PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Nr. 5 Arad

Profesor: Martinescu Andreea

Data: 28 octombrie 2015

Clasa: a VI-a

Aria curriculară: Om și societate

Obiectul/Disciplina: Istorie

Subiectul /Tema: Cruciadele

Tipul de lecție: Lecția de dobândire de cunoștințe

Competențe generale

1. Utilizarea eficientă a comunicării și a limbajului de specialitate.

3. Aplicarea principiilor și a metodelor adecvate în abordarea surselor istorice

Competențe specifice

1.1 Utilizarea termenilor specifici Evului Mediu în diferite situații de comunicare scrisă sau orală.
3.1 Localizarea în timp și plasarea în spațiu a faptelor istorice din Evul Mediu, pe baza surselor istorice.
3.2 Descrierea unui fapt istoric din Evul Mediu, utilizând informații din surse istorice cunoscute sau la prima vedere.

Obiective operaționale:
O1. Să localizeze pe hartă statele cruciate.

O2. Să analizeze primele patru cruciade.

O3. Să enumere consecinţele cruciadelor.

Strategia didactică:

Metode și procedee didactice: Conversația, Conversaţia euristică, Analiză text, Schemă logică, Metoda Tabelul Conceptelor;

Mijloace și materiale didactice: catalog, manual, marker, tablă, hartă, fişă de lucru, imagine;

Forme de organizare: individual, colectiv dirijat, frontal;

Evaluare: observarea sistematică a elevilor, formativă.

Bibliografie:
Secvenţa lecţiei
Strategia didactică
Lecţia de Timp/ Conţinutul Modul de
dobândire de Evaluare
Dozare învăţării Metode Mijloace organizar
cunoştinţe
didactice didactice e

catalog,
manual,
Moment Pofesorul va pune absenții și își va organiza materialul de
2 min. Conversaţia marker, tablă, C
organizatoric lucru.
hartă, fişă de
lucru;

Profesorul va recapitula lecția de data trecută, punându-le

elevilor întrebări din aceasta.

* Ce este o cruciadă?

* Care au fost cauzele cruciadelor.

Reactualizarea Conversația
5 min. * Care a fost scopul principal al cruciadelor? C Formativă
cunoștințelor euristică

* Descrieţi elementele echipamentului unui cavaler imagine

cruciat

* Descrieţi elementele echipamentului unui cavaler imagine

musulman.
 Captarea 2 min. Profesorul va scrie la tablă titlul noii lecții: Cruciadele
Conversaţia Tabla, marker C
atenţiei

Predarea noului 25 min. Lecţia este realizată sub forma unui tabel al conceptelor Tabelul C
conţinut care cuprinde 4 coloane aferente primelor patru cruciade. Conceptelo
În interiorul lor se vor nota caracteristicile fiecărei r
cruciade, insistându-se pe desfăşurarea acesteia. Elevii vor
scrie la tablă caracteristicile pe care le vor descoperi
împreună cu profesorul. De asemenea, profesorul le va da Schemă
şi o hartă a cruciadelor. Schema lecţiei va cuprinde Logică
următoarele informaţii:
Observarea
sistematică
1) Cruciada I (1096-1099):

- Obiectiv: a pornit în urma apelului Papei Urban II de a

recupera Ţara Sfântă;

- cruciaţii (francezi, germani, englezi) s-au luptat împotriva Tabla, maker,

musulmanilor (arabi, turci selgiucizi); manual,
- cruciaţii întemeiază state în jurul unor oraşe importante hartă,
din Orientul Apropiat (Levant): ex. Regatul Ierusalimului,
Comitatul de Edessa;

- Edessa este ocupată de către turci în 1144;

2) A doua Cruciadă:

- Obiectiv: recucerirea Edessei;

- regele Franţei şi împăratul german participă;

- datorită lipsei de unitate, cruciaţii eşuează să-şi

îndeplinească obiectivul;

- arabii cuceresc o mare parte din statele cruciate, inclusiv

Ierusalimul în 1187; tabla, marker,
hartă,
3) A treia Cruciadă:

- Obiectiv: recucerirea Ierusalimului;

- conducătorii care au participat la lupte: Richard I Inimă

de Leu (regele Angliei) şi Saladin (sultanul Egiptului);

- singurul succes major cucerirea Accrei;

- este semnată o pace pe 3 ani;

- pelerinilor creştini li se permite să viziteze locurile sfinte; hartă, tabla,

marker
4) A patra Cruciadă (1202-1204):

- Obiectiv: recucerirea Ierusalimului;

- cruciada este deturnată de către veneţieni;

- Constantinopolul, capitala Imperiului Bizantin, este

ocupat de către cruciaţi; elevii sunt puşi să citească un
izvor istoric din manualul de istorie, pagina 28, intitulat
 „Bogăţia găsită de cruciaţi în Constantinopol” şi să-l
comenteze; Analiză text

- sunt fondate state cruciate pe teritoriu bizantin; hartă, tabla,

marker
În final, profesorul va realiza o schemă logică regăsind
consecinţele cruciadelor.
Schemă
Consecinţe: Sporirea comerţului; împrumuturi din stilul de logică
viaţă oriental; intensificarea rivalităţii Occident-Orient;

Intensificarea
Elevii vor primi câte o fişă de lucru cu un rebus de la
transferului și
10 min. profesor, concepută cu scopul de a facilita fixarea Observarea
asigurarea Conversaţia Fişă de lucru
cunoştinţelor dobândite în această lecţie. I
retenției sistematică

Profesorul le va adresa elevilor întrebări din cadrul lecției.

Întrebări posibile:

* Cine a lansat prima cruciadă?

* Daţi două exemple de state cruciate.
* Care a fost obiectivul celei de-a doua cruciade?
Fixarea
4 min. * Daţi exemple de conducători care s-au confruntat în Conversaţia manual C Formativă
cunoştinţelor
timpul cruciadelor.
* Cum se încheie Cruciada a treia?
* Ce oraş a fost cucerit de către cruciaţii celei de-a patra
cruciade?
Asigurarea
conexiunii 1 min. Profesorul va aștepta întrebări din partea elevilor. Conversaţia - C
inverse

Încheierea
1 min. Profesorul va face aprecieri. Conversaţia - C
activităţii