“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

PLAN ANUAL 2019- AREA EDUCACION RELIGIOSA

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÒN EDUCATIVA N° 101-Shujikitamura UGEL 06

DIRECTORA Sor Doris Silva León SUB DIRECTOR Luis Mendoza Sierra
NIVEL Secundaria CICLO VI
ÀREA/s Educación Religiosa GRADO Y SECCIÒN SEGUNDO D, E y F
DOCENTE Palacios Cruz, Francisco Héctor

II. DESCRIPCIÒN GENERAL

En el área de educación religiosa los estudiantes deben de llevar a la práctica y aplicar en la vida cotidiana las competencias, con el enfoque transversal del valor humanista cristiano con respeto teniendo
disposición a una actitud empática y de aceptación, con trascendencia teniendo disposición a una actitud de comprensión más allá del entendimiento netamente humano y la aceptación del verdadero
sentido de la vida después de la muerte. En los estándares de aprendizaje, vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la trasformación de sí mismo y de su entorno
a la luz del evangelio buscando soluciones los desafíos actuales. En el perfil el estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades Se ha
considerado dos competencias propias del área:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
Asume la experiencia con el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Y analizamos los conflictos del mundo que nos rodea. Prevenimos situaciones de riesgo cuidando nuestras vidas. Para que todos practiquemos hábitos de Higiene y Buena Alimentación cuidando nuestra
salud, la causa de la anemia son inadecuados hábitos alimenticios, Se fundamenta que aumentado el consumo de nutrientes no padecerán de la anemia
En el 2do año de secundaria el área de Educación Religiosa, busca contribuir al desarrollo y la formación integral, dando elementos necesarios que ayuden al adolescente que busca a Dios desde la
historia de la Vida de Jesús hasta la promesa del espíritu Santo descubriendo y valorando la voluntad de Dios en su promesa.

Es gracias al manejo de las Sagradas escrituras que recorrerá los caminos diversos de los personajes que avivarán en el estudiante de fe la vida y misión de los personajes bíblicos que hacen historia en el
desarrollo del plan amoroso de Dios

III. CALENDARIZACIÒN DEL AÑO ESCOLAR

Bimestre Duración Nº de días efectivos Nº de Horas efectivas

I 11 de Marzo al 17 de mayo 10 semanas 20 horas
II 20 de Mayo al 26 de Julio 10 semanas 20 horas
Período vacacional para estudiantes:
III 12 de agosto al 11 de Octubre 09 semanas 18 horas
IV 14 de Octubre al 20 de Diciembre 10 Semanas 20 horas
TOTAL 39 Semanas 78 horas
CLAUSURA 27 DE DICIEMBRE del 2019
IV. CRITERIOS A CONSIDERAR PARA LA ORGANIZACIÒN DE LAS COMPETENCIAS EN LA MATRIZ
IV.1 MATRIZ DE NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES:

AREA COMPETENCIA ¿Qué aprendizajes previos tienen mis estudiantes del ¿Qué necesidades de aprendizaje evidencian mis estudiantes?
ciclo/grado?

R E L I G I O S AE D U C A C I O N Construye su identidad como

persona humana, amada por
Leen, analizan y reflexionan los textos bíblicos de los evangelios
Utilizan la santa escritura reconociendo las partes: El nuevo
Algunos tienen dificultad para
versículos en la Biblia.
encontrar los capítulos y los

testamento y el antiguo testamento. Aun no cumplen correctamente.

Dios, digna, libre y Trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas
Extraen el mensaje principal del texto.
Analizan los capítulos y los versículos
Dialogan sobre el texto seleccionado comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al dialogo.
Se aperturan a demostrar la Historia de la Salvación.
Identifican la misión de los personajes importantes en la Biblia.
¿Por dónde empezar la lectura de la biblia?
¿Porque se cita el libro en forma abreviada?
Ejm: Mt, Mc, Lc y Jn.
Falta de concentración para extraer el mensaje principal del texto.
Dificultad al leer los textos bíblicos.
Poca voluntad de leer los textos para descubrir y comprender mejor

Asume la experiencia con el Acepta su experiencia con el encuentro personal y comunitario Resistencia de asumir su encuentro personal y comunitario con
con Dios, asistiendo a la iglesia, manifestando y demostrando su Dios dentro de la iglesia.
encuentro personal y comunitario creencia religiosa No realiza su compromiso de Oración con Dios.
con Dios en su proyecto de vida Conoce y demuestra su fe aplicando en su proyecto de vida Carece de mensajes de los textos bíblicos
en coherencia con su creencia
religiosa

V. SITUACIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO POR UNIDAD

BIMESTRE PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
Unidades U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
SITUACIONES Conocimiento Inadecuados Limitaciones en los Concientización de los efectos Ambiente y aulas Inadecuado uso Uso inadecuado de las Limitada practica de Limitadas prácticas de valores,
RELACIONADAS de hábitos alimenticios mecanismos y estrategias de los rayos solares, para el deterioradas, sucias y racional de la energía redes sociales en los derechos y responsabilidad, honradez, nuestra
CON EL CONTEXTO potencialidade causan la anemia, de prevención de la cuidado del cuerpo y poco saludables. eléctrica en santa publicaciones que deberes afectan la fe en sus actividades cotidianas
s demandas, TBC violencia, embarazo precoz prevención de enfermedades Anita. afectan la integridad convivencia escolar. como ciudadanos activos.
necesidades e y drogadicción de las personas.
intenciones de
los
estudiantes.
 POSIBLE TITULO ¿Qué han Asumo la Implementamos Nos concientizamos y Todos cuidamos Hacemos uso Uso responsable de Practicamos y Nos comprometemos a actuar
desarrollado responsabilidad de mecanismos y estrategias cuidamos nuestro cuerpo nuestros ambientes, responsable, racional las redes sociales en asumimos nuestros sanamente teniendo en cuenta los
mis una alimentación para la prevención de la previniendo los efectos de los para tener espacios y de la energía eléctrica diferentes espacios y deberes y derechos valores de responsabilidad,
estudiantes y balanceada para violencia, embarazo precoz rayos solares y evitamos aulas saludables. y ahorramos el agua publicaciones para una honradez, teniendo a dios como guía
que necesitan cuidar mi salud y consumo de drogas. enfermedades para beneficio de convivencia escolar para ser buenos ciudadanos.
aprender todos sana

Tiempo Del 11/03 Del 11/03 Del 16/04 Del 21/05 Del 25/06 Del 16/07 Del 13/08 Del 16/09 Del 22/10
Al 23/04 Al 12/04 Al 17/05 Al 21/06 Al 12/07. Al. 26/07 Al 13/09 Al 18/10 Al 20/12
VI. ORGANIZACIÒN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

I. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE

U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

¿Qué han Asumo la Implementa Nos Todos Hacemos Uso Practicamos y Nos comprometemos a
desarrolla responsabili mos concientizamos cuidamos uso responsable asumimos actuar sanamente
do mis dad de una mecanismos y cuidamos nuestros responsable, de las redes nuestros teniendo en cuenta los
estudiante alimentación y estrategias nuestro cuerpo ambientes, racional de sociales en deberes y valores de
s y que balanceada para la previniendo los para tener la energía diferentes derechos para responsabilidad,
necesitan para cuidar prevención efectos de los espacios y eléctrica y espacios y una convivencia honradez, teniendo a
COMPETENCIAS
aprender? mi salud de la rayos solares y aulas ahorramos publicaciones. escolar sana. Dios como guía para ser
Y CAPACIDADES
DEL ÁREA violencia, evitamos saludables. el agua para buenos ciudadanos.
embarazo enfermedades beneficio de
precoz y todos
consumo de
drogas.

COMPETENCIAS X X X X X  Argumenta que Dios se

Y CAPACIDADES X X X revela en la Historia de
DEL AREA la Salvación descrita en
Construye su la Biblia y en su historia
identidad como personal
persona humana, comprendiendo que la
amada por Dios, dignidad de la persona
humana reside en el
digna, libre y
conocimiento y amor a
trascendente, Dios, a sí mismo, a los
comprendiendo la demás y a la
doctrina de su naturaleza.
propia religión,  Comprende que
abierto al diálogo Jesucristo es la
con las que le son plenitud de la
revelación y el
más cercanas.
cumplimiento de las
Conoce a Dios y promesas de salvación,
asume su a la luz del Evangelio.
identidad religiosa  Propone alternativas de
y espiritual como solución a los
persona digna, diferentes problemas y
libre y necesidades que
trascendente. afectan la vida y el bien
Cultiva y valora común.
las  Expresa su fe
manifestaciones participando en las
religiosas de su celebraciones propias
de su comunidad con
entorno
una actitud de diálogo y
argumentando su respeto mutuo entre las
fe de manera diversas creencias
comprensible y religiosas.
respetuosa

Asume la  Actúa de acuerdo con

experiencia con el las enseñanzas del
encuentro Evangelio y de la
personal y Iglesia ante las
comunitario con necesidades del
Dios en su prójimo y de su
proyecto de vida entorno.
en coherencia con  Expresa en su proyecto
su creencia de vida personal y
religiosa. comunitaria coherencia
Transforma su entre lo que cree, dice
entorno desde el y hace a la luz del
encuentro mensaje bíblico.
personal y  Comprende su
comunitario con dimensión espiritual y
Dios y desde la fe religiosa que le permita
que profesa. cooperar en la
Actúa transformación
X X X X X X
coherentemente X X personal, de su familia,
en razón de su fe de su escuela y de su
según los comunidad a la luz del
principios de su Evangelio.
Interioriza el encuentro
conciencia moral
personal y comunitario con
en situaciones Dios valorando momentos
concretas de la de silencio, oración y
vida. El estudiante celebraciones propias de su
toma decisiones Iglesia y comunidad de fe.
razonables en Asume su rol protagónico en
coherencia con los la transformación de la
sociedad según las
principios enseñanzas de Jesucristo y
evangélicos de la Iglesia.

SE
DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES Se desenvuelve
GENERADOS
POR LAS TICS en los entornos
 Personaliza X virtuales
entornos X X X X X X X cuando integra
 virtuales. distintas actividades,
 Gestiona
actitudes
información
del entorno
y conocimientos
virtual. de diversos
 Interactúa en contextos
entornos socioculturales.
virtuales.
 Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.

GESTIONA SU
APRENDIZAJE
DE MANERA
Gestiona
AUTONOMA. X X X X X X X X
 Define metas su aprendizaje
de de manera
aprendizaje autónoma
 Organiza al darse cuenta
acciones lo que debe aprender
estratégicas al distinguir
para alcanzar lo sencillo
sus metas de o complejo
aprendizaje. de una tarea
 Monitorea y
y, por ende,
ajusta su
define metas
desempeño
durante el
personales.
proceso de
aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Búsqueda de la
excelencia
Enfoque Intercultural X X X X
Enfoque de derechos X
Enfoque Inclusivo o de X X X
atención a la diversidad X
Enfoque Medio ambiente X X X X X
Enfoque Orientación al bien X X
común
Enfoque Igualdad de género X X X X
Resuelve Construye Resuelve Escribe Convive y Gestiona Convive y Participa con
problemas su identidad problemas de diversos tipos participa proyectos de participa fraternidad entre
Vinculación con las de gestión como cantidad. de textos en democrática emprendimient democráticamen sus pares con
 de datos e persona su lengua mente en la o económico y te en la convivencia e
incertidum amada por Gestiona materna. búsqueda social. búsqueda del intercambio de
bre Dios proyectos de del bien bien común. experiencias
competencias de otras
Aprecia de emprendimient común.
áreas.
Convive y manera o económico y
participa crítica social.
democráti manifestacio
camente nes
en la artísticas
búsqueda culturales
del bien
común. .
Elaboramo Elaboran Argumentan Los Los Elaboran Elaboran Crean proyectos Elaboran
s nuestra paneles la forma de estudiantes estudiantes paneles paneles para sobre sus campañas
matriz de para la prevenir la usan crean informativos el uso de los deberes y publicitarias
potencialid prevenció violencia, bloqueadores, estrategias sobre uso roles sociales derechos para para actuar,
ades, n de la embarazo gorras, participativas de la como una convivencia sanamente
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

demandas anemia y precoz y cuidando para el energía adolescentes. escolar. teniendo en

EVIDENCIAS , TBC. consumo de previniendo la cuidado de eléctrica y cuenta los
necesidad droga en salud de los ambientes, ahorro del valores de
es e diseños rayos solares. espacios y agua en responsabilidad,
intencione publicitarios. aulas beneficio de honradez
s de mis saludables. todos. teniendo en
estudiante cuenta a Dios.
s.
Lista de Lista de Lista de
Lista de Lista de Lista de Lista de
INSTRUMENTOS cotejo y cotejo y cotejo y Lista de cotejo Lista de cotejo
cotejo y cotejo y ficha cotejo y ficha cotejo y ficha
DE EVALUACIÓN ficha de ficha de ficha de y ficha de y ficha de
ficha de de de de
observaci observaci observació observació observación observación
observación observación observación
ón ón n n

ENFOQUES TRANSVERSALES DEL ARE ADE EDUCACION RELIGIOSA

ENFOQUE TRANSVERSAL DEL AREA VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Disposición a una actitud de comprensión más allá del Se aceptan como personas humanas que aceptan las enseñanzas de
ENFOQUE HUMANISTA CRISTIANO TRASCENDENTE entendimiento humano y la aceptación del verdadero Jesucristo, aprendiendo de las parábolas, el mensaje del reino de Dios en su
sentido de la vida, después de la muerte. vida cotidiana en el misterio de la redención de Jesucristo.

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Para el estudiante:
 Cuaderno
 Hojas de Colores, cartulinas, plumones temperas, tijeras, grecas, cintas, flores etc.
 Laminas Didácticas
 Hojas informativas ( Internet)

Para el docente:
 Cuaderno de actividades de Lic. Ydrogo Medina
 Programa curricular de educación secundaria
 Rubricas
 Lista de cotejo
 Lista de asistencia
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Lic. Francisco Héctor palacios Cruz Lic. Luis Mendoza Sierra Lic. Sor Doris Silva Leon

Docente Sub Director Directora