Examen Final - Semana 8 - RA - SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO - (GRUPO6)

4/7/2020 Examen final - Semana 8: RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO-[GRUPO6]
Examen final - Semana 8
Fecha de entrega 7 de jul en 23:55 Puntos 120 Preguntas 20

Disponible 4 de jul en 0:00 - 7 de jul en 23:55 4 días Límite de tiempo 90 minutos
Intentos permitidos 2
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MÁS RECIENTE Intento 1 84 minutos 108 de 120
 Las respuestas correctas estarán disponibles del 8 de jul en 23:55 al 9 de jul en 23:55.
Puntaje para este intento: 108 de 120

Entregado el 4 de jul en 19:29
Este intento tuvo una duración de 84 minutos.
Pregunta 1 6 / 6 pts
Estas teorías del procesamiento de la información fueron perdiendo su

influencia cuando las tesis de Vygotsky fueron redescubiertas en
occidente, con gran influencia en nuevos autores como Bruner. A partir
de este momento, las investigaciones se han enfocado en los:
Procesos de la significación
Procesos de la información
Procesos de pensamiento y lenguaje
Procesos de los símbolos
X e s un paciente que llega a evaluación neuropsicológica porque

presenta alteraciones en el lenguaje. En la entrevista clínica la
neuropsicología reporta que X comprende lo que se le está preguntando,
pero tiene grandes dificultades a la hora de emitir una respuesta, lo cual
conlleva a una gran frustración para X. Teniendo en cuenta lo anterior, la
neuropsicología sospecha que hay alteraciones en el área de:
Wernicke porque el paciente presenta problemas en el procesamiento del

lenguaje
Broca porque el paciente presenta problemas en la producción del

lenguaje
¡Felicitaciones!
Wernicke porque el paciente presenta problemas en la emisión de

palabras para responder
Broca porque el paciente presenta problema en entender el significado de

lo que se le está preguntando
Incorrecto Pregunta 3 0 / 6 pts
La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir

el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más adelante en resolver
tareas de creencia falsa.
De lo anterior se puede concluir que:
El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas

manifestaciones
La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos

sobre estados mentales
La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver

tareas de falsa creencia
La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados

mentales
Es cierto, pero no es aquello a lo que el texto alude
Las operaciones metacognitivas se relacionan con la escritura y las operaciones

metalingüísticas con la conciencia del lenguaje.
¿Cómo puede ser un plan para impulsar la lectura y la escritura trabajando las
operaciones metacognitivas y metalingüísticas?
Trabajar la lectura de cuentos con preguntas y la escritura libre sobre

diversos temas con los niños
Trabajar en el proceso de escritura y en la lectura siguiendo pasos para

verificar la comprensión
Trabajar en planeación, autorregulación y evaluación de productos de

escritura y conversaciones sobre forma y significado de las unidades
oracionales
Trabajar la lectura de cuentos con preguntas sobre los personajes y la

escritura dirigida
Tiene relación con lo planteado, con la pregunta y toma en cuenta todas las
habilidades enunciadas en cuenta
Dentro de los supuestos de la teoría sobre el desarrollo cognitivo de

Piaget encontramos:
La zona proximal y distal del desarrollo son fundamentales para el

desarrollo cognitivo
El desarrollo cognitivo resulta de un proceso de complejización y

estructuración
La génesis del pensamiento es social, por lo tanto, lo biológico debe

obviarse en el análisis.
El pensamiento es un tipo de lenguaje con un código semántico
Existen dos teorías tradicionales sobre agrupación de objetos o formación de

conceptos en niños pequeños: las que asumen que el niño plantea originalmente
categorías básicas y las que asumen que trabaja con categorías subordinadas. G.
Gergely plantea una tercera opción: la que asume categorías más globales que se
modifican con la interacción del niño con el mundo.
Una de las posturas sobre los conceptos o agrupación de objetos en niños

pequeños sostiene que:
Los niños usan al principio grandes categorías de objetos que con la

experiencia se especifican
Los niños usan al principio categorías subordinadas de objetos que con la

Los niños usan al principio categorías básicas de objetos que con la

Los niños juegan y usan distintos criterios de agrupación de objetos, por lo

cual no es posible establecer una generalidad en este logro
Es la postura de tercera alternativa
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del
lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las
personas.
¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación entre
ambos campos?
La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales
La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a
los seis años
Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes

situaciones
Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes
Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios sobre

estados mentales
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere

conocer estados mentales, intenciones, sentimientos y deseos de
personajes o agentes que participan en la narración. Del mismo modo,
también indica que para que el niño logro comprensión avanzada de
estados mentales (que pueda verbalizar) necesita saber algunos marcos
en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que son descritos
por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños están
expuestos desde edades tempranas.Los logros del desarrollo del
discurso narrativo y del razonamiento sobre estados mentales:
Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente
Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento

No se relacionan
Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea
La teoría socio-histórica fue propuesta por:
Lev Vygotsky
Galton
Piaget
Bandura
La aparición de la primera palabra se relaciona con el desarrollo de conceptos

(agrupación de objetos), el desarrollo de la pronunciación en el habla y la
comprensión básica de la lógica de la interacción comunicativa.
De lo anterior se puede deducir que:
El desarrollo de conceptos tiene contribución a la aparición de la primera

palabra
La aparición de la primera palabra es causa por la comprensión básica de

la lógica de la interacción comunicativa
La aparición de la primera palabra causa la comprensión básica de la

lógica de la interacción comunicativa
La primera palabra antecede al desarrollo de conceptos
Habla de la contribución evolutiva de un logro al otro, de acuerdo con lo

enunciado
Para Vygotsky la actividad del ser humano es mediada por dos grandes
tipos de mediadores:
Los fonemas y los símbolos
El pensamiento y la razón.
Las herramientas y los símbolos
El lenguaje y la escritura
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la

primera infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro
en el desarrollo simultáneamente:
1.Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el

lenguaje
2.Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:
Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro

que aparece entre el tercero y cuarto año del niño
La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados

mentales y éste suele expresarse en narraciones
Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del

razonamiento sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa
Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras

palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario
Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros

que se ha reportado en los estudios sobre ambos temas
Cuando el aprendizaje ocurre al interior de la zona de desarrollo próximo,

se le conoce como:
Nivel guiado
Nivel institucional
Nivel instruccional
Nivel situacional
De acuerdo con Piaget existen dos etapas de desarrollo del lenguaje:
Lenguaje hermenéutico y lenguaje egocéntrico
Lenguaje de la organización y lenguaje personalizado
Lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado.
Lenguaje adquirido y lenguaje semántico
Incorrecto Pregunta 15 0 / 6 pts
Entre algunos temas que se han estudiado son los esquemas de expertos en física
y en economía, la solución de problemas de simulación de ecosistemas en biología,
y los marcos de pensamiento que permiten el aprendizaje de matemáticas,
estadística y habilidades retóricas de escritura de textos académicos.
¿Cuál es el mejor camino para estudiar el conocimiento de expertos en un área?
Contrastar el desempeño de un novato con el de un experto resolviendo

una tarea en un área particular
Contrastar el desempeño de varios novatos con el de varios expertos

resolviendo una tarea en un área particular
Registrar y detallar el desempeño de un experto resolviendo una tarea en

un área particular
Registrar y detallar el desempeño de un novato resolviendo una tarea en

un área particular
Es una opción pero sirve para indagar el conocimiento del novato, no el del
experto
La teoría del marco relacional introdujo el concepto de:
Contextualismo analogico
Contextualismo estructural
Contextualismo funcional
Contextualismo mecanico
De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva norteamericana

comenzó su trabajo en educación indagando el trabajo de expertos resolviendo
problemas y su contraste con el desempeño de novatos ante los mismos
problemas.
Si se estudia el conocimiento del experto y el del novato, ¿qué hace falta para
entender el aprendizaje en un campo?
El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el

campo de conocimiento
El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido
Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir,

puntualizar qué es lo que desconoce del tema
El conocimiento del experto
Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la meta del

aprendizaje: describir luego su trayecto
Un programa de primera infancia, en su trabajo con los niños entre 1 y 2 años tiene
juegos con palabras, observación conjunta de imágenes y juegos con objetos
familiares y diferentes.
¿Cómo se puede optimizar este programa?
Introduciendo lectura con los padres
Completándolo con juegos de miradas entre la madre y el niño jugando

con objetos
. Completándolo con juegos para describir escena utilizando enunciados
Introduciendo actividades de juego pasándose objetos
Funciona y describe una actividad específica coherente con el momento de

desarrollo
Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Luego,

se da la explosión de vocabulario. Después, aparecen las primeras emisiones de
dos palabras.
¿Qué sentido tiene este orden de los fenómenos en el desarrollo?
El desarrollo comunicativo precede al desarrollo lingüístico
El desarrollo del vocabulario abre la puerta al desarrollo de la sintaxis

oracional
El desarrollo lingüístico especifica el desarrollo de la comunicación
El desarrollo del vocabulario inicial se relaciona con el desarrollo de la

comunicación
Describe la lógica evolutiva de aparición de primeros enunciados a partir de

logros de desarrollo del vocabulario
La posición innatista argumenta que los tipos de gramática que el niño

puede considerar están estrechamente restringidos por la biología
humana. A estas restricciones les llaman:
Gramática empírica
Gramática social
Gramática universal
Gramática relacional
Puntaje del examen: 108 de 120

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Puntaje para este intento: 108 de 120

Estas teorías del procesamiento de la información fueron perdiendo su

Procesos de pensamiento y lenguaje

Procesos de los símbolos

X e s un paciente que llega a evaluación neuropsicológica porque

Wernicke porque el paciente presenta problemas en el procesamiento del

Broca porque el paciente presenta problemas en la producción del

Wernicke porque el paciente presenta problemas en la emisión de

Broca porque el paciente presenta problema en entender el significado de

Incorrecto Pregunta 3 0 / 6 pts

La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir

De lo anterior se puede concluir que:

El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas

La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos

La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver

La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados

Es cierto, pero no es aquello a lo que el texto alude

Las operaciones metacognitivas se relacionan con la escritura y las operaciones

Trabajar la lectura de cuentos con preguntas y la escritura libre sobre

Trabajar en el proceso de escritura y en la lectura siguiendo pasos para

Trabajar en planeación, autorregulación y evaluación de productos de

Trabajar la lectura de cuentos con preguntas sobre los personajes y la

Dentro de los supuestos de la teoría sobre el desarrollo cognitivo de

La zona proximal y distal del desarrollo son fundamentales para el

El desarrollo cognitivo resulta de un proceso de complejización y

La génesis del pensamiento es social, por lo tanto, lo biológico debe

El pensamiento es un tipo de lenguaje con un código semántico

Existen dos teorías tradicionales sobre agrupación de objetos o formación de

Una de las posturas sobre los conceptos o agrupación de objetos en niños

Los niños usan al principio grandes categorías de objetos que con la

Los niños usan al principio categorías subordinadas de objetos que con la

Los niños usan al principio categorías básicas de objetos que con la

Los niños juegan y usan distintos criterios de agrupación de objetos, por lo

Es la postura de tercera alternativa

La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales

Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes

Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes

Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios sobre

Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere

Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente

Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento

Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea

La teoría socio-histórica fue propuesta por:

La aparición de la primera palabra se relaciona con el desarrollo de conceptos

De lo anterior se puede deducir que:

El desarrollo de conceptos tiene contribución a la aparición de la primera

La aparición de la primera palabra es causa por la comprensión básica de

La aparición de la primera palabra causa la comprensión básica de la

La primera palabra antecede al desarrollo de conceptos

Habla de la contribución evolutiva de un logro al otro, de acuerdo con lo

Los fonemas y los símbolos

Las herramientas y los símbolos

De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la

1.Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el

2.Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias

Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo: