Practica Formativa I

Nrc: 6986

Tutora:
Mónica Ramos Vitar.

Integrantes:
Milena Andrea Carrillo Torrea Id: 705925
Angie Melissa Martínez Pérez Id: 697546
María Alejandra Gonzales Morelos Id: 706521
Erika Quinto Abadía Id: 702162

Tema:
Propuesta Pedagógica 2: Identificación Del Problema.

Corporación Universitaria Minuto De Dios.

Rectoría.
Urabá.

Licenciatura En Educación Infantil.

Mayo 2020.

Introducción
 En la siguiente propuesta pedagógica se abordan dos temáticas muy importantes, las

cuales son: la convivencia escolar y la inexperiencia o manejo inadecuado de las tic´s. También

se evidencia el planteamiento del problema, antecedentes, especificidad, hipótesis y objetivos.

Con el fin de dar a conocer y resolver dichas problemáticas. Ya que estas problemáticas pueden

afectar de manera significativa el desarrollo cognitivo, emocional y psicomotriz de los infantes.

Por lo anterior, esta propuesta surge debido a la necesidad de que la convivencia escolar

mejore, y se puedan disminuir los índices de violencia física y psicológica en la institución, los

cuales interfieren con el adecuado desarrollo de todas las capacidades de los estudiantes,

afectando su proceso natural de aprendizaje. De tal modo, esperamos se puedan generar en las

docentes hábitos; los cuales les permitan ser flexibles, mediadoras, cooperativas, y resolutivas.,

mejorando el asertividad en la implementación de las TIC; para así evitar generar frustración en

el aprendizaje de los niños, así como en el proceso de enseñanza de las docentes.

Ahora bien, nuestra propuesta se enfoca en la teoría de Vygotsky; en la cual el desarrollo

cognitivo del individuo se realiza mientras este se integra a sus procesos de pensamiento, como

resultado de sus interrelaciones sociales, siendo sumamente importante la buena y adecuada

convivencia, para procurar construir el conocimiento entre las personas en la medida que

interactúan.

Para finalizar es importante resaltar que esta propuesta tiene la intención de ayudar a los

alumnos y docentes para generar una convivencia agradable, conociendo y poniendo en práctica
los valores con los cuales se puedan crear los ambientes adecuados, estimulando el desarrollo

cognitivo y físico de los niños, y generando aprendizajes útiles para la vida profesional y

cotidiana.

2. Planteamiento Del Problema.

En la siguiente propuesta pedagógica se evidencian dos temáticas muy importantes las

cuales son, la convivencia escolar y la falta de conocimiento en la utilización de las Tic’s. Los

estudiantes del grado preescolar (5 a 6 años) de la Institución Etnoeducativa Nueva Colonia, del

barrio San Joaquín del municipio de Turbo del departamento de Antioquia, durante la práctica de

observación II, desarrollada en el mes de octubre del año 2019. Se observó el trato inadecuado

que las Docentes tienen hacia sus estudiantes, generando en ellos inseguridad, desconfianza y

baja autoestima.

Esto es causado por la carencia de metodologías innovadoras, la falta de

comunicación, la no utilización de las TIC y el inadecuado manejo de grupo, ocasionando

que las clases se tornen pesadas, interfiriendo en las relaciones interpersonales. Es decir,

no hay buena comunicación entre la docente y los estudiantes, ocasionando una mala

convivencia escolar.

Estas problemáticas se evidenciaron en la segunda practica de observación,

generándoles baja autoestima, afectando de manera significativa el desarrollo cognitivo,

 emocional y psicomotriz de los infantes, haciendo que perdieran el interés de realizar sus

actividades.

Esta problemática se ha estudiado y considerado inadecuada ya que las Docentes

deben generar espacios de espacios de enseñanza – aprendizajes significativos, que

generen buenos conocimientos, y valores, ya que estos aportan al desarrollo personal del

infante. Y lo más importante es que se obtiene una buena convivencia escolar y un buen

manejo de grupo.

Antecedentes

A continuación, evidenciaremos que se sabe sobre las problemáticas, que dicen

algunos investigadores y que se ha hecho para resolver el problema.

Como todos los conceptos que la política pública pone en boga, la “Convivencia Escolar”

es hoy en día un constructo polisémico, que muchos cuando se les pide definir o explicar qué es

lo que permite una “buena” convivencia escolar, deben reconocen desconocimiento. La

experiencia en terreno muestra tendencias: quienes asocian convivencia escolar a un ambiente

cálido, de relaciones humanas amables y no violentas; y otros que asocian buena convivencia a

un ambiente disciplinado entendiendo por tal ordenado, respetuoso, obediente al quehacer

escolar. Valoras UC, un programa de “Convivencia escolar para el aprendizaje y buen trato de

todos” de la P. Universidad Católica de Chile, propone que la convivencia escolar debe

adjetivarse por el objeto de la escuela, el aprendizaje integral de todos. La propuesta consiste en

“pensar la escuela como una comunidad de aprendizaje con la meta del aprendizaje y buen trato

de todos” (Valoras UC, 2017).

El aprendizaje requiere como contexto social buen trato entre compañeros y un vínculo

afectuoso con los docentes, ambos son fundantes de la confianza y la disposición fisiológica para

que se activen las redes neuronales relacionadas con un aprendizaje significativo y comprensivo.

Esto significa que si la convivencia que hay en la escuela no permite que todos aprendan y que

esto sea en un ambiente de buen trato, no estaríamos hablando de la “buena convivencia

escolar”. La Buena Convivencia Escolar debiera expresarse en un buen clima, que permite

buenos aprendizajes, de todos.

Por otro lado, mientras que las situaciones que llevan a los estudiantes a un mal

comportamiento y falta de interés hacia su proceso de aprendizaje son los mismos factores que

afectan la enseñanza de las docentes, se le suman las situaciones que viven en sus hogares y en

su entono sociocultural; los estudiantes al no tener o contar con el apoyo de sus familias a la hora

de realizar actividades de la escuela va generando en ellos un sentimiento de rechazo hacia esta,

a esto se le añade el hecho de la falta de oportunidades y recursos para su aprendizaje en casa,

puesto que muchas veces no cuentan con herramientas básicas para un buen desempeño, como lo

son los cuadernos, lápices, y medios tecnológicos que le ayuden a construir su propio aprendizaje

etc.
 Las actividades de aprendizaje que utilizan las TIC propician las interacciones entre los

estudiantes y de estos con los docentes, emerge un contexto de constructivismo sociocultural

(López Carrasco, 2013, p. 100); enfoque desarrollado por Lev Vigotsky (1896, 1934), el cual

argumenta que el aprendizaje es la suma del desarrollo cognitivo individual y el desarrollo social

que se da en las interacciones entre grupos de estudiantes y docentes (Antunes, 2009, p. 26).

Especificidad

Esta propuesta surge por la necesidad de que la convivencia escolar mejore, y se

pueda disminuir los índices de violencia física y psicológica presentados en la institución,

los cuales están afectando el desarrollo integral de los educandos. Para intentar dar

solución a todas estas situaciones, se debe lograr concientizar a las maestras de la

importancia en la implementación de las Tecnologías de la información y comunicación,

siendo este un eje esencial de cambio en vísperas de esta nueva era.

Esto será de gran ayuda e importancia para el mejoramiento de las prácticas de

aula, lo cual ayudará a generar un impacto positivo en el desarrollo de los niños a cargo y

más en pleno siglo XXI, donde los infantes nacen con acceso a dicha tecnología y si se

implementa de manera adecuada; puede motivar a los estudiantes haciéndoles más

perceptibles y dispuestos, pues con estas nuevas metodologías se llamara su atención e

interés; como lo evidencia Vygotsky en su teoría sociocultural al decir que “La

potencialidad cognoscitiva depende de la interacción social y de la zona de desarrollo

próximo del sujeto”. (Hernández, 2019). De acuerdo con lo que dice Vygotsky siempre

será fundamental que el infante cuente con experiencias significativas, estas le ayudaran a

desarrollar diferentes factores en sus vidas, como el desarrollo del lenguaje y el

pensamiento matemático.

Es importante resaltar que esta propuesta se hace con la intención de que los

alumnos y Docentes convivan agradablemente conociendo y poniendo en práctica los

valores para una convivencia sana y pacífica.

Relevancia:

Es muy importante dar solución ya que esta problemática afecta tanto a la

institución como a la comunidad. Ya que un estudiante frustrado a futuro se convertirá en

un problema para la sociedad generando contrariedades de toda índole. A demás si un

profesor frustra a sus estudiantes, no solo lanzara un problema a la sociedad si no que lo

multiplicara.

Por esta razón nosotras como docentes debemos de brindar una buena enseñanza

que les permita a los infantes tener una buena relación con la sociedad y a si no se les

presentara problemas a futuro.

3. Hipótesis
 Lo que nosotras buscamos con esta propuesta, es alcanzar un buen proceso de

Enseñanza – Aprendizaje, donde los estudiantes puedan obtener y hacer parte de unos

excelentes espacios de integración, los cuales se contribuya a la correcta estructuración de

sus conocimientos; permitiéndoles un buen y libre desarrollo desde sus diferentes

dimensiones y competencias, logrando fortalecer su confianza, seguridad y autoestima

con el propósito de contribuir a su desarrollo integral.

Por ende, es importante saber. ¿Qué se debe implementar en la institución para resolver estas

problemáticas?

4. Objetivos

General:

 Analizar el conocimiento previo en las Docentes y así buscar las estrategias adecuadas y

pertinentes para estimular la motivación e interés en la aplicación de nuevas

metodologías.

Específicos:

 Realizar capacitaciones prácticas a las Docentes para estimular su interés en la

Implementación de nuevas estrategias.

 Realizar actividades donde Docentes y estudiantes fortalezcan sus vínculos y

valores.

 Crear espacios de integración donde participen Docentes, estudiantes y padres de familia

y pueda ver una estructuración vinculante.

 Involucrar de manera activa a los padres de familia para que apoyen el proceso de

Enseñanza - Aprendizaje siendo para los maestros y estudiantes un punto de apoyo.

Referentes Bibliográficos

Carrera, B., & Mozzarella, C. (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural. Educere, 5(13), 41-44.
 Ruiz, N.J, Mendoza, M.R, Ferrer, L.G. (2014) Influencia de las Tecnologías de Información y

Comunicación en los roles e interrelaciones entre estudiantes y docentes en programas

presenciales de educación superior. Bogotá Colombia.

Pérez-Luñu, Ramón y Sánchez, (2000). Esta posición deja ver el rendimiento académico como la

evaluación del conocimiento que un estudiante ha adquirido en el ámbito educativo,

Piaget (1964/1995) entiende al desarrollo social como un proceso que comienza bajo un

individualismo

Villalobos, M. R. H. (2017). Convivencia Escolar para el aprendizaje y buen trato de todos: hacia
una mejor comprensión del concepto. Cultura Educación y Sociedad, 8(2), 9-20.