Resumen Comentado

Presentado por:

Daniela valencia gallego

Id:

00598128

Nrc:

6815

Docente:

Luz Marina Llanos

Asignatura:

Currículo en educación infantil

Fecha:

01/06/2020

Licenciatura en educación infantil

Facultad de educación

Universidad Minuto de Dios

Seccional Bello

2020
 El periodo de adaptación en la escuela infantil

El período de adaptación es el proceso por el cual lo desconocido se transforma en

conocido. Se trata de un espacio concebido para ayudar a los niños a integrarse en forma
paulatina al nuevo espacio y a esta nueva etapa de sus vidas.

No solo es el niño quien se adapta, debe ser también la familia y la institución, no es un

problema que tanto los padres como el niño, sientan miedo, dolor o sensación de abandono,
el problema radica en que muchos padres demuestran mediante lenguaje no verbal estas
emociones a los niños y es allí donde se pierde la confianza en el centro y el periodo se
hace más difícil, es indispensable que los padres y la institución transmitan a los niños
confianza, que antes del ingreso del niño al centro se realice un acercamiento para que la
familia se sienta más segur, conozca al educador y así se establezca una confianza que más
adelante el padre trasmitirá al niño.

¿Cómo se manifiesta la inadaptación?

Además de las características personales, los niños también lo manifiestan desde la

somatización con síntomas como fiebre vómito, alteraciones del sueño, también lo hacen
con objeto de seguridad es decir llevan al centro un juguete, una cobija, un objeto que les
brinde la seguridad de que al tener algo que pertenece a casa regresaran por ellos, si todo lo
anterior ocurre es necesario un análisis y orientación ya que si solo se espera a que esto
paso se hará más largo el proceso.

¿Criterios para valor la terminación del proceso?

Muchas veces damos por sentado que el niño que no llora ya está adaptado, sin embargo
esto es erróneo ya que muchos niños se exigen demasiado así mismos y en ocasiones hasta
con el fin de agradar guardan sus emociones y nos las muestran, cuando realmente un niño
se encuentra adaptado tiene la capacidad de participar, de intercambiar experiencias y de
recibir y demostrar afecto.

Por otro lado es importante aclarar que muchas de las dificultades que se presentan como lo
son la agresividad, dificultades con la comida, se debe diferenciar y tratar de conocer si son
de un periodo de adaptación sin concluir o si tiene origen mucho antes y ahora se
removieron o se intensificaron con el ingreso a la institución.
¿De qué sirve el período de adaptación?

Según Piaget en la adaptación están siempre presentes la asimilación de lo nuevo y la

acomodación de esto con lo que ya se tenía. Lo que busca la adaptación es la estabilidad
entre ambas, la cual permitirá al niño aproximarse y lograr un ajuste dinámico con el
medio. Aunque muchas veces pasar por este período parece ser doloroso, los niños
disfrutan luego de la autonomía ganada, de la posibilidad de ampliar sus relaciones y de
todo lo nuevo que se les ofrece en ese nuevo espacio. Entre otras cosas, aprenderán que los
cambios no tienen por qué ser malos y esto les permitirá tener otra mirada frente al
próximo. Suelen ser notables sus progresos en la forma de vincularse tanto con los adultos
como con otros niños.

Principios Básicos De Apoyo Del Aprendizaje Infantil

Analizar los principios nos sirven para: Que el profesor los tenga en cuenta en todo
momento, Reflexionar sobre cada uno de ellos para mejorar el proceso de Enseñanza –
Aprendizaje y Desarrollar las correspondientes metodologías. Es fundamental tener una
visión integral del niño, para lograr un adecuado aprendizaje, basado en un clima adecuado
en el aula; organización de los diferentes ambientes; metodología adecuada.

Aprendizaje significativo-constructivo

El ideal para que el alumno relaciones sus experiencias con el conocimiento previo y con
el nuevo. Para ello, el profesor debe: Conocer a los alumnos, que éstos estén motivados,
Ambiente enriquecido, elección de actividades que sean atractivas y con sentido, utilizar
diferentes estrategias metodológicas. Aprender significativamente consiste en modificar
esquemas de conocimiento que posee el alumno. (Necesita de una intensa actividad por
parte de éste: establecer conexiones, entre el nuevo y el viejo conocimiento).

Principio de libertad y autonomía

Dejar que el niño se sienta libre para pensar, buscar información y elegir. Así podrá vencer
obstáculos con mayor facilidad. Autonomía como principal objetivo de la educación.
(Encontrar equilibrio interno, para poder pensar por sí mismo y tomar sus propias
decisiones.) Se desarrolla a través del constructivismo: proceso de formación de actitudes
propias y esquemas intelectuales. (Actualmente, por falta de tiempo, no se deja a los niños
que razonen y hagan suyo el conocimiento).

Auto concepto y autoestima

Necesarios para que el sujeto se distinga de los demás y se individualice. Sin embargo
necesita de los demás para crear conciencia de sí mismo.

 Auto concepto: Conocimiento de peculiaridades y diferencias con respecto a los

demás.
 Autoimagen: Condicionada por la experiencia y donde la educación (como
controladora de experiencias) juega un papel importante.
 Autoestima: Interiorización y confianza que los demás depositen en él.

Conclusión

El proceso de adaptación no solo depende del niño sino de su familia e institución la que
ingresa, la confianza que tanto familia como centro den al niño permitirá un proceso más
corto. Es el profesor el que debe interiorizar los principios básicos a crear en el aula y sus
correspondientes metodologías. Estas metodologías, para que sean más eficaces y den
mejores resultados a la hora de aprender, es necesario que se basen en la experiencia y
vivencias, para que el niño de significado a lo que está aprendiendo, relacionando el nuevo
conocimiento con el antiguo