Act. 10. Foro + Vídeo + Presentaciones.

Act. 10. Vídeo por grupos.

La actividad se ejecuta a través de 3 momentos favor leer, analizar, y ejecutar.

Lectura Debates sobre el desarrollo y sus alternativas en América Latina pág. 40 – 53.

Tomar apuntes y comprender los postulados teóricos del documento.

Momento 1 Asignación por parte del tutor de 1 temática para cada equipo de trabajo así:
Grupo Temática Link
Grupo 1 El reto de sostener la vida 24 experiencias https://www.economiasolidaria.org/reas-euskadi/biblioteca/el-reto-de-sostener-la-vida-24-experiencias-
revolucionariamente cuidadosas. revolucionariamente-cuidadosas
Proyecto Baso Jolasgunea pág. 14
Grupo 2 Mercado local campesino, un espacio social y de http://desarrollo-alternativo.org/el-mercado-local-campesino-un-espacio-social-y-de-intercambio-comercial/
intercambio comercial.
Grupo 3 Empoderamiento de las mujeres jefas de hogar http://leidyvg.blogspot.com/2018/03/empoderamiento-de-las-mujeres-jefas-de.html
de Indonesia.
Grupo 4 Mercados campesinos en Bogotá: Una https://prensarural.org/spip/spip.php?article3877
alternativa a la concentración empresarial en la
cadena agroalimentaria y elemento fundamental
por la soberanía alimentaria.
Grupo 5 El movimiento indígena latinoamericano. http://www.biodiversidadla.org/Documentos/El_movimiento_indigena_latinoamericano

Grupo 6 El ambientalismo y ecologismo latinoamericano. https://ecopolitica.org/el-ambientalismo-y-ecologismo-latinoamericano-parte-vii/

Grupo 7 El movimiento campesino en América Latina http://www.unq.edu.ar/advf/documentos/592f107bf1dd0.pdf

durante la transición capitalista, 2008 -2016.
Grupo 8 Las mujeres alimentan el mundo. Soberanía http://www.oda-alc.org/documentos/1371488252.pdf
alimentaria en defensa de la vida y del planeta.
IV parte: Mujeres campesinas e indígenas,
mujeres abriendo caminos en defensa de la vida,
de las personas y del planeta pág. 170 -183
Grupo 9 Comunidades y grupos que practican trueque https://ecoosfera.com/2018/02/trueque-por-internet-comunidades-grupos-america-latina-donde-puedo-intercambiar-
por internet. articulos-online/
Grupo 10 El vivir bien https://www.youtube.com/watch?v=8ZLcXWT1jhk
Grupo 11 El reto de sostener la vida 24 experiencias https://www.economiasolidaria.org/reas-euskadi/biblioteca/el-reto-de-sostener-la-vida-24-experiencias-
revolucionariamente cuidadosas. revolucionariamente-cuidadosas
Proyecto Bide Berriak pág. 15

1
Momento 2

Los equipos de trabajo deberán organizarse para compartir las reflexiones y vínculos que los documentos.

Se proponen las siguientes preguntas para dinamizar la discusión.

1. ¿Por qué surge el movimiento social o colectivo?

2. ¿Qué intereses o luchas defienden?
3. ¿Cuáles son sus principales desafíos?
4. ¿Cómo distinguir los movimientos sociales de otro tipo de movilización o propuesta social?
5. ¿El movimiento social constituye una alternativa al desarrollo? ¿por qué?

Cada grupo de estudiantes deberá leer y discutir las preguntas dinamizadoras a la luz de 1 de las experiencias apoyándose en otros
materiales o recursos que les permita ampliar la información.

Deben realizar un documento donde dejen en evidencia de estas construcciones que luego serán discutidas mediante un vídeo.

Momento 3

Cada equipo deberá realizar un vídeo de máximo 8 minutos a través de un vídeo donde todos los estudiantes del equipo de trabajo tengan
un papel protagónico alrededor de la discusión. El equipo completo deberá dar a conocer sus aprendizajes de los modelos de desarrollo que
se han estudiado y desarrollar en profundidad las preguntas orientadoras.

Los estudiantes deben aparecer en el vídeo, se requiere el uso de cámaras y micrófonos. Es necesario apoyo como diapositivas, infografías,
fotografías, líneas de tiempo; que permitan ilustrar la discusión.

2
Rúbrica Actividad 10
Criterios de calificación
Participación en el foro

Se observa una efectiva y pertinente participación en el foro asignado por el tutor, durante el tiempo destinado para la actividad todos los
participantes aportan, discuten y construyen de manera autoorganizada.

Documento soporte de las preguntas

El grupo de trabajo presenta un documento que analiza a profundidad las preguntas dinamizadoras para cada una de las experiencias asignadas,
en relación con los postulados teóricos que corresponden.

Comprensión y argumentación

Se evidencia análisis crítico y comprensión del surgimiento e importancia de las alternativas al desarrollo a partir de las preguntas dinamizadoras.
El vídeo presentado da cuenta del trabajo y aprendizaje colaborativo entre sus integrantes.

Contenido del vídeo

La vídeo duración máxima 5 minutos presentado por los estudiantes permite conocer las posturas y comprensiones de cada uno de los
participantes en torno a las preguntas orientadoras. El grupo de estudiantes apoya su discurso con material de apoyo de excelente calidad.