“Año de la Lucha Contra la Corrupción e Impunidad”

INFORME FINAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

I.E. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”

COLQUIJIRCA - TINYAHUARCO

CERRO DE PASCO

2019

Introducción

Nuestra Institución Educativa “José Carlos Mariátegui” convencida de la importancia de la

necesidad de una adecuada convivencia para lograr un clima de respeto entre los miembros de
la comunidad educativa, tiene la responsabilidad de velar por una convivencia pacífica, libre de
cualquier tipo de violencia basada en el respeto, la tolerancia, el buen trato, la igualdad, el
ejercicio de los derechos, el cumplimiento de los deberes y la no violencia escolar, asegurando
la prevención y la atención oportuna de los conflictos, violencia y conductas disfuncionales en
nuestro ámbito escolar. Es así que estamos enmarcados en la Ley Nº 29719 y su Reglamento
que Promueven la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas, así como también
en el Decreto Supremo N° 004-2018- MINEDU, que garantizan una formación integral de
nuestros estudiantes en un clima de respeto y tolerancia por su prójimo.

Una Colegio que forma en valores fundamentados en la determinación de su ideario o

Carácter Propio ha de cuidar que la actividad docente se desarrolle en las mejores condiciones,
muchas de las cuales poco tienen que ver con los recursos materiales, equipamientos o
espacios. Entre esas importantes condiciones está la de la convivencia, elemento esencial
dentro de todo proyecto educativo.

Pretendemos lograr un clima de convivencia que pasa por el respeto y la tolerancia,

entre los diversos agentes que integran dicha Comunidad. Sin embargo, no nos quedamos ahí.
Aspiramos a ir creando, entre todos, un ambiente y clima de familia, en el que se de una fluida
comunicación, una grata convivencia, una actitud y disponibilidad y servicio de todos y una
mutua preocupación y apoyo que faciliten la tarea educativa y, donde educadores/as y
alumnos/as se sientan seguros, asistidos, respetados y valorados, y, todos, profesorado,
padres y madres, alumnado, participantes activos del proceso educativo de formación de los
alumnos.

Aprender a convivir constituye una de las condiciones que posiblemente tenga más
relación con el éxito de la enseñanza y el aprendizaje. En este sentido, es fundamental para la
tarea de educar enriquecer el proyecto educativo del centro con una formulación conforme a
nuestro ideario del modelo de convivencia que queremos vivir y, por tanto, trasmitir a nuestros
alumnos/as en su proceso de formación y aprendizaje porque con ello estamos haciendo una
opción por la capacidad de aprender del ser humano y su pleno desarrollo.

Informe Final del estado de la Convivencia Escolar en la Institución

Educativa “José Carlos Mariátegui” de Colquijirca

1. Las características de la Institución Educativa y de su entorno:

1.A. Ubicación e identidad del Colegio José Carlos Mariátegui:

La Institución Educativa José Carlos Mariátegui se encuentra situada en el distrito de

Tinyahuarco-Colquijirca. Con una población total de 230 alumnos, en la actualidad,
actualmente laborando bajo el régimen de la Jornada Educativa Completa.
 Dentro del área de tutoría, teniendo en cuenta el ideario del centro y las características
de nuestros alumnos/as, la atención a esta realidad pasa, ineludiblemente, por los valores
humanos y sociales inherentes a la formación educativa integral de nuestros estudiantes.

En nuestras actuaciones, las actividades siempre están orientadas a la consecución y

hábitos de convivencia básicos: respeto, confianza, diálogo, tolerancia, paz, esfuerzo, trabajo,
procurando que los pongan en práctica y los asuman dentro de su repertorio de conductas
esperadas que contribuyan a su desarrollo cognitivo-emocional.

También se desarrollan los sentimientos de identidad, ayuda, protección e integridad

hacia sus compañeros y hacia la institución en la cual desarrollan sus actividades de formación
diaria.

1.B. Calendario, Horarios y Jornada Escolar:

Las actividades de la Institución Educativa “José Carlos Marátegui” se rigen por el

calendario oficial de actividades del Estado Peruano, el calendario Académico propio de la
institución y el calendario de actividades propuesto por la Provincia y las instancias respectivas
de la UGEL y DREP, programadas para el presente año académico 2019.

Todos los días se comienzan las actividades a las 7:45 a.m., finalizando la jornada
matinal a las 12:45 p.m. con el tiempo respectivo para el almuerzo de los estudiantes y
personal docente y administrativo. Se reanuda la jornada de tarde a la 1:15 p.m. hasta las 3:45
p.m. cumpliendo con las horas propuestas por el modelo de la Jornada Educativa Completa.

1.C. Organización del Centro

La Institución Educativa consta de 3 pabellones para el desarrollo de clases, 2 áreas de

oficinas administrativas, 4 áreas de juego, áreas verdes. Los materiales de escritorio como
carpetas, mesas y sillas se encuentran en relativo buen estado, conservadas y adecuadas para
el desarrollo de las actividades académicas de los estudiantes. Cada docente a cargo de un
curso es responsable por su salón de clases, donde imparte las lecciones a los estudiantes de
diversos grados. Se cuenta a la vez con 2 vendimias que expenden diversos productos. Del
mismo modo al interior de la institución funcionan las áreas de soporte tecnológico, área de
Psicología, administración, dirección, secretaría. Se cuenta actualmente con un (1) aula de
innovación.

1.D. Recursos Materiales

 RECURSOS ESPACIALES: aula de innovación, laboratorio, biblioteca, tres

patios polideportivos, comedor, cocina.
 OTROS RECURSOS: Material escolar, libros de secundaria, enciclopedias,
diccionarios, libros de lectura, proyectores multimedia, equipo de sonido, etc.

2. Las características de la comunidad educativa:

2.A. Características del alumnado:

Actualmente en nuestro centro cuenta con 230 alumnos/as incluidos 2 con necesidades
educativas especiales. Las características del alumnado son las siguientes:
NIVEL SOCIO-FAMILIAR:

 Población diseminada
 Familias monoparentales
 Madres solteras
 Familias extensas o consanguíneas
 Familia nuclear o elemental
 Niños/as que viven con el padre o la madre y a su vez con el compañero/a de uno
y otra.
 Familia de padres separados
 Padres con problemas de drogadicción, cárcel, alcoholismo, etc.

NIVEL SOCIO-CULTURAL:

 Nivel cultural medio-alto

 Con niños/as de religión diversa
 Hijos/as de obreros, trabajadores independientes, profesionales, etc.
 Niños/as con distintos distritos aledaños.

NIVEL SOCIO-ECONÓMICO

 Ingreso económico medio-bajo

 Falta de atención por motivos laborales: horarios y movilidad geográfica
 Diversidad de recursos para cubrir sus necesidades básicas (alimentación,
higiene y sanidad)

2.B. Características del personal de la I.E. José Carlos Mariátegui:

Para el modelo de la Jornada Educativa Completa se cuenta con: educadores/as con

diversos grados (licenciatura, maestría, doctorado) de las diversas áreas de formación
académica en ciencias, letras y arte; profesionales para las áreas de soporte tecnológico,
laboratorio, psicología, biblioteca. Personal administrativo y directivo capacitado para la
adecuada atención y dirección del personal y la infraestructura de la institución, como
Administrador, secretaria, personal de vigilancia, personal de mantenimiento, personal de
apoyo educativo. Todo el personal se encuentra adecuadamente capacitado para el trabajo
como actores educativos, en pro de la mejora y desarrollo de nuestros estudiantes.

3. La situación de la convivencia en el centro:

En nuestra Institución Educativa existe un ambiente de trabajo positivo, un entorno que

favorece la transmisión de conocimientos y valores. A veces se producen conductas que son
contrarias a las normas de convivencia, y que dificultan esta labor, pero no es habitual.

Nuestra acción tutorial, durante este año académico, va a estar orientada hacia la
consecución de conductas y hábitos de convivencia básicos, tales como: respeto, confianza,
diálogo, tolerancia, paz, esfuerzo, trabajo, procurando que nuestro alumnado los pongan en
práctica y los asuman.
 A lo largo del presente año 2019, se buscó que las desavenencias entre los niños/as
fuesen lo menos frecuentes posibles, potenciando una adecuada convivencia entre
compañeros/as.

También se desarrolló un sentimiento de ayuda, protección y respeto hacia sus

compañeros/as de grados inferiores y, sobre todo, hacia los compañeros con necesidades
educativas especiales, concienciándoles y haciéndoles reflexionar y aceptar la discapacidad
física e intelectual de éstos/as.

Durante el presente año escolar se presentaron muy pocas conductas contrarias a las
normas de convivencia, ninguna de ellas gravemente perjudicial para la convivencia. En tal
caso, las que se han producido con mayor frecuencia durante el curso 2019 han sido: falta de
obediencia en la realización de sus tareas escolares, e interrumpir el desarrollo normal de las
actividades del aula de estudio. Cuando ha habido cualquier acto considerado perjudicial para
los menores o para la convivencia con el resto de alumnos, el educador/a que ha observado
dicha conducta realizó una amonestación oral, o en su caso, aplicó la correspondiente
sanción/corrección ajustada a la falta cometida (realización de una actividad relacionada con la
falta cometida, visita al despacho de la Director/a, etc.) En casos que han sido considerados de
mayor complejidad, han sido derivados al área de TOE y psicología respectivamente, siempre
en coordinación con el director de la institución educativa.

4. Las actuaciones desarrolladas por la Institución educativa José

Carlos Mariátegui ante situaciones conflictivas y la efectividad de las
mismas:

Se ha desarrollado dos tipos de actuaciones:

Paliativas: Son las correcciones impuestas ante una conducta contraria a las normas de
convivencia, su efectividad es sólo a corto plazo, ya que evita momentáneamente el conflicto,
además es importante que el alumnado entienda que hay una normativa que se aplica con
justicia y que todo el mundo debe acatar.

Preventivas: Son aquellas actuaciones que contribuyen a evitar que los conflictos aparezcan,
las expondremos según el sector de la comunidad educativa implicado:

I. Personal Docente:
a. Propiciar una rápida integración a los nuevos compañeros, en el funcionamiento
de la Institución Educativa.
b. Favorecer el clima de confianza y colaboración adecuado para: un mejor
desarrollo de las actividades realizadas en el centro, tanto formativas como de
ocio, y una adecuada convivencia en el colegio.
c. Mejorar la organización y efectividad de la aplicación de las normas de
convivencia.

II. Alumnado:
a. Concienciar al alumnado de los beneficios para todos del respeto a las normas
de convivencia.
b. Informar a nuestros estudiantes sobre el funcionamiento general de la Institución
Educativa y las normas de convivencia necesarias tanto dentro del centro como
en sus propios hogares.
c. Aportar puntos de referencia de una sociedad libre de conflictos y de convivencia
pacífica, a la vez que transmitiéndoles seguridad y tranquilidad.
 d. Mejorar las capacidades del alumnado en cuanto a la convivencia en el colegio
con sus compañeros y con el profesorado, traspasándolas a sus propios
hogares.
e. Facilitar la superación de hábitos discriminatorios de tipo sexista, intelectual,
cultural, etc.

III. Familias:
Las familias se integran en la vida del centro a través de su participación en diversas
charlas, talleres y actividades preventivo-promocionales y en otras actividades que se realizan
a principio del año académico.
A nivel personal, se mantienen encuentros con los padres en varios momentos de la
actividad académica de los hijos/as, mediante reuniones generales con las familias del
alumnado, y en reuniones particulares, a nivel personal, cada semana cuando vienen a recoger
a sus hijos. Actividades que se desarrollan en coordinación entre el área de Psicología y
Tutoría.

5. La relación con las familias y con otras instituciones del entorno.

 A nivel institucional, a través del Área de Tutoría. Desde el área de Psicología y Tutoría se
creyó necesaria la colaboración de cuantas fuerzas se necesiten para la consecución de los
objetivos propuestos. De este modo las familias encuentran en la Asociación de Padres de
Familia (APAFA) del colegio su lugar de participación y colaboración en la gestión de la
marcha de la Institución Educativa.

 A nivel personal, reuniones generales (colegio, secciones individuales) y reuniones

particulares con quién lo solicita o a quién se llama para mejorar en el ámbito educativo o
conductual. En estas reuniones se abarcaron tanto temas académicos como temas de la
vida diaria en la Institución Educativa.

En la reunión de principio del año académico con la Asociación de Padres de Familia se

les entrega documentos e informaciones de su interés, las normas de convivencia y las
pautas de funcionamiento de colegio.

De cualquier asunto significativo que tenga que ver con la conducta de un alumno los
padres tienen inmediato conocimiento, bien por escrito o por teléfono. La respuesta de las
familias al respecto es, en general, pronta, receptiva y de colaboración.
RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO:

i. Con la Policía Nacional para temas prevención, coordinación y realización de actividades

diversas con los adolescentes, así como protección y cuidado de los mismos en diversos
horarios de vulnerabilidad (ingreso y salida).

ii. Con el Centro de Salud asistencia sanitaria en cualquier momento, vacunaciones, charlas,
etc.

iii. Con la Municipalidad (participación en algunas de las actividades que el Municipio realiza y
participación del Municipio en algunas de las actividades que se realizan en la Institución
Educativa)

6. Las experiencias y trabajos previos realizados en relación con la

convivencia en la Institución Educativa.
 El plan de Tutoría como instrumento de coordinación para la mejora del clima de
convivencia.
 Preparación de actividades multiculturales a celebrar diversas fechas programadas en el
calendario académico de la institución.
 Campañas de fomento de la salud y prevención de situaciones de riesgo acordes a la edad
de los adolescentes.
 Organización y funcionamiento adecuado del régimen de profesores de guardia durante el
horario lectivo, y en la entrada y salida del alumnado.
 Coordinación estrecha del Equipo Directivo y definición de pautas y protocolos a seguir en
la resolución de conflictos.
 Insistencia en los contactos con las familias de los alumnos/as/as conflictivos/as nada más
tenerse los primeros datos de incumplimiento de las normas de convivencia de la Institución
Educativa por la parte de éstos.
 Actividades que fomentan la convivencia entre alumnado de los diferentes cursos incluso
antiguos/as alumnos/as.

7. Conclusiones.

 El ambiente y el clima de la institución educativa es bueno; las relaciones entre los

profesores y los alumnos es cordial y de respeto; las relaciones entre los padres y
madres, buenas; la interacción entre docentes y padres de familia es buena,
manteniendo una comunicación fluida y constante, sobre todo en relación a aquellos
casos que ameritan una intervención mancomunada.

 En cuanto a las relaciones entre los alumnos las interacciones iniciales muestran un
clima institucional de respeto y armonía, cumpliendo las normas de convivencia y
mostrándose informados respecto al reglamento interno de la institución educativa.

 El personal administrativo, docentes y personal de apoyo de la institución mantiene una

adecuada relación e interacción entre sus miembros, brindando así el ejemplo
adecuado para los estudiantes de la institución y promoviendo las buenas prácticas en
convivencia escolar.

 Los diversos casos que se suscitan en la institución educativa son abordado en

coordinación con los diversos actores educativos, haciendo hincapié en la prevención y
promoción de las buenas prácticas, el respeto y los valores que deben ser piedra
angular para el desarrollo emocional-cognitivo de los estudiantes.

 La institución educativa cuenta con una adecuada infraestructura que propicia el

desenvolvimiento de los alumnos, su integración, interacción y participación en diversas
actividades, así como un ambiente de esparcimiento adecuado para su etapa de
desarrollo.

 Las familias son parte importante de la formación de los alumnos, por lo que su
participación en la convivencia escolar y la promoción y mantención de las buenas
costumbres y conductas de nuestros estudiantes es constante y participativa. La APAFA
siempre está en constante coordinación con el área de TOE y Psicología para la
realización de actividades para los padres de familia de la institución.

8. Sugerencias.
 Se sugiere realizar la contratación oportuna del personal de la institución educativa,
para poder llevar a cabo un inicio del año escolar de manera completa y con un
funcionamiento al 100% de todas las áreas y servicios de la Institución Educativa.

 Se sugiere llevar a cabo capacitaciones y reuniones de coordinación que permitan la

implementación, retroalimentación y mejora de los modelos educativos y estrategias
llevadas a cabo en las diversas instituciones JEC de la Provincia.