t–PARA EXAMEN REPOSICIÓN TERCER BLOQUE-

RESUMEN ESTADISTICA

Distribución normal (de Gauss)

-La más importante.

-Los dos parámetros de la distribución son: desviación estándar poblacional y la media

poblacional.

-Toma valores de menos infinito a más infinito

Características:

a) Simetría respecto a su media

b) Imagen de espejo
c) Media, mediana y moda, todas iguales
d) Área Total bajo la curva sobre el eje de la X es una unidad de área.
e) Distribución de probabilidades

Distribución Normal Estándar = Z en horizontal

1. Familia de distribuciones, un miembro se distingue del otro según los valores de la media
poblacional y la desviación estándar poblacional
2. La más importante de esta familia es la distribución normal estándar o “unitaria”.
3. Media igual a CERO y una desviación estándar igual a UNO
4. Se utiliza la fórmula de Z para estandarizar
5. Se calcula la probabilidad de que Z tome un valor entre dos puntos.
6. Desviación estándar poblacional indica la altura de cada uno y la distribución en el eje X
 EJERCICIOS

a) Calcule el área bajo la curva entre Z=0 y Z=1.43

b) P( Z≥0.55)
c) P(Z<-2.33)
d) P(-1.96≤Z≤1.96)
e) P(-1.65≤Z≤1.65)
f) P(-2.60≥Z≥1.80)
g) P(Z=3.50)
h) P(Z>Z1)=0.9032
i) P(Z<Z1)=0.0495
j) P(Z1≤Z≤Z1)=0.9115
k) P(Z1>Z>Z1)=0.2578
l) P(Z≥1.58)
m) P(Z=2.2)
n) P(-2≤Z≤2.15)
o) P(-3.07≥Z≥1.49)
p) P(Z>Z1)=0.0630
q) P(Z<Z1)=0.1762

A. Cuál es la probabilidad que cuando una persona se case tenga entre 24 y 25 años de edad.
Media poblacional =23 y desviación estándar poblacional =3.5

Ejercicio1
Se realizó una investigación que pretende detectar a adolescentes con síndrome
metabólico. Dentro de las variables que se estudian se encuentra los niveles de glicemia. A
continuación se presenta los valores encontrados de la población de estudio.
Media poblacional = 146.88mg/dl
Desviación poblacional = 22.45mg/dl
Se supone que la distribución de la población es aproximadamente normal.
1. ¿Cuál es la probabilidad de tomar al azar a un adolescente que presente un nivel de
glicemia menor de 125mg/dl?
2. ¿Qué probabilidad de seleccionar al azar a un adolescente que presente un nivel de
glicemia mayor de 168mg/dl?
3. ¿Cuál es la probabilidad de seleccionar al azar a un estudiante que presente un nivel
de glucosa entre 120 y 175mg/dl?
4. Si el laboratorio considera valor normal hasta 120mg/dl, ¿Qué porcentaje de
adolescentes presenta valores normales?
5. Entre que valores se encontrara el 58.2% de los niveles de glicemia, alrededor de la
media.
Ejercicio2

En los datos recopilados de los estudiantes inscritos en el ciclo 2013, de la variable peso,
se encontró una media y una varianza de 122.23 libras y 1760.6416 respectivamente. Se
asume que los datos se distribuyen en una forma aproximadamente normal.
Con la información Media poblacional 122.23lbs, desviación estándar poblacional 41.96
1. Cuál es la probabilidad de seleccionar al azar a un estudiante que pese 102 libras o
menos?
2. Cuál es la probabilidad de seleccionar al azar a un estudiante que pese 150 libras o
más?
3. En el ciclo 2013 fueron inscritos 1236 estudiantes, ¿Cuántos estudiantes presentaron
un peso de 14 libras o más?
4. Se pretende inscribir al 10.20% de los estudiantes en un programa de dieta y deporte
para mejorar su peso ¿A partir de que peso se tomará en cuenta a los estudiantes para
inscribirlos en el programa?

Más ejercicios

El 58.71% de área bajo la curva (de izquierda a derecha)

El 17.36% de área que se encuentre inmediatamente sobe la media

El 78.81% de área que se encuentra alrededor de la media

El 19.15% de área que se encuentra inmediatamente bajo la media

El 28.43% de área de la curva que se encuentra al extremo derecho de la curva

 Conceptos que debes de manejar.

Muestreo: Técnica para la selección de una muestra a partir de una población.

Tipo de muestreo no probabilístico: Técnica donde los elementos se recogen en un

proceso que NO BRINDA A TODOS LOS INDIVIDUOS DE LA POBLACIÓN iguales
oportunidades de ser seleccionados.

Tipo de muestreo probabilístico: Brinda a todos la oportunidad de poder ser

escogidos.

Muestra aleatoria simple: Si una muestra extraída tiene la misma probabilidad de ser
seleccionada.

Muestreo con reemplazo: Cada elemento, se encuentra disponible para cada

extracción. FORMULA N n
 Muestreo sin reemplazo: No se devuelve el elemento hasta finalizar la selección de
muestra para que no se repita. FORMULA: N C n Recordando: Aparece en la
calculadora “C” como “nCr”.

Muestreo Aleatorio simple: Se realiza al azar.

 Distribuciones Muestrales: Medidas estadística que resultan de considerar todas las

muestras posibles que pueden ser tomadas de una población. Se puede estimar el
error para un tamaño de muestra dada mediante la distribución muestral.
 Teorema de limite central: Permite tomar muestras a partir de poblaciones con
distribución no normal y garantizar que se obtenga aproximadamente los mismos
resultados que si la población tuviera una distribución normal, siempre que se tome
una muestra grande, es decir mayor a 30.

 Factor finito de corrección para población finita:

√ N −n
N−1
SE APLICA SI n DIVIDIDO A N ES MAYOR A 0.05 = n/N

ESTIMADOR PUNTUAL ± COEFICIENTE DE CONFIANZA * ERROR ESTÁNDAR O ERROR

ESTÁNDAR DE LA MEDIA

σ
X ± Z(1- α /2) *
√n

Alfa es la significancia, en pocas palabras la desconfianza que vamos a tener del estudio.

IMPORTANTE:
La multiplicación del coeficiente de confianza y el error estándar dan como resultado:
 Margen de error
 Precisión de la estimación
 Máximo error de la estimación
 Error
 d
 e

Z es también llamado COEFIENTE DE CONFIABILIDAD, VALOR DE Z, COEFICIENTE DE CONFIANZA.

N.C. ES CONFIANZA, NIVEL DE CONFIANZA.

ALFA ES NIVEL DE SIGNIFICANCIA, NIVEL DE SIGNIFICACIÓN.

RECORDAR: Hay para Z y para t Student.

CONCEPTOS PARA TERMINAR DE DEFINIR

 Más preciso: Es decir menos confianza lo hace más preciso, pero menos confiable.
 Más confiable: Es decir más confianza lo hace más confiable pero menos preciso.

Ejemplo

99% de NC Este es más confiable pero menos preciso

90% de NC Este es menos confiable pero más preciso

NOTA: Quiere hacer mención que este documento lo obtuve de la teoría recibida en clase,
utilizando esta información solo con fines de estudio. Tomando los ejercicios de hojas de trabajos,
repito con fines de estudio.