UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PROCESOS COGNOSCITIVOS

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE ESTUDIO
FORMACIÓN CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN INDEPENDIENTE
HORARIA TEÓRICAS PRACTICAS TUTORIAL (HEI)
(HIT)

Especializada 4to PSI- 330 PSI-136 4 5 3 2 24 96

PSI- 237

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 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura tiene como finalidad proporcionar a los participantes conocimientos acerca de la psicología cognitiva y los
progresos en la actualidad de la neurociencia, el estudio de la cognición y descubrimientos relativos a las bases neurales de la
misma, así como la estructura organizativa y un nuevo modo de enfocar la cognición y procesos mentales para determinar
cómo influyen los procesos cognoscitivos en la conducta humana.

La misma aborda los siguientes temas: Cómo el Cerebro da lugar a la Mente, La Historia, La Estructura de las Teorías de la
Cognición, el Cerebro Cognitivo, Estudio de la Cognición, la Percepción, la Atención, el Lenguaje, Resolución de Problemas y
Razonamiento, Representación y Conocimiento de la Memoria a Largo Plazo.

SABERES PREVIOS
• Manejo de los conceptos básicos relacionados con el sistema nervioso central y sus diferentes divisiones del
sistema nervioso y endócrino.
• Comprensión de la interconexión del proceso de la memoria con el aprendizaje.
• Conceptos relacionados con los procedimientos básicos de aprendizaje y perspectivas teóricas.

INTENCIÓN EDUCATIVA
Proporcionar un amplio rango de información, acerca de la importancia y actualidad del estudio de la mente humana y su
desarrollo, así como la adquisición de los conocimientos de las disciplinas que se dedican al estudio de la mente y la cognición
y sus bases neurológicas, a partir de los diferentes especialistas de diversos campos científicos entre los que caben destacar a
los psicólogos, neurólogos y científicos cognitivos que han permitido el avance, conocimiento, funcionamiento del cerebro, la
mente humana y su evolución tanto ontogénica como filogenética que influyen en el comportamiento, desarrollando habilidades
para analizar de manera reflexiva de los cambios de conducta, factores neuronales y su influencia

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 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias Generales:
• Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
• Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
• Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito profesional.
• Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
• Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.

Competencias Específicas:
• Distingue los diversos factores y aspectos físicos, cognoscitivos y psicosociales que intervienen en los procesos del
desarrollo, de la personalidad y la conducta en los distintos contextos, así como algunos factores que puedan afectar este
desarrollo.
• Demuestra valores éticos y morales en su práctica profesional.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

• Demuestra la trayectoria de los antecedentes de la revolución cognitiva para comprender las funciones estructurales del
cerebro de acuerdo con las teorías de cognición.
• Describe cada estructura y sus procedimientos para identificar cada función dentro del cerebro humano.
• Categoriza las estructuras del funcionamiento del conocimiento en la cognición para ampliar y comprender los dominios
de la memoria y sus categorías.

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 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Demuestra la trayectoria de los antecedentes de la revolución cognitiva para comprender las funciones estructurales del cerebro
de acuerdo con las teorías de cognición.
ACTIVIDADES INTERACCION 3 ACTIVIDADES DE 14 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES TUTORIAL HIT ESTUDIO HEI
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD I:
EL CEREBRO Y LA MENTE

1. Antecedentes históricos de Después de haber leído los materiales 1. Explica los antecedentes de la
1. Facilitador socializa sobre
Psicología Cognitiva. expuestos en plataforma, al igual que Psicología Cognitiva comprendiendo
la importancia de la
el texto básico, se le sugiere las las capacidades y habilidades del
asignatura, el programa
2. Teorías de la Cognición. siguientes actividades: cerebro.
de a impartirse y la
3. Las Neuronas. metodología de trabajo.
1. Elabora un ensayo académico
2. Las presentaciones corto sobre los antecedentes
4. Estructuras del Sistemas grupales por parte de los históricos de la Psicología
Nervioso. Participantes serán Cognitiva.
conducidas por el
4.a. Áreas Subcorticales. Facilitador. 2. Crea un Mapa Mental sobre las
3. Socializa los criterios de principales estructuras del cerebro
los indicadores para la y las funciones que desempeñan
5. Estudio de la Cognición:
Producción Final que está con las capacidades y
5.a. Métodos
vinculada a las actividades habilidades.
Comportamentales.
5.b. Métodos Neurales prácticas.
4. El Facilitador iniciará un 3. Explica los métodos que se
Correlacionales: La
debate reflexivo sobre la utilizan para estudiar la cognición.
Importancia de la
Localización. importancia de la materia
5.c. Métodos Neurales en el avance de la
Causales. Psicología.
5.d. Plantear Modelos.
5.e. Modelos de Redes
Neurales.

4
 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Describe cada estructura y sus procedimientos para identificar cada función dentro del cerebro humano.
ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT HEI
INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

UNIDAD II:
PERCEPCIÓN
2.1 La Percepción: Definición del
concepto.
2.1.a. La Percepción Visual.
2.2. La estructura del Sistema Visual.
2.3. Procesamiento de Arriba a Abajo y
procesamiento de Abajo a Arriba:
Características.
2.4. Procesamiento de las Características:
Los Elementos de Construcción de la
Percepción.
2.5. Procesamiento Neural de las
características.
2.6. Principios de Agrupamiento.
2.7. Rellenar Lagunas.
2.8. Problemas del Ligamiento.
2.9. Reconocimiento Visual:
2.9.a. Agnosia Visual.
2.10. Modelos de Reconocimiento:
2.10.a. Modelos de coincidencia con
una plantilla.
2.10.b. Modelos de Coincidencia de
Características.
2.10.c. Modelo de Reconocimiento por
Componentes.
2.10.d. Modelos de Configuración.
2.11. Reconocimiento de Objetos: Cuatro
tipos.
2.12. Efectos del Contexto en el
Procesamiento de Características y
grupos.
2.13. Efectos del Contexto en el
Reconocimiento de objetos.
2.14. Modelos de Redes de
Retroalimentación.
1. Retroalimentación de los Después de haber leído los 2. Explica las funciones de cada
temas de las actividades materiales expuestos en estructura en el cerebro
realizadas en plataforma plataforma, al igual que el texto comprendiendo su interacción
aclarando las dudas. básico, se le sugiere las con otras áreas del cerebro.
siguientes actividades:
2. Motivar la discusión de los
temas a ser discutidos en esta 1. 1. Elabore un Ensayo Académico
semana. corto sobre la importancia de la
percepción para la cognición.
Incluya los problemas principales
que dificultan la percepción.
2.
3. 2. Crea un Cuadro Comparativo
entre el procesamiento de Abajo a
Arriba y el Arriba a Abajo.
4.
5. 3. FORO ACADÉMICO: Recuerde
participar en el Foro Académico
para discutir: “Cómo influye la
experiencia en lo que vemos, y
que principios sigue el cerebro
cuando lo une todo.”
6.
7.
8.

5
 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Describecada estructura y sus procedimientos para identificar cada función dentro del cerebro humano.
ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE 14 RESULTADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD III:
1. 1. Retroalimentación de los temas
LA ATENCIÓN
3.1. La Atención: Definición del
Concepto.
3.2. Teorías del Procesamiento de la
Información.
3.3. Teoría del Foco de Luz.
3.4. Teoría de la Integración de
Características y búsquedas
guiada.
Después de haber leído los 3. Explica las funciones de
de las actividades realizadas en materiales expuestos en cada estructura en el
plataforma aclarando las dudas. plataforma, al igual que el texto cerebro comprendiendo su
básico, se le sugiere las siguientes interacción con otras áreas
2. 2. Aclaraciones del tema actividades: del cerebro.
correspondiente a la Unidad III
sobre La atención. 1. Elabore un Ensayo Académico
un marco explicativo de la
atención.
2. La atención, conforme a una
teoría contemporánea, es una
competición entre diferentes
fuentes de información, todas ellas
rivalizando por conseguir un
procesamiento posterior. ¿Puede
una teoría semejante explicar
tanto el enfoque conductista como
el cerebral de la atención?
Responde con un ensayo
académico corte tu opinión al
respecto.

6
 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Categorizalas estructuras del funcionamiento del conocimiento en la cognición para ampliar y comprender los dominios
de la memoria y sus categorías.
ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS
UNIDADES TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD IV:
REPRESENTACIÓN Y Después de haber leído los
CONOCIMIENTO DE LA MEMORIA A materiales expuestos en 4. Compara el funcionamiento
LARGO PLAZO plataforma, al igual que el texto de la adquisición de
3. 1. Retroalimentación de los temas básico, se le sugiere las conocimiento para identificar
4.1. Funciones del conocimiento en de las actividades realizadas en siguientes actividades: los diferentes procesos que
la Cognición. plataforma aclarando las dudas. se observan y se producen
1. Elabore un Mapa Mental en la memoria.
4.2. La Representaciones y sus
formatos. 4. 2. Aclaraciones del tema sobre las Estructuras del
correspondiente a la Unidad IV Conocimiento.
4.3. La Representación al sobre La memoria.
Conocimiento de Categorías. 2. Investigue cómo afectan a la
5. 3. Aclaraciones sobre las Cognición el Priming
4.4. Estructuras del Conocimiento
6. inquietudes de la Producción Final. Perceptivo y el Conceptual.
del Categorías:
7. Luego, elabore un ensayo
4.4.a. Ejemplares y Reglas. 8. académico explicando las
9. funciones en la Cognición.
4.4.b. Prototipos y Tipismos
4.4.c. Conocimiento de base 3. Estudio de Caso: Si
tuviéramos una lesión cerebral
4.4.d. Representación Dinámica. que produjera una alteración
4.5. Dominios de Categorías y del Priming conceptual, ¿cómo
Organización. podría influir esto en nuestro
funcionamiento cotidiano?
4.6. Memoria a Largo Plazo.

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 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Categorizalas estructuras del funcionamiento del conocimiento en la cognición para ampliar y comprender los dominios
de la memoria y sus categorías.
ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD V:
MEMORIA A LARGO PLAZO
5.1. Naturaleza de la memoria a largo
plazo.
5.1.a. Formas de memoria a largo
plazo.
5.2. Múltiples sistemas de aprendizaje y
recuerdo a largo plazo.
5.3. Codificación: Cómo se establece la
Memoria Episódica.
5.4. Los Lóbulos Temporales Mediales.
5.5. La Función del Olvido según
Ebbinghaus.
Después de haber leído los 5. Compara el
materiales expuestos en plataforma, funcionamiento de la
1. Retroalimentación de los temas al igual que el texto básico, se le adquisición de
de las actividades realizadas en sugiere las siguientes actividades: conocimiento para
plataforma aclarando las dudas. identificar los
diferentes procesos
2. Aclaraciones del tema 1. Elabore un Ensayo Académico que se observan y
correspondiente a la Unidad IV corto sobre los principales se producen en la
sobre La memoria a Largo Plazo. factores que afectan a la memoria.
eficacia de la codificación.
3. Aclaraciones sobre las
inquietudes de la Producción 2. Crea un Cuadro Comparativo
Final. indicando las diferencias entre
la memoria declarativa y la no
declarativa.
3. Explique el papel que juega el
lóbulo temporal medial en la
codificación y la consolidación.

5.6. Priming 4. FORO ACADÉMICO: Recuerde

participar en el Foro Académico
para discutir: “¿Cuáles son las
maneras en que se puede
distorsionar la memoria?”

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 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
las estructuras del funcionamiento del conocimiento en la cognición para ampliar y comprender los
Competencia Concreta: Categoriza
dominios de la memoria y sus categorías.
ACTIVIDADES DE 3 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE ESPERADOS

UNIDAD VI:
MEMORIA OPERATIVA 1. Retroalimentación de los Después de haber leído los 6. Valora los procesos
temas de las actividades materiales expuestos en plataforma, de la memoria
6.1. Memoria Operativa: Antecedente y realizadas en plataforma al igual que el texto básico, se le operativa
su Definición del Concepto. aclarando las dudas. sugiere las siguientes actividades: comprendiendo las
diversas interacciones
6.2. William James: Memoria Primaria, 2. Aclaraciones del tema 1. Elabora un Cuadro del razonamiento
Secundaria y Consciencia. correspondiente a la Unidad IV Comparativo resaltando las humano.
sobre La Memoria Operativa. similitudes y diferencias de los
6.3. Características de la Memoria a Modelos de Baddeley, Hitch y
Corto Plazo. 3. Aclaraciones sobre las Atkinson y Shiffrin de la
inquietudes de la Producción memoria operativa.
6.4. Modelo de Atkinson y Shiffrin: Final.
2. Elabora un Ensayo Académico
Relación entre la Memoria a Corto Plazo
corto discutiendo el siguiente
y la Memoria a largo plazo.
tema: “Qué datos sugieren
que se puede acceder
6.5. Modelo de Baddeley y Hitch: rápidamente a la información
Memoria Operativa. que reside en la memoria a
corto plazo?
6.6. El Bucle Fonológico: Cuándo
funciona y cuándo no.

6.7. El Bloc de Notas Visuoespacial.

6.8. Función de la Corteza Prefrontal en

el almacenamiento y control.

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 SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
las estructuras del funcionamiento del conocimiento en la cognición para ampliar y comprender los
Competencia Concreta: Categoriza
dominios de la memoria y sus categorías.
ACTIVIDADES DE 3 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE ESPERADOS

UNIDAD VII: 1. Retroalimentación de los Después de haber leído los 7. Valora el análisis
PROCESOS temas de las actividades materiales expuestos en plataforma, de los procesos
EJECUTIVOS realizadas en plataforma al igual que el texto básico, se le ejecutivos que influyen
aclarando las dudas. sugiere las siguientes actividades: en los lóbulos frontales
7.1. Lóbulo Frontal: Definición y durante el proceso de
concepto. 2. Aclaraciones del tema comprensión sobre el
7.1.a. Daños Frontal y la Hipótesis correspondiente a la Unidad IV 1. Elabora un Ensayo funcionamiento de los
Frontal. sobre los Procesos Ejecutivos. Académico corto explicando procesos cognoscitivos.
las características de la CPF
7.2. Atención Ejecutiva. 3. Aclaraciones sobre las que la hacen particularmente
inquietudes de la Producción apropiadas para mediar los
7.3. Un Modelo de Red Neural de Final. procesos ejecutivos.
Conflicto en el Procesamiento. 2. Crea un glosario con los
términos que desconocen o
7.4. Atención Ejecutiva y son confusos para el
Categorización. Participante.
3. Elabore un Mapa Mental con
7.5. La Consciencia. los diferentes modos en que
se puede representar la
7.6. Cambio de Atención. información sobre orden.
4. FORO ACADEMICO: No
olvides participar en el Foro
Académico con el tema
¿Qué interviene en el
cambio de la Atención?

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 SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE 3 14
UNIDADES INTERACCION HIT ACTIVIDADES DE HEI RESULTADOS
TUTORIAL ESTUDIO ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD VIII:
PRUEBA o
PROYECTO
8. Entrega a tiempo los
1- Retroalimentación de 1. Revisión de participaciones proyectos elaborados.
los temas más relevantes en foros, tareas y demás
del curso. actividades en la plataforma de la 9. Presenta y explica con fluidez
UAPA. el proyecto o investigación
2- Prueba Departamental. realizada.
2. Autoevaluación del aprendizaje.
10. Completa todos los requisitos de las
Revisión de calificaciones de actividades de la asignatura.
la asignatura.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Exposiciones, debates, chat, foros, paneles, entre Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema.
otros. Organización de la información.
Participación
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones.
oral y escrita
Creatividad y originalidad de las ideas externadas. 10%
Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía.
Estudios de casos, resolución de problemas, diario Organización de la información.
reflexivo, mapas mentales y conceptuales, ejercicios, Capacidad de análisis.
Actividades simulaciones, prácticas de laboratorio, entre otras.
prácticas (en Capacidad de búsqueda y selección de información. 20%
entornos
Capacidad de aplicar los conocimientos en la realización de actividades práctica.
reales y
virtuales) Manejo adecuado de la redacción y ortografía.

Proyectos de vinculación con su área de formación, Organización de la información.

ensayos, estudios de casos, informes de prácticas de Capacidad de análisis.
Proyecto simulaciones, prácticas de laboratorio, trabajo de
final investigaciones, portafolio, entre otros. Capacidad de búsqueda y selección de información. 15%
Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados.
Ítems Objetivos: permiten evaluar conocimientos, Conocimiento
Prueba de comprensión, aplicación, análisis, síntesis y estimación
Comprensión
evaluación crítica.
final Aplicación
(presencial o Ítems de Ensayos: permiten evaluar competencias Análisis 50%
virtual) como la capacidad de análisis y síntesis, razonamiento
crítico, comunicación escrita. Creación

Ética • Exhibe compromiso ético y moral en sus acciones estudiantiles.

Cooperación • Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades
colectivas.
Valores y • Muestra disposición para el trabajo en equipo
actitudes Responsabilidad • Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano.
• Puntualidad. 5%
• Asume consecuencias de sus acciones.
• Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Honestidad • Muestra respeto a las fuentes consultadas.
• Da reconocimiento al trabajo del otro.
• Actúa apegado a la verdad.
Solidaridad • Comparte con sus compañeros.
• Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
• Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
• Escucha atentamente a los demás

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
Producción Final manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
(Escrita y oral) bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual,
por Skype, por NSL, grabar y subir un vídeo o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

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 BIBLIOGRAFIA
BASICA
Smith, E., E. & Kosslyn, S., M. (2008). Procesos Cognoscitivos: Modelos y Bases Neurales. Madrid, España: Editorial Pearson-
Prentice Hall.
COMPLEMENTARIA:
Klein, S., B. (1997). Aprendizaje: Principios y Aplicaciones. México: Mc-Graw Hill.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

1. Licenciatura en Psicología.
2. Maestría o Postgrado en Psicología Clínica, Psicopedagogía.
3. Experiencia en Terapia de Aprendizaje

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Manuela Vargas: Facilitadora de la Escuela de Psicología. Especialista en Recursos Luz Celeste Peña Peralta, Máster en Administración de la
Humanos Educación.
Frances Roulet, MS.: Gestora Académica, Facilitadora de la Escuela de Julissa Herrera, Máster en Terapia Familiar, Facilitadora dela Escuela
de Psicología.
Psicología, Maestría en Psicología Clínica, Certificación Internacional de
Enseñanza Online, Diplomado en Educación a Distancia, Diplomado en
Psicofarmacología, Diplomado en Metodología y Diplomado en Enseñanza en
Online. 31 de agosto de 2018.

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de septiembre de 2011. Este
programa fue revisado y actualizado por el CINGEP, en el mes de noviembre del 2017. Segunda elaboración fue 31 de agosto de 2018.

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