partes del cuerpo, su ubicación y su funcionalidad.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Cabeza, Hombros, Piernas, Pies…”

LUNES
Identidad y Reconocer algunas de Presentación de un cartel didáctico o Cartel Nombra e identifica sus
Autonomía sus características físicas lámina que contenga el cuerpo de un didáctico o características físicas propias
como: color de pelo, niño o niña, para observarlo y Lámina. reconociéndose como ser único
ojos, piel, tamaño, entre describir sus características físicas. Papelote y diferente a sus amigos/as.
otros, como parte de Hoja A3
proceso de su Comparación de la imagen con un Crayones
reconocimiento como cuerpo humano, para establecer las Lápices de
ser único e irrepetible. diferencias existentes. colores
Lápices
Señalamiento de partes gruesas y
finas del cuerpo de acuerdo al pedido
o sugerencia de la maestra.
Dibujo libre de un monigote o figura

Relaciones Lógico- Reconocer la ubicación humana en una hoja de formato A3. Molde Señala y ubica elementos del
Matemáticas de objetos en relación a Cartulina entorno, tomando como
MARTES
si mismo según las Goma referencia las nociones
Selección de una niño o niña del aula
nociones espaciales de: Elástico espaciales de: arriba/ abajo, al
para que modele o presente sus
arriba/ abajo, al lado, lado, dentro/fuera, cerca/lejos.
características físicas ante sus
dentro/fuera,
compañeros/as.
cerca/lejos.
Descripción verbal y nominación tan-
to de las partes del cuerpo como de
Expresión Artística Sacarse y ponerse Utiliza, se coloca y retira de su
las características físicas específicas:
algunas prendas de cabello, color de ojos, etc. cuerpo prendas de vestir en
vestir como: interior, Exposición personal de algunos datos forma autónoma.
pantalón o falda y referentes a sus cualidades físicas.
medias sin ayuda del
MIÉRCOLES
adulto.
Presentación de diversos materiales
con los que se enfatizará en el
reconocimiento de nociones
espaciales. (Canasta, pelotas y mesa).
Ubicación de algunos segmentos del

cuerpo que se encuentran ubicados,
arriba, abajo, a lado, dentro, fuera,
Expresión corporal y Imitar pasos de baile Baila al ritmo de una melodía de
cerca o lejos de otros.
Motricidad intentando reproducir manera coordinada.
Ejecución de desplazamientos dentro
los movimientos y seguir
del aula, para tomar ubicación de los
el ritmo.
niños empleando las nociones
mencionadas anteriormente.
JUEVES
Identificar en su cuerpo Menciona el nombre de las
Presentación de los recursos
y en el de los demás partes de su cuerpo y cara,
necesarios para la elaboración de un
partes gruesas del antifaz. (Molde, cartulina, goma, luego de haberlas palpado una a
cuerpo humano y partes elástico, etc.) una.
de la cara a través de la Manipulación de las diversas partes
exploración sensorial. de la cara y nominación de las
mismas, conversando acerca de la
función y características de cada una
de ellas.
Elaboración en forma individual del
antifaz.
Exposición de los antifaces

elaborados ante directivos del plantel.
VIERNES
Selección grupal de una melodía o

canción que sea del agrado de los
niños/as.
Explicación de los pasos a ejecutar de

acuerdo al ritmo de la canción y
utilizando trajes adaptados.
Audición grupal de la melodía

seleccionada realizando prácticas de
baile, poniéndose y quitándose en
forma autónoma algunas prendas de
vestir (disfraces).
Ejecución de un baile grupal de niños

y niñas al compás de la melodía
seleccionada.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Conociendo y aplicando valores Familiares

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en integrarse, respetando normas y reglas al ejecutar el juego tradicional:
“Un Puente se ha caído”. Fomentando en los niños y niñas valores como el trabajo en equipo, la paciencia, la tolerancia y practicárlos en juegos.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego tradicional: “Un puente se ha caído”

LUNES
Convivencia Reconocer y practicar Saludo afectuoso y bienvenida a los Hojas de Respeta y ejecuta las normas
normas de convivencia niños y niñas, recordando las normas formato A3 presentadas por la maestra
en el centro de y reglas de convivencia del salón de Lápices de dentro y fuera del salón de
educación inicial y en el clases. (Saludar al ingresar, guardar colores clases.
hogar establecidas por las cosas en su lugar después de Lápices
el adulto. usarlas, compartir el material, Crayones
levantar la mano antes de hablar, Pandereta
esperar y respetar su turno.)
rima presentada:
Levanto mi mano antes de hablar,

Relaciones con el Medio Participar en algunas respeto mi turno cuando voy a jugar. Maracas Ejecuta juegos tradicionales de
Natural y Cultural prácticas tradicionales Presentación de imágenes en las Tambores manera activa, disfrutando el
de su entorno cuales se observe las acciones antes Papelotes compartir con sus amigos y
disfrutando de las mencionadas para colocarlas en el Cinta masking amigas.
diferentes aula.
MARTES
manifestaciones
culturales.
letra de la canción: Un puente se ha
caído lo mandaremos a componer,
con que plata que dinero, con la
Comprensión y Repetir rimas Memoriza y menciona rimas
cascara del huevo, que pase el rey
Expresión del Lenguaje identificando los sonidos cortas nombrando las palabras
que ha de pasar, que el hijo del conde
que suenan iguales. que suenan iguales.
se ha de quedar.
Explicación del juego tradicional a
ejecutarse: Un puente se ha caído.
Dos niños/as se toman de la mano
para formar en puente por donde
pasarán el resto de niños/as y
escogen una fruta o color al cual van a
representar en secreto, los
demás se colocan en fila frente al
puente. Cuando caiga el puente sobre
Expresión corporal y Utilizar frecuentemente uno de los niños/as deberá elegir una
Motricidad una de las dos manos o de las frutas o color y colocarse detrás
pies al realizar las del niño/a de la misma. Una vez que
actividades. todos los niños/ as estén sujetos al
puente deberán halar hacia atrás
hasta cruzar una línea dibujada en el
suelo, ese será el grupo ganador
Ejecución del juego tradicional
mencionado tomando en cuenta que
debe realizárselo en un lugar amplio,
con césped o colchonetas
preferentemente al ser niños/as
pequeños, y sin objetos que
representen peligro al correr.
MIÉRCOLES
Conversación grupal sobre el juego
realizado el día anterior emitiendo
sus opiniones personales sobre su
gusto o disgusto ante el mismo.
Aplicación de la técnica grafoplástica
“Garabateo” para representar
gráficamente el juego tradicional: Un
puente se ha caído.
Exposición de los trabajos obtenidos
con la aplicación de la técnica
mencionada.
JUEVES
letra de la canción: “Mi turno”
Me gusta respetar, mi turno al jugar;
para no molestar y juntos disfrutar.
Qué lindo es compartir y a todos
sonreír, para poder decir esto es el
buen vivir.
Interpretación de la canción
presentada utilizando diferentes
instrumentos musicales, usando una
o sus dos manos. (Pandereta,
maracas, tambores, etc.)
VIERNES
Nominación de los materiales que se
usarán para la aplicación de la técnica
grafoplástica: Dibujo con cinta
masking. (Papelote, cinta masking,
crayones)
Explicación del proceso a seguir en la
aplicación de la técnica: Realizar un
dibujo usando la cinta masking,
retirando un poco el pegamento de la
cinta previamente, los niños/as
deberán en forma grupal garabatear
en el papelote, e incluso sobre la cinta
masking hasta llenar por completo el
papelote, retirar con cuidado y
despacio la cinta para observar el
resultado del trabajo.
Aplicación de la técnica grafoplástica,
enfatizando el respeto de su espacio,
compartir los materiales y el trabajo
en equipo.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mis Amigas las Plantas.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en repetir y memorizar la letra de la retahíla: “Las Flores de mi jardín”.
Promoviendo a conocer las características, formas, tamaños, colores y cuidados que debemos tener con las plantas.
ELEMENTO INTEGRADOR: Retahíla: “Las flores de mi jardín”
Convivencia Colaborar espontanea- LUNES Hojas de Participa activamente en

mente con los adultos Recorrido en el parque o jardín del árboles actividades y juego propuestos
en actividades y plantel, observando las diferentes Flores por la maestra.
situaciones sencillas. plantas, flores, árboles que Hojas de
encontramos en el mismo. vegetales
Témpera
Conversación al aire libre sobre las Papelotes
características que se observan en las
mismas. (Colores, formas, tamaños
etc.)
Manipulación de la textura de algunas
Relaciones con el Medio Reconocer las hojas y flores que se encuentran en el Imágenes Menciona el nombre de varias
Natural y Cultural características de las entorno inmediato, describiendo sus pictográficas plantas que nos sirven como
plantas alimenticias cualidades básicas. Láminas alimento diariamente.
comprendiendo su
MARTES
importancia en la
Presentación de los materiales que se
alimentación.
utilizarán en la aplicación de la
técnica de “Estampado”.
Apoyar en el cuidado de Participa de acciones positivas
Aplicación de una técnica
plantas y animales de su para el cuidado de plantas y
grafoplástica: Estampado de hojas de
entorno. animales de su entorno
vegetales con témpera.
inmediato.
Exposición de los trabajos individuales
Comprensión y Expresarse oralmente
y armado de un collage grupal en un
Expresión del Lenguaje de manera Repite trabalenguas cortos,
papelote.
comprensible, puede haciendo énfasis en las letras en
presentarse dificultades las que presenta dificultad.
MIÉRCOLES
en la pronunciación de
Presentación del contenido de la
s, r, t, l, g, j, f.
retahíla: “Las Flores de mi Jardín”.
Elaboración y presentación de
pictogramas que hacen referencia a
las imágenes que constan en la
Expresión corporal y Realizar representacio-
retahíla.
Motricidad nes gráficas utilizando el
garabateo con nombre. Lectura grupal de cada frase o verso
de la retahíla.
Lectura grupal de la retahíla

incrementando cada vez un mayor
nivel de extensión.
JUEVES
Motivación basada en la repetición o
lectura grupal de la retahíla conocida
el día anterior.
Nominación y descripción de cada

uno de los pictogramas utilizados.
Incorporación de movimientos
corporales que pueden hacer
referencia a cada pictograma
presentado.
Recitación o exposición grupal de la

retahíla, representando en forma
corporal los movimientos
seleccionados.
VIERNES
Presentación de las reglas de un

nuevo juego: “Las Flores de mi Jar-
dín”.
-Se agrupan niños y niñas en un a
ronda.
-Se nombran cuatro tipos de flores y
se asigna a cada niño/a el nombre de
una de ellas: Rosa, clavel, girasol,
geranio; solicitando que lo
memoricen.
-Se lanza una pelota al aire nom-
brando a una de la flores, y el niño o
niñas que primero tome la pelota,
tratará de alcanzar con la misma al
amigo o amiga más cercana.
Ejecución grupal del juego presenta-

do, verificando que se cumplan las
consignas establecidas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Tenemos un lindo clima.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en ejecutar divertidos juegos como: “Las divertidas estaciones”.
Identificando las características, prendas de vestir etc., en cada una de las estaciones climáticas.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego: “Las divertidas estaciones”.
Identidad y Autonomía Elegir actividades, LUNES Láminas o Escoge y usa prendas de vestir
vestuarios entre otros Presentación de láminas didácticas que carteles. según su gusto y necesidad.
demostrando sus gustos hagan referencia a las diversas Video
y preferencias. estaciones climáticas que se pueden Televisión o
percibir y disfrutar en la localidad. computador.
Prendas de
Descripción de las imágenes o vestir.
elementos relevantes en las láminas Hojas de
observadas. formato A3.
Relaciones Lógico- Imitar patrones simples Conversación acerca de los tipos de Lápices Sigue pasos o consignas
Matemáticas con elementos de su en prendas de vestir que utilizamos en Lápices de sencillas dadas por la maestra
su entorno. determinadas circunstancias climáticas. colores. con secuencia lógica.
(Lluvia, sol, viento, etc.) Crayones
MARTES
Sorbete ancho
Presentación del video educativo sobre
Témpera
la fábula:
Agua
El Viento y el Sol.
Papelotes
https://www.youtube.com/watch?v=c-
Comprensión y Comunicar de manera Marcadores Expresa sus emociones gustos y
zu04ezLG8M
Expresión del Lenguaje escrita sus ideas a Papelotes disgustos a través de la
Conversación grupal sobre lo observado
través de garabatos representación gráfica libre.
en el video explicando de forma
controlados, líneas,
individual su preferencia por una
círculos o zigzag.
estación climática. (verano, primavera,
otoño, invierno)
Representación gráfica libre sobre la
fábula observada en una hoja de
formato A3.
MIÉRCOLES
Nominación de los materiales
Expresión corporal y Realizar actividades necesarios para la aplicación de la Cinta masking Ejecuta juegos en los cuales
Motricidad intentando controlar su técnica grafoplástica: Soplado con Cepillo dental integra movimientos corporales
fuerza y tonicidad sorbetes. (Sorbete ancho, témpera, (Viejo) de manera controlada.
muscular como: lanzar, agua, papelotes, marcadores.) Retazo de
atrapar y patear objetos Explicación de la técnica grafoplástica cartón
y pelotas, entre otros. mencionada: Dibujar un círculo
mediano en el centro del papelote con
una cara sonriente; mezclar la témpera
de color amarillo con abundante agua
hasta que quede bastante líquida.
Coloca gotas de témpera en el borde
del círculo dibujado y con la ayuda del
sorbete soplar hacía afuera dando así la
forma a los rayos del sol.
Aplicación de la técnica grafoplástica en
forma grupal, siguiendo la explicación
dada anteriormente.
JUEVES
Recolección de diferentes prendas de
vestir que se usan en las cuatro
estaciones climáticas que los niños y
niñas trajeron de casa.
Explicación del juego “Las Prendas de
Vestir”. -Se debe mezclar varias prendas
de vestir que se usen en las diferentes
estaciones climáticas. -La maestra
nombra una de las estaciones climáticas
y los niños y niñas deben tomar una
prenda que se use en la misma.
Ejecución del juego en forma grupal,
siguiendo las consignas dadas por la
maestra.
VIERNES
adivinanza: (La Lluvia)
En el Invierno voy a llegar y del cielo voy

a caer, a las plantas voy a ayudar para
que puedan crecer.
Repetición individual de la adivinanza

pronunciando de manera clara cada
palabra.
Aplicación de la técnica grafoplástica:

“Pluviomanía”, para representar la
lluvia que cae de las nubes. (Dibujar en
un papelote varias nubes para que los
niños y niñas usando el cepillo dental
viejo y un retazo de cartón puedan
aplicar la técnica.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Reciclando cuidamos el planeta.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en elaborar varios “Organizadores Reciclados”. Promoviendo el reciclajes,
reutilizar materiales y cuidar el medio ambiente.
ELEMENTO INTEGRADOR: Proyecto de aula: “Organizadores reciclados”.

LUNES
Identidad y Identificar las Presentación y observación del video Títeres Reconoce y evita las situaciones
Autonomía situaciones de peligro a educativo que hace referencia a la Teatrín que lo pueden poner en peligro
las que se puede contaminación: Botellas en su entorno inmediato.
exponer en su entorno https://www.youtube.com/watch?v=h- plásticas
inmediato GaxPSRC2o0 Témperas
comprendiendo las Pinceles
normas de prevención Conversación grupal sobre el video Escarchas
planteadas por el presentado mencionando los
adulto. diferentes elementos que observaron
para distinguirlo entre elementos
naturales y artificiales.
Relaciones con el Medio Reconocer y diferenciar respuestas sobre las diversas acciones Cintas de Observa, nombra y señala
Natural y Cultural entre elementos positivas que podemos realizar en la colores elementos naturales y artifi-
naturales y artificiales escuela para cuidar el planeta. Goma ciales en imágenes.
MARTES
por medio de los Ojos móviles.
Presentación de diversos materiales
sentidos. Tijeras
que se necesitarán para la elaboración
Hojas papel
de los Organizadores Reciclados.
bond
(Botellas plásticas, témperas, pinceles,
Cartulinas
escarchas, cintas de colores, goma,
Lápices Distingue y separa objetos de
ojos móviles, etc.)
Relaciones Lógico- Reconocer y comparar Lápices de acuerdo a su tamaño. (grande-
Explicación del proceso de elaboración
Matemáticas objetos de acuerdo a su colores pequeño) en materiales que usa
del proyecto: -Se corta la botella unos
tamaño (grande/ diariamente en clases.
7 cm. desde el pico de la misma para
pequeño)
dejarlo como un frasco. -Se decora al
gusto de cada niño y niña usando los
diferentes materiales presentados.
Ejecución en forma individual del
proyecto mencionado siguiendo
detenidamente cada uno de los pasos
explicados.
MIÉRCOLES
Exposición de los trabajos obtenidos
Expresión corporal y Utilizar el espacio Marcadores Dibuja de forma libre usando
del proyecto de forma individual.
Motricidad parcial para realizar Cinta masking diferente materiales y
Organización y clasificación de los
representaciones materiales según sea necesario en el respetando su espacio parcial.
gráficas. salón de clases.
letra del trabalenguas Reciclar:
Recicla el reciclador ahorra el
ahorrador, recicla el ahorrador y
ahorra el reciclador.
JUEVES
Repetición del trabalenguas
presentado el día anterior haciendo
énfasis en las letras en las que se
presenta dificultad al pronunciar.
Elaboración de carteles en formato A3
que promuevan el reciclaje, el ahorro
de agua, el botar la basura en su lugar
y demás acciones positivas dentro del
plantel.
Decoración del Centro Educativo con

los carteles elaborados para fomentar
las buenas acciones de cuidado del
planeta.
VIERNES
Recolección y organización de material

reciclado por los estudiantes y
personal del plantel.
Presentación de un show de títeres en

el cual se converse sobre los beneficios
y acciones positivas que podemos
realizar en casa para cuidar el planeta.
Elaboración de un mural de
compromisos de forma grupal e
individual para contribuir a la
conservación y cuidado del medio
ambiente.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Maravillosas señales de tránsito.

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reconocer las maravillosas señales de tránsito tomando en cuenta las
nociones: arriba/abajo, colores primarios y secundarios, encendido/apagado.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego: “El semáforo”
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Identidad y Autonomía Ejecutar acciones de
seguridad para evitar Presentación de láminas referentes a Láminas de Sigue normas de seguridad
accidentes que se las normas de seguridad, como para evitar accidentes
normas de
pueden producir en su semáforo, cruce cebra, parada de dentro y fuera de su
entorno inmediato. buses, entre otras, pegándolas en el seguridad. comunidad, en forma grupal.
aula memorizarlas y recordarlas.
Semáforo
Explicación verbal del significado y Señales de
función las señales de tránsito en cada
tránsito.
uno de los carteles presentados, para
reconocerlos en el entorno. Carteles
Cubo mágico.
Ejecución de juego “El semáforo”: Se
llevan a cabo desplazamientos libres y Videos
dirigidos, bajo las siguientes consignas:
educativos
Cuando el semáforo está en rojo se
detienen, cuando está en verde siguen Juguetes:
Compresión y expresión
Describir oralmente caminando y cuando está en amarillo,
del lenguaje rosetas,
imágenes que observa en saltan en el mismo sitio.
materiales gráficos y pelotas, legos. Nombra imágenes que se le
digitales empleando MARTES presentan y las describe
Cajas
oraciones. utilizando oraciones cortas
Observación directa y descripción de
Sorbetes en forma individual.
algunos carteles que se encuentran en
su C.E.I. y en su comunidad a través de Lanas
una salida pedagógica.
Fideos
Expresión corporal y Exposición de carteles en diferentes Botellas
motricidad partes de la comunidad con el fin de
Realizar actividades de concienciar a algunas personas sobre la
coordinación visomotriz importancia, de hacer uso del cinturón
con materiales sencillos y Realiza actividades de
de tamaño grande. de seguridad y disminuir la velocidad coordinación visomotriz
en lugares, donde existen instituciones haciendo referencia a las
educativas. señales de tránsito.
Elaboración de un cubo mágico, que

contenga en cada lado señales de
tránsito que el niño/a las reconozca al
jugar con él.
MIÉRCOLES
Observación de videos educativos de
normas de seguridad vial, a seguir
dentro y fuera del país; se puede
utilizar el siguiente enlace:
(https://www.youtube.com/watch?
v=rnb0fkpeOao).
Nominación de los colores del

semáforo, comentando lo que deben
hacer los carros o transeúntes en cada
color del mismo.
Dramatización de escenas de lo que

puede pasar en el caso de no usar
cinturón de seguridad, o cuando no se
siguen las normas de seguridad vial.
JUEVES
Memorización del orden de objetos
colocados por colores, como por
ejemplo: pelotas, legos, rosetas, entre
otros, para que el niño/a las coloque en
un pictograma que representa a una
señal de tránsito.
Conversación referente a algunos

juegos que se practiquen en el C.E.I. y
en su casa, que impliquen utilizar las
manos y los ojos.
Ejecución del juego insertando pelotas

en la caja, a una cierta distancia,
respetando reglas establecidas con
anterioridad.
VIERNES
Presentación de recursos variados para
que los niños/as participen en
diferentes actividades como, ensartar
sorbetes, ensartar fideos en botellas,
entre otros.
Explicación del procedimiento de la

actividad de ensartado a todos los
niños/as y establecimiento de algunas
normas para llevar a cabo dicho juego.
Ejecución del juego de ensartado de

materiales, en áreas verdes del C.E.I,
haciendo participe a todos los niños/as
en la actividad propuesta.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fantásticos oficios de mi comunidad.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se refiere a identificar los fantásticos oficios de mi comunidad considerando las
nociones: duro/ suave, ceca/lejos, liso/áspero.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción: “En el puente de Avignión”
INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN
LUNES
Convivencia Reconocer los oficios de
personas que brindan Observación de láminas, de oficios y su Láminas de Nombra a personas que
servicio de la comunidad. material de trabajo estos pueden ser: realizan oficios en la
oficios
barrendero, panadero, peluquero, comunidad en forma
zapatero, carpintero, entre otras. Imágenes individual.
Témpera
Identificación de algunos de los oficios
presentados, con la respectiva Cepillo de
herramienta que utiliza en su trabajo
dientes
diario.
Títeres
Ejecución de la dinámica en el puente
Láminas de
de Avignión, realizando movimientos
espontáneos e imitados de la maestra. estados de
ánimo
MARTES
Adivinanzas
Descripción de imágenes, para realizar
adivinanzas de oficios como: Cartero, Cd, grabadora
barrendero, entre otras.
Tiza o másking
Memorización de la siguiente
adivinanza: Caminar es mi destino, y
yendo de casa en casa, de mi linda
mochila saco, muchos paquetes y
cartas… ¿Quién soy?...... el cartero.
Aplicación de la técnica de salpicado

Comprensión y expresión con pintura y cepillo dental en
del lenguaje Identificar su cuento imágenes grandes, del oficio que más le
preferido por la imagen Dibuja la imagen de su
guste, preguntado previamente cuál es
de la portada. cuento preferido de forma
su oficio preferido.
individual.
MIÉRCOLES
Presentación de títeres y un escenario
relacionado con los maravillosos oficios
de su comunidad.
Explicación de la labor que llevan a

cabo diversas personas de la
comunidad al trabajar en ciertos oficios
Expresión corporal y
como: panadería, peluquería,
motricidad Realizar ejercicios de
zapatería, sastrería, etc., utilizando
equilibrio dinámico y
como estrategia a una función de Ejecuta ejercicios de
estático controlando los
títeres. equilibrio dinámico y
movimientos de las
Manipulación individual de los títeres e estático teniendo control
partes gruesas del cuerpo
imitación de frases cortas escuchadas sobre las partes gruesas de
y estructurando
en la función de títeres presentada. su cuerpo, siguiendo
motricidad facial y
gestual según la consigna JUEVES consignas indicadas por la
por lapsos cortos de maestra.
tiempo. Observación directa de los materiales
que encontramos en el rincón de
psicomotricidad (colchonetas, barras,
pelotas, etc.).
Explicación de las acciones o

movimientos coordinados referentes a
uno o más oficios detallados
previamente.
Utilización grupal de los implementos

del rincón, jugando a representar
oficios a gusto de los niños/as.
(Construcción).
VIERNES
Observación de láminas de estados de
ánimo de personas que realizan
diferentes oficios, realizando ejercicios
faciales y gestuales según la consigna
de la maestra.
Audición, memorización e
interpretación de la canción “Si tú
tienes muchas ganas” realizando los
ejercicios que se indica en la misma.
Ejecución de ejercicios dirigidos en

líneas rectas, curvas y zig-zag,
realizando pasos cortos, largos,
saltando, gateando, entre otros.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fabulosas profesiones de las personas de mi entorno.
GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 A 4 Años
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se trata de reconocer las fabulosas profesiones de las personas de mi entorno,
haciendo referencia a las nociones: alto/bajo, alegre/triste, todos/algunos/ninguno.
ELEMENTO INTEGRADOR: Poema: “Las profesiones”… Mi mamá es doctora, mi papá es doctor y muchos de nuestros padres tienen una
profesión.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Reconocer los oficios de Observación de láminas de diferentes Láminas de Nombra a personas que
Convivencia
personas que brindan profesionales: doctora, maestra, realizan profesiones en la
profesiones
servicio de la comunidad. arquitecto, entre otras señalando comunidad, en forma verbal.
algunas de sus características. Imágenes de
profesiones
Conversación de los trabajos que
realizan los padres de cada uno de los Herramientas
niños/as, y resaltar semejanzas y
de trabajo
diferencias entre las profesiones y los
oficios. Láminas de
herramientas
Elaboración de carteles de las
profesiones más conocidas a través de Objetos altos y
Relaciones lógico-
Identificar en los objetos un collage, para decorar nuestra aula.
matemáticas bajos
las nociones de medida: Señala en objetos del entono
alto/bajo, pesado/liviano. MARTES Cd, grabadora las nociones de medida:
alto/bajo, pesado/liviano en
Presentación del trabajo que realiza Objetos
forma gráfica.
papá, mamá u otra persona que será
pesados y
invitada por la maestra con
anticipación al C.E.I., con su respectivo livianos
uniforme, tomando fotos de la
Adivinanzas
actividad.
Balanza
Conversación de las actividades que
Imágenes de
realizan las personas invitadas, en una
mesa redonda, relatando sus profesiones
principales actividades en el lugar que
trabaja.
Manipulación de herramientas de
trabajo de profesionales, para que el
niño/a las identifique y se las entregue
al profesional que le corresponde.
MIÉRCOLES
Presentación de objetos altos/bajos
livianos/pesados en algunos
profesionales y sus herramientas, para
que el niño/a los reconozca y los
clasifique siguiendo indicaciones de la
maestra.
Exposición de láminas con imágenes de

herramientas de algunos profesionales
que presenten características de
Comprensión y expresión Participar en alto/bajo, liviano/pesado, para que el
del lenguaje conversaciones cortas niño/a las nomine.
repitiendo lo que el otro Se integra en conversaciones
dice y haciendo Ejecución de movimientos dirigidos, cortas repitiendo lo que el
preguntas. mientras entonamos canciones: soy toro dice y haciendo
alto, alto y camino en puntitas, soy preguntas en forma
bajo, bajo, y me agacho un poquito, individual.
cuando estoy liviano el viento me lleva
y cuando estoy pesado ni un carro me
mueve.
JUEVES
Responder preguntas
Descripción de objetos altos/bajos,
sobre un texto narrado
pesados/livianos, dentro y fuera del
por el adulto, basándose Participa en preguntas sobre
aula, en láminas de las profesiones y en
en los paratextos que textos narrados por el
otros entornos.
observa. adulto, basándose en
paratextos que observa en
Elaboración de una balanza alta y una
forma individual.
baja, para pesar objetos y que los
niños/as descubran por ellos mismos,
que objeto es más liviano o cuál es más
pesado.
VIERNES
Memorización de la adivinanza: Uso un
hermoso mandil, y me dedico a
enseñar, si lo piensas rápido, lo
adivinarás… ¿Quién soy?... La maestra.
Conversación acerca de la profesión

que más le gusta, y enfatizar el por qué,
colocar una carita feliz en la frente a
todos los niños/as para incentivar a que
hablen.
Elaboración de un collage de todo lo
realizado en la semana, recordando con
los niños/as las profesiones que se
pudieron observar en las fotografías
recopiladas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: El aire me da vida

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reconocer la importancia del aire, tomando en cuenta las nociones:
liviano/pesado, limpio/sucio, frío/caliente.
ELEMENTO INTEGRADOR: Poema “Mariposa que vuelas por el aire”
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Convivencia Demostrar interés ante
diferentes problemas que Observación de pictogramas, que Pictogramas Expresa interés ante
presentan sus indiquen, el aire limpio, el aire diferentes problemas que
Traje
compañeros y adultos del contaminado y quién, o qué es lo que presentan las personas de su
entorno. produce para que esto suceda. Vaso, papel, entorno, mostrando
empatía.
agua
Conversación acerca de las imágenes
observadas, mencionando algunas Globo de helio
soluciones para estos problemas, que
Globo normal
se pueden dar dentro y fuera de
nuestro país.
Dramatización donde se presente a

Relaciones con medio
algún amigo/a, presentando un
natural y cultural
Reconocer diferentes problema al respirar aire contaminado,
elementos de su entorno y lo que podemos hacer para ayudarlo. Menciona algunos
natural mediante la MARTES elementos del entorno
discriminación sensorial. natural, de forma individual.
Presentación de láminas, que
demuestren algunas propiedades del
aire, como: el aire pesa, ocupa un lugar
en el espacio, no tiene color, sabor, ni
olor.
Conversación de las propiedades del

aire, y entonación de la canción:
. Al aire, al aire, tenemos que cuidar;
si no habrá un día, que no podremos
respirar.
Realización de un experimento sencillo
para comprobar que el aire ocupa un
lugar en el espacio, los materiales y
pasos a seguir se los encontrará en el
siguiente sitio web:
http://educaconbigbang.com
/2014/03/experimento-del-papel-que-
no-se-moja-el-aire-ocupa-lugar/
MIÉRCOLES
Observación de dos globos uno inflado
con aire natural o del cuerpo y el otro
con aire artificial o helio; ponerlos fuera
del aula y ver lo que ocurre.
Exposición de comentarios personales

Comprensión y expresión
mediante una lluvia de ideas, acerca
del lenguaje Relatar cuentos, narrados Comenta sobre cuentos
del por qué un globo si pudo ascender
por el adulto con la ayuda narrados por el adulto,
y el otro no.
de los paratextos haciéndolo en su propio
utilizando su propio lenguaje.
Ejecución de movimientos libres y
lenguaje.
dirigidos por todo el espacio fuera del
aula: nos convertimos en pájaros, en
águilas, mientras vamos preguntando
por dónde van o vuelan estas aves.
JUEVES
Presentación de imágenes o
pictogramas relacionadas al cuento: “El
sol y el viento” (El sol y el viento
compiten para ver quien es capaz de
sacar el sombrero y el poncho de un
campesino…)
Relato del mencionado cuento en

donde triunfa el sol debido a que, con
la fuerza de sus rayos solares, logró
generar calor para que el campesino
voluntariamente se retire su sombrero
y poncho.
Dramatización grupal e individual de

una escena que sea de agrado de los
niño/as, dentro del cuento el sol y el
viento.
VIERNES
Observación indirecta del video de la
fábula la tortuga y la liebre, link
sugerido:
https://www.youtube.com/watch?v=
r4sdCLdRkl4
Emisión individual de comentarios
referentes a la actitud de la liebre en la
competencia que se pudo evidenciar en
el video, haciendo énfasis en la forma
en que debemos apoyar a los demás
ante algún problema.
Ejecución de un juego de carrera o

marcha, recordando lo sucedido en las
escenas del cuento “La liebre y la
tortuga”.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Encantadores servidores públicos de mi comunidad.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se refiere a conocer a los encantadores servidores públicos de la comunidad,
enfatizando en el desarrollo de las nociones: rápido/lento, fuerte/débil, claro/oscuro.
ELEMENTO INTEGRADOR: Rima: “El bombero” Cuando sea grande seré un bombero, para al fuego apagar, y mi amigo será policía para en la
comunidad ayudar.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Identidad y Autonomía Manifestar sus
emociones y Observación de pictogramas o tarjetas Pictogramas de Expresa emociones y
sentimientos con mayor con imágenes de servidores públicos sentimientos mediante la
servidores
intencionalidad mediante que muestren diferentes estados de expresión oral y gestual en
expresiones orales y ánimo. públicos forma individual.
gestuales. Herramientas
Entonación de la canción si tú tienes
muchas ganas de aplaudir, si tú tienes de los
la razón y no hay oposición no te
servidores
quedes con las ganas de aplaudir. Se irá
incorporando otras expresiones a la públicos
canción.
Trajes
Relaciones lógico-
Realización de movimientos libres y Cd, grabadora,
matemáticas
Ordenar en secuencia dirigidos fuera del aula imitando al: Sigue la secuencia lógica de
títeres
lógica sucesos de hasta policía, el bombero, el soldado, entre hasta tres eventos, con
tres eventos, en otros. Sillas, mesas, diversos objetos, así como
actividades de la rutina MARTES en actividades de la rutina
ulas
diaria y en escenas de Presentación de imágenes en forma diaria y escenas de cuentos.
desordenada en las que se pueda Adivinanzas
cuentos. observar al policía realizando Obstáculos
diferentes actividades, para que
posteriormente el niño/a las coloque
en orden.
Conversación acerca conocimientos

previos que tienen los niños/as acerca
del servidor público: policía,
escuchando y poniendo en orden
algunas ideas.
Dramatización de algunas escenas, que

pudimos observar que realiza el policía,
incorporando más servidores públicos,
a esta actividad.
MIÉRCOLES
Presentación de un collage, que
contenga imágenes de servidores
públicos, para que el niño/a diga sus
características, sus herramientas y el
trabajo que realiza.
motricidad
Conversación de actividades que
Ejecuta movimientos de
realizan los niños/as antes de venir al
Trepar y reptar trepar y reptar combinando
C.E.I., relacionándolas con las
combinando obstáculos y obstáculos de manera
actividades que pueden realizar los
recorridos. autónoma.
servidores públicos.
Organización de eventos que se realiza

en el diario vivir, con imágenes tanto
del niño/a como de un bombero,
policía, soldado entre otras.
JUEVES
Observación de una obra de títeres
referente a las actividades que realizan
los servidores públicos, y haciendo
énfasis a movimientos que tienen que
realizar en caso de una emergencia.
Saltar en dos pies en Realiza saltos en dos pies de
Conversación acerca de lo que
sentido vertical manera segura, pasando
observaron en la obra de títeres y la
obstáculos de 15 a 25 cm obstáculos altos y largos, de
importancia que tiene, el movimiento
en altura y en sentido manera autónoma.
para nuestro cuerpo.
horizontal longitudes de
aproximadamente de 40
Ejecución de movimientos dirigidos
a 60cm.
siguiendo un circuito: trepa gradas,
salta, y repta por medio de sillas o
mesas, pasa saltando por encima de
esponjas o cubos colocados en el piso y
termina dejando una bandera en el
lugar de llegada.
VIERNES
Observación de un servidor público;
puede ser un policía, realizando
diferentes maniobras en caso de una
emergencia, o puede ser la misma
maestra, pudiendo invitar a un servidor
público.
Memorización de las adivinanzas: Yo

soy muy fuerte, y siempre llevo
esposas, por si alguna persona, decide
hacer mal las cosas ¿qué será? Con una
manguera, casco y escalera, apago el
fuego y también las hogueras ¿Quién
soy?
Ejecución de ejercicios de que

impliquen saltar en uno y dos pies, y
realizar saltos a distancia de 40 y 60
cm., pasando por obstáculos, teniendo
implícito el juego “El soldado manda”.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Interesantes símbolos patrios de mi país.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia busca identificar los interesantes símbolos patrios de mi país, basándonos en el
desarrollo de las nociones: arriba/abajo, dentro/fuera, colores primarios.
ELEMENTO INTEGRADOR: Poema a la bandera “Banderita de mi corazón”
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Relaciones con el medio Reconocer y apreciar Participa en actividades
algunas expresiones Observación de pictograma de fechas Pictogramas
natural y cultural culturales que se realicen en
culturales importantes de importantes que se celebran de Cd, grabadora el C.E.I., de forma grupal.
su localidad. nuestro país, que tenga que ver con los
símbolos patrios: Día de la Bandera, del Bandera
Escudo Nacional y 24 de mayo.
Plastilina
Audición de algunas canciones que se Escudo
escuchan en estas fechas y del por qué
Imágenes de
las debemos recordar con tanto cariño
y fervor. color negro y
blanco
Imitación del movimiento que realizan
los soldados y estudiantes en fechas Objetos
importantes, y se puede realizar un
Títeres
simulacro del juramento de la bandera
Relaciones lógico-
Reconocer los colores con los niños/as. Cd, grabadora
matemáticas Señala los colores primarios,
primarios, el blanco y el MARTES
Sorbetes el blanco y negro en objetos
negro en objetos e Observación de la bandera, mientras e imágenes del entorno de
imágenes del entorno. Lanas
escuchamos su canción, resaltando en forma verbal.
ella cuántos y cuáles son sus colores.
Audición de lo que representan los

colores de la bandera, para cada uno
de los ecuatorianos y memorización de
los mismos, recordar otros símbolos
patrios como el Escudo y el Himno
Nacional de Ecuador.
Manipulación de plastilina amarilla,

azul y roja, para luego colocarla en la
bandera siguiendo el orden de los
colores indicados.
MIÉRCOLES
Observación del cóndor que aparece en
el Escudo Nacional del Ecuador, y
resaltar sus colores, blanco y negro,
reconocer en objetos del entorno estos
colores.
Conversación de otros animales u

objetos que contengan estos colores
juntos o separados, para
posteriormente organizarlos por
colores, blanco y negro, blanco, negro.
motricidad Realizar movimientos de Ejecuta movimientos de
manos, dedos y muñecas manos, dedos y muñecas,
que le permiten coger Manipulación y clasificación de objetos que le permitan utilizar la
objetos utilizando la de color negro mientras entonamos la pinza trípode y digital, en
pinza trípode y digital. canción. “Mi gato es negro, mi perro forma autónoma.
también, pero mi mandil es blanco lo sé
muy bien”.
JUEVES
Presentación de una obra de títeres de
dedo de color blanco y negro, que
tenga como tema, la importancia de
mis símbolos patrios.
Realizar desplazamientos Ejecuta desplazamientos y
y movimientos utilizando Audición y memorización del poema: movimientos, utilizando el
el espacio total a “Banderita”. espacio total en diferentes
diferentes distancias Banderita de mi vida, distancias, de forma grupal.
(largas-cortas). yo te doy mi corazón;
tus colores son hermosos,
y me dan mucha emoción.
Manipulación de sorbetes de colores

primarios amarillo azul y rojo, para
ensartarlos en lana formando una
bandera.
VIERNES
Memorización de movimientos que
realiza la maestra al escuchar la
canción instrumental de la marcha o
Himno a la Bandera Nacional del
Ecuador.
Audición de diferentes canciones

dedicadas a nuestros símbolos patrios,
dialogando sobre eventos cívicos que
se llevan a cabo con motivo de celebrar
su día clásico.
Ejecución de movimientos por parte de

la maestra dentro y fuera del aula,
imitando a los soldaditos al marchar, e
incorporando movimientos propios que
sean del agrado de los niños/as.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: La importancia del agua en nuestra vida.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se refiere a explicar la importancia del agua considerando las nociones: frío/caliente,
claro/oscuro, limpio/sucio.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “La importancia del agua”
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Comprensión y expresión Expresarse utilizando
oraciones cortas en las Observación de láminas del agua: Láminas del Conversa utilizando
del lenguaje
que puede omitir o usar importancia, uso, cuidado, oraciones cortas, en las que
agua
incorrectamente algunas completando verbalmente algunas omite o usa algunas palabras
palabras. palabras mientras se describen las Láminas de manera incorrecta de
láminas. forma verbal.
Cd, grabadora
Imitación de la rima: El agua del río, Pictogramas
tiene algunas piedritas, el agua del río,
normas
tiene algunas piedritas; saquémoslas
para jugar, (incorporar una palabra o Muñeco
sonido al finalizar la rima en forma
Láminas de
progresiva.
aseo
Elaboración de movimientos siguiendo
Colgante
la letra de la rima o de la canción,
Identidad y Autonomía
Acudir al baño emitiendo algunos sonidos que Masking o tizas
autónomamente, podamos encontrar en la naturaleza Bandejas Utiliza el baño de manera
requiriendo la ayuda del MARTES correcta, con la ayuda de un
Agua
adulto para el aseo. adulto de forma individual.
Observación de pictogramas sobre las
Fuente
normas y reglas que se deben seguir al
utilizar el baño, y como se debe utilizar
el agua para asearnos.
Audición y entonación de la canción:

Oye amiguito, tú que estás en casa,
cierra la llave, porque el agua se va,
no abras la llave al cepillar tus dientes,
mejor un vasito vamos a usar.
Imitación del cómo va un bebe al baño,

para esto se utilizará un muñeco,
mientras entonamos la canción:
Hay algo que me encanta, algo que
quiero ser, quiero ser muy grande,
ya no quiero ser bebé, vamos al baño,
pipi, pipi, pipi, corramos al baño popo,
popo, popo.
MIÉRCOLES
Exposición de láminas con imágenes

ordenadas, para colocarlas en el baño,
Expresión corporal y y seguir los pasos para utilizar de
motricidad manera correcta el baño y el lavamanos
haciendo conciencia del cuidado del
Mantener el equilibrio al
agua.
caminar sobre líneas
rectas, y curvas con Realiza ejercicios de
Memorización de la adivinanza:
altura (aprox. 5 cm) equilibrio dinámico y
intentando mantener el Está en el grifo y también en el mar, estático, sobre líneas rectas
control postural. cae del cielo y al cielo se va… ¿Quién y curvas intentando
soy? ….. El agua. mantener el equilibrio
postural en forma grupal.
Dramatización del tema; el niño que no
quería ir al baño, sacar conclusiones al
final y realizar un colgante para el
niño/a que vaya al baño solo, lo utilice
de manera correcta.
JUEVES
Presentación de movimientos, que el
niño/a debe hacer, sobre líneas rectas y
curvas, intentando mantener el
equilibrio, llevando una bandeja con
agua, para llenar una fuente.
Audición de normas y reglas a seguir en

el ejercicio psicomotriz, y como debe
estar su postura al pasar por las líneas
marcadas en el piso.
Ejecución de los ejercicios que realizó la

maestra, sobre las líneas que están
dibujadas en el piso, llevando la
bandeja del agua y haciendo referencia
a la importancia que tiene el agua en
nuestras vidas.
VIERNES
Observación de láminas o videos donde
se vea a niños/as, realizando diferentes
ejercicios, de equilibrio postural.
Conversación acerca de los ejercicios

realizados y organizarlos en un cuadro
nocional, según los que más le guste o
prefiera realizar.
Ejecución de movimientos dentro del

aula, llevando una cartulina en su
cabeza, mientras escucha sonidos del
agua.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Maravilloso suelo de la naturaleza.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se refiere a describir al maravilloso suelo que encontramos en la naturaleza,
enfatizando en la adquisición de las nociones: suave/duro, frío/caliente, áspero/liso.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Semillita”
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Comprensión y expresión Expresarse utilizando
oraciones cortas en las Observación de imágenes relacionadas Imágenes del Se pronuncia sin dificultad a
del lenguaje
que puede omitir o usar al suelo y a su uso, presentadas en un través de oraciones cortas,
suelo
incorrectamente algunas dado, la cuales serán reemplazadas por donde omite o usa de forma
palabras. palabras de forma secuencial al Dado gigante incorrecta algunas palabras
momento de girar el dado. en forma individual.
Láminas de
Audición de reglas a seguir en el juego tipos de suelo
del dado como: Organizar las imágenes
Adivinanzas
que de forma secuencial para formar
frases con sentido común. Cambiar el Tipo de tierras
orden de las imágenes creando nuevas
Semillas
frases, etc.
Regadera
Ejecución del juego del dado con la
Palitos de
aplicación de las reglas dadas con
anterioridad, mientras escuchamos la pincho
canción “Que lindo es mi suelo, lo voy a
Huerto
cuidar, porque si lo cuido, alimento me
da”. Títeres
MARTES
Rimas
Observación de láminas que contengan
Pelotas
los diferentes tipos de suelo que se
presenten en nuestro entorno Videos
inmediato.
Pito
Memorización de la adivinanza: Arco
“En mi descansa la semilla,
Descubrimiento Natural y yo la cuido y la protejo,
Cultural Reconocer diferentes hasta que te pueda alimentar”.
elementos de su entorno
natural mediante la …¿Quién soy?..... El suelo Nombra elementos de su
discriminación sensorial. entorno natural mediante la
Manipulación de diferentes tipos de discriminación sensorial en
suelo encontrados en nuestro entorno forma gráfica.
presentado: húmedo y seco.
MIÉRCOLES
Presentación de video educativo donde
se encuentren algunas características e
importancia del suelo en la vida de los
Expresión corporal y Realizar movimientos seres humanos.
motricidad para la coordinación de https://www.youtube.com/watch?v=
Lanza pelotas en diferentes
ojo y pie como: patear i4iGOeCjF00
direcciones, utilizando
pelotas hacia diferentes movimientos de ojo y pie en
direcciones. Interpretación de la canción:
forma individual.
“Suelito bonito te voy a cuidar,
porque alimentos tu siempre me das".
Experimentación del cultivo de una

planta, y dramatización del proceso del
mismo, mientras entonamos la canción
“suelito bonito”.
JUEVES
Observación de la obra de títeres “Mi
amigo Juan juega pelota” enfatizando
la importancia del suelo y los lugares
donde se pueden realizar distintos
juegos.
Memorización de la rima:
“Por el suelo, por el suelo, mi pelota va,
rodando muy rápido, ella estará”.
Manipulación de pelotas de diferentes

tamaños, para que el niño/a siga
órdenes como, la pelota pequeña irá,
por el camino corto, la mediana por la
mitad, y la grande por el camino largo.
VIERNES
Observación de un video donde haya,
niños/as jugando fútbol:
i4iGOeCjF00
Realización de algunos movimientos
con los pies mientas miramos el video.
Conversación acerca de lo que

observaron y cómo se sintieron, y
conformación de equipos para jugar un
partido de fútbol infantil.
Realización del partido en el patio o

cancha del C.E.I. siguiendo las
indicaciones dadas por la maestra,
utilizando reglas al jugar.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fabulosos medios de transporte.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar los fabulosos medios de transporte, haciendo referencia a las
nociones: arriba/abajo, largo/corto, rápido/lento.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Mi auto bochinchero”
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Relaciones lógico- Descubrir formas básicas Observación de láminas de diferentes
circulares, triangulares, Láminas de Selecciona formas básicas
matemáticas medios de transporte que contengan
rectangulares y circulares, triangulares,
las figuras geométricas básicas. medios de
cuadrangulares en rectangulares y
objetos del entorno. transporte cuadrangulares en objetos
Resolución de las adivinanzas: ¿Qué
de entorno en forma verbal.
figura será que en mi carro está y le Adivinanzas
sirve para rodar?. Tengo cuatro lados y
Figuras
en las ventanas del avión estoy, ¿Quién
soy? geométricas
Juguetes:
Manipulación de distintas figuras
geométricas, para posteriormente carros, aviones.
reconocerlas en el entorno o en las
Plastilina
láminas presentadas de los medios de
transporte. Video
MARTES
Cd, grabadora
Descripción de juguetes de medios de
Objetos que
transporte, nombrando figuras
geométricas que se encuentren en los sirvan como
mismos.
obstáculos
Nominación de las figuras encontradas,
en los medios de transporte, círculo,
cuadrado, rectángulo, triángulo, y en el
caso de no encontrar todas las figuras
dibujarlas en el juguete.
Expresión artística
Manipulación de plastilina para
Imitar e identificar Identifica sonidos
colocarlas sobre las figuras dibujadas,
sonidos onomatopéyicos, onomatopéyicos naturales y
en una hoja.
naturales y artificiales del artificiales en el entorno.
entorno.
MIÉRCOLES
Observación de un video, en el cual se
presenten sonidos onomatopéyicos de
medios de transporte terrestres,
marinos y aéreos.
rOd4WuILOO8
Expresión corporal y Identificación de los sonidos

motricidad escuchados en el video y en los
Ubicar algunas partes de exteriores del C.E.I. e imitar los mismos
su cuerpo en función de en forma individual. Señala en algunas parte de
las nociones de su cuerpo utilizando las
arriba/abajo, adelante- Realización de movimientos libres, en nociones: arriba/abajo,
atrás. el aula, dando consignas como por adelante/atrás en forma
ejemplo: Nos convertimos en auto, en gráfica.
moto, en avión, etc.
JUEVES
Descripción de objetos presentados y
su ubicación: El avión está arriba y
detrás de las nubes, el carro en la mitad
delante de una moto y el barco abajo,
atrás de un lindo bote.
Memorización de las nociones

arriba/abajo, adelante/atrás
utilizándolas en las posiciones de
Caminar, correr y saltar Ejecuta movimientos como:
objetos del entorno.
de un lugar a otro correr, saltar, caminar de
coordinadamente forma coordinada a
Ubicación de juguetes como aviones,
combinando estas formas diferentes velocidades, en
carros, barquitos en las posiciones que
de desplazamiento, a forma grupal.
indica la maestra, utilizando las
velocidades diferentes y
nociones trabajadas al inicio. Trabajar
en superficies planas e
con el cuerpo de los niños/as en
inclinadas.
función a estas nociones.
VIERNES
Observación de los movimientos que
realiza la maestra con los distintos
medios de transporte, y con su cuerpo
utilizando diferentes caminos en el
patio del C.E.I.
Interpretación de la canción: “Con mis

piecitos caminaré, también con ellos yo
correré, y saltaré, y saltaré, como mi
profe yo lo haré”.
Ejecución de movimientos como

caminar, correr y saltar en diferentes
direcciones y pasando algunos
obstáculos sencillos colocados por la
maestra.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Maravillosos medios de comunicación.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar los maravillosos medios de comunicación, enfatizando en el
desarrollo de las nociones: sonidos fuertes/débiles, grande/pequeño, encendido/apagado.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego “El teléfono dañado”
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Integrarse Exposición de láminas, referente a los Láminas de Participa en juegos grupales

Convivencia
progresivamente en medios de comunicación, indicando la siguiendo reglas, en forma
medios de
juegos grupales de reglas importancia y utilización adecuada de autónoma.
sencillas. los mismos. comunicación
Cd, grabadora
Audición de la canción “El teléfono”
El telefonito es una necesidad, Radio, teléfono,
llamada tras llamada y bla, bla, bla, bla.
computadora
Ejecución del juego el teléfono Números
descompuesto, utilizando una frase
Objetos
sencilla y corta para su pronta
memorización. Objetos
Relaciones lógico-
Contar oralmente del 1 al Cuenta oralmente del 1 al
matemáticas Témpera
10 con secuencia 10, con secuencia, en forma
numérico, en la mayoría MARTES Hisopos individual.
de veces. Presentación directa de algunos medios Cartulinas A3
de comunicación, como la radio,
Trabalenguas
televisión, teléfono y otros.
Marcadores
Conversación de medios de
Hojas
comunicación que los niños/as ya
conozcan, y enumeración de los Crayones
mismos.
Marcadores
Ubicación de láminas de los medios de
comunicación en el aula, y
participación individual de los niños/as
enumerándolos del uno hasta el diez.
MIÉRCOLES
Presentación de números, con su
respectiva cantidad de objetos que
serán medios de comunicación.
Audición y memorización de la canción

“Mariana cuenta uno, es uno, es Ana,
es Mariana, viva Mariana”.
Comprensión y expresión Ejecución del juego “Objetos

del lenguaje Comunicarse a través de escondidos” Esconder numerales de Expresa a través de dibujos,
dibujos de objetos del cartulina o cartón para que el niño/a, sus ideas en forma gráfica.
entorno con algún detalle los encuentre, se le puede dar pistas,
que lo vuelve posteriormente colocarlos en orden en
identificable, como el pizarrón, mientras los enumeramos.
representación simbólica
de sus ideas. JUEVES
Nominación de los medios de
comunicación un poco más complejos
como Tablet, celular y resaltar la
importancia del internet en esta
época.
Pronunciación del trabalenguas:

Cuando cuentes cuentos, cuenta
cuántos cuentos cuentas.
Aplicación de la técnica, pintura con

hisopo en diferentes carteles, que
contengan imágenes de los medios de
comunicación para decorar el aula.
VIERNES
Indagación de algunas técnicas
aplicadas en diversos ejemplos de
obras de arte y presentación de los
mismos ante los niños/as. (Recortes).
Conversación espontánea y dirigida de

todo lo trabajado en este nuevo
proyecto, intercambiando ideas de lo
que más le gustó.
Ejecución de la técnica de garabateo o

dibujo de los medios de comunicación
que más le agradaron, utilizando
materiales como crayones o
marcadores.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Importantes plantas de mi entorno.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en describir las importantes plantas de mi entorno, haciendo énfasis en
las nociones: liso/áspero, dentro/fuera, mucho/poco/nada.
ELEMENTO INTEGRADOR: Cuento “El tomate”
LUNES
Relaciones con el medio Identificar a los seres Nombra a los seres vivos del
vivos de su entorno a Observación de los exteriores del Adivinanza
natural y cultural entorno, a través de la
través de la exploración C.E.I., describiendo los diferentes
Plantas exploración de su entorno
del mundo natural. tipos de plantas que podemos
natural.
encontrar y nominando algunas Títeres
de sus características.
Caja de
Memorización de la adivinanza:
sorpresas
Sin aire no puedo vivir, de la tierra
me alimento yo, con mis raíces Planta de
feliz estoy, adivina tu ¿quién soy?
choclo
Manipulación, de varias plantas Flores blancas
ornamentales, medicinales y
Colorante
alimenticias, escuchar su
importancia. vegetal
Agua
MARTES
Observación de obra de títeres de Etiquetas con
varilla con el tema "Nuestra Amiga
nombres de
Semilla” en el patio del C.E.I.
los niños/as
Conversación haciendo un
Papel brillante
semicírculo para compartir ideas
de la obra de títeres presentada. Hoja con letra
Utilización de nuestros cinco del niño/a

sentidos, para diferenciar algunas
plantas en la caja de sorpresas.
Comprensión y expresión
del lenguaje Comunicarse utilizando Realización de movimientos
en su vocabulario dirigidos que da la maestra, Se expresa para nombrar
palabras que nombran utilizando el tema, el ciclo de las personas, animales, objetos o
personas, animales, plantas, nace, crece, se reproduce acciones, conocidas con
objetos y acciones y muere. claridad.
conocidas. MIÉRCOLES
Exposición de las partes de la
planta y su función, llevando al
aula una planta de maíz para que
ellos la puedan observar de
manera directa o indirecta.
Nominación de las partes de la

planta por cada uno de los
pequeños dejando que ellos, les
puedan poner otro nombre pero
corrigiéndoles al final.
Identificar Ubica de forma auditiva, el
“auditivamente” el Realización del experimento: sonido inicial de su nombre, de
fonema (sonido) inicial “Cambio de color”: Pedir a los forma individual.
de su nombre. niños/as una rosa de color blanco,
colocarla en un vaso con colorante
vegetal y agua, esperar hasta el
mediodía para ver qué sucede.
JUEVES
Presentación de cada una de las
flores a los niños/as, decir que
cada una lleva su nombre, y que la
debemos cuidar.
Expresión artística Cantar canciones cortas
Pronunciación de su nombre,
asociando la letra con Entona canciones cortas y
alargar el sonido inicial, escuchar
expresiones de su asocia la letra con movimientos
el primer fonema, y adivinar el
cuerpo. que realiza con su cuerpo con
nombre de quién se va a decir.
precisión.
Aplicación de la técnica del
trozado en la primera letra de su
nombre enviar a casa, indicando
que se le repita varias veces el
primer sonido.
VIERNES
Memorización del orden de las
imágenes colocadas por la
maestra, para narrar el ciclo de
vida de las plantas.
Audición del cuento “Que

disparate se mató un tomate”,
ordenar las imágenes mientras se
va narrando el cuento.
Dramatización del cuento se mató

un tomate: “Colocando a cada
niño/a en un posición distinta”.
Ejecución de movimientos
imaginando que ellos son unas
plantitas, mientras entonamos la
canción: Oigan semillitas, ya no
duerman más, alcen sus caritas, y
despierten ya, el sol, y la lluvia
pronto ayudarán y yo con mucho
amor, no les dejaré de hablar.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fantásticos animales de la naturaleza.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar los fantásticos animales que encontramos en la naturaleza,
considerando las nociones: silvestre/doméstico/, negro/blanco, rápido/lento.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Juguemos en el campo con los animalitos”
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Relaciones con el Identificar a los seres Señala a los seres vivos que se
vivos de su entorno a Observación de la parte externa del Cartón
medio natural y encuentran en el entorno a
través de la exploración C.E.I, caminando y recogiendo o
cultural Cd, grabadora través de la exploración con
del mundo natural. recopilando algún bicho u otro animal
claridad.
encontrado en el entorno. Láminas
Rimas
Audición de sonidos onomatopéyicos
de la naturaleza y de animales que Títeres
viven en la misma; escuchar si algunos
Juguetes de
de los sonidos pertenecen al animal
encontrado. animales
Pictogramas
Emisión de sonidos de animales
silvestres y domésticos, imitar algunos Carteles
de sus movimientos mientras, la
maestra los nombra
MARTES
Observación de láminas, de animales
silvestres y domésticos, y el lugar
donde ellos habitan.
Memorización de la rima:
Los animales silvestres, viven en la
selva, son feroces y peligrosos, pero
los animales domésticos, viven en la
granja y nos dan alimentos deliciosos.
Ejecución de la dinámica:
“El cocodrilo dante camina hacia
adelante, el elefante ras, caminas hacia
Relaciones Lógico Comprender la relación atrás, el pollito lalo camina hacia el
matemática de número-cantidad costado, y yo en mi bicicleta voy para el Relaciona el número con la
hasta el 5. otro lado” variar los movimientos; cantidad hasta el cinco en
pueden ser lentos, rápidos, exagerados, forma gráfica.
agachados, entre otros.
MIÉRCOLES
Presentación de obra de títeres a través
de la canción, “Ratones de fiesta”,
cinco ratoncitos vi bailando por ahí,
cinco ratoncitos vi, bailando bien el friz,
vino un gato negro, fijo lo miró, y a este
ratoncito, ammm se lo comió. Se
seguirá cantando hasta llegar al cero.
Memorización e interpretación de la
canción, “Juguemos en el campo con
los animalitos” Juguemos en el campo,
con los animalitos, con mucha alegría
les damos de comer… ñam, ñam.
Realización de conjuntos de cinco

elementos, con juguetes de animalitos
de la selva o de la granja, colocarlos en
diferentes cajas para organizarlos.
Expresión artística Imitar pasos de baile Realiza pasos de baile
intentando reproducir los JUEVES intentando, imitar algunos
movimientos y seguir el movimientos en forma
Descripción de láminas de animales,
ritmo. individual.
según el lugar donde habitan; cinco que
vivan en la tierra, cinco en el mar y
otros cinco en los árboles.
Nominación de cada uno de los

animales según sus características y el
lugar donde habitan, contando su
cantidad mientras los nombramos.
Clasificación de los animales en el aula

según las indicaciones que da la
maestra, arriba los que vuelan, en el
medio los que caminan, abajo los que
nadan.
VIERNES
Exposición de la dinámica del tiburón,
“Tiburón, tiburón, tiburón a la vista
bañista, bañista, tiburón, tiburón, te va
a comer; de mí no va a poder.
Memorización de los pasos para

realizar la dinámica, indicando que
siempre en ella vamos a utilizar
nuestras dos manos y nuestros cinco
dedos.
Ejecución de la dinámica siguiendo los

movimientos corporales que realiza la
maestra, o inventando sus propios
pasos.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fabulosas prendas de vestir

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar las fabulosas prendas de vestir, tomando en cuenta las
nociones: Suave/duro, colores primarios, dentro/fuera.
ELEMENTO INTEGRADOR: Cuento “Mis prendas de vestir”
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Identidad y Autonomía Seleccionar prendas de

vestir de acuerdo a su LUNES Muñeco Señala prendas de vestir, que
preferencia. sean de su agrado de forma
Presentación de un muñeco para Canción
autónoma.
vestirlo, y de carteles con diferentes
Identificar las Prendas de
tipos de climas: soleado, lluvioso,
características generales Identifica sus características
nublado. vestir
que diferencian a niños y que lo señala como niño/a sin
niñas y se reconoce como Audición de la canción: “Mis prendas Láminas dificultad.
parte de uno de sus de vestir” Cuento
grupos. Rapidito, rapideta, me pongo la
Títeres
camiseta; rapidito, rapidón, me ponglo
el pantalón; rapidito, rapidales, Monigotes
rapidito, rapiducho.
Adivinanzas
Manipulación del muñeco y de algunas
prendas de vestir que se van a utilizar,
vestir al muñeco según el clima que la
maestra indique.
MARTES
Observación de lámina gigante de un
niño y una niña, describir las prendas
de vestir que cada uno está utilizando.
Comprensión y
expresión del lenguaje
Conversación acerca de las similitudes y Narra cuentos en base a
diferencias que existen entre el niño y imágenes sim seguir la
Contar un cuento en base la niña de la lámina; observar en su secuencia de páginas en forma
a sus imágenes sin seguir compañero/a algunas de ellas. verbal.
la secuencia de las
páginas.
Manipulación de ropa de niño y de niña
y clasificación de la misma en canastas
colocadas en diferentes lugares del
aula.
MIÉRCOLES
Descripción de láminas, del cuento “El
armario de Samanta”, que estarán
colocadas en desorden, para que el
Cantar canciones cortas Entona canciones cortas
niño/a proceda a ordenarlas.
asociando la letra con asociando la letra con
expresiones de su expresiones de su cuerpo en
Audición del cuento, “El armario de
cuerpo. forma grupal.
Samanta”, indicando las imágenes
según como se vaya narrando el
cuento.
Dramatización grupal del cuento

narrado enfatizando en lo que
observamos y escuchamos al inicio, sin
las respectivas láminas o imágenes del
cuento.
JUEVES
Observación de obra de títeres,
“Eligiendo mi prenda de vestir
favorita”, haciendo varios cambios de
vestuario en el títere, mientras
narramos la historia.
Nominación de prendas de vestir

variadas que se utilizan de acuerdo al
clima o temporada en varios sitios
diferentes a la localidad.
Manipulación de prendas de vestir

interpretando canciones creativas
relacionadas con cada prenda,
describiendo sus características o
cualidades específicas.
VIERNES
Presentación de muñecos o monigotes
para visualizar las características físicas
relevantes o significativas de los
mismos.
Memorización de una adivinanza

referente a las prendas de vestir que
utilizan los niños/as.
“Me usas cuando hay frío, en tu cuello

siempre estoy, de lana o de hilo, mucho
calor te doy” ¿Quién soy?.... La
bufanda.
Aplicación de movimientos corporales

referentes al contenido de cada verso
de la adivinanza. “Tomándose los
brazos, cuello, manos, cerradas y luego
abiertas”.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fantásticas tradiciones de mi país

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reconocer las fantásticas tradiciones de mi país tomando en cuenta las
nociones: largo/corto, encima/debajo, cerca/lejos.
ELEMENTO INTEGRADOR: Leyendas “Cantuña”, “El gallo de la catedral” u otras.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Reconocer y apreciar Leyendas Nombra algunas expresiones
Relaciones con el
culturales importantes de su
medio natural y algunas expresiones Presentación indirecta de leyendas por Videos comunidad en forma
cultural culturales importantes de medio de videos o una dramatización individual.
Trajes
su localidad. preparada por la maestra con su
respectivo traje. Láminas
Organizadores
Conversación de las leyendas
presentadas, planteando a los niños/as gráficos
preguntas acerca de lo que más le
Alimentos:
gustó.
Choclos, queso,
Imitación de algunos personajes por
tostado, entre
parte de los niños/as, tratando de
utilizar trajes que le ayuden a ser más otros
interpretativo.
Platos
Instrumentos
musicales
Imágenes
MARTES
Obras de arte
Observación de láminas sobre
tradiciones que se realizan en nuestro Cd, grabadora
país como: La colada morada, fanesca e
incluir la pamba mesa. (Para la última
se debe pedir a los padres alimentos
para compartir).
Compresión y Realizar movimientos Exposición de ideas mediante, Imita movimientos

expresión del lenguaje articulatorios básicos: organizadores gráficos nocionales articulatorios como: soplar,
sopla, intenta inflar sobre las tradiciones observadas o intentar inflar globos,
globos, imita vivenciadas con anterioridad. movimientos de labios, legua y
movimientos de labios, mejillas en forma individual.
lengua y mejillas. Realización y participación grupal de la
mesa tradicional, en el piso con los
alimentos solicitados; si es posible
integrar a toda la comunidad educativa.
MIÉRCOLES
Observación directa o indirecta de
instrumentos musicales tradicionales
en nuestro país: Sampoña, flauta,
trompeta, entre otros.
Expresar su gusto o Señala obras artísticas que
Audición de los sonidos que producen
disgusto al observar una sean de su gusto relacionadas
estos instrumentos; se puede utilizar
obra artística relacionada con la plástica o a la escultura
una grabación o a su vez llevar los
a la plástica o a la en forma verbal.
instrumentos al aula en lo posible.
escultura.
Imitación de movimientos bucales que

realizan los músicos, para hacer sonar
algún instrumento musical de los
presentados anteriormente.
Realización de movimientos de labios,

como sacar y meter la lengua, inflar las
Realiza patrones de hasta dos
mejillas y por último darles un globo
Expresión Corporal Ejecutar patrones de ritmos con su cuerpo o
para que intenten inflarlo.
hasta dos ritmos con instrumentos sonoros,
partes del cuerpo y respetando reglas.
elementos o
JUEVES
instrumentos sonoros.
Presentación de imágenes de obras de
arte más destacadas en nuestro país,
para que el niño/a conozca nuestros
artistas.
Descripción de las obras de arte,

primeramente elaboradas por los
niños/as, y luego por la maestra,
resaltando su importancia.
Realización de movimientos, gestuales

de gusto o disgusto, expresando su
sentir por la obra artística que está
mirando.
VIERNES
Presentación de una danza, de nuestro
país, por parte de la maestra o
invitando a padres de familia para que
la realicen. Se puede optar también por
presentar un video corto.
Audición de canciones propias de

nuestro país o según la localidad como
por ejemplo: El chullita quiteño, o el
toro barroso o folkclóricas, presentadas
anteriormente con la danza.
Ejecución de movimientos propios e

imitando a la maestra o al grupo
invitado, siguiendo el ritmo de la
canción.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Situaciones de riesgo en mi comunidad

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar las situaciones de riesgo en la comunidad, considerando las
nociones: peligroso/tranquilo, fuerte/débil, encendido/apagado.
ELEMENTO INTEGRADOR: Cuento “Volcanes de mi país”
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Identidad y Imitar las acciones a
seguir en situaciones de Presentación de tarjetas de señalética Tarjetas Nombra acciones a seguir en
Autonomía
riesgo como: temblores, que se utiliza en circunstancias de caso de situaciones de riesgo
Cartulina
incendios, entre otros, riesgo ante eventualidades imprevistas. como: temblores, incendios,
determinadas en el plan Papel brillante entre otros, determinadas en
de contingencia Explicación de las normas y el plan de contingencia en
Cuentos
institucional. procedimientos que se llevarán a cabo forma grupal.
en el plantel en situaciones de riesgo Fábulas
para los niños/as y el personal que ahí
Imágenes de
labora.
cuento
Elaboración de un trabajo práctico que
Revistas
consiste en elaborar un punto de
encuentro (señalética), utilizando una Señaléticas
cartulina y papel brillante verde.
Comprensión y Videos
MARTES Contesta en forma
expresión del
Responder preguntas espontánea a preguntas
lenguaje Presentación de elementos
sobre un texto narrado plateadas por la maestra en
iconográficos de un cuento, fábula o
por el adulto, basándose relación al contenido de un
poema infantil relacionado con la
en los paratextos que determinado cuento.
experiencia de aprendizaje.
observa.
Decodificación de paratextos (gráficos

o imágenes distintivas del cuento), en
forma verbal y a nivel grupal e
individual.
Representación corporal de las

posiciones adoptadas por
determinados personajes o paratextos
del cuento.
MIÉRCOLES
Observación directa de revistas,
cuentos, fabulas u otros elementos
literarios que se pueden encontrar en
el rincón de lectura.
Nominación de los títulos sugestivos a

partir de las imágenes que los
caracterizan (¿de qué se puede tratar el
cuento que muestra esta imagen).
motricidad Participación grupal en una ronda
Caminar y correr infantil, a partir del contenido del
coordinadamente cuento narrado; ejemplo: juguemos en
manteniendo el equilibrio el bosque.
a diferentes distancias,
Se desplaza caminando y
orientaciones y ritmos
JUEVES corriendo, manteniendo el
utilizando el espacio
equilibrio en espacios
total. Exposición de tarjetas que representan
asignados por la maestra,
a los diversos estados de ánimo, para
haciéndolo e forma
relacionarlos con una actitud adecuada
coordinada.
al momento de enfrentar una situación
de riesgo.
Explicación narrada del procedimiento

que se llevará a cabo en un evento, en
el cuál en necesaria la aplicación del
plan de contingencia.
Trepar y reptar
combinando obstáculos y Ejecución de un simulacro caminando y
recorridos. corriendo coordinadamente y
manteniendo el equilibrio al Lleva a cabo pequeños
desplazarse por los ambientes dentro o recorridos reptando o
fuera del plantel. trepando con seguridad.
VIERNES
Presentación de un video referente a
los animales que reptan al desplazarse;
link sugerido:
FmjPQ7U7PKw
respuestas acerca del desplazamiento
de los animales observados; ejemplo:
¿por qué reptan o se arrastran? ¿éstos
animales son lentos o rápidos?, etc.
Realización de desplazamientos
individuales y colectivos, imitando lo
que pudieron observar en el video
presentado.

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi Nuevo Hogar

GRUPO: Inicial 1 / 3 a 4 años

TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Identidad y Comunicar algunos LUNES Objetos del Menciona su nombre, apellido,

Recuento de los momentos más

Explicación de la actividad a realizar:

Ejecución del juego: Las estatuas, según

Indicación de los movimientos

Explicación del juego a realizar:

Interpretación grupal de la canción:

Ejecución grupal del Juego planteado,

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Amigos que me cuidan

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Representación gráfica de la rayuela

Recorrido grupal por el aula y demás

Preparación de los materiales para

Armado y colocado de los distintivos

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Seamos buenos Amigos

TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Convivencia Relacionarse con sus LUNES Títeres Se integra en el desarrollo de

Decodificación de los elementos que

Presentación de una función de

Ejecución del juego: “El recolector de

Ejecución de un juego de agrupación

Dramatización individual y grupal de

Nominación de los implementos que

Dramatización individual y grupal de

Nominación de los implementos que

Dramatización individual y grupal de

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Cuidando mi Salud.

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Explicación de las precauciones que

Aplicación de un lavado individual de

Planificación grupal de una salida

Nominación de los útiles de aseo que

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Tenemos buenas costumbres.

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Identidad y Colaborar en el LUNES Papelotes Participa activamente en

Conversación grupal sobre lo

Expresión Artística Experimentar a través Aplica sin dificultad diversas

Participación e integración de los

Diálogo grupal sobre lo observado en

Participación y asignación de tareas

Explicación de la técnica grafoplástica

Previsión de los materiales que se

Armado de un collage grupal con las

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Amo a mi Familia.

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Comprensión y Seguir instrucciones Acata instrucciones al momento

Exposición del trabajo conseguido en

Nominación de frases de agrado o

Ejecución de una ronda al aire libre,

Nominación de los miembros de cada

Representación de los roles de un

Presentación de los niños y niñas ante

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Tenemos Padres Trabajadores

ELEMENTO INTEGRADOR: Dramatización de los roles de la Familia