EL MEDIO FÍSICO

COMPONENTES
AGUA
ANÁLISIS
SUELO/ROCAS
CONCEPTUAL

CIELO DIFICULTADES

El aire. IMPLICACIONES
Fenómenos PARA LA ENSEÑANZA
Atmosféricos
Los astros
Fenómenos
Astronómicos
 MEDIO FÍSICO ASPECTOS ASTRONÓMICOS

¿qué
vemos,
ANÁLISIS observamos
CONCEPTUAL ,
apreciamos
¿Cómo lo
- El paso del tiempo ?
explicamos?

* El paso de un día
DIFICULTADES
* El paso de un mes
* El paso de un año
IMPLICACIONES
PARA LA ENSEÑANZA
 ¿De qué está hecho el Universo?

• Hoy en día, la mayor parte de las personas saben que el planeta Tierra no es plano y que no es
el centro de todo lo que existe (modelo geocéntrico)
• Sin embargo, durante mucho tiempo es lo que se pensó al resultar más intuitivo
• Ptolomeo (100-170) llegó a desarrollar todo un sistema matemático para predecir los movimientos
de los planetas y del Sol
• Hubo que esperar hasta el s. XV para que Copérnico (1473-1543) desarrollara el modelo
heliocéntrico y negara la aparente evidencia de que el Sol sale por el E y se pone por el O
• Otros defensores del heliocentrismo fueron Kepler y Galileo, y por ello fueron perseguidos por la
Inquisición
• El planeta Tierra no es más que el tercero de un sistema de planetas que giran alrededor del Sol
(Sistema Solar)
• El Sol no es más que una estrella mediana corriente entre los miles de millones que forman
nuestra galaxia (Vía Láctea)
• El Sistema Solar ocupa una posición alejada del centro de la Vía Láctea, en uno de sus brazos
espirales
• La Vía Láctea no es más que una entre las cientos de miles de millones de galaxias existentes
• Todo esto, en realidad, solo es una pequeña parte de lo que existe
Via Láctea (marcado nuestro Sol)
 ¿De qué está hecho el Universo?
Modelo estándar Fuerzas fundamentales

• La materia que conocemos está constituida por átomos

• Las partículas subatómicas se mantienen unidas por fuerzas
• La composición química del Universo observable es:
– 75% hidrógeno
– 20% Helio
– 5% resto de elementos
 Big Bang

• El Universo se expande
• Cada minuto que pasa se hace más grande
• Hace una hora el Universo era más pequeño y hace un mes era mucho más pequeño
• Si llevamos el razonamiento al límite, extrapolando hacia atrás, hace miles de millones de años
debió existir un momento en que todo el Universo estaba contenido en un único punto
• Ese sería el origen del Universo
• El modelo del Big Bang induce que según el actual ritmo de expansión el t = 0 tuvo que ser hace
13700 millones de años
• En el instante t = 0 toda la materia del Universo, todas las fuerzas que actúan sobre ella, la
energía, el espacio y el tiempo se encontraban comprimidas en tan solo unos pocos milímetros
con densidad y temperatura muy elevadas (singularidad)
• Una singularidad es un punto infinitamente denso y caliente, de radio nulo que se encuentra en
unas condiciones que la física actual no puede describir.
• Esta singularidad es tan inestable que produjo una gran explosión a partir de la cual surgió el
espacio y el tiempo
• Así el Universo empezó a expandirse y enfriándose cada vez más
• Durante el primer segundo de existencia del Universo sucedieron tantas cosas que los físicos han
tenido que dividirlo en eras.
 Big Bang

• Durante el primer segundo

– Era de Planck
– Era de la gran unificación
– Era de la inflación
– Era de los quarks
– Era hadrónica
– Era leptónica
• Entre 1 segundo y 300000 años
– Era de la nucleosíntesis
• Entre 300000 años y 1 millón de años
– Era de los átomos y de la radiación
• Entre 1 millón de años y el presente
– Era de las galaxias
• Era de las galaxias
– Comenzó cuando el Universo tenía 1 millón de años y se extiende hasta ahora
– Los átomos de H, He y Li formaron una inmensa nebulosa primordial que dio lugar por la fuerza de la
gravedad a las galaxias organizadas en cúmulos, supercúmulos..
• Las galaxias son enormes acumulaciones de polvo cósmico, nebulosas y cientos de miles de millones de
estrellas.
• En las galaxias, el espacio entre las estrellas no está vacío ya que contiene el medio interestelar.
• Este medio interestelar está formado por una mezcla de gases (H y He) y polvo cósmico que contiene sustancias
orgánicas sintetizadas por determinadas reacciones.
• La galaxia a la que pertenecemos se llama Vía Láctea.
 La estructura del Universo
• La Vía Láctea es una galaxia
espiral en la que se distinguen
las siguientes partes:
– Bulbo o núcleo: formado por
un agujero negro y varios
millones de viejas estrellas
– Disco: formado por polvo
cósmico, nebulosas y estrellas
jóvenes distribuidas en 5
brazos.
– Halo: formado por viejas
estrellas agrupadas en
cúmulos y estrellas aisladas

En el brazo de Orión de la Vía Láctea se encuentra el Sol junto con

un sistema de planetas que giran a su alrededor. Estos constituyen
el Sistema Solar
La estructura del Universo
 Las estrellas

• Las estrellas son enormes esferas de gases H y He, que se

mantienen unidos por acción de la gravedad.
• Estos gases están tan calientes que en el núcleo de la
estrella se produce un tipo de reacción llamado reacción de
fusión termonuclear.
• Los núcleos de los átomos de H colisionan con tanta
violencia que se produce su acercamiento a unas distancias
tan pequeñas que actúan las fuerzas nucleares.
• De este modo se produce la fusión o unión de dos núcleos
de H para formar uno de He.
• Al mismo tiempo se produce la liberación de una gran
cantidad de energía radiante (fotones).
 Nacimiento, evolución y muerte de
las estrellas

• Las estrellas nacen en el seno de las nebulosas.

• Las nebulosas no son más que nubes de H, He y, en algunos casos, elementos químicos más pesados en forma de polvo. También
puede haber sustancias orgánicas.
• Por acción de su propia gravedad el H comienza a acumularse formándose nebulosas cada vez más densas.
• A medida que esa masa crece la fuerza gravitatoria y la temperatura aumentan más y más.
• Se formará así una protoestrella.
• Esta protoestrella gira alrededor de su propio eje.
• A lo largo de millones de años la protoestrella se va haciendo más compacta y densa, lo que favorece las colisiones entre los átomos de
H.
• El aumento de la frecuencia de las colisiones aumenta la temperatura hasta un valor crítico de 10 x 106 ºC.
• En este momento comienzan las reacciones de fusión para formar He, que se va acumulando en el núcleo de la estrella.
• Tiene lugar, también, la emisión de gran cantidad de energía fotónica.
• En este momento se produce el encendido de la estrella.
• La enorme energía liberada tras el encendido haría explotar la estrella.
• Sin embargo, esto no se produce porque a la fuerza expansiva se le opone la fuerza de la gravedad.
• Ambas fuerzas se equilibran, estableciéndose un perímetro, y la estrella permanece estable hasta que se consuma todo el H.
• A partir de ese momento la estrella pasa por diferentes etapas según sea su masa
 Nacimiento, evolución y muerte de las estrellas

Si la estrella es pequeña (como el Sol)

• Con el tiempo todo el H se convierte en He, que se queda acumulado en
el núcleo de la estrella.
• Este núcleo se compacta por acción de la gravedad y su temperatura irá
aumentando hasta un valor crítico.
• Este valor es la temperatura de fusión del He.
• La fusión del He produce mucha más energía que la del H, de forma que
la fuerza expansiva gana a la gravedad haciendo que la superficie de la
estrella crezca hasta convertirse en una gigante roja.
• La fusión del He rinde carbono (C)
• A continuación, la estrella empezará de nuevo a contraerse ya que la
gravedad irá ganando lentamente terreno, a medida que se vaya
consumiendo el He.
• A veces, la contracción es brusca y entonces las capas externas de la
estrella se separan formando a su alrededor un anillo (nebulosa
planetaria)
• El núcleo de la estrella queda ahora desnudo y constituye lo que se
llama una enana blanca.
• La enana blanca obtiene su energía de la fusión del He, que conduce a
la producción de C que se va acumulando.
• Cuando la enana blanca termine por agotar el He se irá enfriando
lentamente pasando por los estadios de enana amarilla, marrón y,
finalmente, negra (totalmente oscura y fría).
 Nacimiento, evolución y muerte de las estrellas
• Todas las reacciones de fusión van produciendo energía pero la última de ellas que da lugar a la síntesis de Fe,
no libera energía sino que la consume.
• A la fase del Fe sólo llegan las estrellas con una masa muy grande. Los astros más pequeños sencillamente no
disponen de suficiente energía para llegar a este punto.
• La energía que se ha ido produciendo en las distintas fusiones ha mantenido a raya a la gravedad.
• Pero, en la fase del Fe no se produce energía radiante que se oponga. Nada puede detener a la gravedad de
forma que la supergigante roja se colapsa.
• Alguna de las protoestrellas pueden desarrollar sistemas planetarios a su alrededor que se formaría con estos
elementos y sustancias.
• Somos polvo de estrellas
 El Sistema Solar
• El Sistema Solar está constituido por:
– Una estrella (el Sol)
– Ocho planetas (con sus satélites)
– Planetas enanos
– Cuerpos pequeños (asteroides y cometas)
• Todos giran a su alrededor atraídos por su potente fuerza de la gravedad
• Los planetas son:
– Astros que orbitan alrededor del Sol
– Son los únicos cuerpos en sus órbitas porque han barrido sus alrededores
– Tienen la suficiente masa para que su propia fuerza de la gravedad les confiera forma esférica
– Muchos de ellos tienen satélites o lunas
• Se pueden dividir en dos grupos:
– Planetas interiores o rocosos
– Planetas exteriores o gaseosos
• Planetas interiores o rocosos
– Están cerca del Sol
– Son rocosos y densos (formados por elementos pesados (Fe, Si, Mg, O,…)
– Durante millones de años, los numerosos impactos contra asteroides produjeron tanto calor que los
planetas permanecieron fundidos (en estado líquido)
– En este estado se produjo una diferenciación geológica en distintas capas (atmósfera, corteza,
manto y núcleo)
• Son Mercurio, Venus, Tierra y Marte
• Planetas exteriores o gaseosos
– Están más lejos del Sol
– Son gaseosos y gigantes
– Realmente son grandes esferas de gases (H y He) con núcleos de H líquido y rocas
• Son Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno
 El Sistema Solar (planetas enanos y cuerpos pequeños)
• Los planetas enanos son:
– Astros que orbitan alrededor del Sol
– No son los únicos cuerpos en sus órbitas porque no han barrido totalmente sus alrededores
– Tienen una masa suficiente para que su propia fuerza de la gravedad les confiera forma casi esférica
– Pueden tener satélites o lunas
• Son Plutón (que tiene un satélite llamado Caronte), Eris (más allá de la órbita de Plutón) y Ceres (localizado en el cinturón de asteroides)
• Los cuerpos pequeños son:
– Astros que orbitan alrededor del Sol
– No son los únicos cuerpos en sus órbitas
– Tienen una masa insuficiente para que su propia fuerza de la gravedad les confiera forma esférica; son pues irregulares
• Los cuerpos pequeños aparecen en tres lugares principales:
– Cinturón de asteroides
– Cinturón de Kuiper
– Nube de Oort
• Cinturón de asteroides:
– Está situado entre las órbitas de Marte y Júpiter
– Los asteroides pueden ser antiguos planetesimales que no pudieron dar lugar a un planeta por acreción por la distorsión
gravitatoria ejercida por Júpiter
• Cinturón de Kuiper:
– Está situado entre las órbitas de Neptuno y Plutón
• Nube de Oort:
– Está situada más allá de Plutón
– Está formada por polvo cósmico, fragmentos de roca y hielo y moléculas orgánicas (restos de la nebulosa primigenia)

• Los cometas son fragmentos de hielo y rocas (junto con moléculas orgánicas) que se dirigen al interior del Sistema Solar
• Cuando se acercan al Sol, se calientan y es entonces cuando se distinguen dos elementos:
– Núcleo de roca y hielo
– Cola de hielo vaporizado y pequeños fragmentos rocosos que refleja la luz del Sol
El Sistema Solar (planetas enanos y cuerpos pequeños)
 Características de los planetas
Mercurio
• Carece de atmósfera y de
agua
• Es un planeta muy denso con
un gran núcleo de Fe
• Posee su superficie cubierta
de cráteres por los impactos
de meteoritos (estos cráteres
no han podido ser borrados
porque no hay procesos
erosivos)
• Sus días son muy calurosos y
sus noches extremadamente
frías
 Características de los planetas
Venus
• Presenta una atmósfera densa de
CO2 y ácido sulfúrico
• Es un planeta con corteza, manto
y núcleo y ha tenido actividad
volcánica reciente
• La temperatura de su superficie
es muy elevada por el intenso
efecto invernadero que genera su
atmósfera
• Su rotación es en sentido horario,
igual que Urano pero al revés que
el resto
 Características de los planetas
Tierra
• Presenta una atmósfera de N2 y
O2
• Tiene agua en sus tres estados
físicos
• Es un planeta con corteza, manto
y núcleo y tiene actividad
volcánica
• La temperatura de su superficie
es moderada gracias al efecto
invernadero de su atmósfera y a
su posición respecto del Sol
• La atmósfera filtra la radiación
solar nociva (UV)
• Esta peculiaridades han permitido
la aparición de vida
 Características de los planetas
Marte
• Presenta una atmósfera ligera de
CO2
• Tiene hielo en los polos
• Pudo contener agua líquida en el
pasado porque se han visto cañones
y valles
• Es un planeta con corteza, manto y
núcleo que tuvo actividad volcánica
(El monte Olimpo es el volcán más
alto del Sistema Solar)
• La temperatura de su superficie es
baja porque el efecto invernadero de
su atmósfera no es suficientemente
elevado y por su lejanía del Sol
• Pudo o puede albergar vida
(microorganismos)
Características de los planetas
Júpiter
• Es el más grande del Sistema
Solar
• Es una gran esfera de gas (H y
He) con un núcleo de H líquido y
rocas
• Por su tamaño estuvo a punto de
convertirse en otra estrella pero
su masa no fue la suficiente para
que se desarrollaran las
reacciones de fusión nuclear
• En su atmósfera se observan
bandas de nubes de distinto color
donde se generan vientos y
ciclones (Gran Mancha Roja)
• Posee muchos satélites
Características de los planetas
Saturno
• Es el segundo planeta más
grande del Sistema Solar
• Es una gran esfera de gas (H y
He) con un núcleo de H líquido y
rocas
• Lo más característico es la
presencia de miles de anillos que
giran a su alrededor constituidos
por fragmentos de rocas, polvo y
hielo
• En su atmósfera también se
observan bandas de nubes de
distinto color donde se generan
vientos
• Posee muchos satélites
Características de los planetas
Urano
• Es una esfera de H, He y
metano (CH4) con un núcleo
interno sólido y frío
• También posee un sistema de
anillos pero muy tenues
• Rota tumbado tal vez a causa
del impacto con un antiguo
planeta en su fase de formación
• Su rotación es en sentido
horario, igual que Venus pero al
revés que el resto
• Posee muchos satélites
Características de los planetas
Neptuno
• Es una esfera de H, He y
metano (CH4) con un núcleo
interno sólido y caliente
• También posee un sistema de
anillos pero muy tenues
• El calor que se desprende del
núcleo genera vientos
huracanados en su atmósfera
y torbellinos como los de
Júpiter
• Posee muchos satélites
 PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR

Pulse para añadir texto

 Las dimensiones del sistema solar
Es importante que a través de actividades los alumnos visualicen sus dimensiones
(distancia y masa)
Por ejemplo:
Con los datos de la seguinte tabla ordena los distintos planetas en relación a su distancia al Sol
 Debes asociar los elementos que te entrega tu maestro/a (dos avellanas, un garbanzo, una canica,
dos nueces, un globo y dos esferas) con el tamaño de cada planeta, ayúdate de los datos de la tabla

Sol Urano Venus Marte Mercu Xúpi- Neptuno Terra Saturno

rio ter

Radio 695000 25559 6051.8 3397 2439.7 71492 24746 6371 60268

(km)
Tierra

Marte Mercurio Pluton

Tierra Pluton
Sol

Tierra

Pluton
 Sol
Sirio
Jupiter tiene 1 pixel

La Tierra no es visible en esta escala Arturo

 Sol – 1 pixel

Jupiter es invisible en
esta escala

Antares es la 15ava estrella mas brillante en el cielo. Está a más de 1000 años luz.
 Dificultades de los niños

Sol
No lo ven como una estrella
Tienen pocos conocimientos experiencias de su movimiento
aparente en el cielo
Tienen problemas con los puntos cardinales y su orientación

Planetas.
Se saben nombres su disposición con relación al Sol...
desconocen sus características en el cielo
No los identifican, incluso ni a los mas brillantes (Venus y
Júpiter)
 PROBLEMAS DE LOS NIÑOS
SOBRE LA FORMA DE LA TIERRA

¿Cómo interpretan los niños/as la forma de la Tierra?

¿Cómo dibujan la Tierra y su posición en ella?

¿Podemos identificar distintos grados de

conceptualización?

Nussbaum trabajo realizado con niños de

primaria (hasta unos 12 años).
¿Qué idea de
Tierra tiene esta/e
niño/a?
¿Qué idea de Tierra tiene esta/e niño/a?

t
¿Qué idea de Tierra tiene esta/e niño/a?
¿Qué idea de
Tierra tiene esta/e
niño/a?
Una alegoría
Que va mas allá
Del conocimiento
Científico
Nociones de los niños sobre la forma de la Tierra y su
Posición en ella Nussbaum, 1989)
Abajo hacia la superficie Abajo hacia el centro
de la Tierra Nussbaum N4 de la Tierra Nussbaum N4. Baxter
B4Vosniadou y Brrewer
 EXIGENCIA COGNITIVA

Pasar a una idea de Tierra

Superar el marco egocéntrico Esférica en la que la caída
De referencia De los cuerpos es radial
Los movimientos del planeta Tierra
 PROBLEMAS DE LOS NIÑOS EN RELACIÓN A LA INTERPRETACIÓN
DE LOS FENÓMENOS OBSERVABLES USANDO LOS MODELOS DE
MOVIMIENTOS DE LOS ASTROS

Movimiento de rotación terrestre: hacia donde se

mueve la Tierra.

Movimiento de traslación terrestre. Dificultades

para entender el cambio de estaciones
 ¿QUÉ DEBEMOS RECORDAR DEL SOL Y SU POSICIÓN EN EL CIELO?

Realizar observaciones reales tomando puntos de referencia

Observar durante el día:

 Posición del Sol/sombra y su tamaño

 Tamaño de la sombra/altura del Sol
 viaje del Sol en el cielo (puntos cardinales) : este, sur, oeste
 Viaje del Sol en el cielo del hemisferio sur: este, norte, oeste

Acompañar las observaciones con:

 Experiencias con luces y sombras. (flexo)

¿Dónde estará el Sol?
¿Qué momento del día es en cada una de estas viñetas?
 ¿Cómo cambia el tamaño y la dirección de la sombra al mover la linterna?

 Si la linterna es el Sol ¿puedo simular su cambio de posición?

 RECOMENDACIONES PARA INTRODUCIR EL MODELO EXPLICATIVO
“ROTACIÓN TERRESTRE”

 Antes de introducir el modelo es necesario cerciorarse de que el

niño/a dispone de una idea adecuada de Tierra.

 Relacionar SIEMPRE la observación con la explicación. Introducir los

MODELOS UNA VEZ VISTAS LAS OBSERVACIONES Y EN CONEXIÓN CON
ELLAS

 Emplear recursos que hagan mas sencilla la comprensión de la

explicación teórica “MOVIMIENTO DE ROTACIÓN”
 El movimiento de traslación

¿Qué debemos saber sobre el paso del año?

* En las zonas templadas polares cambia:

El número de horas de luz
El punto por donde sale y se pone el sol
La altura del sol en el cielo al mediodía y la longitud de las sombras

* Los cambios son contrarios en el hemisferio norte y sur.

* A lo largo del año no se ven las mismas estrellas en el cielo. Constelaciones

del zodíaco ¿ por qué?
¿Por qué ocurren estas regularidades? ¿Cómo se explican?....
Los antiguos elaboraron un modelo :
LA TIERRA ES ESFÉRICA Y ESTÁ EN EL CENTRO DEL UNIVERSO
MODELO SOL/TIERRA/LUNA

LUN
A Nuestra
posición

TIERRA

Sol
 ¿Qué debemos recordar de las estrellas y planetas?

Las estrellas guardan posiciones fijas y forman constelaciones (mitología)

CASIOPEA
El
cisne
 ¿Las estrellas cambian de posición en el cielo a lo largo de la
noche?
 ¿Todas las estrellas se mueven?
 ¿Hay alguna estrella que no se mueve? ¿La usamos para algo?
 ¿Cómo es? ¿Es muy brillante? ¿Dónde está ?

¿Cómo podemos comprobarlo?

Observando a través de una ventana y viendo que ocurre

Empleando un planetario (museo o virtual)

Planetario

http://neave.com/planetarium/
 Estrella
La estrella Polar es estática Polar
¿Cómo identificarla?

5x

EL CARRO

x
Estrellas y planetas, al igual que el sol se mueven aparentemente en
el cielo de este a oeste. ¿Cómo podemos explicarlo?
Hemos visto que la polar no se mueve ¿cómo podemos explicarlo?

EL MOVIMIENTO DE ROTACIÓN TERRESTRE EXPLICA EL MOVIMIENTO APARENTE DEL

CIELO EL EJE DE GIRO DE LA ROTACIÓN TERRESTRE “SE DIRIGE A UNA ZONA DEL CIELO
DONDE SE HALLA LA POLAR “
Los planetas son las estrellas errantes. No guardan
posiciones fijas (mitología: nombre de dioses),
dan nombre a los días de la semana
Los planetas no guardan posiciones fijas respecto a las estrellas ¿cómo
podemos explicarlo?

Dramatización

SolSo
l
Venus

Júpiter

Tierra
CICLO LUNAR (28 DÍAS)
VISTA DE LA LUNA A LA MISMA HORA DURANTE UN MES
APROXIMADAMENTE

Luna
llena
Luna
cuarto Luna
menguante cuarto
creciente Luna
nueva

La forma de la Luna cambia poco diariamente

P ~28 días

Cuarto menguante

Luna llena

Luna nueva

Inéés Bonet (IAC)

cióón: In
Cuarto creciente

Ilustraci
 PROBLEMAS DE LOS NIÑOS EN RELACIÓN A LA INTERPRETACIÓN
DE LOS FENÓMENOS OBSERVABLES USANDO LOS MODELOS DE
MOVIMIENTOS DE LOS ASTROS

Movimiento de traslación Lunar. No siempre se relaciona con las fases lunares. Estas se
interpretan como eclipses, no es fácil de percibir que el Sol ilumina la Luna y dependiendo
de su posición respecto a la Tierra, la vemos de distinta forma.
•No admiten su movilidad aparente (piensan que es un astro estático y nocturno)
•Tienen pocos conocimientos de sus formas cambios y secuencias, horarios...
 LA LUNA CAMBIA DE POSICIÓN A LO LARGO DEL
DÍA
Hora 9 de la mañana
¿Dónde estará el Sol?

W
Hora 9 de la mañana
¿Dónde estará el Sol? En el este
¿Dónde estará el Sol dentro de una hora? Y la Luna ?
¿Cambiará la Luna de forma en una hora?

E W
N
 Hora 9 de la mañana
¿Dónde estará el Sol?
¿Dónde estará el Sol dentro de una hora? Y la Luna ?
¿Cambiará la Luna de forma en una hora?

E W
N
La Luna y el Sol cambian de posición en el cielo. En el tamaño de la Luna no se aprecian
cambios apreciables en tan corto período de tiempo.
¿ A QUÉ HORA VEMOS LA LUNA?

Imagina que ves la Luna en la posición que se indica.

¿Qué hora es?
¿Quién salió antes el Sol o la Luna?
¿Mañana se verá más grande o mas pequeña que hoy?
• ¿Estará a la misma distancia del Sol?

sur

este oeste

norte
 ¿ A QUÉ HORA VEMOS LA LUNA?

 ¿Qué hora es? por la mañana

 ¿Quién salió antes el Sol o la Luna? la Luna salió antes que el sol.
 ¿Mañana se verá más grande o mas pequeña que hoy? se verá más pequeña que hoy, la luna en
forma de c es Luna menguante
 ¿Estará a la misma distancia del Sol? está mas cerca del sol porque la salida de la luna
se retrasa diariamente unos 45 minutos

sur

Este oeste

norte
 Imagina que ves el Sol en la posición que se indica.
¿Qué hora es, más o menos?
¿Qué forma tendrá la Luna si está en la posición indicada?
¿Quién salió antes el Sol o la Luna?

LUNA ????

sur

Este Oeste
norte
 Imagina que ves el sol en la posición que se indica.
¿Qué hora es, mas o menos? Por la tarde
¿Qué forma tendrá la Luna si está en la posición indicada?
¿Quién salió antes el Sol o la Luna? EL SOL
¿Mañana la Luna se verá más grande o mas pequeña que hoy? ¿Dónde estará?

sur

Este Oeste
norte
Se verá más grande y estará mas hacia el este

sur

Este oeste

norte
¿A que hora vemos la Luna en sus distintas fases?

Cuarto creciente => al atardecer ( de mediodía a medianoche)

Luna llena => Durante la noche (del atardecer al amanecer)

Cuarto menguante => al amanecer (de medianoche al mediodía)

Luna nueva => apenas se percibe porque está muy cerca del sol.
 ¿CÓMO PODEMOS EXPLICAR EL RETRASO DEL
ORTO/OCASO DIARIO DE LA LUNA?

Movimiento de traslación lunar

RECURSO

MODELO DE ESFERAS
DRAMATIZACIÓN Sol/Tierra/Luna
Los movimientos del agua marina
LAS MAREAS
• Son los cambios diarios de elevación de la superficie del océano.
• Son causadas por la fuerza de gravedad que ejerce la Luna y en menor
medida el sol sobre la Tierra a medida que se produce el movimiento de
rotación.
 Los movimientos del agua marina
LAS MAREAS

• En el lado de la Tierra más próximo a la Luna, hay una mayor fuerza y se

produce la pleamar o marea alta, mientras que en el más alejado tiene lugar la
bajamar.

Pleamar Bajamar
• Eclipse de luna: La Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, oscureciendo a esta última. La Luna entra en la
zona de sombra de la Tierra. Esto solo puede ocurrir en luna llena. Los eclipses lunares se dividen a su vez en
totales, parciales y penumbrales, dependiendo de si la Luna pasa en su totalidad o en parte por el cono de
sombra proyectado por la Tierra, o si únicamente lo hace por la zona de penumbra.

• Eclipse solar. La Luna oscurece el Sol, interponiéndose entre él y la Tierra. Esto solo puede pasar en luna
nueva. Los eclipses solares se dividen a su vez en totales, parciales y anulares.
LAS MAREAS
¿Cuántas mareas hay en un día? Hay dos mareas diarias (cada 12 horas)
¿Las mareas son siempre a la misma hora? se retrasan unos tres cuartos
de hora cada día.

LA CARA OCULTA DE LA LUNA

La luna nos presenta siempre la misma cara

LOS ECLIPSES
Los eclipses de sol y de Luna son fenómenos esporádicos (Constituyen una
efemérides).
 RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS

 Insistir en los aspectos observacionales y regularidades

 Relacionar el conocimiento astronómico con su utilidad (medida del

tiempo, identificación de cambio de las sombras, orientación en el
espacio...)

 Relacionar el conocimiento astronómico con aspectos culturales

(mitología, días de la semana, monumentos megalíticos...)

 Introducir efemérides actualizadas (eclipses, visión especial de algún

planeta, las estrellas fugaces, la investigación espacial...)

 Diferenciar la astronomía como ciencia de cualquier otra “arte

adivinatoria” como la astrología
ACTIVIDADES
Observa un conjunto de estrellas que veas desde tu habitación, patio...
y comprueba que cambian de posición.

Tienes que tomar un punto de referencia y dibujar sus posiciones,

debes hacer dos observaciones la misma tarde con una hora de
diferencia.

¿Qué se trabaja en esta actividad?

¿Qué aspectos conceptuales?
¿Qué aspectos procedimentales?
ACTIVIDAD

- ¿Crees que las estrellas que vemos en el cielo están siempre en la

misma posición?

Para contestar a esta cuestión tienes que hacer un plan de observación

justificado y enseñárselo a tu profesora, cuando te lo corrija debes
llevarlo a cabo. Es conveniente que te sitúes en un lugar de tu propia
casa, calle...

- ¿A qué conclusión has llegado? ¿qué dificultades tuviste?

¿Qué se trabaja en esta actividad?

¿Qué aspectos conceptuales?
¿Qué aspectos procedimentales?
BIBLIOGRAFÍA

García Barros, S. y Martínez Losada, C. (2013). Inmersos en el aire

miramos al cielo. Los fenómenos atmosféricos y astronómicos. Graó
Barcelona