UNIDAD EDUCATIVA “EMILIO TERÁN”

PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institución UNIDAD EDUCATIVA “EMILIO TERÁN”
Nombre del Docente LIC. MERCEDES SILVA Fecha DESDE 26/FEB/2020 HASTA 01/MAY/2020
Área DHI Grado/Curso NOVENO EGB Año lectivo 2019 – 2020
Asignatura DESARROLLO HUMANO INTEGRAL Tiempo 6 SEMANAS
Unidad didáctica UNIDAD 4.
Resolución de Conflictos
Objetivo de la unidad El objetivo de la hora de Desarrollo Humano Integral es brindar herramientas para fortalecer las habilidades necesarias para un pleno desarrollo
personal que resulta en la construcción de una comunidad armónica libre de violencias, con niños, niñas y adolescentes que vivencian sus
proyectos de vida. De este modo, fomentar una cultura de paz basada en la prevención para la garantía de derechos en las instituciones
educativas.
Criterios de Evaluación

¿Qué van a aprender? DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CS.4.3.21. Identificar y diferenciar los
órganos del gobierno y los del Estado
ecuatoriano, sus principales
atribuciones y sus mecanismos de
vinculación con la sociedad civil.
CS.4.3.23. Analizar el papel del Estado
como garante de los derechos de las
personas.
CS.4.2.38. Reconocer la influencia que
han tenido en el Ecuador los conflictos
mundiales recientes y el papel que ha
tenido en ellos nuestro país.
CS.4.2.37. Identificar las guerras como
una de las principales causas de la
pobreza en el mundo.
CN.4.5.6. Plantear problemas de salud
sexual y reproductiva, relacionarlos
con las infecciones de transmisión
sexual, investigar las estadísticas
actuales del país, identificar variables,
¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación de la Técnicas e instrumentos de
unidad Evaluación
EXPERIMENTACIÓN  Texto DHI Resolver junto a sus compañeros Técnica: Prueba
Observación: determina la mirada que orienta el  Pizarra Líquida y compañeras los problemas que Instrumento:
problema o tema a tratar  Marcadores se presentan en su aula y en la Cuestionario
institución educativa.
 Carteles
REFLEXION
Deducción-Inducción: analiza de manera general y
secuencial los contenidos.
Inferencia: deducción e interiorización del tema que se
trata
CONCEPTUALIZACION
Lluvia de ideas: establece los aportes individuales y se
integran en un solo esquema
Comprensión lectora: determina La lectura de un texto
donde se extraen las ideas principales o argumentos.
Debate: considera los aspectos esenciales que tiene
una doctrina direccionada en distintos puntos de vista
APLICACIÓN
comunicar los resultados y analizar los Sintetización: especifica el tema de manera resumida
programas de salud sexual y con enfoque preciso y concreto a través de diversos
reproductiva. organizadores o esquemas
CN.4.2.5. Investigar en forma
documental y registrar evidencias
sobre las infecciones de transmisión
sexual, agruparlas en virales,
bacterianas y micóticas, inferir sus
causas y consecuencias y reconocer
medidas de prevención.
ECA.4.2.8. Intervenir algún espacio de
la escuela o de la comunidad
mediante la realización de una
performance colectiva.
EF.4.1.9.Identificar situaciones
riesgosas antes y durante la
participación en los juegos y acordar
pautas de trabajo seguras y
respetarlas para el cuidado de sí y de
las demás personas.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES

BIBLIOGRAFIA.
Guía de Desarrollo Humano integral del Ministerio de Educación
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): COORDINADORA TÉCNICA PEDAGÓGICA: RECTORA
LIC. NORMA JIMENEZ MSC. ROCIO COQUE MSC. NANCY FERNÁNDEZ
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