Viña del Mar, mes y año

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).

Nombre: Catalina Collao Rodriguez

Fecha de Nacimiento: 17-06-2012
Cédula de Identidad Nº:
Curso: 3° básico
Escolaridad: Colegio nacional
Profesor(a) Jefe:
Evaluador: Marcela Sepúlveda S.
Fecha de Evaluación:

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.

- Se necesita evaluación psicopedagógica para evaluar el conocimiento
matemático, lingüístico y socio-emocional.

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.

-Anamnesis

Batería Psicopedagógica EVAMAT-2; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile; Autor:
Jesús García Vidal; Daniel González Manjón
Batería que exploración verbal para trastornos de aprendizaje (B.E.V.T.A), Luis Bravo
Valdivieso, Arturo Pinto Guevara.

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

Años que, actualmente, cursa 3°básico. Hija de padres separados desde principios del
2019. Alumna vive actualmente con la familia de la madre. Su madre se encuentra
embarazada. El año 2019 la familia se cambió de casa y de colegio.
Alumna tiene pocos amigos y resuelve sus problemas por si sola. No es muy sociable y
tiene una personalidad muy tranquila. Participa en actividades del colegio y, actualmente,
cursa clases de ballet.
Refiere una conducta destructiva y se auto-agrede con rasguños; en casa arroja las cosas al
suelo y el motivo que la hace tener esa conducta es cuando su padre no va a verla.
Ellos estuvieron asistiendo al psicólogo del juzgado por motivos de la separación. La madre
es depresiva, diagnosticada pero sin tratamiento. La abuela se hace cargo de los cuidados de
la niña y su tío, con el que vive, sufre deficiencia mental, por lo tanto no hay una buena
convivencia.
Alumna de fue diagnosticada con TEL-EXPRESIVO con el cual estuvo en proyecto de
integración hasta kínder, fue dada de alta.
 V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Análisis Cuantitativo:

Pruebas Subpruebas Media DT PD PT PC Nivel de

Desempe
ño

I.-MEMORIA Y A.- Memoria 61,64 17,68

ATENCIÓN y Atención

A.- 14,19 5,07

Reflexivilida
II.-BASES DEL d
RAZONAMIENTO

B.- 13,43 4,22

Pensamiento
Analógico

C.- 13,31 3,15

Organización
Perceptiva.

Actitud/ 8,42 3,62

Motivación

III.-NIVELES DE Autocontrol y 3,74 2,46

ADAPTACION Autonomía

Conductas 3,14 2,17

pro-sociales

Autoconcept 5,34 2,5

oy
Autoestima

A.- 20,54 6,62

Comprensión
Lectora.

IV.- LECTURA
B.- 132,75 30,96
Velocidad
Lectora-
Segundos
Empleados

B.- 8,62 3,93

Velocidad
 Lectora-
Nivel de
Comprensión

A.-Ortografía 36,99 16,24

Visual y
V.- ESCRITURA Reglada.

puntaje percentil Nivel de desempeño

grafismo
B.- Grafía y
Expresión
Escrita. ortografía

escritura

A.-Calculo y 26,97 5,30

Numeración
VI.-
APREDINZAJES
MATEMATICOS B.- 7,34 3,42
Resolución
de Problemas

Análisis Cualitativo:

 Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan la

información que entrega el instrumento de evaluación.
 Para la clasificación en el Item de grafía y expresión escrita considere la siguiente
información, (EVALUA 4 , pág. 12)

Puntaje o percentil Nivel de desempeño

nivel
1 80 a 99 Nivel alto
2 60 a 79 Nivel medio alto
3 40 a 59 Nivel medio
4 20 a 39 Nivel medio bajo
5 1 a 19 Nivel bajo

I.- Memoria y Atención

A.- Memoria y Atención: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en su capacidad de mantener una atención
concentrada en tareas que exigen observación analítica, así mismo la capacidad de memoria
a corto plazo en tareas de reconocimiento.
II.- Bases del Razonamiento

A.- Reflexividad: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio
bajo o bajo según corresponda en la capacidad de seguir reflexivamente instrucciones,
realizando tareas que suponen el establecimiento de correspondencias exactas entre
mensaje (instrucciones) y sus correspondencias básicas (figuras distribuidas
espacialmente).

B.- Pensamiento Analógico: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en la capacidad para establecer relaciones
entre estímulos verbales (analogías lingüísticas) o visuales (analogías figurativas) a partir
de las relaciones del mismo tipo, identificadas previamente por observación y comparación
de estímulos del mismo orden.

C.- Organización Perceptiva: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en la capacidad de completar figuras (cierre
perceptivo) sin manipulación de las mismas, seleccionando la parte que falta (percepción
analítica) entre varias opciones posibles.

III.- Niveles de Adaptación

Actitud /Motivación: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en la percepción de tareas escolares y sobre el grado
de atracción y rechazo frente a ellas.
Autocontrol y Autonomía: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en cuanto a la autonomía personal, es decir,
la percepción de sí mismo en relación a posibles dificultades.
Conductas Prosociales: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en cuanto al grado de disposición y la interacción
cooperativa y de ayuda a sus iguales o pares.
Autoconcepto y Autoestima: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en cuanto a la percepción a sí mismo
incluyendo aspectos de autoestima.

IV.- Lectura

A.- Comprensión Lectora: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en los diferentes aspectos implicados en la
comprensión lectora, como comprensión de vocabulario de textos, realización de
inferencias de información no explicita en texto e identificación de secuencia temporal en
narración.

B.- Velocidad lectora: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en cuanto a su velocidad lectora, de un texto
divulgativo.

V.- Escritura

A.- Ortografía visual y Reglada: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en cuanto al nivel ortográfico a través del
dictado de frases y el reconocimiento ortográfico en un conjunto de palabras.

B.- Grafía y Expresión Escrita: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en cuanto a las habilidades grafomotrices y
nivel de escritura fonética mediante dictado y la composición de breves textos.
Se deberá anexar características de su escritura en cuanto a la caligrafía, sobre errores
específicos observados y el nivel de redacción en el caso de existir escritura espontánea.
VI.- Aprendizajes Matemáticos:

A.- Cálculo Y Numeración: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en cuanto al conocimiento matemático en
relación con los números y operaciones que tienen que ver con números naturales
inferiores al millón, lectura y escritura de números, series numéricas, valor posicional de
los números, y adquisición de los automatismos de las operaciones aritméticas de adición
sustracción, multiplicación y división con los números anteriores.

B.- Resolución de Problemas: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto,
medio, medio bajo o bajo según corresponda en la capacidad para resolver problemas
aritméticos que implica el uso de números y operaciones que tienen que ver con la
compresión del problema y la adecuada selección del procedimiento de resolución.

VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA

(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)

VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

-Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico del
alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.
-Sospecha de diagnóstico.

VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el
hogar.)

IX.- DERIVACIÓN

______________________
Nombre
Firma del Profesional
Especialidad
N° registro MINEDUC.