Competencias cívicas y éticas en la educación básica
Propósitos
Preescolar
 Desarrollen un sentido positivo de
sí mismos; expresen sus
sentimientos; empiecen a actuar
con iniciativa y autonomía, a
regular sus emociones; muestren
disposición para aprender, y se den
cuenta de sus logros al realizar
actividades individuales o en
colaboración.
 Sean capaces de asumir roles
distintos en el juego y en otras
actividades; de trabajar en
colaboración; de apoyarse entre
compañeras y compañeros; de
resolver conflictos a través del
diálogo.
 Reconozcan que las personas
tenemos rasgos culturales distintos
(lenguas, tradiciones, formas de
ser y de vivir); compartan
experiencias de su vida familiar y
se aproximen al conocimiento de
la cultura propia y de otras
mediante distintas fuentes de
Primaria
 Se reconozcan como personas con
dignidad y derechos, con
capacidad para desarrollarse
plenamente y participar en el
mejoramiento de la sociedad de la
que forman parte.
 Asuman, de manera libre y
responsable, compromisos consigo
mismos y con el mundo en que
viven por medio del desarrollo de
competencias para la vida, la
actuación ética y la ciudadanía.
 Identifiquen las situaciones que
favorecen su bienestar, su salud y
su integridad personal a través del
conocimiento y valoración de sus
características personales, las del
grupo cultural al que pertenecen y
las de su medio.
 Reflexionen acerca de los rasgos y
elementos que construyen a la
democracia.
 Conciencia multicultural.
Secundaria
 Conozcan la importancia de los
valores y los derechos humanos
que han sido creados a lo largo de
la historia como referencias para la
comprensión del mundo social y la
conformación de una perspectiva
ética; que expresen ésta en su
acción cotidiana y sus relaciones
con los demás.
 Comprendan el significado de la
dignidad humana y de la libertad
en sus distintas expresiones y
ámbitos.
 Construyan una imagen positiva de
sí mismos.
 Valoren a México como un país
multicultural.
 Desarrollen actitudes de rechazo
ante acciones que violen los
derechos de las personas.
 Identifiquen las características de
la democracia en un Estado de
derecho.
 Desarrollen habilidades para la
 información. búsqueda y el análisis crítico de
 Se apropien de los valores y información.
principios necesarios para la vida
en comunidad, actuando con base
en el respeto a los derechos de los
demás.
 Conozcan mejor su cuerpo, actúen
y se comuniquen mediante la
expresión corporal, y mejoren sus
habilidades de coordinación,
control, manipulación y
desplazamiento.
 Comprendan que su cuerpo
experimenta cambios cuando está
en actividad y durante el
crecimiento.
 Campos formativos –Preescolar

Campo Definición Aspectos

Desarrollo personal  Se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con  Identidad personal y autonomía.
y social el proceso de construcción de la identidad personal y de  Relaciones interpersonales.
las competencias emocionales y sociales.
 La comprensión y regulación de las emociones y la
capacidad para establecer relaciones interpersonales son
procesos estrechamente relacionados, en los cuales las
niñas y los niños logran un dominio gradual como parte
de su desarrollo personal y social.
Exploración y  se basa en el reconocimiento de que los niños, por el  El mundo natural.
conocimiento del contacto directo con su ambiente natural y familiar y las  La cultura y vida social.
mundo experiencias vividas en él, han desarrollado capacidades
de razonamiento que les permiten entender y explicarse,
a su manera, las cosas que pasan a su alrededor.
Desarrollo físico y  El desarrollo físico es un proceso en el que intervienen  Coordinación.
salud factores como la información genética, la actividad  Fuerza y equilibrio.
motriz el estado de salud, la nutrición, las costumbres en  Promoción de la salud.
la alimentación y el bienestar emocional.
 La salud, entendida como un estado de completo
bienestar físico, mental y social.
 La promoción de la salud implica que las niñas y los
niños aprendan, desde pequeños, a actuar para mejorarla
y a tener un mejor control de ella, y que adquieran
ciertas bases para lograr a futuro estilos de vida
saludables en el ámbito personal y social.
Competencias cívicas y éticas en la educación básica
 Competencia Definición
1. Conocimiento y La capacidad de una persona para reconocerse como digna y valiosa, con cualidades, aptitudes y
cuidado de sí mismo potencialidades para establecer relaciones afectivas, para cuidar su salud, su integridad personal y el
medio natural, así como para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realización personal. En esta
competencia se cimientan todas las demás, pues un sujeto que reconoce el valor, la dignidad y los
derechos propios puede asumir compromisos con los demás.

2. Autorregulación y Consiste en la capacidad de los sujetos de ejercer su libertad al tomar decisiones y regular su
ejercicio responsable de comportamiento de manera autónoma y responsable, al trazarse metas y esforzarse por alcanzarlas.
la libertad
3. Respeto y aprecio de La capacidad para reconocer la igualdad de las personas en dignidad y derechos, al tiempo que respetar y
la diversidad valorar sus diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir. El respeto y el
aprecio de la diversidad implican también la capacidad de cuestionar y rechazar cualquier forma de
discriminación, así como valorar y asumir comportamientos de respeto a la naturaleza y sus recursos.

4. Sentido de Consiste en la posibilidad de identificar los vínculos de pertenencia y de orgullo que se tienen hacia los
pertenencia a la diferentes grupos de los que forma parte y su papel en el desarrollo de la identidad personal.
comunidad, la nación y Se busca que los estudiantes se reconozcan como miembros activos y responsables de diversos grupos
la humanidad sociales que van desde la familia, los grupos de amigos, la localidad, hasta ámbitos más extensos como la
entidad, la nación y la humanidad.

Se refiere a la capacidad para resolver conflictos cotidianos sin usar la violencia, privilegiando el diálogo,
5. Manejo y resolución la cooperación y la negociación, en un marco de respeto a la legalidad.
de conflictos Su ejercicio implica que los alumnos reconozcan los conflictos como componentes de la convivencia
humana, y que su manejo y resolución demanda de la escucha activa, el diálogo, la empatía y el rechazo a
todas las formas de violencia.
6. Participación social y La capacidad de tomar parte en decisiones y acciones de interés colectivo en distintos ámbitos de la
política convivencia social y política. Implica que los alumnos se interesen en asuntos vinculados con el
 mejoramiento de la vida colectiva, desarrollen su sentido de corresponsabilidad con representantes y
autoridades de organizaciones sociales y políticas. También se contempla que consideren la situación de
personas que se encuentran en condiciones desfavorables como una referencia para la organización y la
acción colectiva.
7. Apego a la legalidad Alude a la capacidad de actuar con apego a las leyes y las instituciones como mecanismos que regulan la
y sentido de justicia convivencia democrática y protegen sus derechos.
Asimismo, se plantea que reflexionen en la importancia de la justicia social como criterio para juzgar las
condiciones de equidad entre personas y grupos.
8. Comprensión y Capacidad para comprender, practicar, apreciar y defender la democracia como forma de vida y de
aprecio por la organización política. Su ejercicio plantea que los alumnos valoren las ventajas de vivir en un régimen
democracia democrático, participen en la construcción de una convivencia democrática en los espacios donde toman
parte, se familiaricen con procesos democráticos para la toma de decisiones y la elección de autoridades.
Implica que conozcan los fundamentos y la estructura del gobierno en México e identifiquen los
mecanismos de que disponen los ciudadanos para influir en las decisiones de gobierno.

Propósitos del desarrollo de las competencias cívicas y éticas

 Reconozcan, en sus acciones y en sus relaciones con los demás, la importancia de valores identificados con la democracia y
los derechos humanos.
 Desarrollen su potencial como personas y como integrantes de la sociedad.
 Establezcan relaciones sociales basadas en el respeto a sí mismos, a los demás y a su entorno natural.
 Se reconozcan como parte activa de su comunidad, de su país y del mundo.
 Se comprometan con la defensa de la vida democrática, la legalidad y la justicia.
 Valoren el medio natural y sus recursos como base material del desarrollo humano.
 Definan de manera autónoma su proyecto personal.
Propósitos en la educación primaria

Grados Propósitos
Primer grado  Fortalezcan una idea positiva de sí mismos a través del reconocimiento de sus características
personales, el desarrollo de actitudes de auto cuidado, el disfrute de sus capacidades individuales y
su capacidad de llevarse bien con los demás.
 Desarrollen actitudes de respeto y de trato igualitario y solidario en las relaciones que establezcan
con los demás, que reconozcan diversas posibilidades personales y colectivas para superar
conflictos y que comprendan el papel de las normas y los acuerdos para la convivencia armónica
en los distintos espacios donde participan.

Segundo a quinto grado  Brindar una sólida formación ética que favorezca su capacidad de juicio y de acción moral,
mediante la reflexión y el análisis críticos de su persona y del mundo en que viven, con apego a
los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores de la democracia y las leyes.
 Promover en las niñas y los niños capacidades para el desarrollo de su potencial personal de
manera sana, placentera y responsable, libre de violencia y adicciones, hacia un proyecto de vida
viable y prometedor, que contemple el mejoramiento de la vida social, el aprecio a la diversidad y
el desarrollo de entornos sustentables.
 Fortalecer en la niñez una cultura política democrática, entendida como la participación activa en
asuntos de interés colectivo para la construcción de formas de vida, incluyentes, equitativas,
interculturales y solidarias, que enriquezcan el sentido de pertenencia a su comunidad, su país y la
humanidad.

Sexto grado  Comprendan el significado de los cambios en su cuerpo como parte del concepto que desarrollan
sobre sí mismos, que participen en actividades que involucren la comunicación, el disfrute y la
salud, y que consideren aspectos que les identifican con otras personas, así como aquellos que los
diferencian.
 Sean capaces de argumentar en torno a aspectos vinculados con valores como la justicia, la
igualdad, la libertad, la solidaridad y el respeto a la dignidad de las personas, tomando en cuenta
criterios vinculados con los derechos humanos.
 Comprendan que las leyes son acuerdos para la convivencia social cuyos principios están
plasmados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, para que identifiquen
casos en que sus actos están regulados por una ley y valoren la democracia como una forma de
gobierno y de vida que garantiza los derechos de todas las personas y abre vías pacíficas para
resolver conflictos.