Examen Final - Semana 8 - RA - SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO - (GRUPO2) PDF

5/7/2020 Examen final - Semana 8: RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO-[GRUPO2]
Pregunta 1 6 / 6 pts
La posición innatista argumenta que los tipos de gramática que el niño

puede considerar están estrechamente restringidos por la biología
humana. A estas restricciones les llaman:
Gramática relacional
Gramática empírica
Gramática universal
Gramática social
La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia cognitiva, pero sí

se investiga la cognición en el aprendizaje en contextos de aula o aprendizaje
¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea?
Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la

planeación previa del docente
Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de

medidas de conocimiento para verificar avances en el aprendizaje
Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicándolo

a aprendices individualmente
Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes áreas

de conocimiento
https://poli.instructure.com/courses/13536/quizzes/47958 1/11
Es una opción que implica desarrollo de un plan y evaluación de sus

efectos
La aparición de la primera palabra se relaciona con el desarrollo de conceptos

(agrupación de objetos), el desarrollo de la pronunciación en el habla y la
comprensión básica de la lógica de la interacción comunicativa.
De lo anterior se puede deducir que:
La aparición de la primera palabra es causa por la comprensión básica

de la lógica de la interacción comunicativa
El desarrollo de conceptos tiene contribución a la aparición de la

primera palabra
La primera palabra antecede al desarrollo de conceptos
La aparición de la primera palabra causa la comprensión básica de la

lógica de la interacción comunicativa
Habla de la contribución evolutiva de un logro al otro, de acuerdo con lo

enunciado
En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas

tienen relaciones, especialmente con la prueba de lenguaje. Un análisis realizado
por investigadores nos muestra que todas las pruebas tienen factores comunes
que hacen que se comporten como si fuese una misma evaluación.
De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes:
Son todos independientes
Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños
Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño
Son interdependientes
Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños
Una diferencia fundamental entre Piaget y Vygotsky es que el primero

daba una importancia relativa y complementaria a la interacción social,
siempre y cuando se diera entre pares, es decir, dos niños de la misma
edad, en cambio el último autor propone que:
La categoría relativa y complementaria a la interacción social.
La ayuda al niño o la solución del problema antes de su ejecución a

vencer las acciones impulsivas.
La solución de problemas en el niño, enfatiza el lenguaje como un

instrumento de planificación y regulación intelectual de la acción.
Las interacciones más provechosas se fomentaban mediante un

encuentro con las personas que son más capaces, más avanzadas en
su pensamiento.
En general, el lenguaje guarda relación con el desempeño en otras áreas de

conocimiento.
¿Qué se puede inferir de lo anterior?
Que el lenguaje es predictor de comprensión en varias áreas de

conocimiento escolar
Que el desempeño en tareas del lenguaje tiene un efecto a largo plazo

sobre otras
Que las competencias en lenguaje pueden ser la base de la

comprensión de varias áreas del conocimiento escolar
Que las competencias en lenguaje causan la comprensión de varias

áreas del conocimiento escolar
En todas las competencias parece haber componentes de lenguaje
Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se

dan al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar
de reconocer algunos eventuales desfases entre campos que luego se
compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son simultáneos y
de toda la cognición independientemente de los contenidos a los
cuales apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio
tiene sentido. De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y
comprensión del lenguaje:
Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo

aparecieran al mismo tiempo
Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia

del modelo no tendría ninguna relación con el desarrollo del lenguaje
Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición

cuando aparecen las capacidades simbólicas
Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o

principios específicos de conocimiento
Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se

hace sobre el lenguaje supeditado a principios cognitivos
generales si se plantean principios que, por ser generales,
aplican a cualquier aspecto desarrollado en la cognición.
La comprensión del enunciado y de sus partes hace parte de:
El procesamiento lingüístico
El procesamiento sintáctico
La producción del habla
El procesamiento semántico
El pensamiento es un proceso de resolución de tensiones a través del

cual el sujeto elimina la “fijación funcional” y alcanza por “insight” la
solución a un problema, desde la reestructuración perceptiva del
mismo a esto se le llama:
Perspectiva molar
Perspectiva empírica
Perspectiva dimensional
Pensamiento humano
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere conocer
estados mentales, intenciones, sentimientos y deseos de personajes o agentes
que participan en la narración. Del mismo modo, también indica que para que el
niño logro comprensión avanzada de estados mentales (que pueda verbalizar)
necesita saber algunos marcos en los cuales se desenvuelven las acciones
humanas, que son descritos por los marcos que dan las narraciones a las cuales
los niños están expuestos desde edades tempranas.
Los logros del desarrollo del discurso narrativo y del razonamiento sobre estados
mentales:
Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al

razonamiento sobre estados mentales
No se relacionan
Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente
Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

sobre estados mentales
Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea
Incorrecto Pregunta 11 0 / 6 pts
En la propuesta Piagetiana, el pensamiento y el razonamiento se

caracteriza como:
Un conjunto de operaciones de agrupación que está determinada por

las restricciones lingüísticas de los términos de un idioma.
Un conjunto de operaciones que se rige por un conjunto de reglas que

es consistente con criterios lógicos.
Un conjunto de operaciones que agrupan elementos basados en el

ensayo y el error.
Un conjunto de operaciones que dependen del proceso de asimilación

social.
La teoría del marco relacional introdujo el concepto de:
Contextualismo funcional
Contextualismo estructural
Contextualismo mecanico
Contextualismo analogico
Estas teorías del procesamiento de la información fueron perdiendo su

influencia cuando las tesis de Vygotsky fueron redescubiertas en
occidente, con gran influencia en nuevos autores como Bruner. A partir
de este momento, las investigaciones se han enfocado en los:
Procesos de la información
Procesos de la significación
Procesos de pensamiento y lenguaje
Procesos de los símbolos
Podemos decir que los esquemas son un mecanismo por el cual

agrupamos y organizamos la información con criterio conceptual.
Organizar la información con criterio conceptual quiere decir: como
formamos grupos o relaciones entre elementos mediante rasgos
comunes o mediante relaciones de agrupamiento y jerarquización. Es
por lo anterior que los esquemas se definen como:
Forma de razonar o de anticipar una posible conclusión o información

con base en dos aspectos.
Procedimientos propios del aprendizaje.
Un conjunto de ideas acerca de la organización de objetos y elementos

del mundo en conceptos.
Una cierta actitud ante objetos, acontecimientos o situaciones.
La teoría socio-histórica fue propuesta por:
Piaget
Lev Vygotsky
Galton
Bandura
Para Piaget el lenguaje:
No es un factor determinante en los procesos de aprendizaje.
Es necesario y suficiente para explicar el pensamiento.
Es un subproducto del pensamiento.
Se explica a partir de procesos contextual
Las operaciones metacognitivas se relacionan con la escritura y las operaciones

metalingüísticas con la conciencia del lenguaje.
¿Cómo puede ser un plan para impulsar la lectura y la escritura trabajando las
operaciones metacognitivas y metalingüísticas?
Trabajar en planeación, autorregulación y evaluación de productos de

escritura y conversaciones sobre forma y significado de las unidades
oracionales
Trabajar la lectura de cuentos con preguntas sobre los personajes y la

escritura dirigida
Trabajar la lectura de cuentos con preguntas y la escritura libre sobre

diversos temas con los niños
Trabajar en el proceso de escritura y en la lectura siguiendo pasos para

verificar la comprensión
Tiene relación con lo planteado, con la pregunta y toma en cuenta todas

las habilidades enunciadas en cuenta
Dentro de la Psicología Cognitiva Computacional, un aproximación

para caracterizar el pensamiento es aquella que concibe:
Un modelo de máquina de Turing que plantea un proceso paralelo de

información.
Un modelo de cognición distribuida que plantea un proceso secuencial

de información.
Un modelo conexionista que plantea un proceso paralelo de

información.
Un modelo conexionista que plantea un proceso secuencial de

información.
Al reconocimiento básico de los mensajes lingüísticos se le conoce como:
Percepción del habla
Procesamiento lingüístico
Producción del habla
Procesamiento semántico
Existen dos teorías tradicionales sobre agrupación de objetos o formación de

conceptos en niños pequeños: las que asumen que el niño plantea originalmente
categorías básicas y las que asumen que trabaja con categorías subordinadas.
G. Gergely plantea una tercera opción: la que asume categorías más globales
que se modifican con la interacción del niño con el mundo.
Una de las posturas sobre los conceptos o agrupación de objetos en niños

pequeños sostiene que:
Los niños juegan y usan distintos criterios de agrupación de objetos,

por lo cual no es posible establecer una generalidad en este logro
Los niños usan al principio grandes categorías de objetos que con la

experiencia se especifican
Los niños usan al principio categorías básicas de objetos que con la

experiencia se especifican
Los niños usan al principio categorías subordinadas de objetos que con

la experiencia se especifican
Es la postura de tercera alternativa

Examen Final - Semana 8 - RA - SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO - (GRUPO2) PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Examen Final - Semana 8 - RA - SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO - (GRUPO2) PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

5/7/2020 Examen final - Semana 8: RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO-[GRUPO2]

La posición innatista argumenta que los tipos de gramática que el niño

La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia cognitiva, pero sí

¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea?

Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la

Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de

Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicándolo

Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes áreas

Es una opción que implica desarrollo de un plan y evaluación de sus

La aparición de la primera palabra se relaciona con el desarrollo de conceptos

De lo anterior se puede deducir que:

La aparición de la primera palabra es causa por la comprensión básica

El desarrollo de conceptos tiene contribución a la aparición de la

La primera palabra antecede al desarrollo de conceptos

La aparición de la primera palabra causa la comprensión básica de la

Habla de la contribución evolutiva de un logro al otro, de acuerdo con lo

En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas

De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes:

Son todos independientes

Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños

Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño

Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños

Una diferencia fundamental entre Piaget y Vygotsky es que el primero

La categoría relativa y complementaria a la interacción social.

La ayuda al niño o la solución del problema antes de su ejecución a

La solución de problemas en el niño, enfatiza el lenguaje como un

Las interacciones más provechosas se fomentaban mediante un

En general, el lenguaje guarda relación con el desempeño en otras áreas de

¿Qué se puede inferir de lo anterior?

Que el lenguaje es predictor de comprensión en varias áreas de

Que el desempeño en tareas del lenguaje tiene un efecto a largo plazo

Que las competencias en lenguaje pueden ser la base de la

Que las competencias en lenguaje causan la comprensión de varias

En todas las competencias parece haber componentes de lenguaje

Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se

Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo

Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia

Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición

Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o

Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se

La comprensión del enunciado y de sus partes hace parte de:

La producción del habla

El pensamiento es un proceso de resolución de tensiones a través del

Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al

Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente

Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea

Incorrecto Pregunta 11 0 / 6 pts

En la propuesta Piagetiana, el pensamiento y el razonamiento se

Un conjunto de operaciones de agrupación que está determinada por

Un conjunto de operaciones que se rige por un conjunto de reglas que

Un conjunto de operaciones que agrupan elementos basados en el

Un conjunto de operaciones que dependen del proceso de asimilación

La teoría del marco relacional introdujo el concepto de:

Estas teorías del procesamiento de la información fueron perdiendo su

Procesos de pensamiento y lenguaje

Procesos de los símbolos

Podemos decir que los esquemas son un mecanismo por el cual

Forma de razonar o de anticipar una posible conclusión o información

Procedimientos propios del aprendizaje.

Un conjunto de ideas acerca de la organización de objetos y elementos

Una cierta actitud ante objetos, acontecimientos o situaciones.

La teoría socio-histórica fue propuesta por: