SESIÓN DE APRENDIZAJE

 TÍTULO: “APRENDEMOS EL USO DE LA “C” - “S”- “Z” ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ROSA DE SANTA MARÍA
1.2. DIRECTOR : PEDRO ATÚNCAR NAPA
1.3. DOCENTE : CINDY ROSSMERY CHÁVEZ MARCO
1.4. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.5. GRADO : 6TO
1.6. CICLO :V
1.7. FECHA : 19/09/2016
I. SITUACIÓN DEL CONTEXTO: En la presente unidad, los estudiantes visitarán e
identificarán el estado actual de los espacios cercanos a su institución educativa y de su localidad.
Asimismo, investigarán en diversos textos aspectos relacionados con los ecosistemas que existen
en su localidad, los residuos sólidos y sus efectos en la preservación del ambiente en que vivimos;
reflexionarán y sensibilizarán a sus compañeros, padres de familia y vecinos sobre el rol que les
corresponde asumir como ciudadanos responsables en la recuperación de estos espacios (escuela,
hogar y localidad).
 PROPÓSITO COMUNICATIVO: Los niños y niñas aprenderán a escribir textos utilizando
correctamente la “C” – “S” – “Z” en los textos que escribe.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Produce textos  Planifica la  Utiliza correctamente la “C” – “S” – “Z” en los textos
escritos. producción de que escribe.
diversos textos  Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
escritos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES TIEMPO

COMUNICACIÓN
I ACTIVIDADES PERMANENTES
 Realizan las actividades permanentes (asistencia, etc.)
N  Revisan las normas de compromiso del día.
MOTIVACIÓN
I  La sesión da inicio, solicitando a los niños y niñas completar la
siguiente palabra:
C Palabra
escrito en un
I cartel
10 min
pizarra
O cinta
maskingtape

SABERES PREVIOS
 Responden a las preguntas:
¿Presentaste dificultad al completar al completar la palabra ?
¿Sabes usar perfectamente las letras “C” – “S” – “Z” ?
¿Cómo aprendiste a diferenciar su uso?
 Se anotan todas las respuestas en la pizarra.
 CONFLICTO COGNITIVO:
¿Por qué crees que aún al redactar se confunden en

PROPÓSITO: En esta oportunidad los niños y niñas

aprenderán a escribir textos utilizando correctamente la
“C” – “S” – “Z”.
Planificación Cartel con las 60 min
D  Se establece los acuerdos que se requieran del cartel de normas y los normas de
recuerdan para ser evaluados. convivencia
E  Recordamos el propósito de la sesión.
 Organizamos los conocimientos a través de la lluvia de ideas
S  Definimos el tema, conceptualizamos en base a las respuestas vertidas
y con la ayuda del docente se declarará el tema de la sesión.
A Textualización:
 Analizamos el tema de hoy, y conceptualizamos.
R Uso de la C
 Se utiliza:
R En las palabras terminadas en ancia y encia ( excepto ania y

O hortensia), por ejemplo:

infancia, tolerancia ausencia.

L En los verbos terminados en ciar, cer y cir (excepto ser , coser, toser y

L asir), por ejemplo:

O conocer, vencer, vaciar, decir

En las palabras terminadas en ación cundo son afines a un participio

terminado en ado , por ejemplo:
Ficha informativa
terminado y terminación
saturado y saturación
extraditado y extradicíon

En las palabras terminadas en icia e icie, por ejemplo: planicie,justicia,

caricia

Uso de la S
 Se utiliza :
En los abjetivos terminados en ínsimo, ésimo,ísima, oso, osa, por
ejemplo:
Feísimo,pésima,precioso,amorosa

En las alabras terminadaws en ense, y sivo, por ejemplo:

canadiense , ofensivo.

En las palabras terimivadas en sion a fines a otras con terminaciones

so,sor y sivo,por ejemplo:
preso- prisión;confesor-confesiòn; explosivo-explosión

La terminación ismo y en las palabras terminadas en esta y esto, por

ejemplo:
Periodismo, floresta, resto

Uso de la Z:
 Se utliza:
En las palabras terminadas en anza exepto cansa,gansay mansa), por
ejemplo:
lanza,andanza,añoranza
 En las palabras terminadas en ez y eza de suatantivos abstractos, por
ejemplo:
tibieza, estupidez.

En las palabras teriminadas en aza y azo, por ejemplo:

abanicazo, manaza

En las formas verbales de los verbos terminados en - ACER, - ECER, -

UCIR, (delante de ser con sonido k), por ejemplo:
conduzco, amanezca, florezcamos, conozcamos.

Los diminutivos que terminen en - ZUELO, - ZUELA:

mujerzuela, ladronzuelo.

Los adjetivos terminados en - IZA, - IZO:

rojizo, primeriza, cobrizo, mellizo.
Libro de
Los adjetivos con terminaciones agudas en - AZ: Actividades
perpicaz, tenaz, eficaz, capaz.
 Podemos en práctica los conocimientos dados y resolvemos la página
192-193-206 (1) del Libro de Actividades.
Revisión:
 En forma grupal
 Leemos, revisamos y corregimos. Plumones
Deducen: Pizarra

Es importante aprender las reglas para escribir

correctamente palabras con “C” – “S” – “Z”.
 En grupo clase
 Se propicia un espacio para que los estudiantes comenten acerca de la
sesión realizada.
 Se promueve la reflexión de las niñas y los niños sobre la importancia de
reconocer las preposiciones y conjunciones. Plumones
CIERRE  Se reflexiona sobre lo aprendido preguntándoles: Pizarra 5 min
¿Qué pasaría si no utilizamos correctamente las reglas para escribir
palabras nuevas?
¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?
 Se felicita a los niños y niñas por el trabajo realizado.
 Se evalúa a los niños por medio de su participación en clase. Libro de
 Resuelven las páginas ___ al ___ del libro de Razonamiento Verbal. Razonamiento
EVALUACIÓ
N  Resuelven una práctica calificada. Verbal
Práctica
calificada
 Resuelven las fichas de aplicación, elaboradas por el docente. Cuaderno
 Proponen algunos ejemplos de palabras con “C” – “S” – “Z”. Lápices
Colores

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