EPISTEMOLOGÍA

UNIDAD 2: FASE 3 - IDENTIFICAR UN PROBLEMA EPISTEMOLÓGICO

JEFFERSON DAVID MELO GUERRERO

CODIGO: 1’057.892.569

CURSO: 100101_304

TUTOR: PABLO FELIPE GARCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

LICENCIATURA EN INGLES COMO LENGUA EXTRANGERA

CEAD – TUNJA

2018
 PASOS A DESARROLLAR 

1. El estudiante identifica cuáles son problemas epistemológicos disciplinares entre los

siguientes:

Para comprender de mejor manera el siguiente esquema, podemos empezar por conocer la
función de la epistemología.

La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las
circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del
conocimiento, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida, así como la definición
clara y precisa de los conceptos epistémicos más usuales, tales como verdad, objetividad,
realidad o justificación.

Enunciado SI NO JUSTIFICACION

(marque con una X es un problema es un problema ¿Por qué es o no es un problema

la opción que epistemológico epistemológico epistemológico?
considera correcta
y justifique su
elección)

Importancia de las     Es fundamental trabajar las ciencias

Ciencias sociales en sociales epistemológicamente, con
el ámbito X interrogantes sobre las ciencias
académico sociales mismas: ¿Se puede llamar a
las ciencias sociales ciencias? ¿Cuáles
son las diferencias entre las
construcciones de las ciencias
llamadas naturales y las llamadas
sociales?, ¿Hay un método específico
para la construcción de las ciencias
sociales? o el método de las ciencias
naturales puede ser usado para hacer
ciencias sociales?, Se trata de
encontrar nodos de conexión entre los
diferentes conocimientos y saberes y
dentro de ellos como uno más el
conocimiento científico.

Validez del     Las condiciones en las cuales se ha

concepto de teorizado la administración
organización en la X comprenden un debate polarizado y sin
administración de acuerdos significativos. Las
empresas discusiones son amplias y van desde la
precisión acerca del origen de la
administración, pasando por las
particularidades de su evolución, hasta
llegar incluso a una meta-reflexión en
torno de su esencia epistemológica, el
método para su reconocimiento
científico, el objeto de estudio que le
ocupa y los criterios para validación
del saber.

¿Es Valida la teoría   La epistemología, desde la teoría

estructural de la estructural de la química la entiende
química? X como un problema epistemológico de
la ciencia, debido a la gran cantidad de
elementos estudiados por la química
orgánica, esta requiere un
ordenamiento sistemático para poder
explicar y comprender mejor a las
moléculas, este proceso se puede llevar
a cabo mediante la teoría estructural, la
cual se refiere a la observación y
comprensión de la forma en que
trabajan los átomos, las moléculas y
los electrones que los unen.

Didácticas de la     Los métodos de enseñanza de la

enseñanza De una lengua extranjera se enfocan en
lengua extranjera X diferentes teorías psicológicas,
lingüísticas y sociológicas, pero no es
frecuente encontrar un enfoque o un
recurso didáctico fundamentado
antropológicamente. La antropología
contemporánea, desde la óptica de la
filosofía personalista, junto con la
aportación de la lingüística cognitiva,
hace posible la fundamentación
epistemológica del acto de
comunicación. “Epistemológicamente,
 una metodología concreta es
consecuencia de unas consideraciones
previas de carácter muy variado, que
pueden ir de la sociología a la
psicología, pasando por la
antropología” (Madrid y Hughes,
2004, 38-67).

Posibilidad y     La escuela nueva valida el proceso por

Validez de los el cual el contenido epistemológico se
postulados de la X hace parte de la vida, mediante
experiencias cotidianas que hacen
escuela nueva en el   tomar conciencia de la importancia del
contexto contexto natural como fuente del
colombiano. conocimiento, Un ejemplo claro de
esto es los aportes pedagógicos es el
del ilustre maestro y educador
bogotano Agustín Nieto Caballero
(1889-1975), se destaca la
implementación de un paradigma
novedoso centrado en un proyecto
educativo conducente a la
transformación radical de la escuela en
Colombia. En el cual se ´planteo a
entablar sobre las transformaciones en
los métodos de enseñanza de las
ciencias y los saberes en el saber
pedagógico colombiano.
Qué funciones     El individuo es el protagonista de la
cognitivas hacen construcción de teorías, el construye el
parte de X conocimiento a partir de su interacción
la Construcción del con el entorno físico y social pero el
producto dependerá del desarrollo de sus
ser humano.
capacidades cognitivas, la realidad se
construye activamente mediante la
aplicación y el reajuste de los esquemas
cognitivos del sujeto al medio.

Validez de la teoría     “Según E Educacional de exploradores

del forrajeo óptimo en ecología 2010” Para este caso en
en Colombia. X sistemas de un depredador forrajeando
sobre dos presas que le reportan
(Posibilidad)
distinto rendimiento de forrajeo, la
teoría de la elección optima de la dieta
es directamente aplicable mediante la
utilización de la respuesta funcional
 tipo II, para cada presa. A demás
existen algunas estrategias generales
que han sido adoptadas por diversas
especies, que permiten resolver
eficientemente los problemas de
forrajeo, dichas estrategias han sido
seleccionadas por proveer a los
individuos de una especie con las
mejores posibilidades de
supervivencia, en determinados
ambientes.

Objetividad de la     La ingeniería es un modo de

metodología de las conocimiento distinto de la ciencia por
ciencias de sistemas   X sus métodos y sus objetivos. Por sus
métodos, porque existe un método
y su papel en la   ingenieril que es heurístico y, por sus
ingeniería. objetivos, ya que la ingeniería no se
propone alcanzar leyes explicativas y
predictivas sino la solución de
problemas dentro de tiempos muy
breves. En la Ingeniería a pesar de su
vinculación intrínseca con la ciencia
existe una clara diferenciación o una
desvinculación estructural entre
ingeniería y ciencia, diferencia entre
reglas y leyes, el saber cómo? y el
saber por qué?, una visión valórica del
quehacer de los ingenieros en medio
de un mundo culturalmente
independiente.
 

2. Selecciona uno de estos para construir la actividad:

  Importancia de las Ciencias sociales en el ámbito académico.

Es un problema epistemológico ya que la educación académica juega un papel importante

porque permite lograr avances significativos en los distintos campos del aprendizaje y el
conocimiento. Las ciencias sociales con sus investigaciones intervienen en el desarrollo de
los procesos sociales o naturales y producen nuevos conocimientos o técnicas, en esa
perspectiva requiere la investigación de un método que conduzca a la formulación de
teorías en las ciencias sociales y por supuesto también de una metodología que explica las
leyes del método que proporciona un sistema con sus propias leyes porque cada ciencia
tiene su método, esto es, su categoría, estas leyes son postulados o hipótesis que
contribuyen a crear conocimientos sin el estatuto de absolutos que sirven para emprender
nuevas investigaciones. La epistemología en las ciencias sociales se fundamenta en un
análisis crítico de sus teorías con el fin de problematizarlas y cuestionar el método
científico en el estudio del hombre como quiera que considerar al hombre como objeto de
estudio origina desacuerdos y resistencias. Las teorías del estructuralismo, el
funcionalismo, el conductismo, el psicoanálisis aplicados en el estudio de la conducta
humana tienen en la perspectivas de la epistemología una dimensión crítica de sus
postulados y teorías que cuestionan el carácter científico que puede llegar a tener al analizar
la conducta humana como los comportamientos sociales de los grupos o individuos en el
conjunto de sus interacciones, relaciones y estructuras.

REFERENCIAS
Tamayo, M. (2002).El Proceso de la Investigación Científica, pp.37-67. Colombia.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7902

Barragan, O. (2008). ¿Por qué Thomas Kuhn escribe una postdata a su libro 'La Estructura
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Diaz, D. Ortega, E. (2017). Articulación metodológica de escuela nueva con escuela

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Vargas, G. (2016). Epistemología de la pedagogía. Colombia. Recuperado

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