UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

DISEÑO DE INTERVENCIÓN

AUTORES : Chuna Jiménez, Olenka

De la Cruz Tene, Gianella
García Zegarra, Álvaro
Seminario Calderón, Nayely
Távara Vilela, Onelia

DOCENTE : Valle Rios, Sergio

ASIGNATURA : Psicología de la Excepcionalidad

PIURA- PERÚ
2020
 DISEÑO DE INTERVENCIÓN

I. DATOS GENERALES

I.1. INTEGRANTES:
- Chuna Jiménez, Olenka
- De la Cruz Tene, Gianella
- García Zegarra, Álvaro
- Seminario Calderón, Nayely
- Távara Vilela, Onelia

I.2. DOCENTE:
- Sergio, Valle Rios

II. ANAMNESIS
Susana tiene 12 años con un CI de 48 y es la menor de dos hermanas, vive

con sus padres y su hermana y son una familia de muy bajos recursos. La madre

de Susana al nacer tuvo complicaciones en el parto y Susana se quedó sin aire

por unos momentos. Los médicos le dijeron a la madre que era posible que

tuviese algunos problemas en el futuro. Actualmente, a la edad de 12 años,

Susana habla muy pocas palabras, comprende bien lo que se le dice pero le

cuesta expresarse, aunque se hace entender mediante signos que ella sola crea.

En casa no se porta muy bien, no le hace caso a su madre en muchos aspectos, a

veces da golpes a los demás cuando se molesta, aunque después siempre pide

disculpas.

No le gusta peinarse y la madre de Susana sufre un calvario cada mañana

para que se arregle para el colegio, si se sabe vestir sola y es completamente

funcional a la hora de ir al baño y comer por sí misma. En el colegio está como

 niña inclusiva, la profesora no le da muchas cosas para hacer y normalmente

está en aula dibujando o sin hacer nada, no le adaptan bien las tareas del colegio

por lo que no avanza en esa área. En las tardes va a un centro donde le dan

comida, se baña y pasa la tarde, la familia no tiene mucho dinero y necesitan

que alguien les apoye en esa parte de los cuidados de Susana. Ahí hay otros

niños con los que ella juega, tanto en el colegio como en el centro Susana tiene

sus amigos, es una niña extrovertida que hace rápido amigos.

III. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES

Objetivo de la sesión: Evaluar la capacidad intelectual y las conductas

adaptativas que presenta Susana, mediante la aplicación de tres pruebas.

Pruebas que se aplicaran:

- Escala de Inteligencia de Stanford-Binet; nos permite evaluar la

capacidad intelectual y la edad mental, mediante las escalas de

razonamiento verbal, razonamiento abstracto/visual, razonamiento

cuantitativo y memoria a corto plazo.

- Factor G de Cattell – Escala 2; con ella se logra medir la inteligencia

fluida, permite conocer si la evaluada puede adaptarse a situaciones

nuevas, tiene la capacidad de razonar con contenidos abstractos, tiene

razonamiento lógico y capacidad de establecer relaciones o diferencias

entre conceptos.

- Escalas de conductas adaptativas de Vineland; permite recolectar

múltiples medidas y perspectivas de las habilidades de la evaluada, se

 valoran áreas tales como la comunicación, las habilidades de la vida

diaria y las destrezas sociales y motrices.

Cronograma:

DÍA PRUEBAS
Miércoles, 17 de Junio Escala de Inteligencia de Stanford-Binet
Martes, 23 de Junio Factor G de Cattell – Escala 2
Miércoles, 1 de Julio Escalas de conductas adaptativas de Vineland

Descripción de la sesión: Aplicación de la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet

MOMENTOS ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO RESPONSAB
LE
- Los responsables de la
PRESENTACIÓN aplicación se presentan. 5 minutos
- Se le brindan las instrucciones a Ninguno
la evaluada.
- Chuna
Jiménez,

- Se procede a hacer uso del - Manual de guía Olenka

material de la prueba (los para la - Seminario
DESARROLLO administración y 60
libros de reactivos), se inicia valoración; Cubos Calderón,
minutos
la evaluación de las con modelado; aprox.
Block de dibujos Nayely
subpruebas, en las cuales la
evaluada deberá desarrollar las de figuras
geométricas;
actividades utilizando los libros 1, 2,3 y 4
estímulos que se le presente. con materiales del
- Las respuestas que dará la test; obras de
evaluada será de forma oral o arte, juguetes y
señalando. objetos
manipulables.
- Las respuestas serán
anotadas por una de las
responsables en una hoja de
anotaciones o protocolo.
 -Se procederá a preguntarle a
la evaluad como se ha sentido Ninguno 5 minutos
CIERRE en el desarrollo de la prueba.
Posteriormente se procederá a
felicitarla por su desempeño.

Descripción de la sesión: Aplicación de la prueba Factor G de Cattell – Escala 2

MOMENTOS ACTIVIDAD MATERIAL TIEMP RESPONSABLE

ES O
- Se presentan las responsables de la
PRESENTACIÓ aplicación, posteriormente interactúan 5
N con la evaluada preguntando ¿Cómo te Ninguno minutos
encuentras el día de hoy?, entre otras
preguntas.
- Se le brindan las instrucciones a la - De la Cruz
evaluada de manera pausada para que Tene, Gianella
comprenda lo que tiene que hacer y como - Távara Vilela,
anotar sus contestaciones en la hoja de Onelia
respuestas.
- Se procede a presentarle a la evaluada
varias serie incompletas y progresivas,
DESARROLLO - lápiz 12
para lo cual deberá seleccionar entre las - Borrador minutos
opciones que se le proponen, la figura -Hoja de
que continua; en el subtest clasificación respuesta
se le presentaran cinco figuras, para ello -Cuadernillos
la evaluada deberá debe identificar la que
es diferente a las otras cuatro, en el
subtest matrices la evaluada completara
la matriz mediante la elección de cinco
soluciones que se le presentan y por
último en el subtest condiciones, la
evaluada dará la elección de la alternativa
que cumple con las condiciones a que se
atiende la figura modelo.
- Las contestaciones la evaluada deberá
anotarlas en la hoja de respuestas.
 -Se procederá a brindarle un sticker de 5
CIERRE una carita feliz, por el desempeño al Ninguno minutos
realizar la prueba.
- Las responsables proceden a despedirse.

Descripción de la sesión: Aplicación de la Escalas de conductas adaptativas de

Vineland

MOMENTOS ACTIVIDAD MATERIAL TIEMP RESPONSABLE

ES O
- Se presentan los responsables de la
PRESENTACIÓ aplicación, posteriormente interactúan 5
N con la evaluada y con la informante, Ninguno minutos
puede ser uno de los padres o un
cuidador.
- Se le brindan las instrucciones a al
informante de la evaluada de manera - García
pausada para que comprenda lo que se Zegarra, Álvaro
realizará. - Chuna
- Se realiza una entrevista semi- Jiménez, Olenka
estructurada y dos formatos de
DESARROLLO - Manual 20 a 60
cuestionario, se hablara acerca de cómo -Protocolo de
minutos
la evaluada cuida de sí misma, como se la Escala.
relaciona con otros, que es lo que la
evaluada hace habitualmente, para ello se
administran los dominios en el orden
presentado (comunicación, destrezas del
diario vivir, socialización y destrezas
motoras), se comenzará haciendo
preguntas generales y luego se indagará
según sea necesario para obtener
información más específica.

- Se procede a preguntarle al informante 5

CIERRE si desea agregar algo más, que tal vez no Ninguno minutos
se ha mencionado durante el desarrollo
de la prueba.
- Los responsables proceden a despedirse.

Logros obtenidos:

 Contar con la información necesaria como las áreas que se deben trabajar.
Dificultades:

 La evaluada puede tener periodos de distracción durante la aplicación.

 La instrucción no haya sido clara, para la comprensión de la evaluada

Objetivo de las sesiones: redactar ÁLVARO

Cronograma:

Día Hora Sesiones (Áreas Objetivos Tiempo

a trabajar)
AREA
COGNITIVA
AREA
SOCIAL

.AREA
EMOCIONAL

AREA COGNITIVA

MOMENTOS ACTIVIDAD MATERIALE TIEMPO RESPONSABLE

S
- Se presentan las
responsables de la
aplicación,
posteriormente
PRESENTACIÓ interactúan con la - Fotocheck 5 min.
N - Hoja art color
evaluada
- Impresión
entregándole un
fotocheck con su
respectivo
nombre. - De la Cruz
- Se le brindan las Tene, Gianella
instrucciones a la - Távara Vilela,
evaluada de Onelia
manera pausada
 para que
comprenda lo que
desarrollara a
continuación.
- Para la primera
dinámica
DESARROLLO denominada
DE LA
“Abanico de
DINAMICA
palabras” se le
mostrará oraciones
con palabras 1° Dinámica 1°
desordenadas en - Cartulina Dinámica
tarjetas en las - Plumón 15 min.
cuales la evaluada - Pizarra
2°
tendrá que
2° Dinámica Dinámica
ordenarlas - Pizarra 15 min.
respectivamente - Plumón
permitiéndole TOTAL
desarrollar su 30 min.
capacidad
comunicativa y
lingüística.
- Para la segunda
dinámica
denominada
“Organización por
categorías” la
evaluada debe
clasificar las
palabras según las
categorías que se
le presenten. Por
ejemplo: Frutas VS
Prendas de vestir
facilitando sus
estrategias y
técnicas efectivas
que potencien su
adquisición,
mantenimiento y
recuperación de su
información.
- Las integrantes
responsables de
la sesión le 5 min.
 CIERRE pedirán a la Ninguno
evaluada
Susana que
respondan las
siguientes
interrogantes:
¿Te gusto lo que
realizaste hoy?
¿Qué aprendiste
con lo aplicado?

Logros obtenidos:

 La evaluada obtuvo los materiales necesarios para el desarrollo de las actividades.

 La evaluada coopero asertivamente en compromiso en cada una de las dinámicas.

Dificultades:

 La evaluada puede tener periodos de distracción durante la aplicación.

AREA SOCIOEMOCIONAL OLENKA

MOMENTOS ACTIVIDAD MATERIALE TIEMPO RESPONSABLE

S

PRESENTACIÓ
N

DESARROLLO
DE LA
DINAMICA
 CIERRE

Dificultades:

Logros obtenidos:

 Sugerencias y propuestas: ONELIA

IV. ANEXOS
CRONOGRAMA DE ASISTENCIA:
DÍA ACTIVIDAD