Examen Final - Semana 8 - RA - SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO - (GRUPO3) Lucero

6/7/2020 Examen final - Semana 8: RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO-[GRUPO3]
Examen final - Semana 8
Fecha de entrega 7 de jul en 23:55 Puntos 120 Preguntas 20

Disponible 4 de jul en 0:00 - 7 de jul en 23:55 4 días Límite de tiempo 90 minutos
Intentos permitidos 2
Instrucciones
https://poli.instructure.com/courses/13537/quizzes/47980 1/15
Historial de intentos
Intento Hora Puntaje

MANTENER Intento 2 49 minutos 120 de 120
MÁS RECIENTE Intento 2 49 minutos 120 de 120
Intento 1 79 minutos 114 de 120
 Las respuestas correctas estarán disponibles del 8 de jul en 23:55 al 9 de jul en 23:55.
Puntaje para este intento: 120 de 120

Entregado el 6 de jul en 20:24
Este intento tuvo una duración de 49 minutos.
Pregunta 1 6 / 6 pts
Estas teorías del procesamiento de la información fueron perdiendo su

influencia cuando las tesis de Vygotsky fueron redescubiertas en
occidente, con gran influencia en nuevos autores como Bruner. A partir
de este momento, las investigaciones se han enfocado en los:
Procesos de la información
Procesos de la significación
Procesos de pensamiento y lenguaje
Procesos de los símbolos
En la propuesta Piagetiana, el pensamiento y el razonamiento se

caracteriza como:
Un conjunto de operaciones de agrupación que está determinada por las

restricciones lingüísticas de los términos de un idioma.
Un conjunto de operaciones que dependen del proceso de asimilación

social.
Un conjunto de operaciones que agrupan elementos basados en el

ensayo y el error.
Un conjunto de operaciones que se rige por un conjunto de reglas que es

consistente con criterios lógicos.
La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia cognitiva, pero sí se

investiga la cognición en el aprendizaje en contextos de aula o aprendizaje
¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea?
Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes áreas de

conocimiento
Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la

planeación previa del docente
Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicándolo a

aprendices individualmente
Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de medidas

de conocimiento para verificar avances en el aprendizaje
Es una opción que implica desarrollo de un plan y evaluación de sus

efectos
La posición innatista argumenta que los tipos de gramática que el niño

puede considerar están estrechamente restringidos por la biología
humana. A estas restricciones les llaman:
Gramática universal
Gramática relacional
Gramática social
Gramática empírica
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere conocer estados
mentales, intenciones, sentimientos y deseos de personajes o agentes que
participan en la narración. Del mismo modo, también indica que para que el niño
logro comprensión avanzada de estados mentales (que pueda verbalizar) necesita
saber algunos marcos en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que
son descritos por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños están
expuestos desde edades tempranas.
Los logros del desarrollo del discurso narrativo y del razonamiento sobre estados
mentales:
No se relacionan
Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente
Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento

sobre estados mentales
Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea
La comprensión del enunciado y de sus partes hace parte de:
El procesamiento semántico
La producción del habla
El procesamiento lingüístico
El procesamiento sintáctico
Existen dos mecanismos principales en la adquisición de la primera

lengua. A este primero se le conoce como:
Sistema gradual.
Percepción del habla siempre precede a la producción
Sistemas lingüísticos
Sistema semántico
Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Luego

se da la explosión de vocabulario. Después aparecen las primeras emisiones de
dos palabras.
¿Qué se puede plantear sobre la aparición de las primeras emisiones de dos

palabras?
Que es necesario aprender cierto número de palabras para que llegue la

explosión de vocabulario
Que es necesario tener un vocabulario considerable para comenzar a

producir enunciados
Que no pueden aparecer sin comunicación
Que es necesario que el niño piense en emisiones de dos palabras para

que su vocabulario avance
Refleja una posible dinámica del desarrollo implicado en la aparición de

emisiones de dos palabras en el niño
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del
lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las
personas.
¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación entre
ambos campos?
Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes

situaciones
La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales
La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a
los seis años
Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes
Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios sobre

estados mentales
La idea central en estas teorías es que el desarrollo del lenguaje ocurre a

través de la adquisición incremental de:
Fragmentos significativos
Fragmentos residuales
Fragmentos memorísticos
Fragmentos elementales
Algunas teorías se basan en la idea de que un lenguaje es tan complejo

que no se puede imaginar que apareciera de la nada en su forma final,
sino que debe haber evolucionado de sistemas pre-lingüísticos previos
entre nuestros ancestros. A estas teorías se les llama teorías:
Basadas en la continuidad.
Basadas en psicohistoria
Basadas en sociología
Basadas en la historia
La ciencia cognitiva indaga sobre el desarrollo de conocimientos en áreas

particulares en las circunstancias propias del aula o del espacio de aprendizaje”.
¿Qué estudia la psicología cognitiva en el contexto de la educación?
El proceso de percepción, atención y memoria en el ser humano
Lo mismo que la psicología cognitiva experimental o básica
Los procesos de atención en las personas con Trastorno de Déficit de

Atención
El proceso de aprendizaje propio de contextos educativos
La respuesta sintetiza la información dada como contexto
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere

conocer estados mentales, intenciones, sentimientos y deseos de
personajes o agentes que participan en la narración. Del mismo modo,
también indica que para que el niño logro comprensión avanzada de
estados mentales (que pueda verbalizar) necesita saber algunos marcos
en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que son descritos
por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños están
expuestos desde edades tempranas.Los logros del desarrollo del
discurso narrativo y del razonamiento sobre estados mentales:
No se relacionan
Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento

Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente
Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea
Para Vygotsky el lenguaje socializado es
Una característica de la zona proximal de desarrollo.
Es intangible para los demás, es dinámico e inestable.
Cuenta con la presencia de monólogos y ecolalia.
Tiene una función eminentemente comunicativa.
Una diferencia fundamental entre Piaget y Vygotsky es que el primero

daba una importancia relativa y complementaria a la interacción social,
siempre y cuando se diera entre pares, es decir, dos niños de la misma
edad, en cambio el último autor propone que:
La categoría relativa y complementaria a la interacción social.
La solución de problemas en el niño, enfatiza el lenguaje como un

instrumento de planificación y regulación intelectual de la acción.
Las interacciones más provechosas se fomentaban mediante un

encuentro con las personas que son más capaces, más avanzadas en su
pensamiento.
La ayuda al niño o la solución del problema antes de su ejecución a

vencer las acciones impulsivas.
Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Luego,

se da la explosión de vocabulario. Después, aparecen las primeras emisiones de
dos palabras.
¿Qué sentido tiene este orden de los fenómenos en el desarrollo?
El desarrollo del vocabulario abre la puerta al desarrollo de la sintaxis

oracional
El desarrollo del vocabulario inicial se relaciona con el desarrollo de la

comunicación
El desarrollo comunicativo precede al desarrollo lingüístico
El desarrollo lingüístico especifica el desarrollo de la comunicación
Describe la lógica evolutiva de aparición de primeros enunciados a partir de

logros de desarrollo del vocabulario
La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir

el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más adelante en resolver
tareas de creencia falsa.
De lo anterior se puede concluir que:
La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos

La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver

tareas de falsa creencia
La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados

mentales
El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas

manifestaciones
Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del

conocimiento sobre la investigación en teoría de la mente
Generalmente se asume que un niño ha logrado el dominio básico de su primera

lengua cuando conoce un vocabulario que le permite comunicarse con varios
interlocutores y cuando domina las diversas maneras de comprender y producir
enunciados.
¿Cuándo se asume que el niño tiene un dominio básico de su primera lengua?
Cuando domina su sintaxis y su semántica básica
Cuando adquiere las primeras cincuenta palabras
Cuando domina su sintaxis y su pragmática
Cuando termina el periodo conocido como “explosión de vocabulario”
Es la medida exacta y convencional de dominio básico de la primera lengua
Al momento del nacimiento casi todos los niños tiene preferencia por las formas
cercanas a la del rostro humano, por los sonidos de la voz de la madre y por los
objetos y elementos en movimiento
Los primeros logros del desarrollo cognitivo y lingüístico:
Se relacionan con las habilidades perceptuales
Se relaciona con la preferencia inicial de estímulos
Se relacionan con acciones motoras
Son parte del contexto del desarrollo biológico del niño
Las preferencias mencionadas son por estímulos particulares
Existen dos teorías tradicionales sobre agrupación de objetos o formación de

conceptos en niños pequeños: las que asumen que el niño plantea originalmente
categorías básicas y las que asumen que trabaja con categorías subordinadas. G.
Gergely plantea una tercera opción: la que asume categorías más globales que se
modifican con la interacción del niño con el mundo.
Una de las posturas sobre los conceptos o agrupación de objetos en niños

pequeños sostiene que:
Los niños juegan y usan distintos criterios de agrupación de objetos, por lo

cual no es posible establecer una generalidad en este logro
Los niños usan al principio categorías básicas de objetos que con la

experiencia se especifican
Los niños usan al principio categorías subordinadas de objetos que con la

Los niños usan al principio grandes categorías de objetos que con la

Es la postura de tercera alternativa
Puntaje del examen: 120 de 120


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Examen final - Semana 8

Fecha de entrega 7 de jul en 23:55 Puntos 120 Preguntas 20

Intento Hora Puntaje

MÁS RECIENTE Intento 2 49 minutos 120 de 120

Intento 1 79 minutos 114 de 120

Puntaje para este intento: 120 de 120

Estas teorías del procesamiento de la información fueron perdiendo su

Procesos de pensamiento y lenguaje

Procesos de los símbolos

En la propuesta Piagetiana, el pensamiento y el razonamiento se

Un conjunto de operaciones de agrupación que está determinada por las

Un conjunto de operaciones que dependen del proceso de asimilación

Un conjunto de operaciones que agrupan elementos basados en el

Un conjunto de operaciones que se rige por un conjunto de reglas que es

La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia cognitiva, pero sí se

¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea?

Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes áreas de

Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la

Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicándolo a

Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de medidas

Es una opción que implica desarrollo de un plan y evaluación de sus

La posición innatista argumenta que los tipos de gramática que el niño

Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente

Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento

Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea

La comprensión del enunciado y de sus partes hace parte de:

La producción del habla

Existen dos mecanismos principales en la adquisición de la primera

Percepción del habla siempre precede a la producción

Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Luego

¿Qué se puede plantear sobre la aparición de las primeras emisiones de dos

Que es necesario aprender cierto número de palabras para que llegue la

Que es necesario tener un vocabulario considerable para comenzar a

Que no pueden aparecer sin comunicación

Que es necesario que el niño piense en emisiones de dos palabras para

Refleja una posible dinámica del desarrollo implicado en la aparición de

Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes

La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales

Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes

Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios sobre

La idea central en estas teorías es que el desarrollo del lenguaje ocurre a

Algunas teorías se basan en la idea de que un lenguaje es tan complejo

La ciencia cognitiva indaga sobre el desarrollo de conocimientos en áreas

¿Qué estudia la psicología cognitiva en el contexto de la educación?

El proceso de percepción, atención y memoria en el ser humano

Lo mismo que la psicología cognitiva experimental o básica

Los procesos de atención en las personas con Trastorno de Déficit de

El proceso de aprendizaje propio de contextos educativos

La respuesta sintetiza la información dada como contexto

Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere

Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento

Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente

Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea

Para Vygotsky el lenguaje socializado es

Una característica de la zona proximal de desarrollo.

Es intangible para los demás, es dinámico e inestable.

Cuenta con la presencia de monólogos y ecolalia.

Tiene una función eminentemente comunicativa.

Una diferencia fundamental entre Piaget y Vygotsky es que el primero

La categoría relativa y complementaria a la interacción social.