“UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “BENITO JUÁREZ DE OAXACA”

FACULTAD DE MEDICINA Y CIRUGÍA

LICENCIATURA EN TERAPIA FÍSICA

Dra. ALONZO EVA

ASIGNATURA EN METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

ALUMNO MARIO EDER CRUZ PÉREZ 4° “B”

ACTIVIDAD: 8

ACTIVIDAD: CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DEL CAPÍTULO 5

 CUESTIONARIO
1._ ¿Qué tipo de alcances puede tener el proceso de investigación cuantitativo?

R= Exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo.

2._ ¿Para qué sirven los estudios exploratorios?

R= Sirven para preparar el terreno y por lo común anteceden a investigaciones con alcances descriptivos,
correlacionales o explicativos.

3._ ¿Para qué propósito pueden tener los estudios de alcance exploratorio?

R= Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del
cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes.

4._ ¿Qué valor pueden tener los estudios de alcance exploratorio?

R= Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos,
obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa respecto de un
contexto particular.

5._ ¿Para qué propósito pueden tener los estudios de alcance descriptivo?

R= Buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos, comunidades,
procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis.

6._ ¿Qué valor pueden tener los estudios de alcance descriptivo?

R= Sirven fundamentalmente para descubrir y prefigurar, los estudios descriptivos son útiles para mostrar
con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación.

7._ ¿En que debe ser capaz el investigador en el estudio?

R= Debe ser capaz de definir, o al menos visualizar, qué se medirá (qué conceptos, variables,
componentes, etc.) y sobre qué o quiénes se recolectarán los datos (personas, grupos, comunidades,
objetos, animales, hechos, etc.).

8._ ¿Para qué propósito pueden tener los estudios de alcance correlacional?

R= Al evaluar el grado de asociación entre dos o más variables, miden cada una de ellas (presuntamente
relacionadas) y, después, cuantifican y analizan la vinculación. Tales correlaciones se sustentan en
hipótesis sometidas a prueba.

9._ ¿Qué finalidad tiene este estudio?

R= Conocer la relación o grado de asociación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables
en un contexto en particular.

10._ ¿Qué utilidad pueden tener los estudios de alcance correlacional?

R= Es saber cómo se puede comportar un concepto o una variable al conocer el comportamiento de otras
variables vinculadas. Es decir, intentar predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o
casos en una variable.

11._ ¿Qué valor pueden tener los estudios de alcance correlacional?

R= Tiene, en alguna medida, un valor explicativo, aunque parcial, ya que el hecho de saber que dos
conceptos o variables se relacionan aporta cierta información explicativa.

12._ ¿Qué pasa cuando es mayor el número de variables?

R= Se asocien en el estudio y mayor sea la fuerza de las relaciones, más completa será la explicación.

13._ ¿Qué riesgo pueden tener?

R= Es posible llegar al caso en que dos o más variables estén aparentemente relacionadas, pero no sea
así es realidad. Esto es llamado como correlación espuria en el ámbito de la investigación.

14._ ¿Qué es el estudio de alcance explicativo?

R= Están dirigidos a responder las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales, se centran en
explicar por qué ocurre un fenómeno, en qué condiciones aparece.

15._ ¿Qué es el grado de estructuración de los estudios explicativos?

R= Estos estudios son más estructurados que los demás alcances e implican los propósitos de estos, como
exploración, descripción, y asociación (correlación), además de proporcionar un sentido de entendimiento
del fenómeno en referencia.

16._ ¿Cuáles son los diferentes alcances?

R= Algunas veces una investigación puede caracterizarse como básicamente exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa, pero no situarse únicamente como tal.

17._ ¿Cómo puede ser que inicie una investigación?

R=Asimismo debemos recordar que es posible que una investigación se inicie como exploratoria y después
llegue a ser correlacional y aun explicativa.

18._ ¿En qué puede depender para que una investigación se inicie?

R= a) El conocimiento actual del tema de investigación que nos revele la revisión de la literatura.

b) La perspectiva que el investigador pretenda dar a su estudio.

19._ ¿Cuál es el conocimiento del tema de investigación?

R= Nos señala cuatro posibilidades de influencia la literatura puede revelar que no hay antecedentes sobre
el tema en cuestión o que no son aplicables al contexto en el cual habrá de desarrollarse el estudio,
entonces la investigación deberá iniciarse como exploratoria.

20._ ¿Cuál es el factor para que el estudio inicie como exploratoria?

R= Si la literatura nos revela guías aún no estudiadas e ideas vagamente vinculadas con el problema de
investigación, la situación resulta similar.
21._ ¿Cómo se puede decir en segundo término si empieza como descriptiva?

R= La literatura nos puede revelar que hay “piezas y trozos” de teoría con apoyo empírico moderado; esto
es, estudios descriptivos que han detectado y definido ciertas variables y generalizaciones.

22._ ¿Cómo puede empezar un estudio correlacional?

R= Cuando los antecedentes nos proporcionan generalizaciones que vinculan variables (hipótesis) sobre
las cuales trabajar, por ejemplo: a mayor nivel socioeconómico, menor tiempo dedicado a la actividad de
ver televisión.

23._ ¿Cuál es la perspectiva en el estudio?

R= El sentido o perspectiva que el investigador le dé a su estudio determinará cómo iniciar éste. Si piensa
en realizar una investigación sobre un tema previamente estudiado, pero quiere darle un sentido diferente,
el estudio puede iniciarse como exploratorio.

24._ ¿Cuál es el liderazgo que se ha investigado?

R= Se ha investigado en muy diversos contextos y situaciones (en organizaciones de distintos tamaños y

características, con trabajadores de línea, gerentes, supervisores, etc.; en el proceso de enseñanza-
aprendizaje; en diversos movimientos sociales masivos, y muchos ambientes más).

25._ ¿Cuál es la perspectiva de una investigación?

R= Nada se puede entender bien hasta que lo experimentas tú mismo es como todo, por esta manera en
una investigación se debe explorar a fondo y tener certeza de lo que se investigando.

26._ ¿Puede haber un alcance mejor de los cuatro?

R= Los cuatro alcances del proceso de la investigación cuantitativa son igualmente válidos e importantes
y han contribuido al avance de las diferentes ciencias.

27._ ¿Todos tienen el mismo objetivo?

R= Cada uno tiene sus objetivos y razón de ser, en este sentido, un estudiante no debe preocuparse si su
estudio va a ser o iniciarse como exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo.

28._ ¿Cuál alcance utilizaremos en la hora de plantear?

R= La investigación debe hacerse “a la medida” del problema que se formule; ya que no decimos de manera
a priori: “voy a llevar a cabo un estudio exploratorio o descriptivo”, sino que primero planteamos el problema
y revisamos la literatura.

29._ ¿Puede haber opiniones de expertos?

R= Una buena investigación es aquella que disipa dudas con el uso del método científico, es decir, clarifica
las relaciones entre variables que afectan al fenómeno bajo estudio; de igual manera, planea con cuidado
los aspectos metodológicos.

30._ ¿Se pueden ocupar las opiniones de las personas?

R= Antes de iniciar un proyecto de investigación es necesario que el estudiante evalúe sus gustos y
conocimientos, así como la posibilidad de elegir un tutor que sea especialista en el área de su interés.
31._ ¿Una investigación puede iniciar descriptiva y terminar descriptiva?

R= Se inicia como descriptiva y finalizará como descriptiva/correlacional, ya que pretende analizar los usos
y el grafiti acciones de la televisión.

32._ ¿Una investigación puede iniciar descriptiva y terminar correlacional?

R= Se inicia como descriptiva, ya que se pretende que los universitarios participantes caractericen mediante
calificativos a la pareja y la relación ideales (prototipos), pero al final será correlacional.

33._ ¿Porque una investigación puede ser correlaciona y explicativo?

R= Un alcance correlacional/ explicativo. correlacional debido a que determinará la relación entre dos
medidas, una cognitiva y la otra conductual.

34._ ¿Qué se efectúa en una revisión de literatura?

R= Consideramos que alcances, inicial y final, tendrá nuestra investigación: exploratorio, descriptivo,
correlacional o explicativo.

35._ ¿Una investigación puede acabar diferente?

R= Al desarrollar nuestra investigación, nos podemos percatar de que el alcance será diferente del que
habíamos proyectado.

36._ ¿Una investigación puede ser superior?

R= Ningún alcance de la investigación es superior a los demás, todos son significativos y valiosos.

37._ ¿Se puede elegir uno de otro?

R= La diferencia para elegir uno u otro estriba en el grado de desarrollo del conocimiento respecto al tema
a estudiar y a los objetivos y las preguntas planteadas.

38._ ¿Cuál es el objetivo esencial del estudio exploratorio?

R= Familiarizarnos con un tópico desconocido o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigaciones
sirven para desarrollar métodos que se utilicen en estudios más profundos.

39._ ¿Para qué sirven los estudios descriptivos?

R= Sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus componentes.

40._ ¿Para qué sirven los estudios correlacionales?

R= Pretenden determinar cómo se relacionan o vinculan diversos conceptos, variables o características

entre sí o, también, si no se relacionan.

41._ ¿Para qué sirven los estudios explicativos?

R= Buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos fenómenos, en el nivel cotidiano y
personal, sería como investigar.

42._ ¿Una investigación que puede abarcar?

R= Abarcar fines exploratorios, en su inicio, y terminar siendo descriptiva, correlacional y hasta explicativa,
todo depende de los objetivos del investigador.

43._ ¿El alcance explicativo es más estructurado?

R= Se encuentra más estructurado que las demás investigaciones.

44._ ¿Qué puede hacer el alcance explicativo?

R= Determinan las causas de los fenómenos, que generan un sentido de entendimiento, la cual son
sumamente estructurados.

45._ ¿Qué puede hacer el alcance correlacional?

R= investigan problemas poco estudiados, indagan desde perspectiva innovadora, ayudan a identificar
conceptos promisorios y preparan terreno para nuevos estudios.

46._ ¿Qué puede hacer el alcance explicativo?

R= Ofrecen predicciones, explican la relación entre variables y cuantifican relaciones entre variables.
47._ ¿Qué puede hacer el alcance exploratorio?

R= Consideran al fenómeno estudiado y sus componentes, que miden conceptos y definen variables.

48._ ¿Qué puede hacer el descriptivo?

R= Es útil para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno.

49._ ¿Qué puede hacer el correlacional?

R= En cierta medida tiene un valor explicativo, aunque parcial, ya que el hecho de saber dos conceptos.

50._ ¿Qué nos menciona el cuarto termino?

R= La literatura nos puede revelar que existe una o varias teorías que se aplican a nuestro problema de
investigación.

51._ ¿A qué se debe los cambios de todo quehacer humano?

R= Los cambios se deben a los descubrimientos en base a la metodología de la investigación científica.

52._ ¿Expresar aspectos de la importancia de la investigación?

R= Todo conocimiento acumulado en las diferentes ciencias es producto de la investigación científica.

53._ ¿Qué le debe de dar el investigador a su estudio para determinar cómo iniciar?

R= Sentido o perspectiva.

54._ ¿Cómo surgen las ideas de investigación?

R= Se concretan grupos (restaurantes, hospitales, bancos, industrias, universidades y otras formas de

asociación).

55._ ¿Cuáles son las fuentes de ideas de investigación?

R= Experiencias individuales, materiales escritos, teorías, descubrimientos productos de investigación, etc.

56._ ¿Cuál es el propósito de la investigación de la universidad?

R= Tanto alumnos como profesores tienen la obligación de conocer a profundidad de calidad y cantidad
todos los aspectos de investigación científica procurando crear nuevos conocimientos y técnicas.

57._ ¿Cómo puede permanecer el planteamiento del problema?

R= Sin cambios, modificarse radicalmente o experimentar algunos ajustes.

58._ ¿Qué se recomienda en esta etapa del estudio?

R= Se recomienda que en el planteamiento sea visualizado gráficamente de acuerdo con el alcance.

59._ ¿Qué significa investigar?

R= Hacer diligencia para descubrir algo, o encontrar algo que tiene importancia y que no está muy claro.

60._ ¿Cuál es el punto de partida de la investigación?

R= Es la existencia de un problema que define, examina, valora y analiza críticamente, para poder luego
intentar su solución.

COMENTARIOS
En este capítulo que acabe de leer, me dio ideas necesarias al momento de realizar mi proyecto
de investigación, darle un sentido a lo que estaré haciendo y no quedarme con un alcance
solamente, si no poder a utilizar los demás que me pueden servir en mi demás proyecto. Como
vemos nos menciona 4 posibilidades para poder enfocarnos de como empezar o iniciar.

Como vemos los enfoques cada uno nos servía de diferentes maneras como el descriptivo se
utiliza para analizar, como se enfoca el fenómeno y los componentes que tiene, el exploratorio
para empezar a como desarrollar un método en los estudios, el correlacional nos permite ver la
relación con los tipos de conceptos entre sí y los explicativos nos ayudan a encontrar las razones
por el cual suceden los ciertos fenómenos.

Teniendo en cuenta eso enfoques en mi proyecto, no se me complicara realizarlo. Como pude

observar yo, con este cuestionario me ayuda a realizar preguntas con buenas respuestas.

REFERENCIAS
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Definición del alcance de la investigación
a realizar: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa. En R. Hernández Sampieri, C. Fernandez
Collado , & P. Baptista Lucio, Metodología de la Investigación (Cuarta ed., págs. 99-118, caítulo 5).
Iztapalapa,México D.F, D.F, México: McGraw Hill/Interamericana. Recuperado el 03 de MAYO de 2020.