ANEXO N° 01

INFORME DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR - 2019

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: 22594 - NIVEL: PRIMARIA. LUGAR: YURACCANCHA – ARMA.
PRESENTACIÓN:
En cuanto a los compromisos de gestión escolar -2019 fue para lograr las metas, compromisos y fortalecer los dominios, competencias y desempeños de las niñas y niños de la I.E. N° 22594 en
consecuencias estos logros se deben porque se usó pertinentemente de los materiales educativos, desarrollo de las estrategias y procedimientos heurísticos en la resolución de problemas, conocer y
aplicar la estrategia del “ANDUDE” en la comprensión de lectura, estrategias metodológicas para desarrollar los aspectos socioemocionales en l os estudiantes. Es por ello, desde mi rol revertí las
dificultades y mejoré los desempeño de los estudiantes, en consecuencia dichos resultados se concretizará a través de un acompañamiento, monitoreo y retroalimentación adecuada desarrollando los
aportes teóricos de Miguel de Guzmán y George Polya (Estrategias del PAEV) en la resolución de problemas. Solé, Teberosky, Pinzas y Barret, (Estrategia del ANDUDE) en la comprensión lectora,
Luis Guerrero Ortiz (Procesos didácticos) de las áreas de comunicación, matemática, ciencia y tecnología y personal social. Gaulin (El enfoque problémico) Jean Piaget (Nociones matemáticas) Lev
Vygotsky (Zonas de aprendizajes de los estudiantes) Sergio Tobón “Evaluación por competencias” entre otros.
QUÉ
METAS ACCIONES SE SUGERENCIAS
CGE INDICADOR LOGROS DIFICULTADES
CUMPLIDAS HAN PARA EL AÑO 2020
EMPRENDIDO
COMPROMISO 1 Porcentaje de estudiantes que MATEMATICA  Actividades que  El 100% de  Conflictos para  Focalizar a la II.EE
RESULTADOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR

Progreso de los obtienen un logro previsto en las 4to Grado 100% promovieron el estudiante que aplicar estrategias para realizar el
aprendizajes de las y los evaluaciones que genera la propia 6to.grado 100% razonamiento, la conoce el en la acompañamiento
estudiantes. IE o Programa en Matemática, COMUNICACIÓ
creatividad y/o el formato, la comprensión pedagógico (monitoreo
comunicación, C y T y Ciencias 4to Grado 100%
Sociales/Personal Social. 6to.grado 100% pensamiento tipología y el lectora. y retroalimentación al
PERSONAL crítico. contexto de  Conflictos para docente) a través de
4to Grado 100%  Aplicación de diversos textos desarrollar los especialistas de la
6to.grado 100% procesos  El 100% procesos UGEL Castrovirreyna-
CIENCIA Y TECNOLOGIA didácticos del Estudiantes que didácticos de las 2020)
4to Grado 100%
Andude. resuelven áreas de ciencia y  Realizar las jornadas
6to.grado 100%
 Aplicación de problemas de ambiente y con padres y
procedimientos alta demanda personal social. encuentros con familia
heurísticos en la cognitivo de dos  Inasistencia de cada trimestre.
resolución de etapas PAEV. los estudiantes en
problemas PAEV  El 100% de épocas de
 Aplicación de estudiantes siembra y
procesos plantean cosecha.
didácticos del problemas  Limitada
área de investigables. participación de
matemática. los PP:FF para
apoyar a sus hijos
 Porcentaje de estudiantes que se 00% Ninguna Ninguna Ninguna
ubican en el nivel de inicio en las
evaluaciones que genera la propia
IE o Programa en Matemática,
comunicación, C y T y Ciencias
Sociales/Personal Social
Ninguna 00% Ninguna Ninguna  La Institución  Considerar a las II.EE.
Educativa no ha Unidocentes para
sido focalizada participar en la
para la evaluación pruebas tipo ECE.
de la ECE por
contar con poca
cantidad de
alumnado.

Ninguna 00% Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna

Ninguna 00% Ninguna Ninguna  La Institución  Considerar a las II.EE.

Educativa no ha en general para
sido focalizada participar en la
para la evaluación pruebas tipo EREHUA
regional EREHUA I y II

COMPROMISO 2 Ninguna 00% Ninguna Ninguna Ninguna  Sugerir al Minedu la

Acceso y permanencia de mejora del SIAGIE.
los y las estudiantes.

SUGERENCIAS
PRÁCTICAS DE GESTION ESTRATEGIAS / POR QUÉ
PARA EL AÑO 2020
CGE Marque con x la Práctica Clave que facilitó en la gestión escolar en Si marcas SI señale la estrategia
SI NO
la IE que usted dirige Si marcas NO explica por qué
CONDICIONES PARA LA COMPROMISO 3 Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y  Reunión con los PP.FF.
GESTIÓN ESCOLAR prevención de eventos que afecten su cumplimiento.  Entrega de copias a los PP.FF.
Calendarización y gestión de las
x  Verificando el cumplimiento de Ninguna
condiciones operativas
las labores académicas
acordes a la calendarización.

Gestión oportuna y sin condicionamiento de la matrícula. x  Matricula oportuna Ninguna


COMPROMISO 4
Acompañamiento y monitoreo a
los docentes para la mejora de las
prácticas pedagógicas orientadas
al logro de los aprendizajes
previstos en el CNEB.
 Avisos radiales, comunicado
mediante carteles y trípticos.
 Registro de asistencia en el
registro auxiliar
Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y  Procesando asistencia en el
X Ninguna
del personal asegurando el cumplimiento de las horas lectivas. registro auxiliar y en sistema
SIAGIE
 Señalización de los espacios Ninguna
de riesgo y Ambientación y
Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que
X confort de las aulas con
garanticen la salud e integridad física de la comunidad educativa.
recursos del mantenimiento.
 Entrega oportuna a los Ninguna
Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos estudiantes para ser usados
X
educativos. en el proceso de Aprendizajes.
 Rendición de cuentas en el Ninguna
Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y momento oportuno al
X
mobiliario. programa
Generación de espacios de trabajo colegiado y otras estrategias de  Elaboración del proyecto de
acompañamiento pedagógico para reflexionar, evaluar y tomar innovación en el marco del
decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes, X enfoque por competencias - Ninguna
y el involucramiento de las familias en función de los aprendizajes 2019
de los estudiantes.
Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las rúbricas Diseñar instrumentos
 El docente tiene sección a
de observación de aula u otros instrumentos para recoger para registrar hechos
x cargo
información sobre su desempeño, identificar fortalezas, pedagógicos
necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento. relevantes.
 No existe un instrumento para
Promoción del acompañamiento al estudiante y familias en el realizar el acompañamiento
x Ninguna
marco de la tutoría y orientación educativa (TOE) TOE
Análisis periódico del progreso del aprendizaje de las y los X Ninguna
 Simulacros de pruebas tipo
estudiantes identificando alertas e implementando estrategias de
mejora. ECE
 Análisis del portafolio de los
estudiantes
 Reflexionan sobre los logros,
 dificultades y aspectos a
mejorar de los procesos de
aprendizaje

Fortalecer los espacios de participación democrática y organización x

 Presencia de 01 docente Promover el trabajo
de la IE o Programa, promoviendo relaciones interpersonales
colegiado en redes.
positivas entre los miembros de la comunidad educativa.
 Regulando positivamente el
comportamiento de los
Elaboración articulada concertada y difusión de las normas de
X estudiantes en un marco de Ninguna
convivencia.
significatividad.
COMPROMISO 5
 No existe implementación para
Gestión de la convivencia escolar
Implementación de acción de prevención de la violencia con trabajar jornadas y encuentros Escuela y jornadas
x
estudiantes, familias y personal de la IE o Programas. con PP.FF- con padres de familia

Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y  No existen casos de violencia.
x Ninguna
adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes.
 La II.EE. no está considerados
Establecimiento de una red de protección para la prevención y
x a una RED de protección. Ninguna
atención de la violencia escolar.
TOTAL
09 06

ANEXO N° 02
INFORME DE METAS Y ACTIVIDADES EJECUTADAS EN EL MARCO DEL PAT 2019
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 22594 – YURACCANCHA - ARMA
MOMENTOS DEL DIFICULTADES ACCIONES FUENTES DE
ACTIVIDADES ACCIONES PROGRAMADAS LOGROS
AÑO ESCOLAR ENCONTRADAS ADOPTADAS VERIFICACIÓN
Buen inicio del Año Reporte oportuno de la necesidad de  01 Requerimiento de docente  Al 100% Se logró en  ninguna  Informe de necesidad  Resolución Directoral
 personal, seguimiento a la contratación oportunamente. cubrir las plazas con un para cubrir plazas de designación de
de docentes, personal administrativo, docente nombrado vacantes encargatura por
PEC y personal de la IE. concurso.
Consulta oportuna del registro nacional 00 Informe a la instancia superior Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna
de sanciones de destitución y despido.
Acciones para la bienvenida de las y los  Acondicionamiento de aulas y patio  Aulas acogedores y en  Temporada de  Reuniones de  Actas de reunión de
estudiantes.  Banner dando la bienvenida a los buenas condiciones lluvia coordinación para coordinación.
Escolar (diciembre a
estudiantes.  Participación de padres  Afectación de establecer  Fotografías
marzo)
 Realización de actividades de de familia y docente de la infraestructura responsabilidades.
recreativas y socialización. institución en las acciones por temporada  Sensibilización a los
 Elaboración de un Programa de de bienvenida a los de lluvia padres de familia con
recepción estudiantes el apoyo del docente.
Formulación del cuadro de distribución Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna
de horas pedagógicas a través de la
comisión respectiva.
Ejecución, como mínimo, de dos  Revisión y análisis de resultados  Al 100% de actividades  Poca  Sensibilización a los  Citaciones.
jornadas de reflexión en la IE públicas y 2018 cumplidas asistencia de padres de familia con  Suscripción de acta.
Programas Educativos.  Convocatoria al CONEI, docente y los padres de el apoyo del docente etc
PP.FF. familia.
 Exposición de logros 2019
 Definición de Metas y estrategias de
aprendizaje de los estudiantes
 Redacción del PAT 2019
 Acuerdos y compromisos de acuerdo
a los indicadores de gestión.
Organización de la participación de las Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna
y los estudiantes en concursos, ferias y
encuentros educativos.
Desarrollo del año
Aplicación de la ECE, EM y evaluación Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna
escolar (marzo a
regional EREHUA en el caso de las
noviembre)
IIEE de EBR.
Aplicación del Censo Educativo.  03 Validación con ficha de matrícula  100% de estudiantes  Inasistencia de  Realizar reuniones de  Actas
y nominas censados estudiantes PPFF, para  Nóminas
sensibilizar.  Fichas de censo
Participación obligatoria del personal  Asistencia Técnica al docente  Asistencial al 100% de  Ninguna  Aplicar el  Registro de
directivo y docente de las IIEE en las docente. cumplimiento de la asistencia.
actividades que programen las normatividad.
instancias de gestión en vacaciones de
medio año.
Realización de actividades propias de  Reflexión de actividades planificadas  Asistencial al 100% de  Ninguna  Aplicar el  Cuadernos de
la labor docente durante vacaciones de o (autoformación) docente. Reglamento interno Asistencia
medio año.  . de I.E.  Actas
 Fotos.
Balance del Año Comunicación de los resultados y la  Balance de las acciones cumplidas  100% de las actividades  Poca  Sensibilizar a los  Actas
Escolar y rendición de cuentas a la comunidad de las actividades programadas planificadas participación padres de familia  Fotos
responsabilidad por educativa. de los PPFF.
los resultados Ejecución del día de logro.  Elaboración de Programa.  85% de las actividades  Poca  Sensibilización a los  Comunicados
(noviembre a  Convocatoria a la Comunidad realizadas asistencia de padres de familia con  Acta
diciembre) educativa al SEGUNDO DIA DE los padres de el apoyo docente.
LOGRO. familia.
 Presentación de los logros y
dificultades en la implementación del
Plan Anual de Trabajo “aprendizajes
Fundamentales y la escuela que
Queremos” – 2019.
Planificación del año 2020.  Convocatoria al CONEI y PP. FF y  90% de asistentes para  Inasistencia de  Reiterar la  Acta
Autoridades. realizar la planificación. algunas participación a las  Directivas
 Reunión de coordinación y autoridades de autoridades de la  Normativas del
conformación del comité de la comunidad comunidad. MINEDU.
Planificación 2020 y buen inicio.
 ANEXO N° 04
ANALISIS CUALITATIVO DE EFICIENCIA INTERNA Y NIVELES DE LOGRO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 22594 – YURACCANCHA - ARMA
(El ANEXO 03, correspondiente a cada nivel y modalidad educativa de la presente Directiva constituye información cuantitativa y que necesariamente debe ser interpretada con el análisis cualitativo.
Ésta información debe ser consolidada por el Director de la IE en su Informe de Gestión Anual y a su vez consolidada por los especialistas de UGEL a fin de ser elevado a la Dirección Regional de Educación de
Huancavelica)
LOGROS ASPECTO CRÍTICO FACTORES ACCIONES EMPRENDIDAS 2019 ALTERNATIVAS DE MEJORA PARA 2020
El 100% de estudiantes lograron su El 0% de estudiantes se  El docente trabajo textos narrativos, obviando otras tipologías Análisis de las evidencias en el  Desarrollar trabajos colegiados referidos al
nivel de aprendizajes previstos (A) hallan en el nivel (AD) y géneros (descriptivo enciclopédico, argumentativo y instrumento ( Portafolio) para realizar desarrollo del enfoque comunicativo y
en el área de Comunicación. en el área de expositivos, etc. el monitoreo y retroalimentación tipologías de textos.
Comunicación. según (logros y necesidades de
 El docente no desarrollo los cuadernillos (tipo ECE) para aprendizajes) a los estudiantes  Desarrollar trabajos colegiados para
familiarizar a los estudiantes. vivenciar el uso de los cuadernos de
 El docente presenta conflictos para usar los cuadernos de trabajo y textos escolares.
trabajo y los textos escolares.

El 100% de estudiantes lograron su
nivel de aprendizajes previstos (A)
en el área de Matemática.
El 0% de estudiantes se  El docente NO desarrollo óptimamente el enfoque problémico Análisis de las evidencias en el  Desarrollar trabajos colegiados referidos al
hallan en el nivel (AD)  El docente no desarrollo los cuadernillos (tipo ECE) para instrumento ( Portafolio) para realizar desarrollo del enfoque problémico.
en el área de el monitoreo y retroalimentación  Desarrollar trabajos colegiados para
familiarizar a los estudiantes.
Matemática. según (logros y necesidades de
 El docente presenta conflictos para trabajar problemas tipo aprendizajes) a los estudiantes formular problemas PAEV de alta
PAEV de alta demanda cognitiva de varias etapas. demanda cognitiva de varias etapas.

El 100% de estudiantes lograron su
nivel de aprendizajes previstos (A)
en el área de Ciencia y Ambiente.
El 0% de estudiantes se  El docente presento conflictos para planificar unidades
hallan en el nivel (AD) didácticas tomando en cuenta el enfoque de indagación
en el área de Ciencia y científica y alfabetización tecnológica.
Ambiente.
 El docente presento conflictos para desarrollar óptimamente
procesos didácticos (planteamiento del problema,
planteamiento de hipótesis, elaboración del plan de acción,
recojo y análisis de datos, estructuración del saber construido
y evaluación y comunicación) evaluación en las sesiones de
aprendizajes.
Análisis de las evidencias en el  Desarrollar trabajos colegiados referidos al
instrumento ( Portafolio) para realizar desarrollo del enfoque indagación
el monitoreo y retroalimentación científica y alfabetización tecnológica.
según (logros y necesidades de
aprendizajes) a los estudiantes  Desarrollar trabajos colegiados referidos a
procesos didácticos.

El 100% de estudiantes lograron su
nivel de aprendizajes previstos (A)
en el área de Personal Social.
El 0% de estudiantes se  El docente presento conflictos para desarrollar óptimamente Análisis de las evidencias en el  Desarrollar trabajos colegiados a procesos
hallan en el nivel (AD) procesos didácticos (problematización, análisis de la instrumento ( Portafolio) para realizar didácticos del área de personal social.
en el área de Personal información y acuerdo y toma de decisiones) en las sesiones el monitoreo y retroalimentación
Social. según (logros y necesidades de
de aprendizajes.
aprendizajes) a los estudiantes

ANEXO N° 05
7
 INFORME DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO (Nivel inicial/primaria/secundaria)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°22594 – YURACCANCHA - ARMA.

INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
RESULTADOS
APELLIDOS Y NOMBRES DEL N° DOCENTES NIVEL ALCANZADO EN LA RÚBRICA NIVELES DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
IE DE ESTUDIANTES
ACOMPAÑANTE ACOMPAÑADOS
Involucra Pensa Retroali Compor N° Satis
Respeto Grado En inicio Proceso
miento miento mentación tamiento Est factorio
1°
2°
3°
4°
5°
6°
LOGROS:

DIFICULTADES:

SUGERENCIAS

NOTA: Cuadro válido para todas las intervenciones pedagógicas del PELA (Acompañamiento Multigrado, Polidocentes y EIB-ASPI, Gestores Curriculares de Educación
Primaria/Inicial)

ANEXO N° 06A

8
 RESULTADOS DEL PLAN DE MONITOREO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°22594 – YURACCANCHA - ARMA.
A LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACION BÁSICA 2019
RESPONSABLES: EQUIPO DIRECTIVO Y EQUIPO JERÁRQUICO
Número total de docentes: Número de docentes focalizados:
NIVEL DE DESEMPEÑO LOGRADO EN LA RUBRICA DE OBSERVACION EN AULA - AL
N° DE MONITOREOS REALIZADOS POR TRAMOS
APELLIDOS Y NOMBRES DEL TERCER TRAMO
N°
DOCENTE TRAMO
TRAMO I TRAMO II Rúbrica 1 Rubrica 2 Rúbrica 3 Rúbrica 4 Rúbrica 5
III

DIFICULTADES QUE NO PERMITIERON LOGRAR Ninguna

LO PREVISTO
RECOMENDACIONES PRECISAS
Fuente: SISMOSE.

NOTA:
RÚBRICA 1 = Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
RUBRICA 2 =Promueve el razonamiento, la creatividad y/o pensamiento crítico.
RÚBRICA 3 = Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.
RÚBRICA 4 = Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
RÚBRICA 5 = Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

ANEXO N° 06C
ACCIONES SOBRE DESARROLLO DE GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE EN IIEE / UGEL

9
 (NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA)
INSTITUCIÒN EDUCATIVA: 22594 - NIVEL: PRIMARIA. LUGAR: 22594 – YURACCANCHA - ARMA.
GIAS POR INSTANCIA DE GESTIÒN EDUCATIVA
Total de Docentes que participaron en GÌAs
IE / META PROGRAMADA Primer Tramo Segundo Tramo Tercer Tramo en los 3 Tramos (*)
UGEL N° N° N° N° N° N° N° N°
DOCENTES IIEE (**) DOCENTES IIEE (**) DOCENTES IIEE (**) DOCENTES II.EE (**)
22594 22594 22594 22594 22594
03 02 02 02 02
916 916 916 916 916
LOGROS Reuniones de carácter voluntario y predispuestos a compartir sus experiencias en el aula en cuanto al desarrollo de estrategias en las diversas áreas curriculares.

ASPECTOS A MEJORAR Que en la RED educativa sean mas pedagógicas en cuanto a las reuniones, puesto que se debe organizar reuniones de inter aprendizaje y actualizaciones
pedagógicas.
PROPUESTA DE Que la RED educativa convoque reuniones de implementación pedagógica invitando a especialistas de la UGEL.
ACCIONES PARA LA
MEJORA DE
APRENDIZAJES 2020

(*) La meta ejecutada no es la sumatoria de la cantidad de los tramos, sino la menor cantidad de monitoreo que se realizó en cualquiera de los tramos.
(**) Solo para consolidado de UGEL.

ANEXO N° 06D
RESULTADOS DEL PLAN DE MONITOREO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22594 22594 - ARMA

10
 A LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACION BÁSICA 2019
RESPONSABLES: EQUIPO DIRECTIVO Y EQUIPO JERÁRQUICO – MODALIDAD EBE

Número total de docentes: Número de docentes focalizados:

NIVEL DE DESEMPEÑO LOGRADO EN LA RUBRICA DE OBSERVACION EN AULA - AL
N° DE MONITOREOS REALIZADOS POR TRAMOS
APELLIDOS Y NOMBRES DEL TERCER TRAMO
N°
DOCENTE TRAMO
TRAMO I TRAMO II Rúbrica 1 Rubrica 2 Rúbrica 3 Rúbrica 4 Rúbrica 5 Rúbrica 6
III

DIFICULTADES QUE NO PERMITIERON LOGRAR

LO PREVISTO
RECOMENDACIONES PRECISAS
Fuente: SISMOSE.

NOTA:
RÚBRICA 1 = Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
RUBRICA 2 = Promueve el desarrollo de habilidades cognitivas básicas en los estudiantes.
RÚBRICA 3 = Evalúa el progreso de los aprendizajes y brinda apoyo pedagógico pertinente.
RÚBRICA 4 = Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
RÚBRICA 5 = Regula de forma pertinente el comportamiento de los estudiantes.
RUBRICA 6=Promueve el desarrollo de la autonomía de los estudiantes.

(Resaltar en negrita a los Docentes que alcanzaron el máximo nivel en la rúbrica, para promoverlo en las capacitaciones)

11
 ANEXO N° 06E
RESULTADOS DEL PLAN DE MONITOREO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°………………………………….
A LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACION BÁSICA 2019
RESPONSABLES: ESPECIALISTA DE LA MODALIDAD EBE

Número total de instituciones educativas: Número de II.EE focalizadas:

N° DOCENTES NIVEL DE DESEMPEÑO LOGRADO EN LA RUBRICA DE OBSERVACION EN AULA –
N° DE MONITOREOS REALIZADOS POR TRAMOS
N° INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROGRAMADOS AL TERCER TRAMO
PARA EL MONITOREO TRAMO I TRAMO II TRAMO III Rúbrica 1 Rubrica 2 Rúbrica 3 Rúbrica 4 Rúbrica 5 Rúbrica 6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
DIFICULTADES QUE NO PERMITIERON
LOGRAR LO PREVISTO
RECOMENDACIONES PRECISAS

Fuente: SISMOSE.

NOTA:
RÚBRICA 1 = Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
RUBRICA 2 = Promueve el desarrollo de habilidades cognitivas básicas en los estudiantes.
RÚBRICA 3 = Evalúa el progreso de los aprendizajes y brinda apoyo pedagógico pertinente.
RÚBRICA 4 = Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
RÚBRICA 5 = Regula de forma pertinente el comportamiento de los estudiantes.
RUBRICA 6= Promueve el desarrollo de la autonomía de los estudiantes.

Adjuntar lista de docentes que alcanzaron el máximo nivel en la rúbrica, para promoverlo en las capacitaciones

12
 ANEXO N° 07
BRECHA DE CAPACITACIÓN DOCENTE Y/O DIRECTIVO (II.EE. CON PROGRAMAS DE FORMACION DOCENTE Y DIRECTIVOS DESIGNADOS)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA/ UGEL: 22594 – YURACCANCHA - ARMA.

DIRECTIVOS Y DOCENTES DIRECTIVOS Y DOCENTES DIRECTIVOS Y DOCENTES

DIRECTIVOS Y DOCENTES
FORTALECIDOS EN FORTALECIDOS EN EL FORTALECIDOS EN
FORTALECIDOS EN EL
PLANIFICACIÓN Y ENFOQUE POR TUTORÍA Y CONVIVENCIA
TOTAL MANEJO DE TICS
EVALUACIÓN FORMATIVA COMPETENCIAS ESCOLAR NECESIDADES DE
NIVEL DIRECTIVOS
EDUCATIVO DOCENTES CAPACITACIÓN
N° % N° % N° % N° %

Educación
UGEL Inicial
Educación Manejo de Robótica
Primaria y fortalecimiento en
01 01 100% 01 100% 01 100% 01 100%
tutoría de
convivencia escolar.
Educación
Secundaria
EBE
EBA
ETP
LOGROS Que el docente se empodera en cuanto a la planificación teniendo en cuenta el CNEP y por ende desarrolla una evaluación pertinente desde una perspectiva formativa.
El docente desarrolla los enfoque pertinentes de las áreas así como las transversales en sus diversas programaciones.
ASPECTOS A Así como desarrolla diversas implementaciones sobre el currículo se debe desarrollar con mayor frecuencia talleres referidos a las TICs y tutoría. Temas que dejan de
MEJORAR lado en los diferentes eventos de capacitación.
PROPUESTA DE Que toda implementación se desarrollen la semana anteriores a las labores escolares para tener en cuenta el desarrollo pedagógico en el aula.
ACCIONES PARA LA
MEJORA DE
APRENDIZAJES 2020

13
 ANEXO N°08
INVENTARIO DE LOS BIENES Y RECURSOS TECNOLÒGICOS – IE/UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 22594  NIVEL PRIMARIA 
LOCALIDAD YURACCANCHA  DISTRITO ARMA 
PROVINCIA HUANCAVELICA  UGEL  CASTROVIRREYNA
EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO OPERATIVO INOPERATIVO GESTIÓN* TOTAL
PC ANTERIORES A PENTIUM IV - -    
PC SUPERIORES A PENTIUM IV - -    
LAPTOP DOCENTES 02 00 GOBIERNO REGIONAL  02
LAPTOP XO 04 00  MINEDU 04
LAPTOP CONVENCIONAL PARA ESTUDIANTES - -  
TABLETS - -  
PROYECTOR MULTIMEDIA 02 00 GOBIERNO REGIONAL  02
ECRAM 02 00 GOBIERNO REGIONAL  02
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA - -  
KIT DE ROBOTICA - -
IMPRESORA 01 00  ADQUISICION CON MANTENIMIENTO 01
SERVIDOR - -  
ACCESS POINT - -  
SWITCH - -  
TELEVISOR 01 00  ADQUISICION CON MANTENIMIENTO 01
EQUIPO DE SONIDO 01 00  ADQUISICION CON MANTENIMIENTO 01
REPRODUCTOR DE DVD 01 00  ADQUISICION CON MANTENIMIENTO 01
Otros. Especifique: - -  
CONECTIVIDAD (INTERNET)
CUENTA NO CUENTA ESTADO (OPERATIVO, INOPERATIVO) GESTIÓN*
LA I.E. CUENTA CON INTERNET
   X    
TV EDUCATIVA
CUENTA NO CUENTA ESTADO (OPERATIVO, INOPERATIVO) GESTIÓN*
LA I.E. CUENTA CON SEÑAL DE TV EDUCATIVA (CABLE)    X    

* Considerar la gestión que hizo entrega el equipamiento y/ servicio; Ejemplo: MINEDU, Gobierno Regional, Gestión Municipal, ONG, APAFA

__________________________ __________________________________
Firma y Sello Director(a) Firma y Sello Especialista TIC - UGEL
 ANEXO N° 09
INFORMACIÓN PEDAGÓGICA DE TIC EN LA I.E.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA: 22594 - NIVEL: PRIMARIA. LUGAR: YURACCANCHA - ARMA.
INFORMACIÓN DAIP Y CRT
LA I.E. CUENTA AIP ( SI ) ( NO ) N° de AIP  
LA I.E. CUENTA CON DAIP ( SI ) ( NO ) N° de DAIP  
LA I.E. CUENTA CON CRT ( SI ) ( NO ) N° de CRT  
LA I.E. CUENTA CON CCRT ( SI ) ( NO ) N° de CCRT  
INTEGRACION DE TIC
INCORPORA LAS TIC EN: SI NO OBSERVACIONES

PEI X   En proceso de elaboración.

PAT X   Instrumento utilizado como recursos en la ejecución de las sesiones de aprendizaje.
REGLAMENTO INTERNO X   Instrumento de Gestión utilizado para el cuidado y conservación del aula y los recursos
PCI X   Instrumento de gestión pedagógica utilizado en la planificación referente a los ciclos y grados
UNIDADES DE DIDACTICAS X   Elaboración de las Unidades haciendo uso de las TICs. 
SESIONES DE APRENDIZAJE X   Desarrollo de las sesiones de aprendizaje utilizando los recursos de las TICs.
Otros. Especifique: -      
       
LOGROS
Sesiones dinámicas e interesantes para los estudiantes.
Las sesiones a través de las TICs mejorar el nivel cognitivo de los estudiantes.   
DIFICULTADES
Carencia de Tablet para el uso de los estudiantes.   
SUGERENCIAS
Capacitaciones y asesoramientos permanentes para la alfabetización digital al docente, estudiantes y padres de familia.  

__________________________ __________________________________
Firma y Sello Director(a) Firma y Sello Especialista TIC - UGEL
ANEXO Nº 12
 REPORTE DE REGISTRO DE CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR 2019
INSTITUCIÒN EDUCATIVA: 22594 - NIVEL: PRIMARIA. LUGAR: 22594 – YURACCANCHA - ARMA.
TOTAL
EDUC. INICIAL EDUC. PRIMARIA EDUC. SECUNDARIA %
N° CASOS GENERAL
H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL
01 Reporte al síseve
Psicológico
02 Físico
Sexual
03 Abuso sexual infantil
04 Trabajo infantil peligroso
05 Drogadicción y alcoholismo
06 Embarazo/paternidad adolescente
07 Trata de personas
08 Depresión y suicidio
09 Abandono paterno/materno
10 Disfuncionalidad familiar
11 Estudiantes con discapacidad
TOTAL
 Los directores de II.EE. deberán vaciar del “Libro de Incidencias y Portal SISEVE”, y las UGEL consolidarán para su remisión a la DREH.

ANEXO Nº 13
 IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA-CONVIVENCIA ESCOLAR DESARROLLADOS POR LA IE/UGEL
INSTITUCIÒN EDUCATIVA: 22594 - NIVEL: PRIMARIA. LUGAR: YURACCANCHA - ARMA.
N°
Nº Nº DE IIEE Nº
N° ACTIVIDAD SOBRE: CAPACITACIONES/ % EVIDENCIAS
CAMPAÑAS/FERIAS/OTROS TOTAL
TALLERES
INIC PRIM SEC
01 Tengo derecho al buen trato - -
02 Prevención de violencia escolar
03 Promoción de convivencia escolar 01 00 X 01 100% FOTOGRAFIA
04 Prevención del consumo de drogas y autocuidado - -
05 Sexualidad y prevención del embarazo adolescente - -
06 Prevención de la deserción escolar - -
07 Decidiendo un mejor proyecto de vida - -
Prevención del trabajo forzoso y la promoción de los derechos
08 humanos
- -
09 Prevención de la trata de personas - -
TOTAL 01 00 01 01 -
Consolidar el total actividades desarrolladas para los niveles educativos de Inicial, Primaria y Secundaria.
 ANEXO

PROTOCOLOS
DESARROLLADOS EN LA INSTITCUION EDUCATIVA Nº 22594 YURACCANCHA - ARMA: “TENGO DERECHOS AL BUEN TRATO”
 ANEXO N° 14
ANEXO N°16
INFORME DE LA INTERVENCION RUTAS SOLIDARIAS: MANTENIMIENTO DE BICICLETAS – SEGURIDAD VIAL- PRESUPUESTO
INSTITUCIÒN EDUCATIVA: 22594 - NIVEL: PRIMARIA. LUGAR: YURACCANCHA - ARMA .
AREA EDUCACON FISICA
MANTENIMIENTO DE
SEGURIDAD VIAL PRESUPUESTO
APELLIDO*S Y NOMBRES DEL N° ESTUDIANTES BICICLETAS
IE
ESPECIALISTA BENEFICIARIOS PRESUPUESTO PRESUPUESTO
Programadas Ejecutadas Programadas Ejecutadas
ASIGNADO EJECUTADO
                 
               
LOGROS:

DIFICULTADES:

SUGERENCIAS
 ANEXO N°17

FICHA 1 (CARACTERIZACION PSCOLINGUISTICA DEL QUECHUA) I.E N° I.E N° 22594 - YURACCANCHA - ARMA. GRADOS: 4° y 6°

NIVELES DE DOMINIO
  DATOS DEL ESTUDIANTE SIN RESUMEN
DOMINI BASICO INTERMEDIO AVANZADO
O

GRADO
EDAD
INDIC INDICADORE
Nº APELLIDOS Y NOMBRES INDICADORES INDICADORES
A. S
  
 
 
 

No habla ni entiende nada

Ejecuta indicaciones sencillas.
Responde con mono silabas y/o palabras sueltas.
Usa expresiones de cortesías sencillas y cotidianas.
Responde en forma pertinente preguntas sobre sus datos personales.
Se presenta así mismo utilizando vocabulario de uso frecuente.
Describe a sus familiares o seres de su entorno utilizando algunos conectores de uso más
frecuente.
Formula y responde con preguntas con pertinencia.
Participa en diálogos sencillos entre pares o en grupos.
Describe situaciones y hechos ocurridos en su contexto sociocultural.
Sigue la secuencia de una interacción y aporta al tema con pertinencia.

Utiliza expresiones con vocabulario variado y pertinente.

Relata un tema específico a partir de sus saberes previos, evitando contradicciones.

referentes.Relaciona ideas o informaciones utilizando, pertinentemente, y una serie de conectores y
Narra actividades de su contexto socio cultural.
Participa en interpretaciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo preguntas en
Da su punto de vista sobre hechos ocurridos en al escuela.
Explica situaciones o hechos ocurridos dentro o fuera de la escuela.
Argumenta sus ideas sobre diferentes temas.
SIN DOMINIO
BASICO
INTERMEDIO
AVANZADO
 2 SOLIS REYES, Jheferson
1 REYES SOLIS,Yismila Rosa

3 ÑAHUI POZO, Evelin Eusebia

6º 11
4º 09
4º 10

X
X
X
Mana rimanchu ni yachanchu imatapas

X
X
X
Punkuta wichqamuy tiyanapi tiyay

X
X
X
¿Misiyki kanchu? ¿Allquyki kanchu?
Paqarinkama, hamuy, pay
¿Imataq sutiyki? ¿pikunawantaq yachanki?

TOTAL
X X X
X X X
X X X
Ñuqapa sutiyqa? ¿paypa sutinqa?
Mamayqa llumpay kuyakuqmi, mamayqa hatunmi, uchuymi

X
X
X
Mamayqa
Wallpaqa iskay raprayuqmi…
Danilo pichanata qaywamuway.
X X X X Kayqa qarim, kayñataq misi…
X X X X
X X X X

Chiatachas wayqupi mikusqa, hinaptinsi…

X
X
X

¿Imakunatataq qawachkanki?
X
X
X

Pichanata kuchuman churay.

X
X
X

Imakunatataq kunan tutamanta rurarqanki?

 
 

Ñuqaqa mamaytam yanapamurqani…

 
 
 

Qawasun, uyarisun warmakuna rimasqanta.

 
 
 

Huk allquchas ñan patanpi tiyasqa…

 
 
 

¿imatataq yachay wasimanta samaspayki rumwamurqanki?

 
 
 

challwakuna?¿Imanasqataq kuna punchawkuna manaña ñawpa hinañachu, mayukunapi

 
 
 

 
 
 
 

 
 
 
 

 
1
1
1

 
 I.E Nº 22594
% DE ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRAN EN EL
NIVEL
100%
Avanzado 0

0%
Intermedio 0

0%
Básico 0

GRADOS Y/O CICLOS 0%

Sin dominio 0

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5

COMPRENSION Y
PRODUCCION ORAL
NIVELES DE DOMINIO
Sin Inter
Básic Avanza
domin med
o do
io io
CANTIDAD POR NIVELES 0 0 0 3
TOTAL DE ESTUDIANTES 0 0 0 3
% DE NIÑOS Y NIÑAS QUE SE ENCUENTRAN EN EL NIVEL 0% 0% 0% 100%
ANALISIS DE LA SITUACION PSICOLINGUISTICOS DE LA POBLACION ESTUDIANTIL.
Por lo tanto, la niña y los niños de la de niños y niñas se encuentran sin
  El 0.00
Institución Educativa están ubicados en dominio
el NIVEL AVANZADO; Porque tienen   El 0% de niños y niñas se encuentran en
dominio de la lengua quechua. Básico.
 de niños y niñas se encuentran en
  El 0%
intermedio
de niños y niñas se encuentran en
  El 03%
avanzado
FUENTE: DOCENTE DE AULA DE
LA I.E 100%

ANEXO N°18
FICHA DE CARACTERIZACIÓN PSICOLINGUÍSTICA L2 - CASTELLANO I.E. N° 36602 - CHIVINCURI – TICRAPO 1°, 3°, 5° y 6°
NIVELES DE DOMINIO NIVELES
DE
  DATOS DEL ESTUDIANTE ST
Nivel I
Nivel II Nivel III Nivel IV Nivel V Nivel VI Nivel VII DESTACADO I II III V VI VII AC
I V
AD
O
EDAD

N° NOMBRES Y APELLIDOS

producciónComprensión y

producciónComprensión y

producciónComprensión y

producciónComprensión y
GRADO

producciónComprensión y

producciónComprensión y
producciónComprensión y
Comprensión
INDICAD
ORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES

Comp Compre Producción Compre Produc Compre Producción Compre Produc Compre Produc Compre Produc Compre Produc
rensió nsión nsión ción nsión nsión ción nsión ción nsión ción nsión ción
 n

En proceso de aprendizaje de su lengua materna

Realiza indicaciones que implica una sola acción a través de gestos corporales

verbalesExpresa espontaneamente temas de sus nteres con palbras o frases breves donde puede incluir su lengua materna y recursos no

responde a la información que se le solicita: peronal y familiar u objetos del salón de clases a raves de las palabras aisladas donde

Ejecuta ordenes sencillas que implica dos o más acciones. Responde con palbras o frases breves relacionadas a temáticas de su interés

Expresa a través de frases sencillas sus necesidades básicas, acciones e intereses.

Ofrece información explícita de un texto oral breve usando sus propias palabras.

Describe situaciones o hechos en un torno a un tema de inter´s

Expone algunas ideas importantes de un texto escuchado.

Expresa su opini´n en tornno a un tema justificando su posición.

Explica la idea principal y la secundaria denotando la intención comunicativa del autor.

Expresa su opinión en torno a un tema controversial, lo argumenta y contraargumenta

Explica la idea central y la secundaria en una exposición sobre diversas problemáticas y las explica con términos académicos dando a
conocer la intención del expositor.

Argumenta sus ideas sobre diversas problemáticas en un debate.

Explica la intención del interlocutor y hace un resumen oral crítico tanto especializado como coloquial para diferentes públicos.

Expresa su opiniónde diversas fuentes sugun una temática definida y aporta en el debate con aspectos relevantes o poco tratable.
 CARDENAS MARTINEZ,
1
Leonel Messi Christofer
1º 06 X X X X X X X X X X X  X                   1    

MARTINEZ CHANCA,
2
Galeni
1º 06 X X X X X X X X X X X X                   1    

OLIVARES VALDEZ,
3
Dayanet Xiomara
1º 06 X X X X X X X X X X X X                   1    

GUERRA ÑAÑEZ, Luis

4
Martin
3° 08 X X X X X X X X X X X X 1

DEL PINO
5
VILLABRANCA, ALELI
5° 10 X X X X X X X X X X X X 1

OLIVARES VALDEZ,
6
Keyla Severina
5° 10 X X X X X X X X X X X X 1

DEL PINO
7C
VILLABRANCA, Estefany
6° 13 X X X X X X X X X X X X 1

TOTAL 0 0 0 0 0 7 0 0

GRADOS Y/O CICLOS COMPRENSION Y PRODUCCION

  NIVELES DE DOMINIO
Niv Niv
Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel DESTAC
  el el
I II V VI VII ADO
III IV
CANTIDAD 0 0 0 0 0 7 0 0    
TOTAL DE ESTUDIANTES 0 0 0 0 0 7 0 0
% DE NIÑOS Y NIÑAS QUE SE 0 0 100
ENCUENTRAN EN EL NIVEL 0% 0% % % 0% % 0% 0%
ANALISIS DE LA SITUACION PSICOLINGUISTICOS DE LA POBLACION
ESTUDIANTIL
TOTAL DE
ESTUDIANTES Nuestros niños y niñas de nuestra Institución Educativa.
Por lo tanto los El 0% de niños y niñas se encuentran en el nivel I
niños y las niñas de El 0% de niños y niñas se encuentran en el nivel II
la institución El 0% de niños y niñas se encuentran en el nivel III
 de niños y niñas se encuentran en el nivel
El 0% IV
El 0% de niños y niñas se encuentran en el nivel V
100 de niños y niñas se encuentran en el nivel
El % VI
educativa están en de niños y niñas se encuentran en el nivel
el ESCENARIO DOS; El 0% VII
Porque: Los niños y
niñas hablan
aceptablemente en El 0% de niños y niñas se encuentran destacado
lengua CASTELLANA. 100
%

I.E Nº 22594
% DE ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRAN EN EL NIVEL

DESTACADO 0%

Nivel VII 0%

Nivel VI 100%

Nivel V 0%

Nivel IV 0%

Nivel III 0%

Nivel II 0%

Nivel I 0% ANEXO N° 19A

IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA 2019
 (DEL DIRECTOR DE LA IE A LA UGEL)- RVM N° 024-2019-MINEDU
INSTITUCIÒN EDUCATIVA: 36602 - NIVEL: PRIMARIA. LUGAR: CHIVINCURI - TICRAPO.
ACCIONES METAS DIFICULTADES FUENTES DE
LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES LOGROS ACCIONES ADOPTADAS
PROGRAMADAS CUMPLIDAS ENCONTRADAS VERIFICACIÓN
100 % de actores Comisión de calidad Ausencia de Revisión y socialización de la Acta de
involucrados en innovación y algunos PP.FF. y Resolución Ministerial Nº 024-2019 conformación
Conformación y
las comisiones de aprendizajes del CONEI. Orientación e implementación del Fotografías.
funcionamiento
calidad, comprometidos e Currículo Nacional
de la Comisión
01 innovación y involucrados para
de calidad,
aprendizajes desarrollar el Currículo
innovación y
Nacional en el marco
aprendizajes
del enfoque por
competencias.
100 % de Elaboración del Algunos docentes Revisión y socialización de la normativa Resolución
docentes proyecto de innovación requiere vigente FONDEP para ejecutar Directoral Nº
involucrados en pedagógica en el deconstruir sus proyectos de innovación 004180
el desarrollo de marco del enfoque por práctica Ejecución del proyecto de innovación
Generación de las comunidades competencias – 2019 pedagógica Elaboración del informe final y
comunidades profesionales “Procedimiento socialización
NORMATIVA 01
profesionales de (trabajo Heurísticos en la Trabajos en redes, acampamiento,
aprendizaje colegiado) resolución de monitoreo y retroalimentación a los
Problemas PAEV docentes.
combinación tipo 1 y 2
a través del trabajo
colegiado”.
Actualiza los 04 instrumentos Protocolos Los instrumentos Rediseño de los instrumentos de Documentos
instrumentos de de gestión consolidados de gestión Gestión pedagógica para desarrollar la Fotografías.
gestión con pedagógica (instrumentos de requieren implementación del Currículo Nacional.
acciones que actualizados gestión pedagógica algunas mejoras.
garantizan la 04 (PEI, PAT, PCI, operativos) en el
implementación RI) desarrollo de la gestión
oportuna y Pedagógica en el
adecuada del marco del Enfoque por
CNEB. competencias.
ASISTENCIA Estrategia grupal 04 04 GIAs, y Docente actualizado Existe algunos Revisión y socialización del Currículo Documentos
TÉCNICA Y - institucional. microtalleres para planificar las conflictos para Nacional Fotografías
FORMACIÓN (promoción de desarrollados en unidades didácticas, implementar el Trabajo en redes, acampamiento,
DOCENTE EN espacios de la sesiones de Currículo monitoreo y retroalimentación a los
SERVICIO trabajo colegiado: implementación aprendizajes en el Nacional docentes.
GIAs y talleres) del Currículo marco del Currículo referidos a las Ejecución del trabajo colegiado
 Nacional nacional áreas de ciencia
Docentes empoderados y tecnología y
para aplicar personal social
procedimientos
heurísticos en la
resolución de problema
PAEV.
Cantidad de Docente acompañado y No hay Investigación y autoformación en la Cuaderno de
Estrategia
docentes monitoreado en el acompañamiento revisión y empoderamiento del campo
individual:
monitoreados (01 marco del Enfoque por por programas Currículo Nacional.
(acciones de
01 vez al año) competencias del Minedu para
monitoreo y
implementar el
acompañamiento
Currículo
).
Nacional
02 jornadas y Padres conocen Ausencia de Diseño de la pista de trabajo Actas
encuentros estrategias para apoyar algunos PP.FF. Desarrollo de los temas (cultura de Fotografías
Jornadas y
ejecutados con a sus hijos en la en la ejecución crianza, desarrollo emocional de los
encuentros con
02 padres de familia actividades de de jornadas y estudiantes y evitar maltrato
padres y madres
aprendizajes ( tareas y encuentros. psicológico y físico
de familia.
cultura de crianza) Reflexión y asunción de compromisos
por los PP.FF.
RECURSOS 90 % de docente Docente utilizan Existe Familiarización y empoderamiento de Cuadernos
algunos de
EDUCATIVOS usan cuadernos cuadernos de trabajo conflictos para los cuadernos de trabajo en el trabajo
de trabajo en el para realizar las insertar los
desarrollo de las sesiones de
desarrollo de las actividades cuadernos de
aprendizajes
Uso de
sesiones de complementarias, trabajo referidos
cuadernos de 01
aprendizajes retroalimentación a los al propósito de la
trabajo
estudiantes en la sesión
ejecución de las ( contextualizació
sesiones de n y adaptación
aprendizajes. del tema)
Uso de 01 90 % de docente Docente conocen y Existen algunos Revisión y sistematización de las guías Portafolio del
materiales familiarizados ejecutan las conflictos para y orientaciones para aplicar los docente
educativos para utilizar orientaciones aplicar otros materiales didácticos
materiales didácticas de los materiales en el
didácticos en el materiales en el desarrollo de la
desarrollo de la desarrollo de la sesión sesión de
sesión de de aprendizajes aprendizajes.
aprendizajes. ( estructurados,
Regletas de colores,
base diez, bandeja de
 fracciones, etc)
80 % de docente Docente elaboran Existen algunos Revisión de guías para elaborar Portafolio del
Elaboración de que elaboran material didácticos con conflictos para materiales didácticos. docente
materiales materiales recursos del contexto elaborar 
educativos con 01 didácticos con materiales
recursos de la recursos de la didácticos con
zona. zona. recursos del
contexto
90 % de docente Docente usan el Existen algunos Revisión de experiencias exitosas para Sesiones de
Uso de espacios que usan contexto en el conflictos para desarrollar sesiones de aprendizajes aprendizajes
de aprendizaje diferentes desarrollo de la sesión. Adaptar las en diversos espacios.
01
dentro y fuera de espacios de sesiones de
la escuela aprendizaje aprendizajes
referidos al tema
02 actividades Docentes familiarizados Algunos docentes Revisión y socialización del Currículo Actas
para la difusión y empoderados para presentan Nacional Fotografías
Actividades
de los 04 desarrollar los 04 conflictos para Trabajo en redes, acampamiento, PPTs
orientadas a la
aspectos claves aspectos claves del los 04 aspectos monitoreo y retroalimentación a los
COMUNICACIÓN difusión de
del CNEB en la CNEB en la claves del CNEB docentes.
E aspectos claves 02
Red educativa planificación curricular en la planificación Ejecución del trabajo colegiado
INCIDENCIA del CNEB en la
y desarrollo de las curricular y
comunidad y/o
sesiones de desarrollo de las
localidad.
aprendizajes. sesiones de
aprendizajes.
MONITOREO Informe de Responder en el Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna
Y Monitoreo y Anexo
EVALUACIÓN Acompañamiento 6A/6D(EBE)
Pedagógico, 00
(Plan de
Monitoreo de la
IE y PML)
INVESTIGACIÓN Sistematización 01 01 buenas Docentes familiarizados Existe conflictos Revisión y socialización del enfoque Documento
Y de buenas prácticas y empoderados para para validar y dar Formativo (Según Restrepo y Sergio
SISTEMATIZACIÓN prácticas (uso de sistematizadas sistematizar buenas la confiabilidad a Tobón y Rebeca Anjinovich)
registro diario de practicas docentes los instrumentos
hechos, cuaderno ( referidos a Evaluación ( buenas
anecdótico y formativa propuesta de practicas
evaluación de cambio en la mejora de docentes
programaciones y los aprendizajes para referidos al tema)
procesos de II.EE. Unidocentes y
innovación) multigrados
 Generación de 01 N° de Docente actualizado Existe algunos Revisión y socialización de los Kits de Kits de
espacios de espacios de para analizar y conflictos evaluación. Monitoreo y evaluación
reflexión sobre reflexión (Kits de determinar (contenidos determinar los retroalimentación a los docentes en la Fotografías.
los procesos y 01 evaluación del temáticos de los Kits de problemas PAEV familiarización de los Kits.
resultados de área de evaluación del área de en los kits de
aprendizaje de comunicación y Comunicación y matemática)
los estudiantes. matemática) Matemática)
Diagnóstico de 01 Nº de Docente empoderado Existen algunos Revisión y socialización de los Portafolio de los
necesidades y portafolio para analizar las conflictos para Estándares y desempeños de las estudiantes.
expectativas de (registro de evidencias en el realizar competencias de las áreas
los estudiantes y evidencias de portafolio de los comentarios en Determinación de los criterios para
sus contextos 01 aprendizajes de estudiantes para los trabajos de analizar las evidencias ( trabajo de los
para tomar los estudiantes. realizar la los estudiantes. estudiantes) en el portafolio)
decisiones y retroalimentación
generar
propuestas.