#APRENDOENCASA

Educación Primaria

5.° grado

SEMANA 12

Difundimos cómo las comunidades responden

a los retos que se les presentan
DÍA 3

Actividad Multiplicamos y potenciamos esfuerzos

para superar retos

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden
de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Hojas reusables o cuadernos
• Lápiz o lapicero
• Khan Academy:
https://bit.ly/2MYSZ1d
La visualización o descarga de este material
puede consumir tus datos.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo

de un familiar.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

En la semana anterior, analizamos cómo las familias se esfuerzan para mejorar sus
actividades y buscar mejores ingresos tomando como válida la información matemática.
Estos esfuerzos y su creatividad se ven puestos a prueba mucho más en situaciones
difíciles, como la que estamos atravesando por el aislamiento social.

En la actividad de hoy, revisaremos el caso de algunas familias que buscan la forma de

descubrir sus nuevas potencialidades para no quedarse estáticas; para ello, multiplican
sus energías y afrontan el reto. Con esa información, aprenderás a utilizar la noción de
multiplicación y las estrategias de cálculo.
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a los retos que se les presentan 5.° grado

Nuestra meta:

Aplicar la noción de multiplicación y estrategias de cálculo para resolver

problemas en situaciones de la vida cotidiana.

Algunas autoridades locales están organizando ferias o mercados itinerantes, en

los cuales participan familias que se dedican a la agricultura. Estas ferias son una
buena oportunidad tanto para agricultoras y agricultores, quienes logran vender sus
productos, como para consumidoras y consumidores que también se benefician con
alimentos de buena calidad y a precios accesibles.

• Te invitamos a leer el siguiente problema:

Pedro y Elena se dedican a la agricultura. Por la situación de aislamiento social,

no logran vender sus productos en la chacra. Dejando de lado sus temores y
tomando todas las medidas de seguridad para comerciantes y clientes, deciden
participar en el mercado itinerante organizado por el municipio de su localidad.
Pedro llevó a su estand 1232 kg de papa y Elena logró llevar el triple que Pedro.
Ambos estuvieron felices porque consiguieron vender todo. ¿Cuántos kilogramos
de papa llevó Elena?

• Luego de leer el problema, reflexiona y responde:

- ¿A qué se dedican Pedro y Elena?

- ¿Por qué necesitan participar en el mercado itinerante?

- ¿Cuál de los dos llevó más papa?

- ¿Qué harías para saber cuántos kilogramos de papa llevó Elena?

¡Muy bien!

• A continuación, te invitamos a resolver el problema. Para ello, recuerda lo que

aprendiste en las semanas anteriores; por ejemplo, la descomposición aditiva.

• Piensa en una estrategia y los pasos que seguirías para resolver el problema. Usa una
hoja de reúso o tu cuaderno y algún material de manipulación, como base diez.

¡Listo!, ya resolviste el problema.

• Ahora, verifiquemos tus resultados:

Primero, veamos cuánta papa llevaron Pedro y Elena a la feria.

Pedro llevó……………….kg de papa; en cambio, Elena llevó………………..… que Pedro.

Eso quiere decir que Elena llevó más que………………………………

Segundo, en el problema se señala que la cantidad de papa que llevó Elena es

el triple de la cantidad que llevó Pedro. Esta situación la podemos representar
usando material base diez, así:

Pedro llevó: Elena llevó el triple que Pedro:

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Tercero, la cantidad que llevó Elena la podemos agrupar de la siguiente manera:

Entonces, Elena llevó 3696 kilogramos de papa.

• Reflexiona:

- Si no tuvieras material base diez u otro material concreto, ¿cómo representarías

la cantidad de papa que llevó Elena?

¡Muy bien!, podemos usar la descomposición y la ley distributiva, así:

= 3 x 1000 + 3 x 200 + 3 x 30 + 3 x 2

• Este segundo procedimiento se conoce como la ley distributiva de la

multiplicación respecto a la adición.

• Como conclusión, podemos decir que, utilizando dos procedimientos,

encontramos que Elena llevó 3696 kilogramos de papa al mercado itinerante.

• Analiza y responde en tu cuaderno:

- ¿Existe alguna semejanza entre ambos procedimientos?, ¿por qué?

• Ahora, reflexiona con base en las siguientes preguntas:

- ¿Qué opinas de la decisión y la actitud de Pedro y Elena?

- ¿Qué habría ocurrido si Pedro y Elena no hubieran decidido vender sus

productos en el mercado itinerante?

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¡Seguimos aprendiendo!

No solo en el campo, sino también en la ciudad y otros lugares, las familias tratan
de buscar nuevas formas de afrontar el reto que se les presenta a diario. Otra
opción que va cobrando mucha importancia es el uso del internet para realizar
diferentes actividades, como la compra y venta en línea, todo un mundo por
descubrir.

Natalia y Luis son dos estudiantes que tratan de ayudar a sus padres, confeccionistas
de prendas de vestir, para generar algún ingreso, dado que no pueden vender en
sus tiendas. Piensan que podrían aprovechar las redes sociales como un espacio
para promover lo que producen sus padres. Tanto es así que Natalia tiene 397
personas, entre contactos y seguidores, que podrían ser potenciales clientes, y
Luis dice que tiene el doble. ¿Cuántos potenciales clientes hay entre los dos?

• Luego de leer el problema, reflexiona y responde:

- ¿A qué se dedican los padres de Natalia y Luis?

- ¿Cómo piensan ayudar a sus padres?

- ¿Qué harías para saber cuántos potenciales clientes hay entre los dos?

¡Muy bien!
• A continuación, te invitamos a resolver el problema. Para ello, recuerda el
problema anterior.

- ¿Qué procedimientos seguiste?

La información es que Natalia cuenta con 397 seguidores y Luis tiene el doble.

Esto se puede representar como 2 x 397; donde 397 = 300 + 90 + 7.

Utiliza la ley distributiva y completa:

= 2 x 300 2 x 2x

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Por tanto, Luis tiene 794 seguidores en las redes sociales y Natalia, 397.
Entonces, entre ambos tienen:

En respuesta a la pregunta del problema, decimos que entre los dos tienen 1191
potenciales clientes.

¡Recuerda!

Esta operación también puedes hacerla usando material concreto, como en el

primer problema.

• Para seguir aprendiendo sobre multiplicación de números naturales, ingresa

a Khan Academy, cuyo enlace se encuentra en la sección “Recursos para la
actividad” de esta ficha.
En familia

• Comenta a tus familiares que, en situaciones de dificultad o reto, las familias

buscan soluciones y empiezan a encontrar otras potencialidades que no las
habían notado antes, como es el caso de Pedro y Elena, que deciden vender en el
mercado itinerante, o de Natalia y Luis, que empiezan a ver en sus redes sociales
una oportunidad para ayudar a sus padres.

• Explícales también cómo la matemática, mediante la información numérica, permite

realizar cálculos y ver algunas alternativas de solución a retos o dificultades.
Reflexiona

• Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

- ¿En qué situaciones familiares has logrado encontrar nuevas fortalezas en cada
integrante de tu familia?

- ¿Cómo te ayudaron las estrategias de cálculo a resolver el problema?

- ¿En qué otras situaciones puedes utilizarlas?

¡Recuerda!

Organiza en tu portafolio aquellas actividades que te permitirán reflexionar sobre

tus avances y dificultades, así como tomar decisiones para seguir mejorando.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,

consideren estas recomendaciones:

• Recomendamos enseñar a la niña o al niño a planificar desde cosas simples, como

preparar todo el material antes de empezar la actividad, es decir, tener listos su
cuaderno u hojas cuadriculadas, lápiz o lapicero, u otro material de apoyo que
requiera.

• Si tiene dificultad para resolver problemas matemáticos, lo primero es asegurarse

de que comprenda las consignas y ayudarle a organizar la información. Por ejemplo:
cuando en la actividad se plantea un problema de Pedro y Elena relacionado con
la venta de sus productos de chacra, sugerimos resaltar o subrayar los conceptos
claves para ayudar a la niña o al niño a comprender dicho problema.

• En esa situación en particular, recomendamos que, primero, lean el problema y, luego,

subrayen las palabras o frases que consideren necesarias, como “no logran vender
sus productos en la chacra”, “tomando todas las medidas de seguridad”, “participar
en el mercado itinerante”, “Pedro llevó a su estand 1232 kg de papa”, “Elena logró
llevar el triple que Pedro” y “Ambos estuvieron felices porque consiguieron vender
todo”. En seguida, conversen al respecto para que quede clara la situación planteada.