Semana 26 de Mayo

Provincia de Santa Fe Escuela Primaria Nº 562 “Basilio Hall” - Cacique Ariacaiquìn
Ministerio de Educación Te: 03405-496007 - Centrex: 6230

Delegación Regional de Educación Región IV
CONTENIDOS A DESARROLLAR EN LA SECUENCIA DIDACTICA
LENGUA MATEMÁTICA PLÁSTICA CS. NATURALES CS. SOCIALES MÚSICA
En relación con la En relación con el número y las FORMAS: Bidimensional y En relación con la tierra, el En relación con las La música de nuestros
literatura. operaciones. tridimensional. sociedades a través del
universo y sus cambios: ancestros.
El reconocimiento y uso de tiempo.
La lectura (comprensión y Identificar formas planas y
operaciones entre números Los cuerpos que integran el El desarrollo del
disfrute) de obras literarias de El análisis de las políticas
naturales. volumétricas en composiciones sistema solar. pensamiento divergente y el
tradición oral (leyendas). implementadas durante la
figurativas y abstractas. segunda mitad del siglo XX desarrollo de recursos
para favorecer el desarrollo de técnicos.
una economía agraria para la
exportación. Inmigración.
TECNOLOGÍA ED. FÍSICA
Analizar las interacciones de Participación en juegos que

la materia e información que s requieran la resolución de
e da en las operaciones de los situaciones problemáticas.
procesos tecnológicos.
Juegos cooperativos con elementos
Identificación de los materiales. juegos reglados y circuitos.
AREAS: Lengua, Ciencias Sociales, Formación ´Ética y Ciudadana, Matemática y Ciencias Naturales.
GRADO: 6° y 7°.
TIEMPO: Una semana aproximadamente.
DOCENTES: Sandoval Aldana. Gea Valeria.
FUNDAMENTACIÓN POR ÁREA:
LENGUA: En la siguiente secuencia didáctica continuaremos abordando “La leyenda”. Además, a modo de cierre se retomará lo trabajado anteriormente en
relación al Mito de modo tal que los alumnos puedan relacionar dichos contenidos. También, se les planteará la idea de trabajar y narrar de manera oral una
leyenda a través de la utilización de diversos recursos tales como; títeres, imágenes, teatro de sombras, entre otros.
CIENCIAS SOCIALES: En esta área se continuará abordando como contenido principal “La construcción del Estado” en el cual se destaca como relevante
prolongar “La inmigración” desde diversos recursos como lo son la observación de mapas, la lectura y análisis de textos, así como también la lectura y construcción
de historietas que den cuenta de la realidad que vivían los diferentes hombres y mujeres que llegaban a nuestro país, concientizando a los niños de que las
situaciones que debieron atravesar no eran las adecuadas y solicitando que brinden ideas de qué hubieran hecho o harían para cambiar esas realidades.
MATEMÁTICA: Se propone en estas secuencias trabajar en forma conjunta las operaciones con números naturales, integrando las mismas en resoluciones de
situaciones problemáticas y reconocer aplicación de ellas en el uso cotidiano.
CIENCIAS NATURALES: El ambiente natural y social del niño no está formado solamente por los aspectos cercanos en el espacio y el tiempo, sino que los
niños hoy en día tienen mucha información global acerca del mundo y del espacio; que le brindan los medios de comunicación, y también forman parte de su
realidad. Se intenta ofrecerles la posibilidad de “mirar con otros ojos” y formar niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se pregunten sobre la
realidad, exploren, busquen información, logren establecer relaciones cada vez más complejas.
N.A.P (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) PROPÓSITOS COMPETENCIAS

LENGUA: Reconocer el valor de las leyendas como parte de Reconoce a las leyendas como un valioso recurso
En relación con la literatura.
las manifestaciones de un pueblo. de nuestros pueblos.
La lectura (comprensión y disfrute) de obras
literarias de tradición oral (leyendas)
CIENCIAS SOCIALES: Identificar causas y consecuencias que llevaron a la Reconoce e identifica la conformación de una
En relación con las sociedades a través del
gran inmigración de extranjeros en nuestro país. nueva sociedad y la forma de vida de los distintos
tiempo.
El análisis de las políticas implementadas durante sectores.
la segunda mitad del siglo XX para favorecer el
desarrollo de una economía agraria para la
exportación. Inmigración.
MATEMÁTICA: Reconocimiento del uso y resolución de las mismas Analizar y emplear las distintas operaciones
en situaciones de la vida cotidiana. numéricas en la vida real.
En relación con el número y las operaciones.
El reconocimiento y uso de operaciones entre
números naturales.
CIENCIAS NATURLAES: Realización de actividades experimentales Comprender las diferentes manifestaciones del
En relación con la tierra, el universo y sus adecuadas al contexto.
sistema solar y el comportamiento de la luna.
cambios: Exploración y búsqueda de respuestas.
Los cuerpos que integran el sistema solar.
ESTRATEGIAS Y RECURSOS RECURRENTES:
Observar diversos videos y mapas.

Leer y analizar historietas.

Utilizar material reciclable.
Construir su propia historieta.
Utilizar mapas.
Materiales reciclados, videos, linterna, entre otros.
FECHA SECUENCIA DE ACTIVIDADES OBSERVACIÓN

ÁREA: LENGUA
PRIMER MOMENTO
“Las Leyendas y los Mitos”
PARA RECORDAR
Los Mitos y las Leyendas nos hablan de la relación que tienen las personas con el mundo que
habitan. Estos relatos nos recuerdan la forma en que, quienes nos precedieron, habitaron sus
paisajes, cómo los percibieron, cuáles fueron sus temores y sueños.
Además, son historias que intentan explicar situaciones o eventos de la naturaleza. Se transmiten
de boca en boca y cada persona les va agregando algo de su propia experiencia.
Algunas nos dan miedo, otras tratan de explicar el origen de una flor, de un animal o de un río.
También nos cuentan las aventuras de algún héroe, como las del Rey Arturo o Robin Hood.
SEGUNDO MOMENTO
Escuchar y observar la siguiente leyenda enviada por la seño “Leyenda del maíz”.
Responder:
¿Quién era Quetzalcóalt?
¿Qué hizo para obtener un grano de maíz?
¿Vos qué harías para obtener un grano de maíz?
MOMENTO DE CIERRE
A modo de cierre imaginar y construir en familia una manera creativa de relatar la leyenda
que trabajamos el día de hoy. A continuación adjunto dicha leyenda y diferentes maneras de
narrarla a modo de ejemplo. Al finalizar, deberás enviar un video.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

PRIMER MOMENTO
“El proceso de la gran inmigración durante la Construcción del Estado Nacional”
Entre 1860 y 1930 llegaron en barcos aproximadamente seis

millones de inmigrantes. En su mayoría vinieron de Italia y España,
pero también de otros países como Rusia, Francia y Polonia.
Observar las siguientes imágenes sobre su llegada:

Responder a los siguientes interrogantes:

¿Qué expresiones tienen las personas que llegaron en estos barcos? ¿Cómo piensan que se
sentirían al bajar en un lugar totalmente desconocido?
¿Observan más hombres o mujeres? ¿Por qué será?
¿Cómo son sus equipajes? ¿por cuánto tiempo vendrían?
SEGUNDO MOMENTO
Utilizar un mapa planisferio y señalar los países de donde vinieron la mayor cantidad de
inmigrantes luego marquen la República Argentina. ¿Cómo se llama el océano que debieron cruzar
para llegar a nuestro país?
Tomar como guía el siguiente mapa:
TERCER MOMENTO
¿Y después del barco qué?
Sabemos que en pocas décadas llegaron a la Argentina millones de personas, con costumbres e
idiomas diferentes. Lo primero que hacían era pasar por la oficina de migraciones, donde las
autoridades registraban quiénes ingresaban al país.
Leer el fragmento de Valencia, una historieta interactiva que
nos invita a aprender sobre la historia argentina a través de la vida de una familia.
Observar la historieta y luego responder a los interrogantes planteados.
¿De qué país llegó el inmigrante que aparece en la historieta? ¿Cuál es su nombre?
¿Qué problema se le presenta en la oficina de migraciones? ¿Qué ocurre finalmente?
¿Cómo creen que se habrá sentido el protagonista de esta historia?
MOMENTO DE CIERRE
Para finalizar, deberás construir con ayuda de tu familia una historieta en la cual cambies el
rumbo del señor González, es decir, en donde el mismo sea bien recibido en el país y en el cual no
deba cambiar su apellido. Además, deberás realizar las ilustraciones correspondientes tomando
como guía la historieta observada previamente.
FECHA SECUENCIA DE ACTIVIDADES OBSERVACIÓN

MATEMÁTICA
Primer momento.
Copiar
¿CÓMO LO PONEMOS EN PRÁCTICA?

1)La cantidad de baldosas de un patio se puede calcular haciendo 35 x 20. ¿Cuál o cuáles de
estos cálculos permiten averiguar la cantidad de baldosas si se duplica la cantidad de filas y se
cuadruplica la cantidad de baldosas por fila?
a) 70 x 60 b) 35 x 20 x 6 c) 35 x 4 x 20 x 2 d) 35 x 20 x 8
2)Silvana puso en el bolso 5 pantalones y 4 remeras. Si duplica la cantidad de pantalones y

remeras, ¿es cierto que se duplica la cantidad total de conjuntos diferentes que puede armar
combinando un pantalón y una remera?
3) En la panadería vendieron 24 docenas de medialunas y sobraron 10 medialunas. ¿Cuántas

medialunas habían preparado?
4)Encuentra el resultado de cada cálculo y comprobar si es correcto en las divisiones.
a) 120 x 15 =
b) 6 x 15 =
c) 180: 12 =
d) 90: 15 =
e) 180: 5 =
f) 360: 15 =
Momento de cierre:
1)Armar en casa para jugar con la familia, un kiosco, verdulería o despensa. Donde podamos
comprar y vender, colocar precios a los productos.
Poner en práctica las operaciones que venimos trabajando y observar que lo vemos en la vida diaria
cuando alguien de la familia realiza las compras.
2)Enviar fotos y video, de las compras realizando alguna de las operaciones mentalmente.
Juguemos junto a la familia.
Algunos ejemplos de cómo armarlo.
CIENCIAS NATURALES
Primer momento.
Copiar
EXPLORADORES DE CIELO.
En esta actividad los invito a conocer algunos detalles sobre el Sistema Solar que realizaron con el
profesor de dibujo. Para ello les propongo analizar con cuidado la siguiente tabla que resume los
principales componentes del sistema solar y sus características:
Clasificación astronómica Ejemplos Observaciones

Planetas Mercurio, Venus, Tierra, Solo son ocho. Cuatro de ellos
Marte, Júpiter, Saturno, son gaseosos
Urano, Neptuno y gigantes (Júpiter, Saturno,
Urano y Neptuno).
El resto son básicamente
sólidos. Todas
sus órbitas están libres de otros
cuerpos.
Satélites Luna, Fobos, Deimos, Son centenares y de
Titán características similares
a las de los planetas, pero se
distinguen por girar en torno
de uno de ellos.
Planetas enanos Plutón, Eris, Ceres Son sólidos, de forma esférica,
y su órbita
no está del todo libre de otros
cuerpos.
También les presentamos una imagen esquemática, artística, que permite comparar los tamaños,
formas y colores de los planetas del sistema solar con el Sol. ¡Cuidado! las distancias
entre los planetas, y su alineación en la imagen es artificial, solo está realizada para poder
compararlos,
pero no están ubicados así en el cielo. ¿De acuerdo?
En orden de izquierda a derecha
aparecen: Mercurio, Venus,
Tierra (y la Luna), Marte, Júpiter
(el planeta más grande), Saturno
(con sus anillos), Urano, Neptuno,
Plutón y tres planetas enanos.
Anteriormente realizaron con el profe de dibujo la maqueta del sistema solar, ahora deberán
plasmar un dibujo en sus carpetas, guiarse con la maqueta y colocar los nombres a los cuerpos.
Observar el video “EL ORIGEN DEL UNIVERSO”

Responder en la carpeta con orientaciones del video:
¿Qué es el Big Bang? ¿Qué surgió luego de esta teoría? ¿Cuándo se originó la tierra y cómo fue su
proceso? ¿por qué se debe cuidar el planeta tierra?
Segundo momento
ELLA TAMBIÉN ES IMPORTANTE, HASTA PARA LA SIEMBRA.
La Luna, satélite natural de la Tierra, aparece en el cielo con distintas formas, su aspecto va
cambiando con el paso de los días. Este cambio de aspecto se repite en un ciclo que dura
aproximadamente
28 días. Durante ese ciclo, la Luna presenta cuatro fases principales:
• Cuarto creciente: se ve iluminado el lado izquierdo de la Luna.
• Luna llena: toda la cara de la luna se ve iluminada
• Cuarto menguante: se ve iluminado el lado derecho de la Luna
• Luna nueva: La luna se ve oscura, no puede verse en el cielo
Observar el video “LA LUNA”
Responder con guía del video:
¿Qué es un satélite? ¿Cuánto demora la luna en sus movimientos de rotación y traslación alrededor
de la tierra? ¿Qué genera estos movimientos lunares? ¿Cuántas fases lunares podemos ver?
Dibujar las fases lunares que muestra el video y colocar el nombre a las misma.
¿Cuántos km se encuentra la luna de nuestro planeta? ¿Qué fenómeno provoca la luna en el planeta
tierra?
Momento de cierre
Realizar una experiencia que simule las fases de la luna, jugar con una linterna, o una vela que
ayude alguien de la familia y en una habitación oscura.
Colocar la linterna, encendida, en un extremo de la habitación a la altura de
la cabeza, como muestra la figura. Esa linterna representará al Sol, que se encuentra muy lejos de
la Tierra y la Luna. Por ejemplo como vemos en las imágenes.
Junto a la familia les propongo realizar una escultura del planeta tierra, con materiales reciclados
que puedas encontrar en casa. Poder representar la escultura, que transmita el mensaje de cuidado
del planeta tierra.
Dejo algunos ejemplos podemos imitarlos.
BIBLIOGRAFIA:
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios 4,5 y 6.

Seguimos Educando. Educación Primaria/Secundaria. La Educación nos uno 6° y 7°Grado.

Semana 26 de Mayo

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CONTENIDOS A DESARROLLAR EN LA SECUENCIA DIDACTICA

LENGUA MATEMÁTICA PLÁSTICA CS. NATURALES CS. SOCIALES MÚSICA

TECNOLOGÍA ED. FÍSICA

Analizar las interacciones de Participación en juegos que

TIEMPO: Una semana aproximadamente.

DOCENTES: Sandoval Aldana. Gea Valeria.

FUNDAMENTACIÓN POR ÁREA:

N.A.P (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) PROPÓSITOS COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS Y RECURSOS RECURRENTES:

Observar diversos videos y mapas.

Leer y analizar historietas.

FECHA SECUENCIA DE ACTIVIDADES OBSERVACIÓN

¿Qué hizo para obtener un grano de maíz?

¿Vos qué harías para obtener un grano de maíz?

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

“El proceso de la gran inmigración durante la Construcción del Estado Nacional”

Entre 1860 y 1930 llegaron en barcos aproximadamente seis

Observar las siguientes imágenes sobre su llegada:

Responder a los siguientes interrogantes:

FECHA SECUENCIA DE ACTIVIDADES OBSERVACIÓN

¿CÓMO LO PONEMOS EN PRÁCTICA?

2)Silvana puso en el bolso 5 pantalones y 4 remeras. Si duplica la cantidad de pantalones y

3) En la panadería vendieron 24 docenas de medialunas y sobraron 10 medialunas. ¿Cuántas

Clasificación astronómica Ejemplos Observaciones

Observar el video “EL ORIGEN DEL UNIVERSO”

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios 4,5 y 6.

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