Revista Asoimat Volumen 2 PDF

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1 ‘Si es bueno vivir, todavía es mejor soñar. Y lo mejor de todo, despertar’ (Antonio Machado)
ESTA PÁGINA HA SIDO INTENCIONALMENTE DEJADA EN BLANCO.
REVISTA ASOiMAT
Publicación realizada por la directiva 2020 - 2021 de la ASOiMAT EPN
Esta publicación incluye diversos tópicos que consideramos de interés para los
miembros de la Asociación de Estudiantes de Matemática e Ingeniería Matemática
de la Escuela Politécnica Nacional, así como para personas afines a estas carreras
e interesadas en el mundo de las matemáticas.
Escritores:
1. Chanco Iván
2. Gavilanes Viviana
3. Granda Gabriel
4. Maldonado Valeria
5. Párraga Ammy
6. Proaño Jorge
7. Recalde Liseth
Responsables de la edición:
Editora: Viviana Gavilanes Guerrero
Co-Editor: Gabriel Granda
Publicado:
Quito, Ecuador
Revisado por:
D. Liseth Recalde
Vicepresidente General AsoiMat EPN
Primera edición
Julio, 2020
Índice
1. Informativo 1
2. Ciencia 3
3. Entrevista 7
4. Acontecimientos Destacados 10
5. Matemático Destacado 12
6. Curiosidades 15
7. Anécdota Matemática 17
8. Colección de Eventos 19
9. Entretenimiento 22
9.1. Reto Matemático AsoiMat EPN . 22
9.2. Espacio Creativo . . . . . . . . . . 25
Editorial
El Volumen N◦ 2 de la Revista de la AsoiMat EPN presenta 𝑛 secciones2. Una breve descripción y motivos
por los que se eligió publicarlas se muestran a continuación:
En la Sección Informativa se detalla el funcionamiento interno de la Facultad de Ciencias de la Escuela

Politécnica Nacional dedicada a nuestros compañeros que lo desconozcan.
En la Sección Ciencia se decidió incluir una recopilación de información sobre las actividades de
vinculación e investigación que desarrollan cada una de las subunidades académicas que forman parte de la
Facultad de Ciencias porque consideramos que es trascendental destacar el papel de la ciencia y de la academia
en su labor de precautelar el bienestar del ser humano y garantizar el desarrollo de una nación. Más aún, en el
contexto de la crisis sanitaria creemos firmemente que la Ciencia, Investigación y la Educación, nos ayudarán
y fortalecerán para sobrellevar cualquier crisis. Recordamos que el mismísimo lema de nuestra universidad
menciona “E Scientia Hominis Salus" significa que el bienestar de los seres humanos proviene de la Ciencia. Por
otro lado, agradecemos al Dr. Polo Vaca, decano de la Facultad de Ciencias, a las autoridades de los cuatro
Departamentos, en especial al Departamento de Biología y a cada uno de los docentes investigadores que
contribuyeron con sus escritos para consolidar esta parte de la revista.
En la Sección Entrevista, miembros de la AsoiMat EPN entrevistaron a Diego Chamorro, presidente
de Amarun que realizó su tesis doctoral bajo la dirección de Yves Meyer. Actualmente, Diego es profesor-
investigador en la universidad de Evry3 (Francia) y contó detalles sobre la fundación de la asociación Amarun
y qué actividades realizan actualmente. Queremos recalcar el punto de vista de Diego con respecto al desarrollo
de la Matemática en el Ecuador, la importancia de la investigación y sus reflexiones ante las medidas políticas que
perjudican a la educación pública. Cabe destacar que siempre resalta la importancia de cimentar excelentes bases
teóricas de la Matemática para obtener buenas aplicaciones. Finalmente, queda agradecer tanto sus palabras
de ánimo para que más jóvenes estudiantes continúen con sus estudios de posgrado como su gestión junto
con la Comisión de Becas de Amarun para proporcionar oportunidades a alumnos que estén interesados en
aventurarse a seguir un posgrado y, como consecuencia natural, a hacer investigación.
En la Sección Acontecimientos Destacados consideramos pertinente incluir una breve biografía de
Yves Meyer, matemático francés que, en junio del presente año, fue galardonado junto con Ingrid Daubechies,
Terence Tao y Emmanuel Candès con el Premio Princesa de Asturias en el ámbito de Investigación
Científica y Técnica. La Fundación Princesa de Asturias reconoce que: "sus contribuciones pioneras y
trascendentales a las teorías y técnicas modernas del procesamiento matemático de datos y señales son base
y soporte de la era digital –al permitir comprimir archivos gráficos sin apenas pérdida de resolución, de la
imagen y el diagnóstico médicos –al permitir reconstruir imágenes precisas a partir de un reducido número de
datos– y de la ingeniería y la investigación científica –al eliminar interferencias y ruido de fondo"
En la Sección Matemático Destacado se expone una biografía del matemático ruso Georg Cantor,
a quien se le ha considerado como el fundador de la Teoría de Conjuntos, que le llevó a la sorprendente
2 En este caso particular: 𝑛 = 9
3La Universidad de Evry pertenece al conglomerado: Universidad de Paris-Saclay que es considerada la mejor universidad del mundo en matemáticas según el
Ranking Global de Shanghai (2020)
conclusión de que existen infinitos de tamaños distintos. Actualmente, las matemáticas no serían las mismas sin
sus revolucionarios trabajos.
En la Sección Curiosidades se incluye un resumen de la investigación de Pablo Rosero sobre una
Triangulación del Asociahedro. Pablo, se graduó como Matemático de la Escuela Politécnica Nacional en el
2018 y continuó con sus estudios de posgrado en la Universidad de Talca (Chile). Queremos agradecer a
Pablo por su iniciativa de crear un grupo de estudio de Álgebra y por su entusiasmo de difundirla, al ver que se
necesita potenciar esta área de la Matemática en el Ecuador y esperamos que continúe con este proyecto.
En la Sección Anécdota Matemática se presenta parte de la experiencia, anécdotas y reflexiones de
Leonardo Montoya en su camino matemático. Consideré pertinente incluirlo porque es muy probable que
muchos compañeros que estudian o estudiaron Matemática, Ingeniería Matemática o Matemática aplicada
se sientan identificados con lo que expresa. Leonardo, fue presidente de la AsoiMat EPN (2017-2018) y se
graduó de Matemático en la EPN (2018). Posteriormente, continuó sus estudios de posgrado en el magíster de
la Universidad de Talca (Chile). Hoy en día, está interesado en la Topología general, Topología algebraica,
Homología persistente y Geometría algebraica. Queremos agradecer a Leo por su sinceridad al redactar este
artículo y por expresar lo maravilloso y arduo que es transitar por el camino matemático.
En la Sección Colección de Eventos se incluirán tanto las actividades que ha realizado la directiva de
la AsoiMat EPN(2020-2021), durante los meses de mayo y junio, como futuros proyectos o actividades que
consideremos relevantes.
En la Sección de Entretenimiento se tienen dos subsecciones:
Reto Matemático AsoiMat EPN: se plantea un problema abierto, quien lo resuelva ganará un premio
otorgado por la AsoiMat EPN. Cabe destacar que NO hubo ganadores en el Volumen No. I, pero se incluirá
la solución de Gabriel Granda quien propuso el problema.
Espacio creativo: se presenta un dibujo llamado “Las desventuras de Jael, el búho” realizado por
Melany Rivera (Capelita), alumna de segundo semestre de Matemática Aplicada de la Escuela
Politécnica Nacional, a quien agradezco por su creatividad al representar a los estudiantes politécnicos
con nuestra ave emblemática.
Viviana Gavilanes Guerrero

Editora
“Nadie podrá
expulsarnos nunca del
paraíso que Cantor
creó para nosotros.” ASO i MAT Quito D.M.
VOL.II. . . No.1 1 DE JULIO DE 2020 DISTRIBUCIÓN GRATUITA
1. Informativo
La Facultad de Ciencias de la Escuela Politécnica
Nacional (EPN) y su funcionamiento
Por AMMY PÁRRAGA Y LISETH RECALDE
La Escuela Politécnica Nacional se encuentra conformada por unidades académicas y las facultades operan bajo esta denominación.
Estas son dirigidas por un Consejo de Facultad, un Decano y un Subdecano, pero las facultades también tienen subunidades,
denominadas departamentos, que dependen de la Facultad estructural y funcionalmente.
En la Facultad de Ciencias se cuenta con cuatro departamentos: Biología, Economía Cuantitativa, Física y Matemática. Cada uno
de ellos cuenta con un jefe de departamento y con su propio consejo. A continuación detallamos las funciones de las autoridades.
Decano
Es la máxima autoridad en la facultad Designar a los directores y miembros
y preside el Consejo de Facultad. Es elegi- de los tribunales para la defensa de
do por un periodo de tres años y entre sus la tesis de grado y proyectos de titu-
funciones principales se encuentran: lación.
Dirigir y representar a la Facultad; a Proponer al Consejo de Facultad, la
la vez que elaborar su plan operativo creación, modificación o actualiza-
anual y administrar sus actividades. ción de carreras afines a la Facultad.
Gestionar proyectos, convenios, be- Presentar anualmente al Rector y al
cas y contratos con el medio externo Consejo de Facultad un informe de
y mantener permanente vinculación sus actividades.
con el mismo, asegurando el acceso Dr. Polo Vaca
a prácticas preprofesionales de los es- Solicitar la contratación de personal Decano de la Facultad de Ciencas EPN
tudiantes y oportunidades laborales técnico y personal administrativo pa-
para los graduados. ra el funcionamiento de la Facultad.
Subdecano
Es la segunda autoridad ejecutiva de una Facultad y debe cum- Colaborar con el Decano en el cumplimiento de sus y reem-
plir los mismos requisitos para ser Decano; entre sus principales plazarlo temporalmente según el caso.
funciones se encuentran:
VOL.II. . . No.1 REVISTA ASOiMAT 1 DE JULIO DE 2020 2
Dirigir y coordinar las actividades de docencia de la Facultad,

coordinar la revisión curricular de sus carreras y elaborar las
guías académicas de la Facultad (haciendo actualizaciones
al menos cada año).
Presentar un informe anual acerca de la competencia y logros

de la Facultad al Consejo de Facultad.
Revisar los resultados de la heteroevaluación semestral de la

actividad docente y presentar dichos resultados al Consejo Dr. Miguel Yangari
de Facultad y publicarlos. Subdecano de la Facultad de Ciencias EPN
Jefes de Departamento
Los jefes de departamento de la facultad Algunas funciones importantes de los Departamento al Consejo de Facultad
de ciencias están conformados por: jefes de departamento son las siguientes: o al Rector.
Representar a su respectivo Departa- Mantener un catálogo de propuestas

mento a la vez que coordinar y con- de proyectos de titulación, tesis de
Biología: Dr. Cristian Santacruz trolar las actividades que desarrollan grado y asignaturas para apoyo de los
los miembros del mismo. programas institucionales de carrera
Física: Dr. Leonardo Basile de grado y posgrado.
Elaborar planes y proyectos de desa-
Economía Cuantitativa: Dr. Julio Me- rrollo de su unidad y evaluar los lo- Registrar y mantener actualizadas las
dina gros conseguidos. líneas de investigación del Departa-
mento en el Vicerrectorado de Inves-
Matemática: Dr. Diego Recalde Proponer un plan operativo anual del tigación, Innovación y Vinculación.
Coordinadores de Carrera del Departamento de Matemática

Ingeniería Matemática y Matemática Aplicada: Dra. María De forma análoga a los departamentos adscritos a una facultad,
Fernanda Salazar todo miembro del personal académico debe estar adscrito a un
departamento de la facultad y las dos principales funciones que
Matemática: Dr. Paúl Acevedo realizan son la investigación y la docencia.
Consejo de Facultad
El Consejo de Facultad de Ciencias está departamentos de la Facultad. de las actividades del personal acadé-
integrado por el Decano, Subdecano, jefes mico aprobada por los Consejos de
Aprobar planes y programas de desa-
de departamento, representantes del perso- Departamento y apelar ante la eva-
rrollo de la facultad (investigación,
nal académico y dos representantes de los luación del personal académico.
docencia, vinculación), y evaluar los
estudiantes con sus respectivos alternos.
logros alcanzados, así como el plan
Este consejo tiene como sus principales Solicitar al Consejo de Docencia la
operativo anual de la Facultad o el
funciones: designación de coordinadores para
diseño (o rediseño) curriculares de
las carreras de la Facultad y proponer
carreras o asignaturas de la Facultad.
Posesionar a los representantes del proyectos de creación o supresión de
Consejo de Facultad y Consejos de Conocer la planificación semestral carreras de grado.
Los integrantes se reúnen ordinariamente una vez por semana. Puedes encontrar a los integrantes del consejo y las resoluciones
tomadas aquí. Esperamos que esta información haya sido de utilidad para ti y que ahora comprendas mejor cómo funciona la Escuela
Politécnica Nacional.
2. Ciencia
Investigación y Vinculación
Por DECANATO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
La Facultad de Ciencias, desde su fundación en 1982, ha magnéticos y el GI-FT de investigación en física teórica. En otras
dado mucha importancia a los procesos de sistematización de la áreas de investigación el departamento de física también hace
investigación y al de retroalimentación con la sociedad, los que un aporte significativo, como en los estudios computacionales de
han incluido estudiantes de grado y postgrado, y cuyos benéficos desarrollo de resistencia a la tuberculosis, en colaboración con la
resultados han incidido directamente en la calidad de su formación. Universidad de Santa Bárbara, E.E.U.U. y proyectos de vinculación
Contamos actualmente con cuatro departamentos cuyos docentes, con la sociedad como son el desarrollo de aplicaciones móviles
en su mayoría, tienen el grado de doctor, lo que los califica como para mejorar la movilidad en Quito y de programas de estudio en
profesores con fuerte apego a la investigación científica, de tal física y química para el bachillerato.
forma que tenemos en funcionamiento carreras de: grado, maestría
de investigación y doctorado.
El Departamento de Matemática, creado en 1975 sobre

la base de una cooperación franco-estadounidense, ha centrado
actualmente su investigación en áreas como: la optimización dis-
creta, la optimización continua y el control óptimo, el análisis
matemático y la estadística. Logo Departamento de Física
Varios de sus profesores son miembros del centro de modeliza-
ción matemática en áreas claves para el desarrollo (MODEMAT).
Tiene conformados dos grupos de investigación: ONSA, Optimi- El Departamento de Economía Cuantitativa tiene co-
zación no suave y aplicaciones y ODCOR, Optimización Discreta, mo líneas de investigación: la economía del bienestar, la política
Combinatoria e Investigación de Operaciones. económica y la economía industrial, dentro de las cuales ha rea-
Su vinculación, últimamente la ha realizado, mediante mo- lizado, entre otros, estudios sobre: migración, subsidios, medio
delizaciones matemáticas para instituciones diversas como: El ambiente, dolarización, redes productivas, franquicias.
Ministerio de Gobierno, Instituto Nacional de Estadística y Censos Tiene dos grupos de investigación: GI-ECOLNT, sobre Ecolo-
y ha realizado estudios para la Covid 19. gía integrativa y el GI-IDEA centrado en investigación y desarrollo
en economía aplicada. Entre sus proyectos destacados de vin-
culación podemos citar: proyectos relacionados con la Covid-19,
programa de micro emprendimiento y asistencia técnica para la aso-
ciación de padres de niños y adolescentes con cáncer-ASONIC y
estudio sobre el desarrollo del turismo en el Distrito Metropolitano
de Quito.
Logo Departamento de Matemática
El Departamento de Física mantiene activos proyectos y

líneas de investigación en varias áreas de investigación en: físi-
ca como materia condensada, física de partículas y cosmología,
Logo Departamento de Economía Cuantitativa
espectroscopía, sistemas complejos y biofísica. Cuenta con dos
grupos de investigación: GI-MEM, de materiales electrónicos y
El Departamento de Biología desde 1946, cuenta con una especies, revisiones taxonómicas, nuevos registros de distribución
colección científica muy importante para el estudio y la compren- geográfica para Ecuador.
sión de la biodiversidad de nuestro país. Esta incluye las secciones
de: entomología, herpetología, ictiología, mastozoología, ornitolo-
gía, paleontología y educación ambiental (Museo de Historia
Natural Gustavo Orcés).
Su principal objetivo es el estudio de la biodiversidad del país
a través de estudios zoológicos y paleontológicos. Los resultados
de las investigaciones que han utilizado la colección, se hacen
evidentes por las numerosas publicaciones científicas y divulga-
tivas, que incluyen listados de especies, descripciones de nuevas Logo Departamento de Biología
Importancia de la colección científica de la Escuela Politécnica Nacional del

Ecuador
Por JUAN PABLO CARRERA-E, PABLO ARGUELLO, DAVID A. DONOSO, MÓNICA A. GUERRA, EDITH MONTALVO, JOSÉ LUIS
ROMÁN-CARRIÓN Y PAMELA RIVERA-PARRA
Las colecciones científicas constituyen un pilar fundamental en una colección científica. Esta incluye las secciones de: Entomolo-
el estudio y la comprensión de la biodiversidad de nuestro planeta. gía (insectos e invertebrados), Herpetología (reptiles y anfibios),
La información y el conocimiento obtenidos de los especímenes Ictiología (peces), Mastozoología (mamíferos), Ornitología (aves),
museológicos, depositados en museos de historia natural e institu- Paleontología (fósiles), y Educación Ambiental (Museo de Histo-
ciones educativas alrededor del mundo, han permitido identificar ria Natural Gustavo Orcés-V).
y responder preguntas fundamentales dentro de la Biología, en El objetivo principal de este Departamento es el estudio de la
campos tan variados como la Ecología, Anatomía Comparada o la biodiversidad del país a través de estudios zoológicos y paleonto-
Biología Evolutiva. lógicos. Los resultados de las investigaciones que han utilizado
Gracias a estas colecciones y a los científicos e investigadores la colección, se hacen evidentes por las numerosas publicaciones
que las estudian, se puede entender procesos involucrados en el científicas y divulgativas, que incluyen listados de especies, des-
origen y radiación de diferentes formas de vida en la tierra. Además cripciones de nuevas especies, revisiones taxonómicas, nuevos
se tiene una noción de cómo se clasifican y distribuyen geográfica- registros de distribución geográfica para Ecuador, y estudios de
mente las distintas formas de vida (extintas y actuales). Y también, impacto ambiental.
se han integrado los datos asociados a estas colecciones en asuntos
de preocupación global como la conservación, el cambio climático,
y la emergencia de enfermedades zoonóticas.
Cortesía: Edith Montalvo
La colección científica de la EPN, es un recurso importante

Laboratorio de Paleontología dentro del país, porque alberga el mayor número de especímenes
de historia natural. Por lo que esta se debe preservar, incremen-
Desde 1946, la Escuela Politécnica Nacional del Ecua- tar, y acoplar a nuevas tecnologías y tendencias del pensamiento
dor (EPN) a través de su Departamento de Biología cuenta con científico.
La colección de paleontología de la Escuela Politécnica Nacional y su

importancia en el marco del Patrimonio Geológico del Ecuador
Por JOSÉ LUIS ROMÁN CARRIÓN
La Paleontología4 es una disciplina científica que se vale de los

aportes de las ciencias biológicas por un lado y de las ciencias geo-
lógicas por el otro. El objeto de su investigación son los fósiles, que
son los restos de organismos, o sus huellas, que se han conservado
en las rocas. Los fósiles de cada país forman parte de su patrimonio
geológico y constituyen los testigos de su evolución a través del
tiempo, es por eso que las naciones invierten, en diferente medida,
sus fondos en el mantenimiento de repositorios especializados que
están al alcance de investigadores y técnicos.
Colmillos de mastodonte
En nuestros catálogos contamos hasta el momento con: 1912

invertebrados fósiles de varios niveles geológicos entre los que des-
tacan el Devónico-Carbonífero, Jurásico y Cretácico de la Cuenca
Oriente, y Holoceno y Pleistoceno de la Península de Santa Elena;
2233 fósiles de plantas entre los que predomina material colectado
en los yacimientos Miocénicos de Azogues, Azuay y Loja, y 6377
fósiles de vertebrados principalmente del Mioceno y Pleistoceno
de los Valles Interandinos y la Península de Santa Elena, y 399
Icnofósiles, principalmente de Pleistoceno de Manabí y el Callejón
Extracción del fósil Interandino.
El Departamento de Biología de la Facultad de Ciencias

de la EPN, cuenta con la más importante colección de fósiles del
Ecuador, en la cual se encuentran piezas colectadas desde hace más
de un siglo por Alexander von Humboldt, Teodoro Wolf, Walter
Sauer, Franz Spillmann, Robert Hoffstetter, entre otros, en varias
localidades del país.
Colección de Paleontología
Dentro de la colección, cada una de las piezas se encuentra

marcada con su número de catálogo, guardadas en cajas de cartón
debidamente etiquetadas, contando además con catálogos escritos
y digitales para el mejor manejo de la información. Continuamente
se elaboran trabajos de investigación y tesis de grado cuyos re-
sultados son publicados en revistas especializadas nacionales y
Colección de Paleontología extranjeras.
4Las imágenes fueron obtenidas de la página oficial del Museo de Historia Natural "Gustavo Orcés V."(link) y por colaboración de los autores de estos artículos.
Especial agradecimiento a Pamela Rivera, José Luis Román y Juan Pablo Carrera
El Museo de Historia Natural “Gustavo Orcés V.”: un espacio para la educación

ambiental y la ciencia
Por JHANIRA REGALADO, MARÍA JOSÉ GONZALES, PAÚL FREIRE, PAMELA RIVERA-PARRA
reflexionar sobre la problemática ambiental. A lo largo de los años

se han ido adicionando espacios y realizando un continuo trabajo
curatorial.
Actualmente el museo cuenta con una sala del pasado donde
se narra desde los inicios del planeta tierra hasta la evolución de la
especie humana, poniendo énfasis en el desarrollo de la paleon-
tología en nuestro país; en la sala del presente se encuentran las
Logo del Museo de Historia Natural Gustavo Orcés V. representaciones de los ecosistemas y es donde se abordan temas
relacionados con los esfuerzos de conservación de la biodiversidad
El Museo de Historia Natural “Gustavo Orcés V.” (MHN-
y sus retos, y un espacio de biblioteca infantil.
GOV) tiene la misión de educar para la conservación a través de
la educación ambiental, la investigación y la vinculación con la
comunidad. Ha constituido uno de los pilares del, ahora Depar-
tamento de Biología de la Escuela Politécnica Nacional
(EPN), para visibilizar la investigación científica que se ha venido
realizando desde los inicios de la EPN.
El museo fue creado respondiendo a la necesidad de tener
un espacio interactivo para realizar actividades de educación am-
biental, divulgación científica, e integrar la importancia de las
colecciones científicas en el público en general.
Mural de la evolución de la vida
El MHNGOV con el paso de los años se ha ido posicionando

como un espacio multidisciplinario, donde se desarrollan proyec-
tos, actividades educativas, exposiciones itinerantes y eventos de
divulgación científica. La EPN consciente de la importancia de la
vinculación con la sociedad ha apoyado proyectos que permiten
llevar el museo hacia el público que por diferentes razones no
Representación del Chocó Ecuatoriano puede llegar a él, de esta manera el MHGOV es también un espacio
itinerante de conexión de la sociedad con la academia.
Allosaurio
En la década de los noventa se inicia la construcción del museo

con el objetivo de dar a conocer la biodiversidad, su importancia y Actividades: aprendiendo con los más pequeños
3. Entrevista
Diego Chamorro
Presidente de AMARUN
Por IVÁN CHANCO, GABRIEL GRANDA Y JORGE PROAÑO
Diego Chamorro empezó a estudiar en la Escuela Politécnica Nacional y se graduó en la École Polytechnique de París (X98).
Hizo su maestría en matemáticas aplicadas en la misma institución y posteriormente realizó su tesis doctoral bajo la dirección de
Yves Meyer en la École Normale Supérieure. Actualmente es profesor-investigador en la universidad de Evry5, en región parisina y
sus temas de investigación están relacionados al análisis armónico y a las ecuaciones en derivadas parciales.
¿Qué le motivó a estudiar Matemáticas? Estudiar allá fue muy desafiante por diversas razones. Primero tuve
que estudiar Biología, Economía, Física, Mecánica y un montón
Lo que más me motivó fue participar y quedar en buenos puestos
de otras materias (entre ellas evidentemente matemáticas) y si
en las Olimpiadas Intercolegiales de Matemática, en ese entonces
bien aprendí mucho, el ritmo fue tan sostenido que no tuve la
organizadas por el Colegio Militar de Quito. Gracias a nuestro
oportunidad de disfrutar de lo que aprendía. Después me fui espe-
preparador Boris Álvarez descubrí que hay muchas cosas más allá
cializando en matemáticas y las cosas siguieron igual de difíciles,
de lo que se enseña tradicionalmente en el colegio; es decir, el
pues Francia tiene una larga tradición matemática y el nivel de
hecho de ver las matemáticas desde otro punto de vista me pareció
exigencia es muy elevado. Además, mi formación inicial tenía
totalmente fascinante. Esta es la verdadera primera motivación
algunas deficiencias que tuve que aprender a parchar sobre la
y como consecuencia muy natural de todo esto me inscribí en la
marcha: eso fue algo realmente complicado, pero cuando uno le
Escuela Politécnica Nacional (EPN) y fui a parar a la facultad
mete ganas y bastante sacrificio, se puede salir adelante.
de ciencias para estudiar matemáticas donde la situación se fue
auto-motivando, de alguna manera.
¿Cuáles fueron los mayores retos que encontró cuando Hemos visto que usted es el presidente de AMARUN,¿Qué
empezó a estudiar en el École Polytechnique? le motivó a formar esta asociación?
5La Universidad de Evry pertenece al conglomerado Universidad de Paris-Saclay que es considerada la mejor universidad del mundo en matemáticas según el
Ranking Global de Shanghai (2020)
La asociación AMARUN fue fundada por un grupo de personas: ¿Cuáles son los requisitos para acceder a las becas que
Paúl Toaza matemático que trabaja en el KIT en Alemania, Carlos otorga AMARUN?
Almeida y Verónica Morales profesores de la EPN, Sebastián Arau-
jo profesor de Ikiam y yo. Nos encontrábamos todos en Europa y Cada año logramos gestionar en promedio 2 becas a nivel de
sin gran planificación nos reunimos una primera vez en Alemania. maestría, esencialmente en los temas de Análisis, Ecuaciones en
Todos coincidimos en que nos costó bastante insertarnos como Derivadas Parciales, Estadística teórica, Probabilidades teóricas y
alumnos al nivel de Europa, esto debido a que nuestro horizonte todas las aplicaciones de las materias anteriormente mencionadas.
matemático era relativamente limitado pues era la primera vez que Para acceder a este tipo de becas es indispensable tener muy bue-
salíamos del país y en el Ecuador nunca habíamos competido a nas notas, algunas cartas de recomendación de profesores, contar
nivel internacional. Así que una de las principales motivaciones con menos de 28 años y mostrar cierto interés por la asociación
para crear AMARUN fue preguntarnos: ¿Qué podemos hacer para así como tener la voluntad de desarrollar las matemáticas en el
tratar de que las generaciones futuras no vayan a tropezarse con Ecuador.
las mismas dificultades? Y ¿de qué manera podemos ayudar a
que el Ecuador se inserte con éxito en la competición matemática
Desde su experiencia como investigador ¿Qué tan impor-
internacional?
tante es alcanzar el grado de doctorado para hacer investi-
gación?
El oficio de investigador se aprende durante el doctorado, no
antes, y en esa etapa una persona ve si tiene aptitudes para inves-
tigar. Hoy en día no se puede hacer investigación seriamente sin
haber pasado por una tesis doctoral. Es importante recalcar que un
alumno normal obtiene su doctorado a los 26/28 años y que es a
partir de ahí que empieza realmente la vida del investigador.
¿Qué consejo le puede dar a aquellos estudiantes que pla-
nean ser investigadores?
Yo diría que el primer consejo para hacer investigación es conseguir
un buen director de tesis, pues de él van a aprender técnicas y
conocerán cómo funciona la comunidad científica. Pero esto no es
Algunos miembros de Amarun en el 2008 todo: los estudiantes deben tener en cuenta que una cosa es apren-
der matemáticas, otra es hacer matemáticas. Para lo segundo se
¿Qué hace esta asociación? necesita una buena dosis de curiosidad, creatividad y de paciencia.
¿Qué consejo les daría a aquellos que planifican realizar
AMARUN tiene esencialmente tres ejes de acción. En Educación, sus estudios de investigación en otro país?
producimos material académico de buen nivel, organizamos es-
cuelas de verano y ayudamos a gestionar becas de maestría. En Lastimosamente en el Ecuador no hay muchos programas de docto-
Investigación, organizamos conferencias científicas en París y en rado y si los estudiantes quieren hacer un doctorado en ciertas áreas
Ecuador e intentamos crear grupos de investigación en diversas específicas, no tienen muchas opciones y están obligados a salir.
temáticas. Finalmente, tenemos una actividad de Divulgación en Mi consejo sería que primero opten por estudios de maestría en el
donde deseamos compartir nuestras experiencias de científicos exterior: eso permite una mejor adaptación inicial. Para ello, deben
con la sociedad en general. Evidentemente, a medida que se va buscar todas las alternativas posibles pues hay muchos programas
recorriendo camino, van apareciendo nuevos proyectos, nuevas de becas en diferentes países. Una vez dentro de un sistema de
ideas y seguimos adelante, trabajando para el Ecuador y haciendo posgrado, es más fácil encontrar un director de tesis doctoral y
Matemáticas al mejor nivel posible. financiamiento para realizarla.
¿Cómo se relaciona la investigación y la docencia?
¿Quiénes forman parte?
Esta relación es fundamental: es necesario hacer investigación
Esencialmente todos los que quieran participar con nosotros hacien- para ser un buen docente. Cuando se realiza investigación surgen
do ciencia a buen nivel. En ese sentido hay profesores universitarios, preguntas difíciles cuya importancia no se percibe necesariamente
estudiantes de doctorado y estudiantes de maestría (ecuatorianos o a primera vista. Esto obliga casi siempre a desmenuzar los pro-
no). Estamos desperdigados en un poco más de 10 países alrededor blemas de manera muy detallada incrementando sensiblemente
del mundo, tales como: Alemania, Austria, Bélgica, Canadá, Chile, nuestra comprensión y evidentemente toda esta experiencia se
Ecuador, España, Estados Unidos, Francia, Italia y Reino Unido. revierte al momento de enseñar.
¿Cuán importante es que la universidad tenga autonomía

¿Qué tan exigente es el nivel en las universidades de Fran- financiera para producir artículos científicos?
cia?
Por un lado la universidad debe tener líneas fijas de ingresos
Francia es un país que tiene una muy larga tradición matemáti- que sean garantizadas por la ley, el problema es que el dinero no
ca y en París se encuentra, actualmente, la mayor concentración de siempre llega dónde debe llegar, es decir a los investigadores pues
matemáticos en el mundo y eso hace que esta ciudad tenga uno de las capas administrativas y la organización burocrática espantosa
los mejores niveles de matemáticas en el planeta. Además, es una hacen imposible que el profesor vea el dinero. Por otro lado, las
ciudad que es muy atractiva: hay muchas conferencias, seminarios líneas de investigación se evidencian en los laboratorios y son ellos
y la vida intelectual es muy activa. Así que la competencia es quienes enmarcan las temáticas a estudiar. El trabajo de los inves-
muy dura: tanto para conseguir financiamiento como para realizar tigadores debe ser totalmente libre pues la creatividad científica
un doctorado como para obtener puestos de profesores en las -como la creatividad artística- no obedece reglas empresariales de
universidades. producción.
¿Cómo se desenvuelven los estudiantes ecuatorianos que Las universidades en el país se apoderan de los derechos
han obtenido una beca para estudiar en las universidades de autor de los trabajos de titulación de grado, maestría y
de Francia? doctorado. ¿Está de acuerdo con esto? ¿Sucede lo mismo
en las universidades del exterior?
Ya tenemos una experiencia de 15 años, cada vez se siente que
les va mejor y mejor a los alumnos. Por lo general, en el primer año En mi caso particular, hice mi maestría y doctorado en Francia
de maestría, conformado por pequeños grupos de 20 alumnos, los y todos mis artículos están en Internet, además como matemático
estudiantes ecuatorianos suelen quedar entre los 4 mejores de la no vendo nada y mi trabajo está abierto a todos. De lo que he
promoción. El segundo año es mucho más difícil y les cuesta más, visto aquí en Francia, en el caso en que la universidad hace una
lo cual es normal, pero globalmente les va bien. AMARUN hace investigación muy puntual para una empresa, la universidad se
un seguimiento a cada alumno, aquí tenemos muchas reuniones de encarga de dar una pequeña estructura jurídica para que los profe-
trabajo, para apoyar en todo tipo de problema a los alumnos que sores y/o alumnos implicados puedan hacer los contratos con la
se encuentran aquí. empresa con toda legalidad y claridad. Supongo que un porcentaje
de las eventuales ganancias es para la universidad ya que les da su
soporte, pero si el cien por ciento es para la universidad, esto es
¿Qué opina acerca de la reducción del presupuesto de las algo injusto. Peor aún si la universidad se queda con los derechos
IES y el aumento a 26 horas de clases para profesores? y no permite que éstos sean utilizados por nadie (ni por la misma
universidad). Pero esto no es algo a lo que yo esté acostumbrado ya
El recorte presupuestario es ilegal en el sentido de que es que mi cotidianidad es sufrir con matemáticas... y no vender nada.
anticonstitucional. Con toda esta situación sanitaria que estamos
pasando, se viene una crisis grave y lo que realmente va a permitir
que el Ecuador salga adelante es el potencial humano que es la
¿Qué palabras brindaría a los estudiantes para que puedan
fuente de riqueza del Ecuador: el recorte presupuestario es como
motivarse a entrar en el mundo de la investigación?
darse un balazo en el pie para correr una maratón. En todos los
países será necesario recaudar dinero y la forma más simple para Es muy importante divertirse en la vida y deben hacer lo que
ello es recortar gastos, pero no es necesariamente la más adecuada: realmente les guste. Hasta prueba de lo contrario, solo hay una
luchar eficazmente contra la corrupción es algo mucho más sano. vida y de verdad deben gozarlo plenamente. Claro que hay muchas
Ahora es el momento para invertir y formar personas que nos formas de gozar la vida, pero una de ellas es haciendo investi-
puedan ayudar a salir de la crisis. gación, ¿Por qué hacer investigación es interesante y fuente de
El aumento de horas de clase para los profesores es la estupi- alegría gigantesca? Pues cuando hacen investigación son libres, no
dez más grande que puede haber en el planeta, las personas que dependen de nadie (en investigación teórica en particular), si hacen
proponen las 26 horas de clase son personas que seguramente investigación en cosas más aplicadas necesitan un microscopio
nunca en su vida han dado clases y esto tendrá como consecuencia que cuesta millones de dólares y dependen de la aprobación de
una baja en el nivel académico. A mi parecer la tipología de autoridades y si no los tienen, pues no pueden proseguir en la
los profesores en el Ecuador está mal adaptada, actualmente el investigación, pero en matemáticas teóricas necesitan solo un papel
profesor más importante es el profesor a tiempo completo y el y lápiz. Esa fuente de libertad, alegría y realización personal es
menos importante a tiempo parcial y no siempre se toma en cuenta algo que los alumnos deberían buscar. Además, es una gran ayuda
la parte de investigación. Poner más horas de clase es matar a la para el país porque todo está conectado, buena investigación teórica
investigación que tanto nos hace falta. da soporte a la investigación aplicada (y vice-versa). Finalmente,
es una aventura interesante, en donde se aprende todos los días.
4. Acontecimientos Destacados
Premio Princesa de de investigación representan una contribución relevante para el pro-

greso de la Humanidad en los campos de las Matemáticas, Física,
Asturias (2020) Química, entre otras, así como técnicas y tecnología relacionadas
con ellas.
Por VIVIANA GAVILANES GUERRERO
Biografía:
La Fundación Princesa de Asturias otorgó el Premio Prin-
Yves Meyer
cesa de Asturias de Investigación Científica y Técnica a
Yves Meyer (francés), Ingrid Daubechies (belga y estadouni-
dense), Terence Tao (australiano y estadounidense) y Emmanuel
Candès (francés) por su contribución con teorías y técnicas mo-
dernas del procesamiento matemático de datos y señales. Estas
son base y soporte de la era digital, al permitir comprimir archivos
gráficos sin apenas pérdida de resolución y al reconstruir imágenes
precisas a partir de un reducido número de datos.
Yves Meyer
Yves Meyer nació el 19 de julio de 1939 en París, Francia.

Desde los 5 años hasta los 17 creció en Túnez, en la costa nor-
teafricana; en una entrevista realizada por Amarun explicó que
De izq. a der.: Meyer, Daubechies, Tao y Candès estudiar matemática, en este contexto, resultó ser una trayectoria
un poco complicada. No obstante, en el colegio de Túnez encontró
En otras palabras, han logrado "visualizar lo que no pode- un medio intelectualmente propicio para sus estudios y al finalizar
mos ver y escuchar lo que no podemos oír", según el jurado6 y el colegio obtuvo el primer premio en matemáticas del concurso
evidenciaron la contribución social de las matemáticas y su trascen- general8.
dencia como elemento transversal de todas las ramas de la ciencia7 Además, estudiaba griego antiguo y sentía interés por las hu-
Detrás de todo está la Teoría de las Ondículas, que Meyer manidades, pero asegura que tenía más éxito y habilidades para
y Daubechies llevaron a otro nivel. Meyer encontró conexión las matemáticas. En la entrevista publicada en el EMS Newslet-
entre los postulados de Gossmann y Morelet, creadores de la ter comentó que tenía una especie de don para comprender la
teoría mencionada, y el trabajo del argentino Alberto Calderón, matemática a profundidad de un modo muy natural. Aseguró que
interconectando las ondículas con las matemática pura. siempre encontraba una solución a los problemas, pero con su
Por otro lado, la colaboración entre Tao y Candès y sus apor- propia manera de pensar que muchas veces no coincidía con la
tes en las técnicas de percepción comprimida implicaron grandes canónica por lo que le costó un poco entender la rigurosidad de
avances en imagen médica y otras pruebas diagnósticas derivadas las matemáticas y que no eran un simple juego, ni tan obvias.
de esta permiten completar las señales electromagnéticas o la A los 18 años entró a la École Normale Supérieure de
reconstrucción melodías del pasado. París; para la edad de 20 acabó sus estudios y afirmó que por
Desde 1981, este premio se concede a la persona, institución, su experiencia de adolescente en Túnez era muy sensible a los
grupo de personas o de instituciones cuyos descubrimientos o labor problemas de justicia social y de democracia, por lo que comenzó
6Fuente: El País
7Fundación Princesa de Asturias: Premiados
8En Francia es un concurso nacional que distingue a los mejores alumnos de todo el país y de sus protectorados (e.g. Túnez).
a trabajar como profesor de colegio. Después de haber pasado toda el análisis y el álgebra. Por otro lado, Alberto Calderón y Antoni
una vida haciendo investigación, considera que el componente de Zygmund influyeron grandemente en su forma de emprender la
la enseñanza en la construcción de la democracia es indispensable. resolución de problemas claves y cruciales.
En 1963, es contratado como profesor ayudante en la Université Entre los resultados que más ha deseado y que más le gustó
de Strasbourg, donde permanece hasta 1966. En este periodo resolver ha mencionado:
decide hacer su tesis doctoral en el campo del Análisis Armónico.
En una entrevista realizada por La Gaceta de la RSME aseguró La demostración de las Conjeturas de Calderón10 (1981),
que haber trabajado en el excelente ambiente del Départament es el resultado del cual está más orgulloso.
de Mathématiques de Strasbourg le proporcionó una libertad El descubrimiento de los cuasi-cristales.
absoluta. Luego de leer la edición de 1935 de las Trigonometric
series de Antoni Zygmund, se preguntó cuáles era los problemas Meyer afirmó que el segundo resultado es un ejemplo muy
más relevantes en esta área y decidió tratar de resolverlos. Escribió claro de cómo las matemáticas, que aparecen un poco como un
12 capítulos esperando empezar una tesis doctoral y al buscar un mundo aparte, pueden anticipar el conocimiento del mundo real.
director de tesis para presentarla, se dirigió hacia Jean-Pierre Además, ha realizado importantes en distintas áreas de la matemá-
Kahane que se encontraba en París y le pidió sugerencias para tica como la teoría de números, ecuaciones de Navier-Stokes, la
su tesis doctoral. Como anécdota, Kahan le dijo: "¡Es ridículo teoría de quasi-critales, análisis armónico, entre otras.
que busque otro tema, ya ha escrito una tesis doctoral". En 1966, Distinciones
obtuvo el doctorado en la Universidad de Estrasburgo. Segui-
damente, se convirtió en catedrático de matemáticas pasando por Es miembro de la Academia Francesa de Ciencias (desde
prestigiosas universidades de Francia como: 1993).
Miembro asociado extranjero de la Academia Estadouni-
Université Paris-Sud dense de las Artes y las Ciencias (desde 2014).
École Polythcnique Miembro de número11 de la Sociedad Estadounidense de
Université Paris-Dauphine Matemática (2012).
1995: ENS Cachan renombrada como ENS Paris-Saclay
Trabajó en el Centro de Matemáticas y de sus Aplica- Premios
ciones (CMLA)
Salem (1970)
Hasta que se jubiló formalmente, en 2009, pero sigue siendo Gauss (2010)
miembro asociado del centro de investigación. Abel Prize (2017)
Entre una de las personalidades que han influido en Meyer Princesa de Asturias (2020)
se encuentra Georges Bertrand quien no era matemático, pero le
hizo comprender la importancia de la investigación y del hecho de Los dos primeros son otorgados por la Unión Matemática
estudiar un problema desde un punto de vista racional con base Internacional y la Sociedad Matemática Alemana a los avan-
en el conocimiento y la experiencia. Con respecto a científicos ces matemáticos que han tenido un impacto fuera del campo. El
que más han marcado su carrera atemática surgen nombres como Premio Abel, por la Academia Noruega de Ciencias y Letras
Henri Cartan9 quien le enseñó algo esencial: la visión de unidad en gracias a su rol central en el desarrollo de la Teoría de las
matemática; el hecho, por ejemplo, de que no hay diferencia entre Ondículas.
Dato curioso:
Yves Meyer fue director de tesis de Diego
Chamorro. En la imagen se observa a (de
izquierda a derecha) Yves Meyer Diego
Chamorro, Jean-Michel Morel y Pierre-
Gilles Lemarie.
Diego Chamorro en su defensa doctoral

9Matemático francés
10Trabajó en este problema junto con Raphael Coifman (profesor en la unviersidad de Yale)
11Miembro de número: es aquella persona que cuenta con un carácter fijo dentro de una organización o agrupación compuesta de limitado número de personas.
5. Matemático Destacado
Georg Cantor el firmamento de la Ingeniería” asiste a Höhere Gewerbeschule

Darmstadt (Escuela Superior Darmstadt) para cursar sus estudios
universitarios, sin embargo, dos años después, Georg Cantor con-
Por VALERIA MALDONADO, AMMY PÁRRAGA Y LISETH RECALDE vence a su padre para que le sea concedido el permiso de estudiar
Matemáticas en Polytechnic of Zürich (Escuela Politécnica Federal
de Zúrich). Lastimosamente, en junio de 1863, deja sus estudios
debido a la muerte de su padre. Nuevamente, Georg Cantor se ve
obligado a mudar de centro de estudios, y completa su grado en
“En matemáticas, el arte de proponer una pregunta debe
Matemáticas en la Universidad de Berlín en 1867, donde realiza
considerarse de mayor valor que resolverlo.” - Georg Cantor
su tesis de grado sobre Teoría de Números, y la llama “Ecuaciones
Indeterminadas de segundo grado” basada en una pregunta que
Carl Friedrich Gauss había dejado sin resolver en su documento
“Disquisitiones Arithmeticae” en 1801. Cabe recalcar que fue
durante sus años universitarios donde logró formar vínculo con
demás exponentes de las matemáticas del siglo XIX, tales como
Hermann Schwarz, Karl Weierstrass, Eduard Kummer, y Leopold
Kronecker.
Al pasar los años, Georg Cantor se abría paso a los problemas
más importantes de su época, fue así como no solo se desempeñó
en Teoría de Números, sino también en el Análisis, gracias a la
influencia de Eduard Heine, quien le propuso a Cantor el problema
de la representación de funciones a través de series trigonométri-
cas, y éste logra resolverlo en 1870. Así mismo, George Cantor
logra trabajar con las series de Fourier y desarrolla una teoría de
números irracionales; en 1874, realiza su primer trabajo de teoría
de conjuntos a sus 29 años y se dedica al estudio de conjuntos
infinitos. Afirmó que existen conjuntos infinitos más grandes que
Georg Cantor a los 25 años de edad otros (no todos tienen la misma cardinalidad), por ejemplo, el
conjunto de los racionales es numerable mientras que el de los
Georg Cantor fue un matemático ruso nacido el 3 de marzo de reales no. Cantor usó el concepto de conjunto abierto y equiparó
1845 en San Petersburgo, Rusia; a quien se le ha considerado como el concepto de infinito absoluto (no comprensible por la mente
el fundador de la teoría de conjuntos; además, por primera vez humana) con Dios y escribió varios artículos religiosos sobre el
introdujo el concepto de números infinitos con el descubrimiento tema.
de los números cardinales. También hizo avances en el estudio de En el verano de 1874, momentos en los que Georg Cantor
las series trigonométricas. tenía correspondencia con Richard Dedekind sobre discusiones
Cantor creció en un hogar afín al ámbito artístico; su padre acerca de la Teoría de Conjuntos, se casa con Vally Guttmann, con
fue Georg Waldemar Cantor, y su madre, Maria Anna Böhm, era quien tiene 6 hijos. Georg Cantor es conocido por ser uno de los
descendiente de una larga línea de músicos lo que impulsó a Cantor exponentes más grandes en la Teoría de Conjuntos, como ya se
a tocar el violín desde una edad muy temprana. mencionó: demuestra que el conjunto de los racionales, además de
En 1856, la familia Cantor se ve obligada a dejar Rusia y migrar ser infinito, es contable, y además luego demostraría que el con-
hacia Alemania. Desde muy pequeño, Cantor había empezado una junto de los reales era infinito y no contable. Sus descubrimientos
vida académica y, de esta manera, pudo continuar con su educación resultaban muy polémicos para su época, por lo que muchos se
en Alemania. Asistió a Realschule in Darmstadt, y a los 20 años oponían fuertemente a sus teorías. En este contexto se le atribuye la
se graduó con excelentes calificaciones, de donde se destacan sus frase: “El miedo al infinito es una forma de miopía que destruye
habilidades excepcionales en las matemáticas, particularmente, la posibilidad de ver el infinito real, (. . . ) a pesar de que en su
en Geometría. A los 20 años, Cantor, bajo la tutela de su padre, forma más elevada nos ha creado y nos sostiene, y en sus formas
quien veía en su hijo el potencial de ser “una estrella brillante en transfinitas secundarias ocurre a nuestro alrededor e incluso
12Número algebráicos: Si 𝑎 es un número algebraico entonces existe un polinomio con índices enteros reales tal que la solución de ese polinomio es 𝑎, por ejemplo 𝑖
habita nuestras mentes.” blasfemia, determinaron el inicio de su depresión, por la que fue
Cantor logra probar que el conjunto de los números algebraicos internado varias veces: luchaba en su mente contra paradojas de la
12 tiene tantos componentes como el conjunto de los enteros y los teoría de conjuntos que la invalidaban14.
trascendentales 13. La Teoría de Conjuntos llegó a convertirse en El matemático Gösta Mittag-Leffler manifestó que Cantor es-
un nuevo campo de estudio, sin embargo, referentes como Leopold taba adelantado 100 años a su tiempo. Para mediados del siglo
Kronecker, quién se mantenía en que solo los enteros existían, XX, lejos de ser criticado, el genio rechazado fue acogido por las
rechazó y bloqueó el trabajo de Cantor. Frente a la negación de matemáticas convencionales.
su trabajo manifestaría: “Mi teoría es tan firme como una roca; Georg Cantor obtuvo logros muy importantes Que modificaron
Cada flecha dirigida contra ella volverá rápidamente a su arquero. radicalmente las matemáticas y nos trajeron lo que conocemos hoy
¿Cómo sé esto? Porque lo he estudiado por todos lados durante en día. Cantor fallece 6 de enero de 1918 en Halle, Alemania; para
muchos años; porque he examinado todas las objeciones que se honrar a su memoria y que de alguna forma su legado siga vivo se le
han hecho contra los números infinitos; y sobre todo porque he atribuyó su nombre a trabajos importantes de algunos matemáticos
seguido sus raíces, por así decirlo, a la primera causa infalible de que se basaron en su trabajo para crear nuevos descubrimientos.
todas las cosas creadas.” En abril del 2000, a Georg Cantor se le asignó el “Asteroide
Las críticas hacia el trabajo de Cantor, junto con la muerte de 16246 Cantor”, descubierto por Paul G. Comba desde el Observa-
uno de sus hijos son consideradas unas de las causas del declive torio de Prescott, en Arizona, Estados Unidos, y el “Cráter lunar
en su salud, sus intentos fallidos de demostrar la hipótesis del Cantor”, que se encuentra en el hemisferio norte de la cara oculta
continuo (que hoy se sabe que es imposible) y las acusaciones de de la Luna.
Conjunto de Cantor
Por GABRIEL GRANDA
El conjunto de Cantor constituye uno de los primeros fractales conocidos e históricamente es uno de los descubrimientos más
importantes de la matemática, su nombre se lo debe al Matemático Georg Cantor quien en el año de 1883 lo presentó a la comunidad
matemática, mientras realizaba estudios de problemas de equipotencia y clasificación de conjuntos “excepcionales” (de su teoría de
conjuntos), sin embargo, este conjunto ya había sido descubierto años atrás (1874) por el Matemático Henry Stephen Smith, cuya poca
popularidad impidió que su descubrimiento sea reconocido, dándole todo el crédito a Cantor15.
Si bien es intuitivo definir a este conjunto a través de la geometría en forma recursiva eliminando en cada paso el segmento abierto
correspondiente al tercio central, lo cierto es que existe una definición numérica y esta versión fue la que originalmente sirvió para el
descubrimiento de este conjunto. Existen varias versiones numéricas del conjunto de Cantor pero la clásica esta definido de la siguiente
manera:
Definición Numérica
El conjunto de Cantor es el conjunto de todos los puntos de la recta real [0, 1] que admiten una expresión en base 3 que no utilice el
dígito 1.
Fractal: Conjunto de Cantor (UCM Madrid)

es un número trascendental pues es la solución de 𝑥 2 + 1 = 0.
13Los números no trascendentales en cambio son aquellos que no son algebráicos, como 𝜋.
14El problema eran las paradojas en donde una propiedad podía ser cierta y falsa a la vez.
15Julian F. Fleron (1994) A Note on the History of the Cantor Set and Cantor Function, Mathematics Magazine, 67:2, 136-140, DOI: 10.1080/0025570X.1994.11996201
Definición Geométrica
1. Consideremos el intervalo
[0, 1] ⊂ R,
dividimos este intervalo entre subintervalos iguales, así, tenemos los siguientes intervalos
1 1 2 2

0, , , , y ,1 .
3 3 3 3
2. Luego, quitamos el subintervalo abierto intermedio y consideramos el siguiente conjunto
1 2

C1 = 0, ∪ ,1 .
3 3
3. Nuevamente, repetimos el mismo proceso con cada uno de los intervalos que constituyen C1 , es decir, dividimos cada intervalo
en los siguientes subintervalos:
1 1 2 2 3 6 7 7 8 8

0, ∪ , ∪ , y , ∪ , ∪ ,1 ,
3 9 9 9 9 9 9 9 9 9
y consideramos el conjunto C2 , definido por
1 2 3 6 7 8

C2 = 0, ∪ , ∪ , ∪ ,1 .
9 9 9 9 9 9
4. En general, el conjunto C𝑚+1 se construye dividiendo en tres partes iguales a los intervalos que componen a C𝑚 y y quitando los
intervalos abiertos intermedios.
5. Finalmente, el Conjunto de Cantor, se define como la intersección de todos los conjuntos C𝑚 , es decir,
Ù
C= 𝐶𝑚 .
𝑚∈N
Propiedades:
1. Para cada 𝑚 ∈ N, C𝑚 es la unión de 2𝑚 intervalos cerrados y disjuntos.
2. Los intervalos que componen C𝑚 tienen una longitud de
1
.
3𝑚
3. La suma de las longitudes de los intervalos que componen a Cm es igual a
2
𝑚
.
3
4. Para todo 𝑛 ∈ N,
𝐶𝑚+1 ⊂ 𝐶𝑚 .
5. Sea 𝜀 > 0, si 𝑥 ∈ C, entonces existe 𝑦 ≠ 𝑥 tal que
|𝑥 − 𝑦| < 𝜀 y 𝑦 ∈ C.
Por otro lado, los resultados topológicos más importantes del conjunto de Cantor, son:
Todo espacio métrico compacto es imagen continua del conjunto de Cantor; y
Todo espacio métrico, compacto, no vacío,totalmente disconexo y sin puntos aislados es homeomorfo al conjunto de Cantor.
Dado que este artículo es divulgativo, no se presentarán las demostraciones de las propiedades previas. Sin embargo, el lector
interesado puede encontrar las demostraciones en el siguiente enlace: link16.
16Julian F. Fleron (1994) A Note on the History of the Cantor Set and Cantor Function, Mathematics Magazine, 67:2, 136-140, DOI: 10.1080/0025570X.1994.11996201
revista
6. Curiosidades
Resumen de investigación: Una triangulación del asociahedro
Por PABLO SEBASTIÁN ROSERO POZO
Para un espacio topológico 𝑋, Ω𝑋 denota el espacio de lazos sobre 𝑋. La concatenación del lazos es una operación asociativa
módulo homotopía. Stasheff en [3] construye espacios con una multiplicación asociativa módulo altas homotopías que envuelven 𝑛
variables, llamados A 𝑛 −espacios. Por ejemplo, para 𝑛 = 4, se tiene
𝑥(𝑦(𝑧𝑡)) 𝑥((𝑦𝑧)𝑡) (𝑥(𝑦𝑧))𝑡 ((𝑥𝑦)𝑧)𝑡 (𝑥𝑦) (𝑧𝑡)
Para esto, Stasheff definió el espacio llamado asociahedro, mediante el cual reemplaza al conjunto [0, 1] 𝑛 en la construcción usual de
homotopía. Un espacio se conoce como A∞ −espacio si verifica lo anterior para cada 𝑛. Una generalización de esto es una A∞ -álgebra.
Para un espacio vectorial 𝑉, A∞ (𝑉) es el A∞ -álgebra libre sobre 𝑉. J.-L. Loday describe en [1] una triangulación del asociahedro de
dimensión 𝑛 en (𝑛 + 1) 𝑛−1 simples, con el propósito de definir un coproducto (módulo homotopía) sobre A∞ (𝑉). Loday señaló que el
número de simples de su triangulación coincide con el número de funciones parking, pero no obtuvo una aplicación biyectiva entre
ambos conjuntos, la cual es necesaria para definir dicho coproducto.
El objetivo del trabajo Una Triangulación del permutahedro y del asociahedro desarrollada por Pablo Rosero en dirección de la
profesora María Ofelia Ronco y realizado como parte del proyecto FONDECYT regular del gobierno de Chile en asociación con la
Universidad de Talca, es dar una descripción precisa de los simples que aparecen en la triangulación de Loday, esto es, determinar el
conjunto de vértices de cada uno de ellos, y proveer una aplicación biyectiva entre el conjunto de los simples y las funciones parking.
Para cumplir con este objetivo, previamente se trabaja con el permutohedro.
Sea 𝑆 𝑛 el grupo de permutaciones del conjunto [𝑛] := {1, . . . , 𝑛}, para 𝑛 ∈ N fijo, se define el permutohedro P𝑛 como la cápsula
convexa del conjunto
𝑀 𝑛 := {(𝜎(1), . . . , 𝜎(𝑛)) : 𝜎 ∈ 𝑆 𝑛 } .
El permutahedro P𝑛 es de dimensión 𝑛 − 1. Es posible introducir un orden sobre los vértices del permutahedro, conocido como
orden débil de Bruhat. En [2, pág. 8] P. Palacios y M. Ronco muestran que las caras de dimensión 𝑛 − 𝑟 están indexadas por el conjunto
de todas las funciones sobreyectivas surj𝑛 , es decir, a cada cara de dimensión 𝑛 − 𝑟 le corresponde una única función sobreyectiva
𝑓 : [𝑛] → [𝑟] . La construcción de la triangulación de Loday se realiza por inducción en la dimensión del permutihedro. Para el
permutohedro de dimensión 𝑛, las caras de dimensión 𝑛 − 1 son producto de permutohedros de dimensión menor. Se puede asumir que
se tiene una triangulación en cada una de ellas. La triangulación de Loday se construye considerando todas las caras de dimensión 𝑛 − 1
que no tienen como vértice al elemento maximal de 𝑆 𝑛 , esto es a la permutación 𝑤 𝑛 = (𝑛, 𝑛 − 1, . . . , 2, 1). Un simple de dimensión 𝑛 de
122
123 132
112 121
213 231
212 221
312 211
321
Figura 1: Triangulación de P3 .
la triangulación tiene como vértices el conjunto de vértices de un simple correspondiente a una cara de dimensión 𝑛 − 1 y la permutación
𝑤 𝑛 . Los vértices correspondientes a un simple de la triangulación serán 𝑤 𝑛 , los vértices maximales de las caras de dimensión distinta
de 𝑛 − 1 y distinta de 1 y los dos vértices de la cara dimensión 1. La figura 1 muestra la triangulación del permutahedro de dimensión 2.
Por definición, una cara de dimensión 𝑛 − 𝑟 del asociahedro K𝑛 corresponde a una inserción de 𝑟 − 1 pares de paréntesis en la
expresión 𝑥1 . . . 𝑥 𝑛+1 . En [4], A. Tonks definió una aplicación cociente 𝜃 desde el permutohedro, P𝑛 , hacia el asociahedro, K𝑛 , la cual
colapsa determinadas caras de P𝑛 , mediante la interpretación de una permutación en 𝑆 𝑛 como la inserción de 𝑛 − 1 paréntesis en la
palabra 𝑥 1 . . . 𝑥 𝑛+1 , para transformar este espacio en K𝑛 . En la figura 2 se muestra el colapso de una cara de P3 mediante 𝜃 que da
origen a una triangulación de K3 .
(1, 2, 3)
(1,1,2) (1,2,2)
(2, 1, 3) (1, 3, 2) ∼ (2, 3, 1)
(1,2,1) (2,2,1)
(3, 1, 2) (3, 2, 1)
(2,1,1)
Figura 2: Triangulación de asociahedro K3

Finalmente, se muestra por inducción que el conjunto de los vértices del asociahedro están en biyección con el conjunto de funciones
parking considerando que cada cara del asociahedro es equivalente en el sentido combinatorio al producto de dos asociahedros de
menor dimensión. Para esto, se muestra que todas las caras de dimensión 𝑛 − 2 del permutahedro que tienen funciones sobreyectivas
asociadas de la forma (2, 2, 1, 1, 2, 2, . . . , 2, 2, 1, 1, 1) se colapsan mediante la función 𝜃.
Referencias
[1] Jean-Louis Loday. Parking functions and triangulation of the associahedron. Contemporary Mathematics, 431:327–340, 2007.
[2] Patricia Palacios and María O Ronco. Weak bruhat order on the set of faces of the permutohedron and the associahedron. Journal
of Algebra, 299(2):648–678, 2006.
[3] James Dillon Stasheff. Homotopy associativity of h-spaces. ii. Transactions of the American Mathematical Society, 108(2):293–312,
1963.
[4] Andy Tonks. Relating the associahedron and the permutohedron. Contemporary Mathematics, 202:33–36, 1997.
Biografía:
Pablo Sebastián Rosero Pozo
Matemático de la Escuela Politécnica Nacional (EPN, 2018).

En el 2017, empezó a trabajar como pasante de investigación en
la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de de la Pontificia
Universidad Católica del Ecuador en el área de las categorías de
Turing junto al PhD. Joaquín Díaz Boils. En su tesis de pregrado
trabajó junto al MMath. David Pazmiño en una nueva teoría de ho-
motopía para categorías finitas. Esto le abrió la oportunidad para
conseguir una beca y realizar sus estudios de Magister en Ciencias
con mención en Matemática en la Universidad de Talca-Chile,
donde trabajó junto a la doctora María Ofelia Ronco en el área de
la combinatoria algebraica y la topología algebraica mediante un
Pablo Rosero proyecto FONDECYT regular financiado por el gobierno de Chile,
en el cual abordaron la construcción de triangulación explícita
para el asociahedro basados en las ideas de J.L Loday.
7. Anécdota Matemática
Reflexiones: Camino Matemático experiencia, pero a la vez sería no hacerle justicia a mi tiempo en
la poli.
Por LEONARDO MONTOYA
Si bien los conocimientos que adquirí fueron sumamente dife-
rentes a lo esperado, abrieron un mundo de posibilidades que no
podía siquiera imaginar al terminar el colegio; lo mismo sucedió
Prólogo al iniciar el magister y puedo vaticinar que volverá a suceder por
Cuando se me pidió que participara en los conversatorios cuanto tiempo siga aprendiendo. Y es que no ha sido el cumpli-
organizados por la AsoiMat no dudé ni un momento en participar. miento de las expectativas lo que me ha gratificado de estudiar
Considero que espacios como estos son necesarios y beneficiosos matemática, sino precisamente el hecho de que dichas expectativas
para los estudiantes de matemática y carreras afines, que muchas se vieron destrozadas y reemplazadas por nuevas ideas.
veces crecen en su formación profesional con poco o nulo cono- Ha sido el proceso de maduración de la mente y la persona
cimiento de lo que esperan después del pregrado. Cuando se me lo que ha valido mil veces la pena y por conocer lo que conozco
solicitó que responda un pequeño cuestionario como preparación ahora: las posibilidades que abre el conocimiento, la belleza de
para el conversatorio, identifiqué de inmediato dos preguntas que los resultados y lo sorprendente del producto de la mente humana;
me sería imposible responder en un par de líneas. diría sin ningún problema que ha valido la pena tomar aquella
Con gran cariño por la Aso y por la carrera de Matemática, decisión tantos años atrás, que ha valido cada hora de estudio, cada
lo aquí expresado es el resultado de organizar una maraña de frustración, cada día de estrés y cada vez que me sentí sin el talento
ideas que constantemente me cruzan por la mente y que considero suficiente para continuar en el camino.
pueden ser de utilidad para los estudiantes. Quizá la pregunta correcta no es qué es lo más gratificante, sino
Agradezco a Viviana Gavilanes por su apertura (y paciencia) a mas bien: ¿Cuántas y qué tan importantes han sido las experiencias
mi particular manera de responder a estas preguntas y felicito a la gratificantes al estudiar matemática?, es una experiencia personal
actual administración de la AsoiMat, por mantener esta iniciativa y y la manera de disfrutarlo, sufrirlo, soportarlo o hasta olvidarlo,
por supuesto, agradezco a los miembros de la asociación, quienes dependerá de como ha vivido cada quien el viaje y las decisiones
a fin de cuentas la forman y se deben todos estos esfuerzos. que ha querido o se ha visto obligado a tomar durante él.
La capacidad de conocer cosas que jamás pude haber imagina-
do existían y ver casi en tiempo real el crecimiento y evolución
¿Qué es lo más gratificante de estudiar Matemática? del conocimiento humano, además de la posibilidad de aportar
aunque sea un minúsculo grano de arena para continuar con el
Cuando me matriculé en la carrera de matemática en la poli, desarrollo, es sin duda lo que más me ha marcado.
sabía bien que una parte de mí tenía claro el por qué. No obstante, Y si bien tengo claro que aún queda mucho por recorrer y no
de habérmelo preguntado alguien, dudo haber sido capaz de po- conozco dónde ni cuándo este viaje irá a parar. En lo personal, sé
nerlo en palabras concretas y aún hoy me resulta difícil aterrizar muy bien que las experiencias gratificantes han sido varias y sufi-
los pensamientos que en ese momento me llevaron a tomar dicha cientemente importantes como para decidir quedarme y continuar;
decisión. y espero, así siga siendo por un buen rato al menos.
Al comenzar la carrera, lleno de ambiciones, expectativas y
por qué no decirlo, un no despreciable dejo de arrogancia, pensaba
que la matemática me revelaría el mundo desde una perspectiva ¿Qué es lo más complicado de estudiar Matemática?
totalmente nueva, algo que me permitiría ver más allá de lo que -Tú, ¿qué estudias?
veían los demás. - Matemática
La matemática, a mi parecer de ese entonces, ofrecía una com- -¡Wow! ¡¡Debes ser muy inteligente!! De ley eres full norio y
binación de características irresistibles para mí: orden, claridad, ¿¿qué haces con eso?? Vas a ser profesor, ¿no?
razones, belleza y la promesa de entender hasta los más profundos - ...(suspiro)... sí...
misterios del universo.
Si suena exagerado o pretencioso, es porque en realidad lo Conversaciones como ésta han sido tan frecuentes que hace
es, las ideas de un joven recién ingresado a la educación superior tiempo dejé de contarlas. Así mismo, mi reacción ante ellas se
generalmente lo son. ha ido atenuando con el tiempo, aceptando que es sólo una más
Decir que, una vez iniciada la carrera, tales pretensiones fueron de las tantas historias que contar por el hecho de haber elegido la
destrozadas por la realidad, sería quedarse corto para explicar la matemática como una carrera profesional.
17Sea pura, aplicada o ingeniería. Lo abreviaré a una sola palabra por facilidad.
Matemática17 es, en gran medida, como cualquier otra carrera. Podría decir que lo más complicado es ser aceptado en el
Las complicaciones respecto de la dificultad de las materias, la posgrado que uno quisiera; o aceptar la idea de que el pregrado es
metodología docente, los contenidos de los cursos, la presión apenas el primer paso de una larga travesía que se está obligado a
académica y un largo etcétera, están presentes al igual que en todo seguir si se busca una carrera en la academia.
proceso de formación profesional. No obstante, la forma en la que Habida cuenta de todas las experiencias, malas y buenas por
cada uno vive dichas complicaciones depende en gran medida de igual, diría que lo más complicado fue reafirmar mi decisión en
la relación que se forja con la carrera y con la matemática en sí. los momentos más duros de mi vida estudiantil. El convencerme a
A medida se avanza en la malla, las materias profundizan mí mismo de que estaba donde debía estar resultó una tarea más
más en un mundo a priori desconocido, casi misterioso, que se difícil de lo que hubiese pensado. No obstante, fueron siempre las
aclara de a poco conforme los conocimientos nuevos develan las matemáticas quienes reafirmaron la decisión. El gusto por saber,
posibilidades, que llegan a parecer ilimitadas. por entender y descubrir me halaban de regreso a la matemática sin
Las ramas de la matemática parecen explotar en un abanico importar cuanto buscase alejarme de ella y ahora puedo decir que,
sin fin que sorprende a todos y sobrecoge a algunos. La relación aún si hubiese tenido que tomarme un descanso, tarde o temprano
con la matemática se forja durante ese desarrollo, a medida que hubiese regresado a terminar lo que empecé.
las ramas se revelan, el estudiante sube por estas, familiarizándose Las complicaciones en la carrera de matemática serán diversas
con el camino y escogiendo a su preferencia los temas en donde y su gravedad variará para cada estudiante. Así también, las mane-
prefiere profundizar. Muchos decidirán tomar un camino diferente ras de sortear las complicaciones serán diversas. El despecho, el
de una vez, algunos otros saltarán varias veces de rama en rama, desdén, el aburrimiento, el tedio, la frustración y el miedo serán
buscando un camino que les permita ascender y unos pocos, tan compañeros constantes en el camino, pero así mismo lo serán
ambiciosos, buscarán abarcar todos los caminos posibles. la ambición, la fuerza, la ilusión y si se es lo suficientemente
Durante mi tiempo en la poli sentí la presión por sobresalir afortunado, el compañerismo.
académicamente, la frustración por no comprender, o por no gustar Puedo hablar solo por mí, pero a riesgo de equivocarme diría
de las materias que por obligación debía aprobar, la decepción que lo escrito aquí aplica a muchos estudiantes de matemática que
respecto a las expectativas que tenía al iniciar la carrera y varias quizá se encuentran en un momento complicado, que tal vez se
otras experiencias que me hicieron replantearme si lo mío era la estén preguntando si no se equivocaron de carrera o sientan que
matemática o si me había equivocado al escoger mi vocación. la llama de la pasión por aprender que sentían al inicio está ahora
Podría decir que lo más complicado fue apegarme a la rama prácticamente extinta y dudan de si es posible volverla a avivar.
que más me gustaba, en lugar de buscar algo con mejor entorno La verdad es que eso solo lo puede responder cada uno, pero
académico dentro de la politécnica; o, que lo fue sentir que mi si puedo aportar con algo, sería que no están solos en dudar y
tiempo en el pregrado se alargaba demasiado, poniendo en ascuas cuestionarse, que la mayoría lo hemos hecho en algún momento
mis pretensiones de continuar con un posgrado; o que fue la es- y que no hay vergüenza en revisar decisiones pasadas y tomar
casa orientación profesional, la cuál más de una vez me llevó a decisiones nuevas o reafirmar las anteriores, después de todo, de
cuestionar si la conversación del principio era más acertada de lo eso se trata aprender y los matemáticos, sobre todo, gustamos
que me gustaría aceptar. especialmente de esta actividad.
Leonardo Daniel Montoya Pérez
Matemático de la Escuela Politécnica Nacional (EPN 2018). Fue representan-

te estudiantil y presidente de la AsoiMat (2017-2018). Además trabajó como
ayudante de cátedra en la Facultad de Ciencias, donde se tituló en 2018 bajo
la tutela del MMath. David Pazmiño, realizando un proyecto de investigación
en Homología persistente. Posteriormente, se desempeñó como técnico docente
en el Departamento de Formación Básica de la EPN, posición que dejaría para
continuar sus estudios en el Magister en Ciencias, mención Matemática de la
Universidad de Talca (Talca-Chile). Actualmente, trabaja como Ayudante Profe-
sional en dicha universidad y como profesor a tiempo parcial en la Universidad
Católica del Maule (Chile), al mismo tiempo que prepara su tesis de magister,
bajo la dirección del PhD Álvaro Liendo, en el área de Variedades Tóricas dentro
de la Geometría algebraica. Está interesado en la Topología general, Topología
Leonardo Montoya algebraica, Homología Persistente y Geometría Algebraica.
8. Colección de Eventos
Gestión: Directiva AsoiMat EPN
Por JORGE PROAÑO, LISETH RECALDE Y VIVIANA GAVILANES
Durante los meses de mayo y junio de 2020 la directiva de la AsoiMat EPN ha realizado actividades y proyectos que se detallarán a
continuación:
La AsoiMat tiene página web oficial
La AsoiMat, gracias al apoyo de varias generaciones de estu-

diantes, cuenta con amplio material de interés, por lo que, pensando
en la comodidad de los miembros de la AsoiMat, desde el 04 de
junio de 2020 la asociación cuenta con una página web a la que
puedes acceder a través de la dirección AsoiMat EPN.
El principal objetivo de la página web es tener continuamen-
te a disposición de los miembros el contenido adquirido por la
asociación para el beneficio de los estudiantes. En esta página se
podrá encontrar acceso a:
Información acerca de la asociación.
Documentación que les concierne a los estudiantes como
reglamentos y cápsulas informativas.
Repositorios de apuntes, ejercicios resueltos y pruebas ante-
riores de las diferentes materias de las carreras de matemáti-
ca, ingeniería matemática y matemática aplicada.
Enlaces de interés a páginas con contenido afín a los intereses
miembros de la AsoiMat
Formularios con identificación y anónimo para que puedas
ponerte en contacto con la asociación y hacernos saber tus
opiniones, quejas o sugerencias.
Dentro de esto, cabe recalcar que el material aquí encontrado
se actualizará constantemente de acuerdo a como se lo adquiera.
Esperamos que te sea de utilidad y no dudes en hacer uso de la
página. ¡Estamos para ayudarte!
Portada Página Web

Conversatorios 2020
La AsoiMat EPN y el Club de Matemática EPN durante

los meses de julio, agosto y septiembre del presente año desarro-
llarán conversatorios con profesores de la Facultad de Ciencias,
investigadores ecuatorianos y graduados de la EPN y UCE que se
encuentren o hayan cursado sus estudios de posgrado en el país o
en el exterior.
Estos conversatorios tienen como finalidad que los estudiantes
de carreras como Matemática, Ingeniería Matemática o afines,
conozcan tanto la experiencia y anécdotas de los invitados durante
su travesía en la Matemática y qué opciones tiene un matemático
luego del pregrado con respecto proyectos de investigación, opor-
tunidades de estudiar en el país o en el extranjero y qué se puede
hacer en el mundo laboral; para que de esta forma puedan definir
sus líneas de estudio, trabajo o investigación.
Los conversatorios se llevarán a cabo de forma virtual mediante
la aplicación Webex meetings y serán transmitidas por la página
oficial de la AsoiMat EPN de forma simultánea, los días jueves de
los mencionados meses en el horario de 11:00 a 13:00, durante los
primeros 35-40 minutos de cada hora el o los profesores invitados
hablarán sobre su experiencia en el mundo académico y laboral
o podrán brindar una presentación de alguno de sus proyectos
de investigación. Posteriormente, podrán contestar preguntas de
los asistentes para lo que contaremos con dos moderadores por
sesión. Además, se entregará certificados de participación a aque-
llas personas que registren un mínimo del 80 % de asistencia,
los mencionados certificados serán otorgados por la Comisión de
Vinculación de la Facultad de Ciencias.
El cronograma del evento se puede encontrar en el siguiente
Póster Conversatorios link. Lo invitados que confirmaron su participación se muestran a
continuación.
Invitados Confirmados
Ajila Carlos, González Sergio, Salazar Ma. Fernanda,

Almeida Carlos, Herrera Kateryn, Torres Luis Miguel
Calahorrano Marco, Jarrín Óscar, Torres Ramiro,
Castellano María José, Llerena Randy, Torres Roberto,
Chamorro Diego, Merino Andrés, Ubillús Paúl,
Cortez Carlos, Montoya Leonardo, Uquillas Adriana,
Cortez Fernando, Morales Katherine, Vaca Arellano Polo,
Escobar Ana Julia, Pazmiño David, Yangari Miguel,
Fernández Pedro, Rosero Pablo, Zúñiga Elizabeth.
Ampliación del repositorio de la Asociación
repartían según esta organización:

Material a Łátex
• Pruebas y Exámenes
• Ejercicios
Material Escaneado
• Pruebas y Exámenes
• Ejercicios
Se logró obtener material académico de las siguientes: Álge-
bra Lineal, Álgebra II, Análisis Complejo, Análisis de Fourier,
Análisis Matemático I, Análisis Matemático II, Análisis Numérico
I, Análisis Numérico II, Análisis Real, Ecuaciones Diferenciales
Ordinarias, Estructuras de Datos, Investigación Operativa I, Inves-
tigación Operativa II, Investigación Operativa III, Optimización
I, Teoría de la medida, Teoría de Probabilidades, Topología y
Simulación. Agradecemos a todos los participantes del concur-
so por colaborar en este proyecto que servirá para que muchas
generaciones de estudiantes logren estudiar sin tantas dificultades.
Joel Burbano Gabriel Granda

Alexander Constante Darlyn Ludeña
Pavel Estrella Wagner Salazar
Erika Galindes Andrés Soledispa
Viviana Gavilanes Stheven Valenzuela
Además, estamos muy agradecidos con los profesores que

aportaron material académico.
Paúl Acevedo
Kateryn Herrera
Póster Repositorio Pedro Merino
Juan Carlos Trujillo
Conscientes que, en ciertas materias de las carreras de Ma-
Zuly Salinas
temática, Ingeniería Matemática y Matemática Aplicada, resulta
imposible encontrar ejercicios guías, libros y apuntes que cumplan Estamos muy contentos del resultado, felicitamos a los gana-
los sílabos de cada materia. Hemos decidido lanzar un concurso dores e invitamos a todos a participar en los próximos concursos
de apuntes y ejercicios resueltos para actualizar el repositorio de de apuntes, pues aún nos faltan materias por cubrir. Finalmente, el
apuntes de la Asociación. Ahora bien, el concurso estaba dividido material lo podrán encontrar en los repositorios de la página de la
en dos categorías y subcategorías, de igual forma los premios se Asociación (AsoiMat EPN) y Alephsub0.
9. Entretenimiento
9.1. Reto Matemático AsoiMat EPN
Solución Reto Matemático Volumen No. I

Por GABRIEL GRANDA
Demostración. Para cada 𝑖 ∈ {1, . . . , 𝑘 }, denotemos por 𝑧𝑖 los centros que Emmy escoge y 𝑃𝑖 las particiones, además, para cada
centro 𝑧𝑖 , consideremos
𝐶𝑧𝑖 = {𝑥 ∈ R𝑚 : el centro más cercano a 𝑥 es 𝑧 𝑖 }.
Consideremos la función,
𝑘 Õ
||𝑥 − 𝑧 𝑗 || 2 = ||𝑥 − 𝑧1 || 2 + ||𝑥 − 𝑧 1 || 2 + · · · + ||𝑥 − 𝑧 𝑘 || 2 ,
Õ Õ Õ Õ
𝐹 (𝑃, 𝑧) =
𝑗=1 𝑥 ∈𝐶𝑧 𝑗 𝑥 ∈𝐶𝑧1 𝑥 ∈𝐶𝑧2 𝑥 ∈𝐶𝑧 𝑘
la cual, representa la distancia de cada punto a algún centro 𝑧, así, vamos a demostrar que cuando solamente se obtiene una sola
partición 𝑃, el valor que minimiza la función 𝐹 es el baricentro de todos los puntos, al cual, lo denotaremos por 𝑏.
En efecto, sea 𝑝 = ( 𝑝 1 , . . . , 𝑝 𝑚 ) ∈ R𝑚 , tenemos que
𝑁 𝑁
||𝑥𝑖 − 𝑝|| 2 = ||𝑥𝑖 − 𝑏 + 𝑏 − 𝑝|| 2
Õ Õ
𝑖=1 𝑖=1
𝑁 Õ
Õ 𝑚 h i2
𝑗
= (𝑥𝑖 − 𝑏 𝑗 ) + (𝑏 𝑗 − 𝑝 𝑗 )
𝑖=1 𝑗=1
𝑁 Õ
𝑚 h i
(𝑥𝑖 − 𝑏 𝑗 ) 2 + 2(𝑥𝑖 − 𝑏 𝑗 ) (𝑏 𝑗 − 𝑝 𝑗 ) + (𝑏 𝑗 − 𝑝 𝑗 ) 2
Õ
𝑗 𝑗
=
𝑖=1 𝑗=1
𝑁 Õ 𝑚 𝑚 𝑚
(𝑥𝑖 − 𝑏 𝑗 ) 2 + 2 (𝑏 𝑗 − 𝑝 𝑗 ) 2 ®
Õ Õ Õ
𝑗 𝑗
= (𝑥𝑖 − 𝑏 𝑗 ) (𝑏 𝑗 − 𝑝 𝑗 ) +
© ª
𝑖=1 « 𝑗=1 𝑗=1 𝑗=1 ¬
𝑁
Õ
= ||𝑥𝑖 − 𝑏|| 2 + (𝑥𝑖 − 𝑏) (𝑏 − 𝑝) + ||𝑏 − 𝑝|| 2 ,
𝑖=1
𝑚
Õ
donde, (𝑥𝑖 − 𝑏) (𝑏 − 𝑝) =
𝑗
(𝑥𝑖 − 𝑏 𝑗 ) (𝑏 𝑗 − 𝑝 𝑗 ).
𝑗=1
Ahora, por definición de baricentro, tenemos que
𝑥11 + 𝑥21 + · · · + 𝑥 1𝑁
!
𝑥1𝑘 + 𝑥2𝑘 + · · · + 𝑥 𝑁
𝑘
𝑏= ,..., ,
𝑁 𝑁
con esto, se sigue que

𝑁 Õ
𝑘 𝑁
(𝑥 𝑖1 − 𝑏 1 + 𝑥𝑖2 − 𝑏 2 + · · · + 𝑥𝑖𝑘 − 𝑏 𝑘 )
Õ Õ
𝑗
(𝑥𝑖 − 𝑏 𝑗 ) =
𝑖=1 𝑗=1 𝑖=1
= 𝑥11 − 𝑏 1 + 𝑥12 − 𝑏 2 + · · · + 𝑥1𝑘 − 𝑏 𝑘

+ 𝑥 21 − 𝑏 1 + · · · + 𝑥 2𝑘 − 𝑏 𝑘 + · · · + 𝑥 1𝑘 − 𝑏 1 + · · · + 𝑥 𝑁
𝑘
− 𝑏𝑘
= 0,
por lo tanto, tenemos que

𝑁 𝑁
||𝑥𝑖 − 𝑝|| 2 = ||𝑥𝑖 − 𝑏|| 2 + 𝑁 ||𝑏 − 𝑝|| 2 ,
Õ Õ
𝑖=1 𝑖=1
con esto, dado que 𝑝 ∈ R𝑚 , es arbitrario, podemos concluir que

𝑁 𝑁
||𝑥𝑖 − 𝑏|| 2 ≤ ||𝑥𝑖 − 𝑝|| 2 ,
Õ Õ
𝑖=1 𝑖=1
para todo 𝑝 ∈ R𝑚 , es decir, 𝑏 ∈ R𝑚 es un mínimo global de la función 𝐹. Por lo tanto, hemos probado que el baricentro de todos los
puntos minimiza la suma de las distancias euclidianas.
Sea 𝑥 ∈ R𝑚 un punto arbitrario, supongamos que en un paso del algoritmo que propone Ammy, 𝑥 cambia de la partición 𝑃 a la
partición 𝑃, y luego, su centro cambia de 𝑧 a 𝑧, cuando reasignamos los puntos a las particiones con centro más cercano, se tiene que
||𝑥 − 𝑧|| 2 ≤ ||𝑥 − 𝑧|| 2 ,
pues, si 𝑥 no cambiará de centro, la distancia sería la mínima, por lo tanto, obtenemos que
𝑘 𝑘 Õ
||𝑥 − 𝑧 𝑗 || 2 ≤ ||𝑥 − 𝑧 𝑗 || 2
Õ Õ Õ
𝐹 (𝑃, 𝑧) =
𝑖=1 𝑥 ∈𝐶 𝑧 𝑗=1 𝑥 ∈𝐶𝑧 𝑗
𝑗
con esto, tenemos que en cada paso del algoritmo, la función se mantiene acotada inferiormente.
Finalmente, notemos que existen a lo más 𝑘 𝑁 formas posibles de agrupamiento, así, a partir de cierto punto las particiones son
constantes, pues en caso contrario, llegaremos al agrupamiento inicial, pero con una distancia menor.
Reto Matemático Volumen No. II

Por GABRIEL GRANDA
Se plantea el siguiente problema quien lo resuelva ganará un premio otorgado por la AsoiMat, la resolución
deberá ser enviada al correo asoimat.epn@ gmail.com. La revisión será realizada por el Mat. David Emanuel
Pazmiño y Gabriel Granda. El ganador será publicado en la siguiente edición.
Reto No 2 Varias personas están jugando al teléfono. La persona 𝐶0 susurra 3 palabras a la persona 𝐶1 , que
susurra lo que escuchó a la persona 𝐶2 y así sucesivamente hasta que el mensaje llega a la persona 𝐶𝑛 . Cada una
de las 3 palabras tiene exactamente una palabra “gemela”; es decir, que las personas pueden confundirlas. Cada
persona 𝑖 + 1 tiene la probabilidad de 12 de oír correctamente lo que la persona 𝑖 dijo, tiene 16 de probabilidad de
cambiar la primera palabra dicha por la persona 𝑖 por su “gemela”, 16 de probabilidad de cambiar la segunda
palabra y 16 de probabilidad de cambiar la tercera palabra.
Note que nunca se cambia más de una palabra y que el mensaje puede ser accidentalmente corregido. Calcular
la probabilidad de que la persona 𝐶𝑛 escuche exactamente el mensaje original
Reglas para ganar el reto:

El premio será para la primera persona que envíe esta solución con las características que se mencionan a continuación.
Cualquier solución que sea obtenida de internet será anulada.
La solución debe ser enviada en LaTeX (adjuntar pdf) de manera clara, concisa y cada paso debe ser detallado.
En caso de usar teoremas o lemas, estos deben ser citados.
Si bien la respuesta es única, la ganadora será la respuesta más creativa. Así que pon en práctica tu destreza e ingenio.
Si dos formas de resolución son iguales, automáticamente serán anuladas. No admitiremos plagios.
¡Mucha suerte! ¡Diviértete, vamos a premiar tus destrezas!

9.2. Espacio Creativo

“Las Desventuras de Jael, el búho"
Por MELANY RIVERA (CAPELITA)

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𝑥(𝑦(𝑧𝑡))  𝑥((𝑦𝑧)𝑡)  (𝑥(𝑦𝑧))𝑡  ((𝑥𝑦)𝑧)𝑡  (𝑥𝑦) (𝑧𝑡)

(2, 1, 3) (1, 3, 2) ∼ (2, 3, 1)

Figura 2: Triangulación de asociahedro K3

Matemático de la Escuela Politécnica Nacional (EPN, 2018).

Leonardo Daniel Montoya Pérez

Matemático de la Escuela Politécnica Nacional (EPN 2018). Fue representan-

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con esto, se sigue que

= 𝑥11 − 𝑏 1 + 𝑥12 − 𝑏 2 + · · · + 𝑥1𝑘 − 𝑏 𝑘

por lo tanto, tenemos que

con esto, dado que 𝑝 ∈ R𝑚 , es arbitrario, podemos concluir que

||𝑥 − 𝑧|| 2 ≤ ||𝑥 − 𝑧|| 2 ,

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