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1. CONTEXTO ACADÉMICO
META DE APRENDIZAJE
Analiza la edad media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en Europa.
PROCESO METODOLÓGICO
1. Desarrolle la guía en orden específico de acuerdo a las orientaciones.
2. Haga la lectura “La edad media” de manera pausada y completa. Lea el texto mínimo dos veces.
3. Aplique las siguientes estrategias de lectura; elabore una síntesis, resalte ideas principales, elabore
un mapa conceptual, saque ideas principales (3) y secundarias (3), elabore preguntas sobre el tema
(5) y saque las respectivas conclusiones (5).
4. Como una estrategia de aprendizaje autónomo y mejor comprensión del tema mire en YouTube el
video indicado, al iniciar el taller.
5. Una vez desarrollados los puntos anteriores inicie las actividades al final de la guía. Estas
actividades deben ser elaboradas en el cuaderno de sociales.
6. Para finalizar, presente las actividades de acuerdo a las indicaciones dadas en la evaluación.
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La Edad Media
1. Edad media, es una expresión utilizada para referirse a un periodo de la historia
europea que transcurrió desde la desintegración del Imperio romano de
Occidente, en el siglo V, hasta el siglo XV. Al culminar el siglo V, una serie de
procesos de larga duración, entre ellos los problemas económicos de roma, el
asentamiento de los pueblos germanos en el Imperio romanos-desencadenaron el
inicio de una nueva etapa en la historia.
2. El mundo romano tenía como centro el Mediterráneo, lugar de importantes
intercambios entre Occidente y Oriente. Después de las invasiones germanas, ese
tráfico comercial declinó progresivamente y casi se extinguió a finales del siglo VII
Entonces, cada región - y aún cada propiedad agraria- término encerrándose en sí
misma y dependiendo lo menos posible de "los de afuera". Los romanos habían
creado amplias redes comerciales dependientes entre sí, pero estas se destruyeron
haciendo que cada pueblo utilizara sus propios recursos para mantenerse así
mismo. Podemos comprender este fenómeno al comparar la vida de un campesino
colombiano, quién es autosuficiente, es decir, depende menos del comercio que
una persona de la ciudad que a diario debe comprar en el mercado los bienes que
otros producen.
La organización socioeconómica durante la edad media
3. Al depender en menor medida de los grandes mercados se produjo un enorme
desarrollo de la gran propiedad rural y al mismo tiempo disminuyó la importancia de
las ciudades. Esto llevó a que se gestara una nueva organización de la sociedad: el
sistema feudal o feudalismo. Ese sistema socioeconómico también fue producto de
la violencia y la anarquía ocasionadas por las invasiones de los pueblos germanos, las
cuales llevaron a que un hombre libre se pusiera enteramente al servicio de un señor
para que éste le protegiera. Cuando un pobre se recomendaba a la protección de un
señor quedaba convertido en un siervo. Es decir, en un trabajador sin libertad para
cambiar de señor ni de feudo.
4. También a un propietario le convenía ceder sus tierras a un señor más poderoso, a
cambio de protección. En este caso el protegido se convertía en vasallo, o sea, un
hombre libre pero subordinado -él y sus descendientes- a un señor al que debía
fidelidad, ayuda militar y económica. El propietario que
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se hacía vasallo recibía de su señor las mismas tierras que le había dado, pero las recibía
en calidad de feudo, es decir, el señor tenía derecho a usufructuarlas y tenía poderes
militares y de gobierno sobre las mismas. Esa jerarquía de vasallos y de señores, hacía
que un señor fuera un vasallo de otro señor más poderoso y así hasta llegar al rey. A su
vez, existían distintos reyes, que intentaban ganar más vasallos para poder ser más
poderosos. En ese sentido durante este periodo no existió realmente una maquinaria de
gobierno unitaria en las distintas entidades políticas. Se ha considerado que estos
vínculos (que relacionaron la tierra con prestaciones militares y otros servicios)
impidieron que se produjera una consolidación política efectiva.
La religión
5. Como dijimos arriba durante la edad media existieron pequeños y grandes reinos y la
única institución europea con carácter universal fue la Iglesia católica, la cual se
organizó bajo la cabeza del Papa. Como la Iglesia ganó tanto poder promovió grandes
expediciones militares contra los "infieles" (nombre que daba a los pueblos no
cristianos). Estas empresas guerreras, se llamaban cruzadas y fueron dirigidas
fundamentalmente contra los pueblos musulmanes y tenían el objetivo de extender el
cristianismo en el mundo.
6. La Iglesia contaba con armas no militares para hacer cumplir su mandato,
podía excomulgar a la gente o juzgarla en un temible tribunal llamado, la
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inquisición, el cual quería combatir a través del miedo y los castigos a los herejes.
También la iglesia cumplió una importante labor en el ámbito cultural. Ella promovió
la fundación de las primeras universidades en Europa. Luego a partir del siglo XII la
Iglesia promovió la construcción de catedrales, edificaciones que se convirtieron en
el símbolo permanente de la arquitectura en la Edad Media.
Las Epidemias en la Edad Media
En la Edad Media enfermedades tan simples como el resfriado eran mortales por la
falta de higiene y de conocimientos en medicina, entre otras causas.
Una de las enfermedades más terribles de este periodo fue la peste negra, que causó
tal epidemia que en aquella época se decía que apenas había vivos para enterrar a
los muertos, ya que murió más de un tercio de la población europea.
Esta enfermedad provocada por la pulga de la rata negra, fue traída desde China por
los navegantes genoveses el año 1347. Se expandió con tal rapidez que el año 1350
toda Europa estaba infectada con este mal.
Se presentaba principalmente en forma bubónica, en la cual al afectado le salían
bubones en las ingles, las axilas y el cuello. Los afectados morían aproximadamente
al cabo de una semana. También se presentaba en forma pulmonar afectando a las
vías respiratorias, y de forma septicemica, sin duda la más grave, que causaba
hemorragias cutáneas con placas de color negro azulado, lo cual explica el nombre.
Los infectados con esta forma de la peste morían en tres días.
Otros síntomas que se presentaban en todas las formas de este mal eran fiebre alta,
náuseas, fatiga extrema, sed, ahogos, tos y esputos sangrientos.
Las explicaciones que dieron a la peste negra en la Edad Media fueron:
● Los judíos envenenaron el agua y el aire. (Esta fue rechazada por las
autoridades para evitar que se persiguiera a los judíos)
● Conjunción adversa de los astros
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EVALUACIÓN
Para una mejor comprensión del tema mire el siguiente video en YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=DjdFLJT5lhY
En su cuaderno de ciencias sociales escriba el título La Edad Media y realice las siguientes actividades:
1. Busque en el diccionario el significado de las palabras subrayadas en el texto y escriba el significado en su
cuaderno.
2. Las cruzadas que la Iglesia lideró llegaron a algunos sitios del cercano oriente. Tome la fotocopia de un
mapamundi y señale los siguientes lugares donde se desarrollaron las cruzadas. Siria, Palestina, Jerusalén.
3. Busque en libros de historia y enciclopedias ilustraciones de castillos, reyes, iglesias, medievales. Tómeles una
fotocopia y péguela en su cuaderno. Mínimo tres ilustraciones.
4. Averigüe qué función cumplieron los caballeros durante la edad media escríbalo en su cuaderno.
Causas de Muerte en la Edad Media. Luego de leer el texto: La edad media, responda:
2. ¿Cómo relaciona la peste negra durante la edad media y el covid – 19 en el presente, que tienen en común?
3. Según el párrafo 2 explique con sus palabras porque durante la Edad Media el comercio tendió a desaparecer.
4. Según los párrafos 4 y 5 dentro del mundo medieval como estaba organizada la escala de poder
socioeconómico (del menos poderoso al más poderoso). Marque la respuesta correcta:
a. siervo, vasallo, señor, rey.
b. vasallo, siervo, señor, rey.
c. señor, siervo, vasallo, rey.
d. rey, señor, vasallo, siervo.
5. Durante la edad media cual fue la única institución de carácter universal que existió en Europa. Marque la
respuesta correcta:
a. El ejército.
b. El rey.
c. La universidad
d. La iglesia.
BIBLIOGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=DjdFLJT5lhY
http://iesleopoldocano.centros.educa.jcyl.es/aula/archivos/repositorio/0/5/html/web/etapa4/enfermedade
s_media.html
CIERRE DE LA GUÍA
Al leer y aprender sobre la edad media, te darás cuenta que durante la historia de la humanidad han ocurrido hechos
muy parecidos a los vivimos hoy en día por cuenta de la pandemia, esto lo encontraras en el apartado de las epidemias
de este periodo, específicamente cuando se habla sobre la peste negra. Esto quiere decir, que así como en el pasado se
superaron estas situaciones, lo mismo haremos hoy en día y la humanidad saldrá adelante como ya lo ha hecho en
muchas ocasiones. Este tiempo que estamos viviendo, pasara formar parte de la historia.
HORIZONTE CONCEPTUAL. ( Referentes teóricos y anexos de guías, talleres, ejercicios, actividades, enlaces para
acceder a material virtual….)
CONCEPTUALIZACIÓN
‘El virus es un espejo, muestra en qué sociedad vivimos’
El filósofo surcoreano Byung-Chul Han dice que la pandemia marca un cambio de era. Entrevista.
Está mostrando que la vulnerabilidad o mortalidad humanas no son democráticas, sino que dependen del estatus social. La
muerte no es democrática. La covid-19 no ha cambiado nada al respecto. La muerte nunca ha sido democrática. La
pandemia, en particular, pone de relieve los problemas sociales, los fallos y las diferencias de cada sociedad.
• Piense, por ejemplo, en Estados Unidos. Por la covid-19 están muriendo sobre todo afroamericanos
• Con la covid-19 enferman y mueren los trabajadores pobres de origen inmigrante en las zonas periféricas de las
grandes ciudades.
• Tienen que trabajar. El teletrabajo no se lo pueden permitir los cuidadores, los trabajadores de las fábricas, los
que limpian, las vendedoras o los que recogen la basura.
• Los ricos, por su parte, se mudan a sus casas en el campo. La pandemia no es solo un problema médico, sino
social
• También mueren antes aquellos socialmente débiles.
• En los autobuses y metros abarrotados viajan las personas con menos recursos que no se pueden permitir un
vehículo propio.
• La covid-19 muestra que vivimos en una sociedad de dos clases.
El virus es un espejo, muestra en qué sociedad vivimos. Y vivimos en una sociedad de supervivencia que se basa, en última
instancia,
• En el miedo a la muerte. Ahora sobrevivir se convertirá en algo absoluto, como si estuviéramos en un estado de
guerra permanente.
• Todas las fuerzas vitales se emplearán para prolongar la vida.
• En una sociedad de la supervivencia se pierde todo sentido de la buena vida.
• El placer también se sacrificará al propósito más elevado de la propia salud.
• El rigor de la prohibición de fumar es un ejemplo de la histeria de la supervivencia.
• Cuanto la vida sea más una supervivencia, más miedo se tendrá a la muerte.
• La pandemia vuelve a hacer visible la muerte, que habíamos suprimido y subcontratado cuidadosamente.
• Y la presencia de la muerte en los medios de comunicación está poniendo nerviosa a la gente.
• La histeria de la supervivencia hace que la sociedad sea más inhumana.
• A quien tenemos al lado es un potencial portador del virus, y hay que mantenerse a distancia.
• Los mayores mueren solos en los asilos porque nadie puede visitarlos debido al riesgo de infección.
• Por sobrevivir, sacrificamos voluntariamente todo lo que hace que valga la pena vivir, la sociabilidad, el
sentimiento de comunidad y la cercanía.
• Con la pandemia, además, se acepta sin cuestionamiento la limitación de los derechos fundamentales, incluso se
prohíben los servicios religiosos.
• La virología desempodera a la teología. Todos escuchan a los virólogos, y ante el virus la creencia se convierte en
una farsa.
• Ahora, el pánico ante el virus es exagerado.
• Lo que muestra nuestra reacción de pánico ante el virus es que algo anda mal en nuestra sociedad.
Tomado de:
https://www.eltiempo.com/mundo/asia/byung-chul-han-habla-del-efecto-del-coronavirus-en-las-personas-y-sociedades-4
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EVALUACIÓN
Teniendo en cuenta la lectura anterior R ELACIONA con lo que has visto en Ciencias Sociales y desarrolla las siguientes
actividades en el cuaderno de Competencias Ciudadanas.
El trabajo de C ompetencias Ciudadanas se debe enviar el día viernes 29 de Marzo de 2020 vía WhatsApp al número
3222878909 o al correo electrónico osedmaster@gmail.com
1. De acuerdo con la lectura y con lo que estás viviendo en este momento con tu familia ¿Qué pensamientos,
sentimientos y emociones crees que tienen las personas frente a una pandemia como la peste negra o el Covid 19? Y
¿Cómo superar estos pensamientos sentimientos y emociones negativas de la pandemia en cosas buenas o positivas que
nos dejen una enseñanza positiva?
JUEGO DE ROLES
2. Teniendo en cuenta las explicaciones que se dieron sobre la peste negra y que en aquella época no existían los
derechos para las personas era una sociedad donde el Rey mandaba y el pueblo (súbditos) obedecían.
• Si fueras el Rey o Reina ¿qué decisiones o medidas tomarías para evitar que la peste NO se siga extendiendo por
tu reino y evitar la muerte de miles de personas? Elabora un listado de mínimo 5 medidas.
• Si fueras un humilde campesino o un comerciante ¿De qué manera enfrentarías o evitarías enfermarte de la
peste? Ten en cuenta todas las limitaciones que tendrías en esa época en cuanto a dinero acceso a medicina y otros
factores. Elabora dibujos representando y explicando las medidas que tomarías.
3. Teniendo en cuenta el texto ‘El virus es un espejo, muestra en qué sociedad vivimos’ del filósofo surcoreano
Byung-Chull, elabora un acróstico con una palabra de los listados que te halla llamado la atención del tema.
4. ¿Qué decisiones colectivas ha tomado el gobierno nacional con el fin de proteger la vida de las personas durante
la época de pandemia del Covid 19? Y ¿de qué manera tu familia puede participar activa y responsablemente para que
esas medidas o decisiones colectivas que ha tomado el presidente, el gobernador y el alcalde se cumplan?